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2021 - 2022

FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA

Datos de la asignatura
Nombre completo Neuropsicología

Código E000006116

Título Grado en Psicología por la Universidad Pontificia Comillas

Grado en Psicología [Tercer Curso]

Impartido en
Grado en Psicología y Grado en Criminología [Cuarto Curso]

Nivel Reglada Grado Europeo

Cuatrimestre Semestral

Créditos 6,0 ECTS

Carácter Obligatoria (Grado)

Departamento / Área Departamento de Psicología

Responsable Raquel Yubero Pancorbo

Horario Lunes/Viernes de 8:30-10:20

Horario de tutorías Cita previa

En esta asignatura se pretende que el alumno adquiera conocimientos sobre cognición, neuroanatomía
Descriptor
y la relación entre ambos.

Datos del profesorado

Profesor
Nombre Raquel Yubero Pancorbo

Departamento / Área Departamento de Psicología

Correo electrónico [email protected]

Profesor
Nombre Blanca Sofía Aldea Álvarez

Correo electrónico [email protected]

DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

Contextualización de la asignatura

Aportación al perfil profesional de la titulación

Neuropsicología es una asignatura que aproxima a los alumnos de Psicología al conocimiento de la patología en los procesos cognitivos
y sus repercusiones en la conducta humana, puesto que la Neuropsicología es una disciplina perteneciente a la Psicología que aborda el
estudio de las relaciones entre el funcionamiento cerebral y la conducta (en personas con lesiones y disfunciones cerebrales
principalmente). Trata de conocer en profundidad el modo en que los procesos cerebrales y los procesos cognitivos modulan el
comportamiento humano, y conceptualmente está situada entre la Psicología Cognitiva, la Psicología Cognitivo-Conductual y la
Neurociencia, si bien ha desarrollado una identidad propia. El marco conceptual de la asignatura lo componen los modelos cognitivos, las
técnicas de la neuropsicología, el estudio del déficit cognitivo y su repercusión conductual, el estudio de patologías relacionadas con
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disfunción cognitiva y las aplicaciones de la neuropsicología (en el campo de la clínica y de la investigación).  

El alumno podrá conocer las distintas formas de déficit cognitivo y las patologías relacionadas con la disfunción neuropsicológica. Además
proporcionará a los alumnos conocimientos relacionados con las principales herramientas de exploración neuropsicológica y les
aproximará a la realidad de la neuropsicología aplicada.

Prerequisitos

Uno de los pilares de esta asignatura es la neuroanatomía. Es muy importante tener presentes conceptos de neuroanatomía y
neurofisiología, ya vistos en cursos anteriores. 

También, se requerirán conocimientos básicos de cognición, que serán ampliados a lo largo de la asignatura.

Competencias - Objetivos

Competencias

GENERALES

CG10 Razonamiento crítico y autocrítico

RA4 Muestra capacidad de valorar y discutir el propio trabajo

ESPECÍFICAS

CE24 Conocer la estructura, organización y funcionamiento del sistema nervioso en relación con el comportamiento

RA1 Identifica en imágenes anatómicas las estructuras básicas del sistema nervioso

RA2 Describe la función de las distintas áreas del sistema nervioso

RA3 Establece relaciones entre diferentes estructuras nerviosas que conforman sistemas funcionales

RA4 Comprende el funcionamiento integrado de las áreas del sistema nervioso

RA5 Integra las relaciones funcionales de los sistemas sensoriales, el sistema nervioso y los sistemas efectores

CE28 Conocer los fundamentos biológicos de las funciones psicológicas básicas y de los procesos psicológicos superiores

RA1 Comprende y valora la neurobiología de los procesos psicológicos básicos y superiores

RA2 Conoce el papel de la neuropsicología dentro del campo de la psicología clínica

RA3 Identifica las expresiones conductuales y las repercusiones funcionales del déficit cognitivo

RA4 Conoce las patologías relacionadas con la disfunción neuropsicológica

RA5 Reconoce las aplicaciones prácticas de la neuropsicología en la psicología clínica

RA6 Valora la importancia de las explicaciones psicobiológicas de la conducta

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BLOQUES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS

