LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD FORMATO B

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución de Día: 25 marzo Año: 2022 práctica: acompaña:
M
experiencia
es
:
Nombre
estudiante en
HCB la abeja maya Prejardín
Formación María Paula Monje Carvajal
ID estudiante Número de
en formación 715299 Planeación 3
Identificar el espacio y entorno que nos rodean,
Propósito de
trabajo explorando el mundo que viven los animales, teniendo
la posibilidad de ir recolectando lo que veamos
(palitos, hojas entre otros)
EXPLORACION DEL MEDIO
Actividades rectoras (Juego, arte,
literatura y exploración del medio) En la educación inicial, la exploración del medio implica que atravez de la pedagogía se valore, se
respalde, se acompañe y se promueva la búsqueda, indagación y el planteamiento de preguntas,
para que los niños y niñas tengan esa curiosidad de conocer todo lo que ofrece el mundo.
(Piaget, vigotsky y montessory pag, 67)se considera que el aprendizaje de un niño es más
significativo y duradero cuando se les enseña mediante actividades lúdicas por medio de las
cuales ellos tengan la oportunidad de explorar y descubrir el mundo que les rodea a través de su
interacción con él.

COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

En compañía de los padres de familia desarrollaremos esta actividad, para que los niños tengan ese
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Eje 1: Desarrollo social y acompañamiento de sus progenitores, logrando favorecer de manera satisfactoria la capacidad de exploración,
personal
además para que los padres de familia aprendan a compartir en grupo.
Por medio de la exploración los niños desarrollan de manera favorable su lenguaje ya que al explorar
Eje 2: Expresión - comunicando
a través del lenguaje y descubrirán un pequeño mundo que aún no tenían la oportunidad de explorar. Piaget no considera
movimiento
al lenguaje como un aspecto central en el desarrollo cognoscitivo del niño sino más bien como un pro- ducto
de él, y afirma que “el lenguaje no transfor- ma el pensamiento sino en la medida en que éste se encuentra
apto para dejarse transformar” ( (Piaget, J.; 1982: 11)
La experimentación desarrolla un importante papel en el aprendizaje de los niños. Eso sí, siempre que se
Eje 3: Experimentación y
pensamiento lógico combine con una motivación de la actividad cerebral y con un conjunto de acciones o áreas del saber.
Hablamos de la comunicación, la interacción o el pensamiento reflexivo.
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DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN

Motivación:
Rubrica
 Daremos una llamativa
bienvenida a todos los niños
 Pertinencia
saludándolos de una manera muy
 Coherencia
especial.
 Innovación
https://www.youtube.com/watch?
v=7wTkHmpDE9k (Hola, como  transformación

estas)  fundamentación

Los niños en esta actividad se  transferencia

personificaron de unos hermosos  resultados
exploradores que están listos para  empoderamiento
emprender la exploración por los
alrededores del Hogar.
Cuando los niños estén todos en el aula
de clase les hablaremos un poco de la
actividad que se hará a continuación, y lo
que más llamó la atención fue que el niño
que rara vez participa estaba muy
emocionado por lo que se iba a
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desarrollar en este día.

 Rollos de papel higiénico

Desarrollo:
 Bolsa plástica
Rubrica

La primera actividad será dentro del aula  Decoraciones a la preferencia del niño

cuando entre todos elaboraremos unos  Pegante  Pertinencia

binoculares hechos en cartón desechable  Pintura  Coherencia
con la idea de cuidar el medio ambiente,  Innovación
recordando a los niños la importancia que  transformación
tiene el reutilizar algunos elementos que  fundamentación
no usemos y estén en perfectas  transferencia
condiciones.  resultados
Cuando ya tengamos pegados estos dos
 empoderamiento
cartones procedemos a decorarlo a
nuestro gusto, algunos niños llevaron
materiales diferentes y lo compartieron
con los niños y niñas que no tuvieron la
oportunidad de llevar.
Cuando ya todos estén listos con sus
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binoculares se hará una pequeña fila para

salir del recinto y empezar a explorar.
Vimos muchas cosas, animalitos, Hojas
de muchos tamaños y colores. Las
practicantes tomaron la iniciativa de
llevar una bolsa plástica y empezaron a
recolectar palos y hojas de todos los
tamaños para que así cuando llegaran al
aula terminaran con una hermosa
actividad.

