??3° Jomi Sem23 y 24 Planeacion y Anexos

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Pedir a los estudiantes encontrar los nombre de los ángulos

en la siguiente sopa de letras de acuerdo a las características
Lunes de cada uno.
• Pedir a los alumnos encontrar las 10 diferencias en el par de

imágenes:
Martes
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

en su cuaderno:
Miércoles 1.-En una tienda hay 508 latas de limonada y 420 latas de
naranja. ¿Cuántas latas de limonada hay más que de naranja?
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema

razonado en su cuaderno:
Jueves 1.-Un agricultor recoge 868 lechugas y vende 454. ¿Cuántas
lechugas le quedan todavía?
Viernes
CTE
Asignatura Entidad donde vivo Semana 19
Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 20 de Febrero de 2023
Tema La diversidad natural de mi Bloque Convivencia y cambio en mi localidad

entidad
Aprendizaje Esperado • Reconoce los rasgos que dan identidad a la entidad: historia,
patrimonio natural y cultural.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
ANEXO 1
Asignatura Español Semana 23
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 21 de Febrero de 2023
Tema ¿Cómo se escriben los anuncios Ámbito Participación social
clasificados?
Aprendizaje Esperado Escribir avisos a la comunidad sobre un producto o un servicio.
Secuencia 8.-Avisos a la comunidad
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Secuencia Didáctica
Inicio • Preguntar a los niños que es un anuncio clasificado y cuales son sus
características.
• Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas de ellas el pizarrón.
Desarrollo • Recordar a lo alumnos que los anuncios clasificados son aquellos que se
difunden de manera escrita. Usualmente se colocan en periódicos, revistas o el
algún lugar donde sean visibles para muchas personas. Contienen un titulo
llamativo, información relevante y datos de contacto.
• Dar lectura a la página 139 libro de español lengua materna de 3r grado nuevo.
• Analizar grupalmente las instrucciones que nos pide que realicemos.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar un anuncio publicitario en el formato del anexo 2,
basado en la información sugerida en la página 139 del libro de texto.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Actividad impresa. Indicador:

• Libro de • Actividades en el libro de • Escribir avisos a la comunidad
texto. texto. sobre un producto o un servicio.
• Cuaderno.
Instrumento:
• Anexo 1.
• Actividad impresa.
• Actividades en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 2
Asignatura Matemáticas Semana 23
Tema Sucesiones Eje Sentido numérico y
Pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Analiza y explica la relación que existe entre los términos de
una sucesión de figuras con progresión aritmética para
continuarla o encontrar términos faltantes.
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Comunicar información matemática.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
sesión 2a4 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Mostrar a los estudiantes la siguiente sucesión y pedir que la analicen.
• Realizar el siguiente cuestionamiento a los educandos ¿Cómo crees que es la

figura número 5?
• Solicitar a los educandos dibujar en su cuaderno la figura 5 y compararla con
la de sus compañeros.
Desarrollo • Reflexionar con el grupo la siguiente información:
La figura número 1 se conforma de un triángulo y dentro del triángulo un
círculo rojo pequeño.
En la figura número 2 se observa el mismo triángulo pero ahora el círculo
muestra un mayor tamaño.
En la figura 3 se observa el mismo triángulo pero ahora el círculo sobresale
de él.
En la figura 4 el círculo es el que se muestra más grande y el triángulo más
pequeño, es decir los lugares se intercambiaron.
• Pedir que de las siguientes opciones seleccionen la que completa
correctamente la sucesión:
Cierre • Solicitar a los estudiantes que dibujen en su cuaderno las siguientes
sucesiones de figuras y las completen hasta la figura número 8
Recursos Evidencia de Evaluación