Contenidos – Bloques Temáticos

BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN

Tema 1: Introducción a la Neuropsicología

1.1 La Neuropsicología Experimental

1.2 La Neuropsicología Cognitiva

1.3 La Neuropsicología Clínica

1.4 La Neuropsicología Forense

BLOQUE 2: FUNCIONES COGNITIVAS

Tema 2: Atención

2.1 Concepto y clasificación

2.2 Localización neuroanatómica

2.3 Pruebas de evaluación

Tema 3: Funciones Ejecutivas

3.1 Concepto y clasificación

3.2 Localización neuroanatómica

3.3 Pruebas de evaluación

Tema 4: Memoria

4.1 Concepto y clasificación

4.2 Localización neuroanatómica

4.3 Pruebas de evaluación

Tema 5: Praxias

3.1 Concepto y clasificación

3.2 Localización neuroanatómica

3.3 Pruebas de evaluación

Tema 6: Gnosias

6.1 Concepto y clasificación

6.2 Localización neuroanatómica

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6.3 Pruebas de evaluación

Tema 7: Lenguaje

7.1 Concepto y clasificación

7.2 Localización neuroanatómica

7.3 Pruebas de evaluación

BLOQUE 3: Daño cerebral

Tema 8: Ictus

9.1 Concepto y clasificación

9.2 Criterios diagnósticos

9.3 Casos Clínicos

Tema 9: Traumatismos Craneoencefálicos

10.1 Concepto y clasificación

10.2 Criterios diagnósticos

10.3 Casos Clínicos

Tema 10: Deterioro Cognitivo y Demencias

11.1 Concepto y clasificación

11.2 Criterios diagnósticos

11.3 Casos Clínicos

Tema 11: Epilepsia

12.1 Concepto y clasificación

12.2 Criterios diagnósticos

12.3 Casos Clínicos

METODOLOGÍA DOCENTE

Aspectos metodológicos generales de la asignatura

METODOLOGÍA PRESENCIAL

Clases Magistrales. Lecciones de carácter expositivo en las que se presentan los contenidos más significativos de cada tema, de
forma clara, estructurada y motivadora.

Visionado de vídeos relacionados con algunos de los bloques temáticos.

Presentación de casos que ilustren los temas de la asignatura y que ofrezcan la oportunidad de que los alumnos den respuesta a
un problema profesional real o simulado.
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Clases prácticas en las que los alumnos trabajan con casos prácticos reales de cada una de las patologías presentadas en las
clases teóricas
Desarrollo de trabajos experimentales en el marco de la neuropsicología con el objetivo de que los alumnos se familiaricen con
el método científico.
Presentación del profesor de investigaciones desarrolladas en el ámbito de la neuropsicología con el objetivo de aproximar a los
alumnos a la realidad y posibilidades de la ciencia aplicada.

METODOLOGÍA NO PRESENCIAL

Estudio personal y regular del estudiante con el fin de comprender y asimilar los contenidos principales de la asignatura,
concretar y aclarar dudas, profundizar críticamente en lo estudiado y proyectar los conocimientos adquiridos en aplicaciones
profesionales.
Lectura y Revisión Crítica del libro “El hombre que confundió a su mujer con un sombrero” de O. Sacks, como modelo ilustrador
de casos prácticos de deterioro cognitivo y daño cerebral.

Lectura individual de textos relacionados con los contenidos de la asignatura (libros, revistas, artículos científicos, informes
clínicos, etc.) para  desarrollo de trabajos teórico-experimentales y la redacción de una reflexión personal.

Trabajo cooperativo en grupos de investigación y profundización en temas y cuestiones relacionadas con la asignatura bajo la
supervisión del profeso

Desarrollo de trabajos experimentales en el marco de la neuropsicología y redacción de informes clínicos y artículos científicos.

Metodología Presencial: Actividades

Clases Magistrales. Lecciones de carácter expositivo en las que se presentan los contenidos más significativos de cada tema, de
forma clara, estructurada y motivadora.
Visionado de vídeos relacionados con algunos de los bloques temáticos.
Presentación de casos que ilustren los temas de la asignatura y que ofrezcan la oportunidad de que los alumnos den respuesta a
un problema profesional real o simulado.
Lectura y Revisión Crítica del libro “El hombre que confundió a su mujer con un sombrero” de O. Sacks, como modelo ilustrador
de casos prácticos de deterioro cognitivo y daño cerebral.
Clases prácticas en las que los alumnos trabajan con casos prácticos reales de cada una de las patologías presentadas en las
clases teóricas así como el manejo de las pruebas de evaluación de cada una de las funciones cognitivas presentadas
Desarrollo de trabajos experimentales en el marco de la neuropsicología con el objetivo de que los alumnos se familiaricen con
el método científico y los procedimientos neuropsicológicos de evaluación.
Presentación del profesor de investigaciones desarrolladas en el ámbito de la neuropsicología con el objetivo de aproximar a los
alumnos a la realidad y posibilidades de la ciencia aplicada.

