(U) 27 de Abril Inicial 2023.

NIVEL INICIAL
TEMA: “¿CÓMO ES MI CUERPO

POR DENTRO?”
27 DE ABRIL 2023 – INICIAL
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DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INICIAL 463-B
DIRECTORA : CLARA SUSANA NORIEGA PAIMA
DOCENTE : GERMAN GONZALES PINO.
EDAD Y SECCIÓN : 3 AÑOS – “LOS SOLIDARIOS”
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza 3 AÑOS  Dibuja su silueta y

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para hacer Obtiene información sobre coloca todo lo que creen
SUS CONOCIMIENTOS. indagación las características de los que tiene por dentro.
ESTANDAR:  Diseña estrategias para objetos y materiales que
hacer indagación explora a través de sentidos.
Explora los objetos el espacio
 Genera y registra o Usa algunos objetos y
y hechos que acontecen en su información.
entorno, hace preguntas con  herramientas en su
Analiza datos e Instrumento de
exploración evaluación/Criterio de
base en su curiosidad, información Evalúa y
propone diversas respuestas, comunica el proceso y evaluación
resultado de su Cuaderno de Campo, Lista de
obtiene información al Cotejo,
indagación
observar, manipular y
describir, compara aspectos
del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Ofrecer posibles
grafica lo que hizo y aprendió. explicaciones para las
sensaciones y cambios en
AREA: CIENCIA Y su cuerpo que ocurren
TECNOLOGIA cuando usa sus sentidos
o realiza ciertas actividades
físicas.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

 Recepción de los niños y niñas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Papelotes
 Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
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ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “SOY UNICO Y ESPECIAL” El propósito del
proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán como personas únicas y especiales iniciando
un recorrido para identificar y valorar sus propias características físicas, sus posibilidades corporales, algunas
cualidades personales, así como sus propias emociones, intereses y preferencias
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es el tema del día de hoy es: “COMO
ES MI CUERPO POR DENTRO”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo? ¿cómo podríamos ver lo que
hay? ¿te gustaría descubrir lo que hay al interior de tu cuerpo? ¿cómo lo harías? ¿alguna vez te has
preguntado que hay dentro de tu cuerpo? ¿te gustaría explorar tu cuerpo utilizando tus sentidos?
METAS DE APRENDIZAJES: Motivar a los niños y niñas a expresar sus ideas sobre cómo
DESARROLLO 35 minutos
creen que es su cuerpo por dentro y a conocerlo un poco más a partir de la exploración con sus
sentidos (observar DE
PLANTEAMIENTO y tocar).
HIPOTESIS
 La docente buscara de ser posible, un espacio con piso firme, que
esté libre de elementos y que sea seguro; esto quiere decir, libre de
objetos punzantes o elementos que puedan caer.
 Para iniciar la actividad se puede hacer un pequeño recuento de lo
hecho hasta el momento. Luego, proponle que utilice la siguientes
preguntas para continuar con el diálogo.
9
 Preguntamos: ¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo? ¿cómo podríamos ver lo que hay? ¿te
gustaría descubrir lo que hay al interior de tu cuerpo? ¿cómo lo harías? ¿alguna vez te has
preguntado que hay dentro de tu cuerpo? ¿te gustaría explorar tu cuerpo utilizando tus sentidos?
¿El corazón está dentro del cuerpo? ¿Qué más hay dentro de nuestro cuerpo?¿ Por dónde ingresa
el aire a tu cuerpo?.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
 Se sugiere darle la libertad a la niña o al niño para que exprese sus ideas y motívala/o a
profundizar en aquellas respuestas que llamen su atención.
 Para ello se puede motivar a la niña o al niño a proponer ideas sobre cómo se puede conocer el
cuerpo por dentro. También se puede proponer realizar una exploración utilizando sus sentidos.
Puedes sugerir:
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
 Mirar qué hay dentro del cuerpo a través de la boca, oído, ombligo,
nariz. Pueden utilizar un espejo, lupa, tocar algunas partes de su
cuerpo para describir lo que observa e incorporarlo en su dibujo.
ESTRUCTURACION DEL CONOCIMIENTO
 Identificar las partes duras y blandas: pueden palpar algunas partes de
su cuerpo como muslos, brazos, manos, dedos, antebrazos,
pantorrillas, etc. También se sugiere que la docente trate de encurvar
su espalda para que la niña o el niño sienta los huesos de la columna.
 Para plasmar todo aquello que la niña o el niño manifiesta acerca de
cómo es su cuerpo por dentro, se propone dibujar su silueta y colocar todo lo que crea que tiene
por dentro.
- Dibuja su silueta y coloca todo lo que creen que tienen dentro de su

cuerpo.
CIERRE 10 minutos
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
 Pedimos a los niños que verbalicen la experimentación que realizaron al ver que hay dentro de su
cuerpo Preguntamos: ¿Qué aprendiste? ¿Qué hiciste primero? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Se
resolvieron? ¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy? ¿Qué vas a compartir con tu familia?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
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¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
………………………………………………….. …………………………………………………………..
V° o B° - DIRECTORA GERMAN GONZALES PINO
PROFESOR DE AULA
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO?”
FECHA: 27/04/2023
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA Capacidad:
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones para hacer indagación
científicos para construir sus conocimientos.  Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra o información
 Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación
1. ¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo?

2. ¿Cómo podríamos ver lo que hay?
3. ¿Te gustaría descubrir lo que hay al interior de tu
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cuerpo? ¿cómo lo harías?
4. ¿Alguna vez te has preguntado que hay dentro de tu
cuerpo?
5. ¿ Te gustaría explorar tu cuerpo utilizando tus
sentidos?
9
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO?”
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra o información
 Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación
Desempeño 3 AÑOS
 Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a
través de sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
N° Estudiantes Evidencias
01 Dibuja su silueta y coloca todo lo que cree que tiene

por dentro.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

- dibuja su silueta y grafica todo lo que ha conversado y ha identificado sobre el interior
de su cuerpo.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- La niña o niño puede tener diferentes interpretaciones. Sobre el lugar que ocupan los
órganos de su cuerpo. No corrija o sancione que el objetivo no es que identifique las
posiciones correctas, sino que construya sus ideas sobe como es su cuerpo por dentro.
9
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO!
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
.
Ofrecer posibles
explicaciones para las sensaciones y
CRITERIOS DE cambios en su cuerpo que ocurren
EVALUACIÓN cuando usa sus sentidos o realiza
ciertas actividades físicas.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
FICHA DE APLICACIÓN
“¿Cómo es mi cuerpo por dentro?”
9
Nombre:
 Recorta las partes internas del cuerpo y las coloco donde
corresponden
 Con
ayuda de tu familiar. Une con flechas y colorea las
partes de tu cuerpo.
9
9
 Dibuja tu silueta y lo que hay dentro de tu cue

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TEMA: “¿CÓMO ES MI CUERPO

27 DE ABRIL 2023 – INICIAL

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza 3 AÑOS  Dibuja su silueta y

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

- Dibuja su silueta y coloca todo lo que creen que tienen dentro de su

1. ¿Qué crees que hay dentro de tu cuerpo?

Actividad: “¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO?”

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA

01 Dibuja su silueta y coloca todo lo que cree que tiene

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

“¿Cómo es mi cuerpo por dentro?”

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