Planeacion #2

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD FORMATO B


PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que


ejecución de Día: 10 Mes: Marzo Año: 2022 práctica: acompaña:
experiencia
Nombre
estudiante en María Paula Monje Carvajal Hogares comunitarios Yaguará Prejardín
Formación Huila

ID estudiante Número de
en formación 715299 Planeación 02

Propósito de Aprendizaje significativo al enseñar de manera lúdica


trabajo
las emociones, teniendo siempre en cuenta el tema
principal que es trabajar de la mano la diversidad.

Las actividades rectoras siempre serán las protagonistas de las actividades que tenemos propuestas,
Actividades rectoras (Juego, arte,
literatura y exploración del medio) ya que, Por medio de los ejercicios, los niños y niñas logren desarrollar un corazón sano y fuerte.
Los niños aprendan a jugar en equipo. Por medio del arte los niños y niñas logran fomentar y
promover sus habilidades mentales.

COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL


Se trabajará siempre involucrando a la familia en el proceso educativo de sus hijos, donde se sientas mas
Eje 1: Desarrollo social y
personal involucrados y felices al estar presente en la educación de sus hijos. Al existir una buena conexión entre las
escuelas, los padres comprenden mejor el plan de estudios y el avance que tienen sus hijos. Además, ayudan a
que se sientan mas seguros con la educación que se les están brindando.
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Eje 2: Expresión - Se considera este tema importante ya que algunos niños no saben como deben expresar sus emociones en
comunicando a través del
algunos de las situaciones cotidianas que les sucede; los estados emocionales son vividos de manera
lenguaje y movimiento
personal, dependiendo de lo aprendido en el pasado y la situación en que se produzcan. Todos incluyen
sensaciones físicas, pensamientos y conductas.

-Por ejemplo, cuando tenemos miedo sentimos que el corazón se acelera, pensamos que estamos en
peligro y nuestra respuesta puede ir encaminada hacia huir o enfrentarnos.

-Si estamos tristes notamos pesadez en el cuerpo, pensamos de forma negativa sobre nosotros o los demás
y la reacción más natural es la de dejar de hacer cosas.

Los niños y las niñas en su vida diaria están experimentando continuamente, son autores de su propia historia; es
Eje 3: Experimentación y
pensamiento lógico algo innato, puesto que necesitan explorar su mundo, manipular los objetos e investigar qué es lo que sucede en
su entorno con la finalidad de poder entender su realidad, es decir, desean conocer el porqué de todas las cosas.
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DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE


(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN

Motivación:
 Iniciamos con una canción para  Disfraz emociones Rubrica
saludar mientras llega la mayoría
de los niños. “HOLA”
https://www.youtube.com/watch?  Pertinencia
v=o82ieJLLoWE  Coherencia
Al momento que el niño entre al aula de  Innovación
clases encontraran decorada con el tema  transformación
que se manejara que son las emociones, se
 fundamentación
le dará a cada niño una carita
 transferencia
representando una emoción. Las
 resultados
practicantes irán disfrazadas de una
empoderamiento
emoción y los niños tendrán que saber de
qué emoción de trata. Así para poder
llamar la atención de los niños y niñas.
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Desarrollo:
Rubrica
para dar inicio a nuestra actividad se  Caritas en cartulina

hablará un poco del tema central que son  5 cuentos “Las emociones”
 Pertinencia
las emociones. Se necesita saber que
 Coherencia
saben acerca del tema, si conocen las
 Innovación
emociones. Seguidamente
 transformación
presenciaremos con los niños un corto
 fundamentación
video que dará a entender porque son
 transferencia
importantes, como saber manejar cada
 resultados
emoción.
 empoderamiento
Seguidamente las practicantes les dará a
cada niño unas caritas con distintas
emociones para así contar 5 cuentos muy
cortos sobre el tema, cuando terminen de
ilustrar el cuento cada niño alzara su
paleta dependiendo como se sientio con
la actividad.
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Cierre de la experiencia:
Rubrica
Para darle cierre a nuestra actividad les  Pintucaritas
pintaremos la carita de la emoción que  Pincel
 Pertinencia
cada uno le llamo mas la atención. Y ellos
 Coherencia
nos contaran porque son importantes las
 Innovación
emociones y cuales son contándonos con
sus compañeros de clase.  transformación
 fundamentación
 transferencia
 resultados
 empoderamiento
BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

Malaguzzi, L. (13 de 05 de 2017). Escuela De Bitacoras. Obtenido de Loris Malaguzzi: “Los niños tienen 100 lenguajes:
https://escuela.bitacoras.com/2020/02/23/loris-malaguzzi-los-ninos-tienen-100-lenguajes-pero-les-robamos-99/
Pikler, E. (9 de 9 de 2013). EMMI PIKLER: LOS NIÑOS NECESITAN LIBERTAD DE MOVIMIENTO. Obtenido de Familias En Rutas.
Secretaria De Educación Del Distrito. (2019). Obtenido de Lineamientos Pedagogicos Y Curricular Para La Educación Inicial En El Distrito:
https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/3062/Lineamiento%20Pedag
%F3gico.pdf;jsessionid=30DE16A09F53C85E2141162C38D39EC5?sequence=1
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Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que


ejecución de Día: Mes: Año: práctica: acompaña:
experiencia
Nombre Nombre de la institución o Indicar cuál es el grado que la
estudiante en En espacio escribir el nombre del estudiante escenario de práctica donde el estudiante en formación tiene a cargo
estudiante realiza su práctica o acompaña
formación

ID estudiante Número de Según la cantidad de planeaciones que el estudiante


en formación ID del estudiante Planeación debe realizar, indicar a qué número pertenece la
presente planeación (1 a 8)

Propósito de En este espacio escribir el objetivo que se pretende alcanzar con la aplicación de la experiencia pedagógica. El
trabajo propósito se redacta comenzando por un verbo en infinito y deben ser evaluables, permitiendo comprobar si se alcanza
el resultado.

Actividades rectoras (Juego, arte, Es necesario comprender que el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son las
literatura y exploración del medio) actividades rectoras de la primera infancia, las cuales se alejan de simplemente ser herramientas o
estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas
posibilitan aprendizajes.
La idea es que es en este espacio el estudiante en formación indique como la experiencia pedagógica
fomenta cada actividad rectora.
COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
En los siguientes ítems el estudiante en formación debe explicar, según la última actualización del
lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, cómo fomenta a través de su
práctica y la ejecución de esta experiencia cada eje en la contribución de la educación integral para la
educación inicial

Eje 1: Desarrollo social y


personal

Eje 2: Expresión -
comunicando a través del
lenguaje y movimiento
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Eje 3: Experimentación y
pensamiento lógico
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DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE


(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN

Motivación: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la


experiencia pedagógica
Describir como se incentivó con alternativas
diferentes el interés de los estudiantes
teniendo en cuenta la participación de la
comunidad educativa.

Desarrollo: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la


experiencia pedagógica

Describir el paso a paso como se llevará a


cabo la experiencia pedagógica

Cierre de la experiencia:
Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la
experiencia pedagógica
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BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

Revisar normas APA.


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