Metodología No presencial: Actividades

Estudio personal y regular del estudiante con el fin de comprender y asimilar los contenidos principales de la asignatura,
concretar y aclarar dudas, profundizar críticamente en lo estudiado y proyectar los conocimientos adquiridos en aplicaciones
profesionales.
Lectura individual de textos relacionados con los contenidos de la asignatura (libros, revistas, artículos científicos, informes
clínicos, etc.) para la exposición individual o grupal en clase o para el desarrollo de trabajos teórico-experimentales y la redacción
de una reflexión personal.
Trabajo cooperativo en grupos  de investigación y profundización en temas y cuestiones relacionadas con la asignatura bajo la
supervisión del profesor, mediante el uso de nuevas tecnologías, la búsqueda de información, la presentación audiovisual de
resultados, etc.
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Desarrollo de trabajos experimentales en el marco de la neuropsicología y redacción de informes científicos.

RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS PRESENCIALES

Lecciones magistrales Trabajos grupales Ejercicios prácticos/resolución de problemas

35.00 5.00 20.00

HORAS NO PRESENCIALES

Ejercicios prácticos/resolución de problemas Trabajos individuales Trabajos grupales Estudio personal y documentación

15.00 30.00 10.00 65.00

CRÉDITOS ECTS: 6,0  (180,00 horas)

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso

Examen tipo test: 30 preguntas, con 3 opciones de

respuesta. 60% de la nota del examen
Tipo test: las respuestas incorrectas restan sobre las
75
Caso práctico: resolución caso práctico relacionado correctas en una proporción de 2-1.
con los contenidos de la asignatura. 40% de la nota
del examen

Lectura obligatoria: lectura y trabajo crítico de un

capítulo de cada parte del libro (4 partes). Trabajo
grupal.

Trabajo experimental: Trabajo voluntario (individual

o grupal) a elegir entre:
Lectura obligaroria: 10% de la nota de la asignatura
- Trabajo bibliográfico de un tema relacionado con
20 %
los contenidos de la asignatura. No se iniciará el Trabajo experimental optativo: 10% de la nota de la
trabajo sin la aprobación previa de la profesora. asignatura

- Caso práctico: aplicación e interpretación de

pruebas de evaluación Neuropsicológica a un
voluntario. Se presentarán los resultados en forma de
informe clínico.  No se iniciará el trabajo sin la
aprobación previa de la profesora.

Manejo de pruebas de evaluación  y resolucion de

Asistencia al 100% de las clases prácticas de la todos los casos presentados en las clases prácticas.
asignatura, para manejo de pruebas de evaluación y 5
resolución de casos prácticos presentados en clase Se empleará una hoja de firmas para justificar
asistencia a las clases
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Calificaciones

La nota total de asignatura estará determinada por la nota total del examen (parte teórica tipo test y parte práctica), la nota en el trabajo
de O. Sacks, la nota en el trabajo experimental y la asistencia a clase. Cada una de estas notas tiene, como se ha indicado previamente, un
peso específico:

Nota del examen: 75% de la nota de la asignatura

Trabajo de O. Sacks: 10% de la nota de la asignatura

Trabajo experimental optativo: 10% de la nota de la asignatura

Asistencia a todas las clases prácticas de la asignatura: 5% de la nota de la asignatura.

PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA

Actividades Fecha de realización Fecha de entrega

Lectura obligatoria y revisión crítica del libro de O. Sacks: "El hombre

viernes-05-11-2021
que confundió a su mujer con un sombrero"

Trabajo optativo lunes-22-11-2021

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

Bibliografía Básica

Tirapu J, Ríos M & Maestú F. (2008). Manual de Neuropsicología. Barcelona: Viguera editores

Feltn D, O´Banion M, Maida M. (2010). Netter. Atlas de Neurociencia. 3ª Edición. Barcelona. Elsevier editores.

 
Bibliografía Complementaria

Libros de texto

Arango JC. (2006). Rehabilitación Neuropsicológica. México: Manual Moderno

Ardila A, Roselli M & Matute E. (2007). Neuropsicología del desarrollo infantil. Manual Moderno

Boom M & Aguilar LC. (2000). Reparando el cerebro. Edit. Trillas

Carlson, N.  (2005). Fisiología de la conducta. Madrid: Prentice Hall

 
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Cuetos F. (1998). Evaluación y rehabilitación de las afasias. Madrid: Edit. Panamericana.

