ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: I.E.I. N° 442

1.2 Nombre de la Docente de Aula: Vanesa Pacci Ticona
1.3 Estudiante Practicante Karen Quispe Anahua
1.4 Sección - Edad Creativos - 5 años
1.5 Fecha: 14-11-2022
1.6 Carrera Profesional Educación Inicial
1.7 Ciclo académico VIII

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común

COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSAL
VALORES Respeto, Compañerismo
ACTIVIDAD DE ¿Podemos inflar un globo sin aire?
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE Realiza hipótesis desde su observación y los verifica en la
APRENDIZAJE experimentación.

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADADE DESEMPEÑOS PRODUCTO O

S DEL ÁREA EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante  Problematiza Hace preguntas que Inflamos un
métodos situaciones para expresan su curiosidad globo sin aire.
científicos para hacer indagación. sobre los objetos, seres
construir  Diseña estrategias vivos, hechos o
conocimientos. para hacer fenómenos que
indagación. acontecen en su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Genera y registra ambiente, da a conocer

datos o lo que sabe y las ideas
información. que tiene acerca de
 Analiza datos e ellos. Plantea posibles
información. explicaciones o
 Evalúa y alternativas de solución
comunica el frente a una pregunta o
proceso y situación problemática.
resultado de su Comunica de manera
indagación. verbal a través de
dibujos, fotos,
modelado o según su
nivel de escritura las
acciones que realizó
para obtener
información.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Indicadores Recursos/

Materiales
PRIMER MOMENTO Sectores
Planificación: Se les pide a los niños que por orden de llegada elijan el
sector en el que deseen jugar.
Organización: Solo 5 niños como máximo podrán jugar en cada sector.
SEGUNDO MOMENTO
Juego Ejecución: Juegan por una hora en los sectores que le corresponde a
libre en cada uno, de forma ordenada.
los TERCER MOMENTO
sectores Socialización: Se forman en media luna y explican a que jugaron, con
quien jugaron y como jugaron.
Representación: Exponen sus trabajos elaborados o dibujan lo que más
les gusto cuando jugaron en cada sector.
Meta cognición: Responden a las preguntas ¿Qué hiciste? ¿a qué
jugaste? ¿con quién jugaste? ¿qué fue lo que más te gusto? y ¿por qué?
Ordena el material: Finalmente ordenan todo el material usado.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA RECURSOS/ MATERIALES

 Saludo de bienvenida con la canción. Canción: “Buenos días, digo buenos días”
 Saludan a Dios con una canción y hacen la oración. Canción: Jesusito de mi vida
 ¿Cómo está el clima hoy?, a través de la ubicación del Cuadro del Tiempo
tiempo  Calendario
 ¿Qué día es hoy?, mediante el calendario.  Casita de la asistencia
 Cartel de asistencia.  Imágenes con los acuerdos de
 Recuerdan los acuerdos de convivencia. convivencia

SECUENCIA PROCESOS RECURSOS/

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS MATERIALES
INICIO Motivación
Los niños y niñas escuchan y entonan la
canción: MI LINDO GLOBITO Canción
Motivación Mi lindo globito de rojo color
Subía y subía
Para ver el sol
De pronto escapo
No sé qué sucedió
Mi lindo globito
¡pum! Reventó

Recojo de saberes previos Cartel con el

¿Para donde iba el globito? propósito
¿En qué sentido iba?
Saberes Previos ¿Qué le sucedió al globito?
¿De qué color era?

Problematización Problematización Globo inflado

La docente saca de la caja sorpresa un globo
inflado y les plantea las siguientes preguntas:
¿De qué otra manera podemos inflar un globo?
¿Qué podemos utilizar para que el globo se infle
 solo?
Propósito
Propósito
El día de hoy dialogaremos sobre los materiales
que necesitamos para nuestro experimento.

DESARROL Gestión y Planteamiento del problema Caja sorpresa

LO acompañamiento -Los niños y niñas organizados en media luna,
del desarrollo de la escuchan a la docente, luego se reparte globos a
competencia cada uno y se les pide que empiecen a inflarlo.
-Luego de observar cómo inflan el globo
proponemos el reto de inflarlo, pero sin
soplarlo.
-Anotamos las expresiones o apreciaciones de
los niños y niñas referentes a la forma como
inflar los globos sin soplarlos.
-Los niños y niñas organizados en equipos de
trabajo, les entregamos los materiales para
realizar dicho experimento. Cartel

Planteamiento de hipótesis
Los niños organizados en grupo responden:
¿qué podemos hacer con estos materiales?
¿Para qué nos servirá estos materiales?
¿Qué pasará si mezclamos el bicarbonato con el
vinagre?
Luego escuchan la explicación que brinda la
docente, la mezcla de bicarbonato de sodio con
vinagre hace que se forme un gas, llamado
dióxido de carbono y que ocupe espacio, por lo
que trata de salir del tubo de ensayo y al
encontrarse con el globo se inflará un poco. Materiales:
- Botellas
Elaboración del plan de acción - Bicarbonato
Los niños y niñas trabajan en equipo y con - Vinagre
ayuda de la docente realizan los siguientes pasos - Globos
para inflar los globos sin aire. - Embudo
1.-Colocar el embudo en la boquilla del globo y - Cucharitas
agregar bicarbonato.
2.-Con ayuda del embudo, colocar un poco de
vinagre dentro de la botella descartable
pequeña.
3.-Rapidamente coloquen el globo con
bicarbonato en la boca de la botella descartable
pequeña y observan como el globo se infla solo.

Recojo de datos y análisis de resultados

En grupo analizan:
¿Qué sucedió al utilizar los materiales para
inflar el globo?
¿Por qué se inflo el globo en el experimento?
Durante este proceso la docente acompaña a los
niños proporcionando algunas pistas o preguntas
 que permitan a los niños explicar lo sucedido.

Estructuración del saber construido como

respuesta al problema
-Los niños y niñas comunican sus resultados de
manera oral, expresando paso a paso lo
experimentado en sus grupos de trabajo.
-Los niños conjuntamente con la docente
comparan las hipótesis planteadas con la
información que escucharon. Se les pregunta:
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?
¿Qué fue lo que más les gustó de la experiencia?

Evaluación y comunicación
-Posteriormente, se entregará a cada niño una
hoja bond para que dibuje sobre el experimento
realizado y los materiales que utilizo para que el
globo se inflara solo.

Dialogamos con los niños y niñas sobre lo

aprendido: Micrófono
Evaluación ¿Qué hicimos hoy? preguntón
CIERRE ¿Cómo lo hicimos?
¿Les gustó lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron?

V. EVALUACIÓN:

Desempeño Instrumento

Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,

seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente,
da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Registro de Observación
Plantea posibles explicaciones o alternativas de solución frente a
una pregunta o situación problemática. Comunica de manera
verbal a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realizó para obtener información.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación 2017. Programa Curricular del nivel Inicial. www.minedu.gob .pe

Docente de Práctica Docente de aula Practicante

INSTRUMENTO
 GUIA DE OBSERVACIÓN

• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
Indaga mediante
indagación.
métodos
COMPETENCIA: CAPACIDAD: • Genera y registra datos o
científicos para
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

N° información.
construir
• Analiza datos e información.
conocimientos.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
DESEMPEÑO: posibles explicaciones o alternativas de solución frente a una pregunta
o situación problemática. Comunica de manera verbal a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura las acciones que
realizó para obtener información.
CRITERIO DE Menciona los datos o información que obtiene a partir de la
EVALUACION observación y del uso de herramientas y materiales.

DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO