PROYECTO DE

APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1. I.E.I : N°016 EMILA BARCIA BONIFFATTI

1.2. LUGAR : A.H SANTA JULIA
1.3. SECCION : CREATIVOS
1.4. EDAD : 05 AÑOS
1.5. TURNO : DIURNO
1.6. DIRECTORA : DORIS CHIRA RAMIREZ
1.7. PROFESORA : DORIS CHIRA RAMIREZ
1.8. TEMPORALIZACION : DEL 08 AL 26 DE AGOSTO DEL 2022.

II. TITULO DEL PROYECTO: “EXPLORO MI CUERPO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO Y LA IMAGINACIÓN”.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I N° 016 Emilia Barcia Boniffatti, de Santa Julia, distrito de Veintiséis de Octubre, en el aula Creativos de 5 años, la maestra ha observado que los
estudiantes presentan dificultades para realizar actividades de coordinación motora gruesa y fina al desplazarse por el espacio y en el desarrollo de sus
actividades cotidianas, desconocen las posibilidades de movimiento que tiene su cuerpo, además se cansan muy rápido cuando realizan actividades
psicomotrices y al aire libre producto del aislamiento social por el COVID 19, que los obligo a permanecer en casa haciendo uso de aparatos tecnológicos teniendo
una vida sedentaria lo que perjudica su saludy el desarrollo de su aprendizaje. Ante esta situación la docente les plantea los siguientes retos: ¿Qué podemos
hacer para saber como podemos mover nuestro cuerpo? ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo que se mueven con mayor facilidad? ¿Qué actividades
podemos realizar con cada parte de nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos representar nuestro cuerpo creativamente? ¿Qué movimientos puedo realizar con mi
cuerpo para desplazarme por un circuito motor? ¿Qué es un circuito motor? ¿Qué habilidades puedo desarrollar con mis manos? ¿Cómo expresamos
nuestras emociones corporalmente? ¿Qué cambios experimenta mi cuerpo cuando está en movimiento? ¿Qué movimientos puedo hacer con mi cuerpo
haciendo uso de mi imaginación? Es por ello que realizaremos el siguiente proyecto ´´Exploro mi cuerpo a través del movimiento y la imaginación´´ en el cual
los niños darán respuesta a las interrogantes planteadas y movilizaran competencias comunicativas, de personal social y de psicomotricidad que les
permitirá tener conocimiento de su cuerpo y desarrollar habilidades motoras.
 ‘

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA ESTANDAR COMPETE/ DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS

CAPACIDADES

Se desenvuelve de manera autónoma a SE Realiza acciones y juegos de Realiza acciones motrices de Los niños y niñas
través de su motricidad cuando explora y DESENVUELVE manera autónoma manera autónoma como saltan, trepan, reptan,
descubre su lado dominante y sus DE MANERA combinando habilidades correr, trepar, saltar rodar corren realizando
posibilidades de movimiento por propia AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, coordinando movimientos y movimientos
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza TRAVÉS DE SU saltar, trepar, rodar, deslizarse, desarrollando sus habilidades coordinados con su
a c c i o n e s m o t r i c e s básicas en MOTRICIDAD" hacer giros y volteretas -en los motrices cuerpo
las que coordina movimientos para que expresa sus emociones
desplazarse con seguridad y utiliza objetos CAPACIDADES explorando las posibilidades de Explora las posibilidades de su Se ubica en el espacio
con precisión, orientándose y su cuerpo con relación al cuerpo al desplazarse con y se desplaza con
regulando sus acciones en relación a estos, Comprende su espacio, el tiempo, la superficie seguridad y utiliza objetos seguridad hacia la
a las personas, el espacio y el tiempo. cuerpo y los objetos; en estas acciones, para orientarse en el espacio, derecha- izquierda,
Expresa corporalmente sus muestra predominio y mayor así como la relación de estos delante -detrás, cerca-
sensaciones, emociones y sentimientos a Se expresa control de un lado de su con las personas y su propio lejos
corporalmente
PSICOMOMTRI

través del tono, gesto, posturas, ritmo y cuerpo. cuerpo.