didácticos aprendizaje
• Cuaderno. • Actividades en el Indicador:
cuaderno. Analiza y explica la relación que existe entre los
términos de una sucesión de figuras con progresión
aritmética para continuarla o encontrar términos
faltantes.
Instrumento:
• Actividades en el cuaderno.
Asignatura Educación Socioemocional Semana 23
Tema El trato hacia las personas
Aprendizaje Esperado • Reconoce como se sienten sus compañeros cuando alguien los
trata bien o mal.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo te
sientes cuando te trata mal una persona?
• Escuchar la participación de los alumnos.
Desarrollo • Proyectar a los alumnos el siguiente video: “El elefante
Bernardo”. Liga:
https://www.youtube.com/watch?v=siLrDhPlScA&t=7
5s
• Escribir en el pizarrón las siguientes interrogantes, solicitar a los alumnos escribirlo
en su cuaderno y responderlas individualmente:
1. ¿Pudiste identificar lo que les hizo Bernardo a los demás animales? Si tu fueras
Cándido o los ciervos, ¿cómo te sentirías?
2. ¿Qué ocurrió al final con Bernardo?
3. ¿Qué debemos hacer para ofrecer un buen trato y respetar a nuestros
compañeros?
4. ¿Qué podemos aprender de este cuento?
Cierre • Requerir a los alumnos escribir una canción breve para enseñarle al elefante
Bernardo a respetar y cuidar a los demás.
• TAREA: trae revista, periódico o libros para la próxima clase de ed. Socioemocional.
• Cuaderno. • Ejercicio en el Indicador:

• Video. cuaderno. Reconoce como se sienten sus compañeros
cuando alguien los trata bien o mal.
Instrumento:
• Ejercicio en el cuaderno.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 22 de Febrero de 2023
Tema Cuéntame sobre tu comunidad Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Escribe aspectos importantes sobre tu comunidad.
Secuencia 9.-Cuentame sobre tu comunidad.

Inicio • Preguntar a los infantes cuales costumbres conocen de su comunidad.
• Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas de ellas el pizarrón.
Desarrollo • Mencionar a los estudiantes que las tradiciones y las costumbres son algunas de
las principales manifestaciones de una cultura determinada, y se pueden definir
como un conjunto de creencias y experiencias que se heredan de una
generación a otra en una comunidad.
• Leer grupalmente la página 140 libro de español lengua materna de 3r grado

nuevo.
• Analizar en grupo las instrucciones de las actividades que nos pide que
realicemos.
• Pedir a los estudiantes realiza las actividades de la pág. 140 del libro de lengua
materna de y contestar las preguntas de esa misma página.
Cierre • Pedir a los alumnos escribir algunas costumbres que identifiquen a su
comunidad.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Libro de texto. • Actividades del libro Indicador:
• Cuaderno. de texto • Escribe aspectos importantes sobre
tu comunidad.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividades del libro.
Tema Sucesiones Eje Sentido numérico y
Pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Analiza y explica la relación que existe entre los términos de una
sucesión de figuras con progresión aritmética para continuarla o
encontrar términos faltantes.
Inicio • Organizar a los alumnos en equipos.
• Otorgar a cada equipo un papel bond.
• Pedir a los estudiantes dibujar la siguiente serie en el papel bond.
Desarrollo • Solicitar a los estudiantes continuar la serie, dibujando triángulos y círculos para formar
la sucesión 7.8 y 9.
Cierre • Pedir a los estudiantes responder las siguiente pregunta en el cuaderno:
¿Cómo supiste cuántos círculos y triángulos llevaría cada sucesión?
aprendizaje
• Colores. cuaderno. • Analiza y explica la relación que existe entre los
• Papel bond. • Ejercicio en papel términos de una sucesión de figuras con progresión
bond. aritmética para continuarla o encontrar términos
faltantes.
Instrumento:
• Ejercicio en papel bond.
Asignatura Ciencias Naturales Semana 23
Tema Efectos de las fuerzas en los objetos
Aprendizaje Esperado Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios
producidos en ellos; movimientos, reposo y deformación.
Competencias que se • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos la siguiente pregunta generadora:
¿Qué es una fuerza?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Pedir a los alumnos que con las palabras del anexo 3 elaboren un concepto que defina
la palabra fuerza.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:
Una fuerza es todo lo que provoca un efecto o cambio sobre un cuerpo. Cuando
subes, bajas, aprietas, o jalas algo le estás provocando un cambio; por ejemplo, si
mueves un objeto le ocasionas un cambio de lugar; cuando tomas una barra de
masa para moldear y la aprietas, la deformas, es decir, causas un cambio en su
forma.
• Dar lectura comentada a las págs.94 y 95 del libro de ciencias naturales.
• Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 4.
Cierre • Organizar a los alumnos y realizar grupalmente el experimento titulado ¨Qué ocurre
cuando aplico una fuerza¨ de la página 95 del libro de texto.
aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad Indicador:
• Materiales del impresa. • Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con
experimento. algunos cambios producidos en ellos; movimientos,
reposo y deformación.
• Cuaderno.
• Anexos Instrumento:
ANEXO 3
ANEXO 4
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 23 de Febrero de 2023
Tema Tiempo de leer- Día internacional del Ámbito Participación social
Libro infantil y juvenil
Aprendizaje Esperado Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.