Dennis Rains G. (2003). Principios de neuropsicología humana. Edit. McGraw Hill

Ellis AW& Young AW. (1992). Neuropsicología Cognitiva Humana. Barcelona: Editorial Masson

Freides, D. (2002). Trastornos del desarrollo: un enfoque neuropsicológico. Barcelona: Ariel.

Grieve, J. (1997). Neuropsicología: evaluación de la percepción y de la cognición. Madrid: Editorial

Médica Panamericana

Gil, R. (2005). Neuropsicología. Barcelona: Masson

González AA & Ramos Loyo J. (2006). La atención y sus alteraciones: del cerebro a la conducta. Manual Moderno

Hodges JR. (1994). Valoración Cognitiva. Prous Science

Junqué C & Barroso J. (2001). Neuropsicología. Editorial Síntesis

Junqué, C. & Jurado, M.A. (1994). Envejecimiento y demencias. Barcelona: Martínez Roca

Junqué, C., Bruna, O. & Mataró, M. (2004). Neuropsicología del lenguaje: funcionamiento normal y

patológico: rehabilitación. Barcelona: Masson

Kolb B & Whishaw I. (2006). Neuropsicología Humana. Editorial Panamericana

Labos E & Slachevsky A. (2008). Tratado de neuropsicología clínica: bases conceptuales y técnicas de evaluación. Buenos Aires: Plaza
Edición

León-Carrión, J. (1995). Manual de Neuropsicología Humana. Madrid: Librería Pedagógica.

 
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Manga D & Fournier C. (1997). Neuropsicología clínica infantil. Editorial Universitas

Marcos T. (1994). Neuropsicología Clínica (más allás de la psicometría). Doyma Libros

Muñoz Céspedes JM & Tirapu J. (2001). Rehabilitación Neuropsicológica. Madrid: Editorial Síntesis

Parkin A. (1999). Exploraciones en Neuropsicología Cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Peña-Casanova J & Barraquer Bordas LL. (1983). Neuropsicología. Ediciones Toray

Peña-Casanova J, Gramunt-Fombuena N & Gich-Fullá J. (2005). Test neuropsicológicos: fundamentos para una neuropsicología basada en
evidencias. Barcelona: Editorial Masson

Perea MV, Ladera V & Echeandía C. (2006). Neuropsicología: libro de trabajo. Amarú

Pérez M. (2009). Manual de Neuropsicología Clínica. Madrid: Ediciones Pirámide

Ríos M & Muñoz-Céspedes JM. (2004). La atención y el control ejecutivo después de un traumatismo craneoencefálico. Madrid: Fundación
Mapfre Medicina

Walsh KW. (1986). Neuropsicología Clínica. Alhambra Universidad

Artículos

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Bigler ED (2001). The lesion(s) in traumatic brain injury: implications for clinical neuropsychology. Arch Clin Neuropsychol; 16: 95-131.

Brea D, Sobrino T, Ramos-Cabrer P & Castillo J. (2009. Reorganización de la vascularización cerebral tras la isquemia. Revista de
Neurología; 49 (12): 645-654

 
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Castaño J. (2002) Plasticidad neuronal y bases científicas de la neurorehabilitación. Revista de Neurología; 34 (Supl 1): S130-S135

Castellanos N, Paúl N, Ordóñez V, Demuynck O, Bajo R, Campo P, Bilbao A, Ortiz T, del Pozo F & Maestú F. (2010) Reorganization of
functional connectivity as a correlate of cognitive recovery in acquired brain injury. Brain; 133: 2365-2381

Díaz-Arribas MJ, Pardo-Hervás P, Tabares-Lavado M, Ríos-Lago M & Maestú F. (2006). Plasticidad del sistema nervioso central y estrategias
de tratamiento para la reprogramación sensoriomotora: comparación de dos casos de accidente cerebrovascular isquémico en el territorio
de la arteria cerebral media. Revista de Neurología; 42 (3): 153-158

