EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”

PROFESORA: MARCELINA CHILLCA HUALLPA
EDAD: 5 AÑOS
FECHA: LUNES 24 DE ABRIL
COMPETENCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE PROPOSITO
 COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de  Planificación del
textos; identifica información explícita; realiza proyecto “Me amo y soy
 SE COMUNICA inferencias sencillas a partir de esta información e muy especial”
ORALMENTE EN SU interpreta recursos no verbales y para verbales de las
LENGUA MATERNA personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos
le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen
CRITERIO DE
CAPACIDADES MATRIZ DE APRENDIZAJE CLAVE
EVALUACION
 Obtiene información del texto  5 AÑOS:  Dialoga de forma
oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da pertinente proponiendo
 Refiere e interpreta cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de ideas para la
información del texto oral. su entorno familiar, escolar o local. planificación del
 Adecua, organiza y desarrolla  Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente proyecto manteniendo el
el texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales hilo de la conversación y
cohesionada. y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, esperando su turno para
 Utiliza recursos no verbales y pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en participar.
para verbales de forma torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
estratégica este.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto de
texto oral.

MOMENTO ESTRATEGIA RECURSOS

ACTIVIDADES  Recepción y bienvenida a los niños y niñas: Saludo,  Carteles.
PERMANENTES lavado de manos, oración, recomendaciones de los
protocolos de bioseguridad, uso de los carteles:
Asistencia, cronológico, meteorológico, acuerdos de
convivencia, responsabilidades.
JUEGO EN LOS SECTORES  PLANIFICACIÓN: Los niños y la docente sentados en un
círculo realizan la asamblea y dialogan sobre los
sectores en los que van a jugar, el tiempo que van a
permanecer, y los acuerdos que deben cumplir,

 ORGANIZACIÓN: Acuerdan en que sectores jugará cada

niño y cuantos pueden participar en cada sector.  Materiales de los
sectores
 EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Las niñas y los niños
juegan libremente en el sector elegido, la docente
acompaña observando y registrando la información más
 Materiales para el dibujo
relevante en la ficha de observación

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD  INICIO

DIDÁCTICA  La maestra comenta a los niños y niñas que en este
proyecto se reconocerán como personas únicas y  Fichas
especiales identificando y valorando sus propias  Láminas
características físicas, sus cualidades personales, así  Tijeras
como sus propias emociones, intereses y preferencias.  Goma
 Mural
 DESARROLLO:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogan
sobre los acuerdos que debemos cumplir para planificar
las actividades del proyecto “Todo de mi es especial”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo eres?
¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Todos
seremos iguales? ¿Por qué? ¿Qué cosas podemos hacer
y qué no? ¿Cómo nos identificamos
  La maestra anota todas las respuestas de los niños y
niñas en la pizarra y motiva para que todos los nuños
participen y puedan expresar sus ideas.
 La maestra presenta el cuadro de planificación del
proyecto para que los niños y las niñas responden a las
preguntas que se hace en el cuadro
 Los niños responden a las preguntas del cuadro y la
maestra va anotando todas las respuestas
 CIERRE:
 ¿Dialogamos sobre lo que observaron? ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gusto de la
actividad?, ¿Qué te pareció más difícil? ¿En qué puedes
mejorar?

TALLERES:  PSICOMOTRIZ: (Asamblea de inicio, exploración de

PSICOMOTRÍZ, materiales, desarrollo de la actividad, verbalización)  Equipo de sonido
 Recordamos los acuerdos para este taller  pelotas
 La maestra comenta a los niños y las niñas que saldrán
al patio para realizar actividad física.
 En el patio se colocan en círculo y escuchan con
atención las indicaciones de la maestra.
 Escuchan la canción el baile del cuerpo
 Escuchan con atención las letras de la canción y van
moviendo su cuerpo al ritmo y de acuerdo a las letras
de la canción, repiten la actividad las veces que
quieran.
 Realizan ejercicios de respiración y retornan al aula
  Dibujan lo que más les gusto de la actividad.
ACTIVIDADES DE SALIDA  Recordamos si hemos cumplido con los acuerdos,
Y CIERRE DE LA JORNADA realizamos la oración de despedida, cantamos y
salimos de manera ordenada.