Organización Individual Y en equipo Tiempo 50 minutos
Inicio • Platicar con los estudiantes sobre el día de libro, si saben que día es y cómo se festejan
los libros.
• Citar algunos ejemplos en el pizarrón.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos la siguiente información:
• El Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil se celebra el 2 de abril.
• Se eligió esta fecha debido a que coincide con el nacimiento del escritor danés
Hans Christian Andersen, autor de cuentos como El patito feo, La sirenita y La
reina de las nieves, entre otros.
• El objetivo de la celebración, es despertar el interés y amor por los libros y la
lectura de los niños y jóvenes y hacer de ello, un hábito de vida.
• Leer a los alumnos en voz alta del libro de español lengua moderna la página 141.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video: https://youtu.be/bY0rRpZpnqE
• Socializar grupalmente lo analizado anteriormente.
Cierre • Pedir a los alumnos colorear el dibujo del anexo 5.
• Libro de texto. • Actividades en el libro de Indicador:

• Video. texto. Escribe aspectos importantes sobre su
• Anexo • Ejercicio impreso. comunidad.
Instrumento:
ANEXO 5
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 23 de Febrero de 2023
Tema Sumas y restas Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado • Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas
con números naturales.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Inicio • Iniciar el rescate de conocimientos previos, a través de practicar la estimación
y el cálculo mental, con problemas sencillos de suma y resta de manera oral,
lanzando una pequeña pelota al alumno que va a participar.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes realizar la estimación de las siguientes sumas y restas
en su cuaderno:
• Socializar los resultados grupalmente.

Cierre • Otorgar a los alumnos el siguiente ejercicio impreso (anexo 6) en el que
encerraran el resultado correcto de la operación.

• Anexo. • Actividades Indicador:
• Cuaderno. en el Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o
• Pelota cuaderno. restas con números naturales.
• Ejercicio
impreso. Instrumento:
ANEXO 6
Copia para tres

Asignatura Vida saludable Semana 23
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 23 de febrero de 2023
Tema Cuido mi cuerpo.

Aprendizaje Esperado Describir acciones para el cuidado de diferentes partes del cuerpo.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo puedo
cuidar mi cuerpo?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Cuido mi cuerpo¨ y posteriormente
solicitar anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y requerir transcribirlo en su
cuaderno:
El cuerpo de las personas es muy valioso e importante porque les

permite jugar, correr, bailar, desplazarse, aprender, leer, convivir
con las demás personas.
Algunas formas de cuidarlos son evitar golpes y practicar medidas de higiene.
• Solicitar a los alumnos anotar en su libreta una lista de las formas que se puede
cuidar su cuerpo.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 7, para su solución individual.

aprendizaje
• Cuaderno. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Anexo. Describir acciones para el cuidado de diferentes
partes del cuerpo.
Instrumentos:
ANEXO 7
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Pedir a los estudiantes resolver la siguiente adivinanza:
Lunes Aunque tengo 4 patas, yo nunca puedo correr, tengo la comida encima, y
no la puedo comer
¿Sabes quién soy?
• Pedir a los alumnos encontrar las 5 diferencias en el par de

imágenes:
Martes
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en

su cuaderno:
Miércoles 1.-En un bidón de 738 litros añadimos 243 litros. ¿Cuántos litros de
agua contendrá el bidón?
• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema

razonado en su cuaderno:
Jueves 1.-Después de vender 438 melones quedan 123 en un almacén.
¿Cuántos melones había?
Viernes • Requerir a los alumnos realizar las siguientes restas y sumas en el

cuaderno:
Tema Selección del tema Ámbito Participación social

Inicio • Preguntar a los niños ¿Cómo es el lugar donde viven?

