(U) 19 de Junio Inicial Editorial Dionicio

NIVEL INICIAL
TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”
19 DE JUNIO 2023 – INICIAL
2
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

Expresa sus necesidades, emociones,
 Actividades propuestas
SU LENGUA MATERNA del texto oral intereses y da cuenta de sus por los niños
ESTANDAR:  Infiere, interpreta experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras
Se comunica oralmente mediante información del texto de uso frecuente y estratégicamente
diversos tipos de textos, identifiquen oral sonrisas, mirada, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
información explicita, realiza  Adecua, organiza y volúmenes de voz según su interlocutor
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de y propósito, informar, pedir, convencer
información de las personas de su forma coherente y y agradecer. Instrumento de
4 AÑOS
entorno. Opina sobre lo que cohesionada Expresa sus necesidades, emociones,
evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v intereses y da cuenta de sus evaluación
del texto. Se expresa verbales y
experiencias al interactuar con personas Cuaderno de Campo, Lista de
de su entorno familiar. Utiliza palabras
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma de uso frecuente, sonrisas, miradas, Cotejo,
conocimientos previos con el señas, gestos, movimientos corporales y
estratégica diversos volúmenes de voz según su
propósito de interactuar con uno o  Interactúa interlocutor y propósito informar, pedir,
más interlocutores conocidos en estratégicamente con convencer o agradecer
una situación comunicativa 3 AÑOS
distintos locutores Expresa sus necesidades, emociones,
Desarrolla sus ideas manteniéndose  Reflexiona y evalúa la intereses y da cuenta de sus experiencias CRITERIO DE EVALUACIÓN:
por lo general en el tema utilizando al interactuar con personas de su entorno  Dialoga de forma pertinente
forma, el contenido y familiar. Utiliza palabras de uso
vocabulario de uso frecuente y una proponiendo ideas para la
contexto del texto oral frecuente, sonrisas, miradas, señas,
pronunciación entendible, se apoyó gestos, movimientos corporales y planificación del proyecto
en gestos y lenguaje corporal en un diversos volúmenes de voz con la
manteniendo el hilo de la
intención de lograr su propósito
intercambio generalmente participa informar, pedir, convencer o agradecer conversación y esperando su
y responde en forma pertinente en turno para participar.
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

VALOR:  EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
 ACTITUDES O ACCIONES  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,espacios y actividades
OBSERVABLES: diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demandas de lso estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad
2
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades espontáneas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONSUMIENDO ALIMENTOS DE NUESTRO

AMIGO CAMPESINO”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas
aprenderán a consumir alimentos nutritivos de nuestro amigo campesino para tener una buena salud,
consumiendo alimentos como las frutas, verduras, menestras, etc. Que hay en nuestra comunidad. El tema
del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
Asamblea
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad.

2
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus
ideas, intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar
respetando las ideas de sus compañeros.
DESARROLLO 35 minutos
ANTES DEL DISCURSO

 Preguntamos: ¿Qué alimentos consumimos? ¿Por que? ¿Qué alimentos hay en tu comunidad? ¿Qué produce
el amigo campesino? ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿Qué alimentos debemos consumir? ¿Qué
pasaría si no consumimos alimentos saludables? ¿Por qué? ¿Qué actividades podemos realizar sobre los
alimentos?
DURANTE EL DISCURSO:
 La docente les presenta diversos alimentos en una canasta y pregunta: ¿ Qué observamos? ¿Qué son? ¿Para
que sirven? ¿Qué alimentos produce el amigo campesino? ¿Todos los alimentos serán iguales? ¿Por qué será
importante alimentarnos? ¿Qué alimentos producen en tu comunidad?
 Los niños responden las preguntas.
 Iinvitamos a los niños a que describan y comenten que les gustaría hacer para consumir alimentos que
produce nuestro amigo campesino cuáles son los alimentos, nutritivos y no nutritivos, que alimentos
consumen en el desayuno y almuerzo que alimentos consumen en casa por qué.
 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote.
 La docente les indica que anotara todas las actividades que proponen y a partir de ello nos organizamos que
actividades podemos realizar en el presente proyecto.
¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿Qué

HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?
DESPUES DEL DISCURSO:
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupo los niños se organizan para
dialogar como haremos para consumir alimentos de nuestro amigo campesino
 La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos , luego qué materiales
van a necesitar.
 Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que nos sentiríamos consumiendo
alimentos de nuestra comunidad? ¿Por qué?
2
Actividades propuestas por los niños
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

FECHA: 19/06/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
2
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué?
2. ¿Cómo te gustaría festejar al campesino? ¿Por qué?
3. ¿Qué productos siembran los campesinos?
4. ¿Será importante el trabajo que realizan los campesinos? ¿Por
qué?
5. ¿Qué alimentos debemos consumir? ¿Por qué?
6. ¿Qué pasaría si no consumimos alimentos saludables? ¿Por
qué?
2
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
5 AÑOS
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Actividades propuestas por los niños
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio propone actividades para el proyecto.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Planificar el proyecto y con los niños es importante plantear buenas preguntas que nos permitan
movilizar sus saberes, registrando y organizando en papalotes, los registros que hagamos nos
permitirá tener evidencias del proceso.
2
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno
para participar.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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16
17
18
FICHA DE APLICACIÓN
2
 Dibuja los productos que se producen en tu localidad
2
2

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SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

 Recepción de los niños y niñas.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONSUMIENDO ALIMENTOS DE NUESTRO

ANTES DEL DISCURSO

¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿Qué

DESPUES DEL DISCURSO:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

01 DIONICIO Actividades propuestas por los niños

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

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