Cierre de la experiencia:  Papel azúcar

Para dar finalización a esta actividad lo  Pegante Rubrica
 Hojas, palos
que se quiere resaltar siempre es el
trabajo en equipo, la inclusión que todos
 Pertinencia
los niños hubieran participado con
 Coherencia
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alegría.  Innovación
Cuando se llego al lugar con lo  transformación
recolectado por las practicantes, los niños  fundamentación
al entrar encontrarían un papel grande de  transferencia
azúcar donde la idea era pegar de manera
 resultados
espontánea lo que se recolecto.
 empoderamiento
Los niños muy felices pegaron y
decoración esa cartelera y no hubo
problema en la integración; logrando
obtener una actividad sustanciosa y muy
especial.
BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

Malaguzzi, L. (13 de 05 de 2017). Escuela De Bitacoras. Obtenido de Loris Malaguzzi: “Los niños tienen 100 lenguajes:
https://escuela.bitacoras.com/2020/02/23/loris-malaguzzi-los-ninos-tienen-100-lenguajes-pero-les-robamos-99/
Pikler, E. (9 de 9 de 2013). EMMI PIKLER: LOS NIÑOS NECESITAN LIBERTAD DE MOVIMIENTO. Obtenido de Familias En Rutas.
Secretaria De Educación Del Distrito. (2019). Obtenido de Lineamientos Pedagogicos Y Curricular Para La Educación Inicial En El Distrito:
https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/3062/Lineamiento%20Pedag
%F3gico.pdf;jsessionid=30DE16A09F53C85E2141162C38D39EC5?sequence=1

Piaget, J.; 1982: 11. (s.f.).

Piaget, vigotsky y montessory pag, 67. (s.f.).
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Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución de Día: Mes: Año: práctica: acompaña:
experiencia
Nombre Nombre de la institución o Indicar cuál es el grado que la
estudiante en En espacio escribir el nombre del estudiante escenario de práctica donde el estudiante en formación tiene a cargo
estudiante realiza su práctica o acompaña
formación

ID estudiante Número de Según la cantidad de planeaciones que el estudiante

en formación ID del estudiante Planeación debe realizar, indicar a qué número pertenece la
presente planeación (1 a 8)

Propósito de En este espacio escribir el objetivo que se pretende alcanzar con la aplicación de la experiencia pedagógica. El
trabajo propósito se redacta comenzando por un verbo en infinito y deben ser evaluables, permitiendo comprobar si se alcanza
el resultado.

Actividades rectoras (Juego, arte, Es necesario comprender que el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las
literatura y exploración del medio) actividades rectoras de la primera infancia, las cuales se alejan de simplemente ser herramientas o
estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas
posibilitan aprendizajes.
La idea es que es en este espacio el estudiante en formación indique como la experiencia pedagógica
fomenta cada actividad rectora.
COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
En los siguientes ítems el estudiante en formación debe explicar, según la última actualización del
lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, cómo fomenta a través de su
práctica y la ejecución de esta experiencia cada eje en la contribución de la educación integral para la
educación inicial

Eje 1: Desarrollo social y

personal

Eje 2: Expresión -
comunicando a través del
lenguaje y movimiento
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Eje 3: Experimentación y
pensamiento lógico
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DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN

Motivación: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la

experiencia pedagógica
Describir como se incentivó con alternativas
diferentes el interés de los estudiantes
teniendo en cuenta la participación de la
comunidad educativa.

Desarrollo: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la

experiencia pedagógica

Describir el paso a paso como se llevará a

cabo la experiencia pedagógica

Cierre de la experiencia:
Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la
experiencia pedagógica
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BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

Revisar normas APA.

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