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UNSAAC
R
U
P
O
11
EL
PENSAMIENTO
INTEGRANTE
CONDEMAYTA
ALVAREZ
JESSICA
CRITICO
ALESSANDRA
(FISICA)
CURSO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

AUTONOMO
DOCENTE: ROBERT MARTIN

MANYA CHECORI.
El pensamiento
crítico es el proceso
de dudar de las
afirmaciones que en la
vida cotidiana suelen
aceptarse como
verdadera. Por ello, el
pensamiento crítico no
aspira a alcanzar una
verdad absoluta, sino
a profundizar prácticas
y estrategias que nos
permiten someter
nuestras convicciones,
y las de otras El desarrollo del pensamiento crítico,
personas, a discusión. estrechamente ligado a la expansión de
conocimiento, requiere de los siguientes tres
factores:
¿QUÉ ES EL
1. Tendencia a los pensamientos críticos.
2. Acceso a contenidos críticos
3. Entornos para practicar el conocimiento
PENSAMIENTO crítico
CRITICO?
-Capacita a las personas para
formular problemas y preguntas
relevantes, de forma clara y con
precisión.
-Permite recopilar y evaluar
información importante que
posteriormente podrá ser ¿PARA
QUÉ SIRVE
interpretada de forma
efectiva.
EL
-El sujeto puede llegar a
conclusiones y alcanzar
soluciones, probándonos a través
de criterios
relevantes.
y estándares
PENSAMIE
-El sujeto puede llegar a
conclusiones y alcanzar
NTO
soluciones, probándonos a
través de criterios y estándares CRITICO?
relevantes.
VENTAJAS
¿SE PUEDE Algunos expertos
ADQUIRIR EL
consideran que sí, sobre
todo si esa formación
comienza en la etapa
PENSAMIENTO escolar. En la edad adulta

se vuelve
complicado, pero
más
hay
CRITICO? algunas actitudes que
pueden ayudar: analizar
la información en
pequeñas dosis —la
importancia de los
detalles y la búsqueda de
los matices—, practicar la
curiosidad y el
escepticismo —hacerse El objetivo del pensamiento crítico es
preguntas y contrastar a evitar las presiones sociales que llevan a
través de otras fuentes— la estandarización y al conformismo. El
y cuestionar todo lo que pensador crítico busca entender cómo
nos dicen —sobre todo, si reconocer y mitigar o evitar los distintos
va en línea a nuestras engaños a los que es sometido en la
propias creencias—. cotidianidad. Por eso desconfía de las
fuentes de información como los medios
de comunicación, ya que tienden a
distorsionar la realidad. La premisa del
pensamiento crítico es dudar de todo lo
que se lee o escucha, para acercarse con
mayor precisión a los datos objetivos.
CAPACIDADES DE UNA PERSONA
CON PENSAMIENTO CRITICO
RECONOCEN,
ANALIZAN DESARROLLAN
Y CONSTRUYEN ARGUMENTOS
SOLIDOS LA INTUICIÓN Y ESTABLECEN
CONEXIONES ENTRE IDEAS
ABORDAN REFLEXIONAN
LOS PROBLEMAS DE MANERA ACERCA DE LA JUSTIFICACIÓN DE
CONSISTENTE Y SISTEMATICA SUS PROPIAS CREENCIAS
IDENTIFICAN
DETERMINAN INCONSISTENCIAS Y ERRORES EN
LOS RAZONAMIENTOS
LA MAYOR O MENOR RELEVANCIA
DE LOS ARGUMENTOS.
COMPONENTES DEL PENSAMIENTO CRITICO
Todo pensamiento de este tipo:
B
 Tiene un propósito.
 Nace del intento de solucionar un
problema, resolver una pregunta o
explicar algo.
 Está fundamentado en supuestos.
 Se respalda con datos,
C 
información y evidencia.
Se expresa mediante conceptos e
ideas.
 Da como resultado conclusiones a
partir de inferencias e
interpretaciones, las cuales llevan
a darle significado a los datos o
información previamente recibida.
SIETE FACTORES CLAVE DEL PENSAMIENTO
CRITICO
VERACIDAD PRECISIÓN
Grado en que la estructura La construcción o propuesta
empleada tiene coherencia con debe ser ajustada a los
el material a emprender. conocimientos.
CLARIDAD PERTINENCIA
Modo en que se Entorno en el que se trata el
expresa la tema.
propuesta.
LOGICA
Argumentación
acorde a las
normas. PROFUNDIDAD
AMPLITUD
Extensión del Cuando el nivel de
planteamiento. análisis, investigación y
explicación se encuentra lo
suficientemente cuidado.
PASOS DEL PENSAMIENTO CRITICO
ADOPTAR LA ACTITUD DE UN PENSADOR CRÍTICO
El primer paso para llegar a ser un hábil y diestro pensador crítico es

desarrollar una actitud que permita la entrada de más información y permita
detenerse a pensar. Estas actitudes señalan las siguientes características:
MENTE ABIERTA CONFIANZA EN LIBERTAD DE