movimiento en situaciones de juego. Dice la ubicación que
tiene en relación a los
Z

objetos y personas:
Estoy cerca o lejos de,
el juguete está dentro
de etc

Realiza juegos motrices para Señ ala la parte

explorar los lados de su derecha e izquierda
cuerpo y descubrir su lado de su cuerpo y dice
predominante. cual es el lado con el
que desarrolla sus
actividades con
mayor facilidad
 Expresa sus emociones, Realiza movimientos
sensaciones a través de los con su cuerpo
movimientos que realiza con imitando posturas
su cuerpo: gestos, posturas,
ritmos en juegos y Dramatiza sus
dramatizaciones experiencias para
dar a conocer sus
emociones.

Realiza acciones y Los niñ os y niñ as

Realiza acciones y movimientos
movimientos con precisión lanzan y patean
de coordinación óculo-manual y pelotas, recortan
óculo-podal que requieren mayor donde desarrolla sus
habilidades de coordinación rasgan, amasan, atan
precisión. Lo hace en diferentes cordones, recogen
situaciones cotidianas, de juego o motora fina como lanzar y
objetos usando
de representación gráfico- patear pelotas,
ganchos con
plástica, ajustándose a los límites representaciones gráficas,
precisió n.
espaciales y a las características jugar con cintas, ensartado,
de los objetos, materiales y/o modelado, rasgado
herramientas que utilizan, según descubriendo las
sus necesidades, intereses y posibilidades de su cuerpo
posibilidades

Reconoce s u s
Reconoce las partes de su Señ ala y nombra las
sensaciones
cuerpo, las nombra y partes de su cuerpo
corporales, e identifica las
menciona las acciones que cuando se mira en un
necesidades y cambios en el
puede realizar con cada una espejo y cuando se
estado de su cuerpo, como la
de ellas espontá neamente. dibuja.
respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su Reconoce sus sensaciones Explica con sus
cuerpo al relacionarlas con sus corporales, experimenta e propias palabras las
acciones y nombrarlas identifica los cambios de su sensaciones y
espontáneamente en cuerpo cuando esta en cambios que
diferentes situaciones movimiento como la experimenta su
cotidianas. sudoració n y respiració n. cuerpo cuando corre,
salta, juega
 Representa su cuerpo (o el de Representa su cuerpo
otro) a su manera, creativamente e incluye Dibuja su cuerpo
incorporando más detalles de detalles que lo acercan a la teniendo en
la figura humana, e figura humana y algunas cuenta sus
incluyendo características propias características
algunas características propias y las
propias (cabello corto, largo, menciona
lacio, rizado, etc.)

Construye su identidad al tomar conciencia CONSTRUYE Reconoce sus intereses, Reconoce sus características Menciona sus
de los aspectos que lo hacen único. Se SU IDENTIDAD preferencias, características físicas, que lo hacen único características físicas
identifica algunas de sus características físicas y cualidades, las diferencia diferenciándose de los demás como color de
físicas, así como sus cualidades e intereses, CAPACIDADES: de las de los otros a través de y las expresa verbalmente. cabello, color de piel,
gustos y preferencias. Se siente miembro de Se valora a sí palabras o acciones tamaño, contextura
su familia y del grupo de aula al que mismo. etc y se dibuja
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Autorregula sus Participa de diferentes acciones
emociones Los niños y niñas asumen Los niñ os mencionan
Actúa de manera autónoma en las de juego o de la vida cotidiana roles en los momentos de las actividades que
actividades que realiza y es capaz de tomar asumiendo distintos roles, sin juego y otras actividades sin realizan los hombres
decisiones, desde sus posibilidades y hacer distinciones de género. limitaciones de su género: ser y mujeres sin
considerando a los demás. Expresa sus
hombre o mujer diferencias por ser
emociones e identifica el motivo que las Expresa sus emociones; utiliza
originan. Busca y acepta la compañía de un palabras, gestos y movimientos de diferente genero
adulto significativo ante situaciones que lo corporales e identifica las causas
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, que lo originan. Reconoce las
triste o alegre. emociones de los demás y
muestra su simpatía, desacuerdo
o preocupación