Capilla A, Carboni A, Paúl N, Maestú F & González J. (2007) Desarrollo cognitivo tras un traumatismo cráneoencefálico en la infancia.
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García Molina A, Tirapu Ustárroz J & Roig Rovira. (2007). Validez ecológica en la exploración de las funciones ejecutivas. Anales de
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Hernáez-Goñi P, Tirapu-Ustárroz J, Iglesias-Fernández L & Luna-Lario P. (2010). Participación del cerebelo en la regulación del afecto, la
emoción y la conducta. Rev Neurología; 51: 597-609

Lima FPS, Lima MO, León D, Falcón C, Cogo JC, Lucareli PRG et al. (2010). Cambios en Resonancia magnética funcional de la corteza
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Maestú F, Quesney-Molina F, Ortiz-Alonso T, Campo P, Fernández-Lucas A & Amo C. (2003). Cognición y redes neurales: una nueva
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Mateer, C.A. (2003) Introducción a la rehabilitación cognitiva. Avances en Psicología Clínica Lainoamericana, 21, 11-20.

Morales B, Rozas C, Pancetti F & Kirkwood A. (2003). Períodos críticos de plasticidad cortical. Revista de Neurología; 37 (8): 739-743

Muñoz-Céspedes JM, Paúl-Lapedriza N, Pelegrín Valero C & Tirapu-Ustárroz J. (2001). Factores de pronóstico en los traumatismos
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cráneoencefálicos. Rev Neurología, 32 (4): 351-364

Muñoz Céspedes JM, Tirapu-Ustárroz J (2004). Rehabilitación de las funciones ejecutivas. Revista de Neurología; 38 (7): 656-663

Ríos-Lago M, Muñoz-Céspedes JM & Paúl-Lapedriza N. (2007). Alteraciones de la atención tras daño cerebral traumático: evaluación y
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Roselló, J., y Munar, E. (2004). Resolviendo el puzzle de la atención visual: ¿Hacia la desintegración del "homúnculo"? Psicothema, 16(1), 64-
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Sohlberg MM, Mateer CA. (1987). Effectiveness of an attention-training pro- gram. J Clin Exp Neuropsychol; 9: 117-30.

Ruiz-Sánchez de León JM, Llanero-Luque M, Lozoya-Delgado P, Fernández-Blázquez MA & Pedrero-Pérez EJ. (2010). Estudio
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Tetsumis Honda. (1999). Rehabilitation of executive function impairments after stroke. Top Stroke Rehabil; 6 (1): 15-22

Tirapu-Ustárroz J, Muñoz-Céspedes JM, Pelegrín-Valero C & Albéniz-Ferreras A. (2005). Propuesta de un protocolo para la evaluación de
las funciones ejecutivas. Revista de Neurología; 41 (3): 177-186

Tirapu-Ustárroz J, Muñoz-Céspedes JM & Pelegrín-Valero C. (2002). Funciones ejecutivas: necesidad de una integración conceptual. Revista
de Neurología; 34 (7): 673-685

Tirapu-Ustárroz J, Muñoz-Céspedes JM & Pelegrín-Valero C. (2003). Hacia una taxonomís de la conciencia. Revista de Neurología; 36 (11):
1083.1093

Tirapu-Ustárroz J, Muñoz-Céspedes JM. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurología; 41 (8): 475-484

Tirapu-Ustárroz J, Pértez-Sayes G, Erekatxo-Bilbao M & Pelegrín-Valero C. (2007). ¿Qué es la teoría de la mente?. Revista de Neurología; 44
(8): 479-489

Tirapu Ustárroz J, Casi Arboniés A, Ugarteburu I & Albéniz Ferreras A. (2002). Modificación de conducta y daño cerebral. Psiquis; 23 (2): 73-
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Torres Carro O, León M, Alvarez E, Maragoto C, Alvarez L & Rivera O. (2002). Bases para el abordaje integral en la neurorehabilitación de la
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Libros

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Damasio, A.R. (2004). El error de Descartes. Barcelona: Crítica

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Rosenzweig, M. R., Breedlove, S. M. & Watson, N. V. (2005). Psicobiología: una introducción a la

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Sohlberg MM, Mateer CA. (2001). Cognitive rehabilitation: an integrative neuropsychological approach. 1 ed. New York: Guilford Press.

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Neurociencia.

Van Zomeren AH, Brouwer WH. (1994). Clinical neuropsychology of attention. New York: Oxford University Press

Wilson, B.A. (2003). Neuropsychological rehabilitation: theory and practice. Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers.

En cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de datos de carácter personal, le informamos y recordamos que
puede consultar los aspectos relativos a privacidad y protección de datos que ha aceptado en su matrícula entrando en esta web y
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