LA RAZÓN PENSAMIENTO
HUMILDAD Y
PERSEVERANCIA UNA ALTA
DUDAS SANAS
INTELECTUAL MOTIVACIÓN
RECONOCER Y PREVER LAS BARRERAS O PREJUICIOS
DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
TABLA 1 TABLA 2
Cada día el individuo LIMITACIONES USO DEL
se ve expuesto a HUMANAS LENGUAJE
variables que bloquean BASICAS
su habilidad para
pensar con claridad,
precisión y equidad.
Algunas de estas
barreras surgen de las TABLA 3 TABLA 4
limitaciones humanas Falta de lógica y Trampas y escollos
naturales e percepción psicológicos y
inintencionadas, sociales
mientras otras están
claramente calculadas
y manipuladas. Estas Cada uno de los cuadros muestra:
barreras pueden 1. una lista de las barreras u obstáculos
clasificarse en cuatro al entendimiento aplicables a la
categorías: categoría
2. una concisa definición del obstáculo
3. un ejemplo ilustrativo
4. sugerencias para evitar o superar los
obstáculos al entendimiento
IDENTIFICAR Y CARACTERIZAR LOS ARGUMENTOS
En el centro de todo pensador crítico reside la

habilidad de reconocer, construir y evaluar
argumentos. La palabra argumento puede ser
desorientadora para algunos. No significa
polemizar, reñir o discrepar, incluso aunque la
palabra sea usada con frecuencia informalmente
en ese contexto. En el contexto del pensador
crítico, un argumento significa presentar una
razón que soporte, respalde o apoye una
conclusión, es decir: •Ejemplo de un argumento:
argumento= razón + conclusión
Ejemplos
No creas él es un
porque
en Pedro político
Indicador
Conclusión Razón
de razón
EVALUAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
1.¿Tiene la fuente de información la Si alguna de las respuestas

adecuada capacitación, aptitudes o
niveles de entendimiento sobre la es no para alguna de las dos
materia como para afirmar una
conclusión? primeras preguntas y sí para las
Para evaluar o dos últimas, el pensador crítico
tasar estas 2.¿Tiene la fuente de debería dudar aceptar los
información reputación por argumentos de dichas fuentes para
condiciones, el exactitud y veracidad?
encontrar otra información. Esto
pensador puede requerir investigación
3. ¿Tiene la fuente de
crítico debe información un motivo para adicional para buscar fuentes de
buscar ser inexacta o altamente información confiables.
sesgada?
respuestas en ¿Existe alguna
los siguientes razón para
cuestionarse la
tipos de honestidad o
integridad de la
pregunta: fuente?
EVALUACIÓN DE LOS ARGUMENTOS
El último paso para el razonamiento crítico, es la evaluación de los argumentos, este es por
sí mismo un proceso de tres pasos para determinar si:
1. Las presunciones, conjeturas, supuestos o asunciones están garantizadas

2. El razonamiento llevado a cabo es relevante y suficiente
3. Existe información que ha sido omitida ASUNCIONES
Las asunciones o suposiciones son esencialmente
razones implícitas en un argumento que son
garantizadas como verdaderas. Usando el
argumento anterior de ejemplo, "No creas en Pedro
porque él es un político". La suposición implícita es
que los políticos no pueden ser creídos.
RAZONAMIENTO
 El segundo paso es evaluar
la relevancia y suficiencia de un razonamiento
para soportar la conclusión de un argumento. Los
buenos argumentos deben tener, calidad (ser
relevante) y cantidad (ser suficiente)
OMISIÓN
Este es el paso final para la evaluación de los
argumentos, es tratar de determinar si evidencias o
pruebas importantes han sido omitidas o
eliminadas. Algunas veces esto pasa sin intención
o descuido o ignorancia, pero con demasiada
frecuencia es un acto intencionado.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
I) ¿Qué es el pensamiento crítico?
I) ¿Cuál es el objetivo del pensamiento crítico?
I) ¿Se puede adquirir el pensamiento crítico?
I) ¿Para qué sirve el pensamiento crítico?
I) ¿Qué factores requiere el pensamiento crítico?

INDIQUE QUE FACTOR CLAVE ES SEGÚN
CORRESPONDE:
 Grado en que la estructura empleada tiene coherencia con

el material a emprender. ( )
 Modo en que se expresa la propuesta. ( )
 Extensión del planteamiento. ( )
 Argumentación acorde a las normas ( )
 La construcción o propuesta debe ser ajustada a los
conocimientos. ( )
 Cuando el nivel de análisis, investigación y explicación se
encuentra lo suficientemente cuidado. ( )
 Entorno en el que se trata el tema. ( )
RELACIONE SEGÚN CORRESPONDA:
COMPLETAR LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS CORRESPONDIENTES:
 El primer paso para llegar a ser un……………….. pensador crítico

es desarrollar una actitud que permita la entrada de
más……………. y permita detenerse a……………….
 Cada día el individuo se ve expuesto a………………… que
bloquean su habilidad para pensar con…………………. Algunas
de estas barreras surgen de las limitaciones
humanas………………………….. mientras otras están
claramente………………………………...
 En el centro de todo pensador crítico reside la habilidad
de………………………………………….. argumentos. La palabra
argumento puede ser desorientadora para algunos. No
significa………………., reñir o discrepar, incluso aunque la
palabra sea usada con frecuencia………………… en ese
contexto.
 Para evaluar o tasar estas………………………., el pensador crítico
debe buscar respuestas en cuatro…………………………………..
 El último paso para el razonamiento crítico, es
la……………………………………………………., este es por sí mismo
un proceso de tres pasos para determinarlo.
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN

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CURSO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DOCENTE: ROBERT MARTIN

PENSAMIENTO escolar. En la edad adulta

Todo pensamiento de este tipo:

El primer paso para llegar a ser un hábil y diestro pensador crítico es

MENTE ABIERTA CONFIANZA EN LIBERTAD DE

En el centro de todo pensador crítico reside la

1.¿Tiene la fuente de información la Si alguna de las respuestas

1. Las presunciones, conjeturas, supuestos o asunciones están garantizadas

I) ¿Cuál es el objetivo del pensamiento crítico?

I) ¿Se puede adquirir el pensamiento crítico?

I) ¿Para qué sirve el pensamiento crítico?

I) ¿Qué factores requiere el pensamiento crítico?

 Grado en que la estructura empleada tiene coherencia con

 El primer paso para llegar a ser un……………….. pensador crítico

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