Se comunica oralmente mediante diversos SE COMUNICA Expresa sus necesidades, Se expresa oralmente para Comunica sus ideas y
tipos de textos; identifica información ORALMENTE EN emociones, intereses y da cuenta comunicar sus ideas, expectativas en
explícita; realiza inferencias sencillas a partir SU LENGUA de sus experiencias al interactuar opiniones emociones, relación al proyecto
de esta información e interpreta recursos no MATERNA con personas de su entorno intereses sobre el proyecto que realizara junto a
 verbales y paraverbales de las personas de su familiar, escolar o local. Utiliza que realizara junto a sus sus compañeros
entorno. Opina sobre lo que más/menos le palabras de uso frecuente, y compañeros y maestra. mencionando lo que
gustó del contenido del texto. Se expresa estratégicamente, sonrisas, le gustaría realizar
espontáneamente a partir de sus miradas, señas, gestos,
conocimientos previos, con el propósito de movimientos corporales y Utiliza movimientos Dice lo que le gusta de
interactuar con uno o más interlocutores diversos volúmenes de voz, según corporales, gestos, volúmenes las actividades
conocidos en una situación comunicativa. de voz para desarrollar ideas realizadas y como se
su interlocutor y propósito;
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo en relación a las actividades sintió al desarrollarlas
informar, pedir, convencer,
general en el tema; utiliza vocabulario de uso que realiza en la escuela con
frecuente y una pronunciación entendible, se agradecer. Desarrolla sus ideas en sus compañeros
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un torno a un tema, aunque en
intercambio, generalmente participa y ocasiones puede salirse de éste.
responde en forma
Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas Comenta lo que le agrada o
a partir de sus experiencias y del disgusta de las actividades y
contexto en que se desenvuelve. experiencias realizadas, así
como de las acciones de las
personas que lo rodean y
explica el porque

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

INCLUSIVO Respeto por las diferencias: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
DE GENERO Igualdad y Dignidad: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
DE DERECHO Diálogo y concertación: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
 VI. CARTEL DE ACTIVIDADES

LUNES 08/08 MARTES 9/8 MIERCOLES 10/08 JUEVES 11/08 VIERNES 12/08
Exploramos libremente con Reconociendo y describiendo Me identifico como niño o Descubro porque hay partes Que acciones puedo
nuestro cuerpo las características físicas de niña de mi cuerpo que se doblan realizar con mi
nuestro cuerpo cuerpo.
Taller plástico: Modelamos y Taller: jugamos con muñecos Taller imitamos posturas Taller:
armamos un rompecabezas recortables psicomotricidad
del cuerpo humano
LUNES 15/08 MARTES 16/08 MIERCOLES 17/08 JUEVES 18/08 VIERNES 19/08
Jugamos con las pelotas Jugamos con las cintas Descubro que es un circuito Me desplazo libremente por Por qué es importante
motor al desplazarme el espacio y represento mi que el cuerpo realice
Taller musical Los sonidos Taller grafico: Enrollado o libremente en el recorrido. movimiento
que producen las partes de ensartado Taller de
mi cuerpo Taller recortas líneas. Taller: trayectorias psicomotricidad
LUNES 22/08 MARTES 23/08 MIERCOLES 24/08 JUEVES 25/08 VIERNES 26/08
Que cambios experimenta mi Lateralidad: Los lados de mi Experimento que puedo hacer Expreso mis emociones a Evaluamos nuestro
cuerpo cuando está en cuerpo con mis manos. través del movimiento proyecto
movimiento
Taller: Bailamos siguiendo Taller: modelado con harina Taller: dramatizamos
Taller: rasgado una coreografía. nuestras emociones

VI. EVALUACION:
La evaluació n será permanente y a través de los instrumentos seleccionados: Anecdotario, ficha de observació n, cuaderno de campo, diario.

VII. BIBLIOGRAFIA:
Fascículo organizando proyectos, guía de psicomotriz.