Comentar las respuestas de los niños y enunciar algunas de ellas el pizarrón.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:
• Leer en voz alta la página 142 libro de español lengua materna de 3r grado nuevo.
• Organizar con los alumnos la actividad de la pág. 142 del libro y dar respuesta en sus
libros.
Cierre • Pedir a los educandos resolver los cuestionamientos del anexo 8.
• Actividades en el libro de Indicador:

• Libro de texto. • Escribe aspectos importantes sobre
texto. • Actividad impresa. su comunidad.
• Cuaderno.
Instrumento:
• Anexo.
ANEXO 8
Tema Sumas y restas Eje Sentido numérico y

pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado • Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas
con números naturales.
Inicio • Pedir a los alumnos resolver las siguientes restas en el cuaderno utilizando el
algoritmo:
5630 – 2658= 7525 – 2889= 746 – 588= 4375 – 2376=
• Socializar grupalmente los resultados y el procedimiento que siguieron.
Desarrollo • Dictar a los estudiantes los siguientes problemas para ser resueltos en el
cuaderno:
1.-Una costurera tiene que colocar 2556 piedras para un vestido de novia, si ya ha
colocado 1685 piedras ¿Cuántas piedras le faltan por colocar?
2.-Si la semana pasada colocó 2913 piedras a otro vestido, ¿cuántas piedras más le
colocó a ese vestido en comparación con el que está decorando?
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 9.

aprendizaje
• Anexo. • Ejercicio Indicador:
• Cuaderno. impreso. Utiliza el algoritmo convencional para resolver
• Actividades en el sumas o restas con números naturales.
cuaderno.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Instrucciones: realiza las restas y colorea los resultados
según se indica
ANEXO 9
Asignatura Entidad donde vivo Semana 19
Tema La diversidad cultural en mi Bloque Convivencia y cambio en mi localidad

entidad.
Aprendizaje Esperado • Reconoce los rasgos que dan identidad a la entidad: historia,
patrimonio natural y cultural.
Competencias que se • Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
favorecen • Manejo de información histórica.
Organización Grupal e individual Tiempo 60 minutos
Inicio • Cuestionar a los alumnos a partir de las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué es
diversidad cultural? ¿Cómo es la diversidad cultural de tu entidad federativa?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que las entidades federativas que integran la Republica
Mexicana comparten rasgos culturales que las caracterizan, como artesanías,
comida, festividades, tradiciones y costumbres, construcciones, vestigios
arqueológicos y otros.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video sobre la diversidad cultural de
México:
https://www.youtube.com/watch?v=COLJ-oXwB70
Cierre • Dialogar con los alumnos acerca de los rasgos culturales que identifican a nuestra
entidad federativa.
• Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 10.
aprendizaje
• Cuaderno. • Actividad impresa. Indicador:
• Video. • Reconoce los rasgos que dan identidad a la
• Anexo. entidad: historia, patrimonio natural y cultural.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
ANEXO 10
Tema Precisar el tema de la exposición Ámbito Participación social
Secuencia -9.-Cuentame sobre tu comunidad.

Inicio • Realizar a los alumnos el siguiente cuestionamiento: ¿Qué hay en el lugar donde vives y
cómo beneficia a otros? .
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que cuando elegimos un tema, ayuda mucho hacernos preguntas
sobre él, pues de esta manera se hace más claro. Además las preguntas nos ayudan a
buscar información, ordenarla y exponerla frente al público.
• Dar lectura a las indicaciones de la pág. 143 del libro de texto.

Cierre • Pedir a los alumnos seleccionar el tema a investigar y elaborar las preguntas que
formulara para llevar acabo su investigación (Anexo 11 ).
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo. • Escribir avisos a la comunidad sobre
un producto o un servicio.
Instrumento:
ANEXO 11
Tema Repartos Eje Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Utiliza diversos procedimientos para resolver problemas que
impliquen una división, en particular el recurso de la
multiplicación.
Competencias que se Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen
Inicio • Mostrar el siguiente problema a los estudiantes y pedir resolverlo en el
cuaderno:
• Socializar el resultado grupalmente.

Desarrollo • Recordar a los estudiantes que la división es un reparto en partes iguales.
Una manera de repartir en partes iguales un conjunto de objetos consiste en
hacerlo de uno en uno.
• Ejemplificar lo explicado en el pizarrón con un ejemplo.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 12.

• Actividad Indicador:
• Cuaderno. en el • Utiliza diversos procedimientos para resolver problemas que
• Anexo. cuaderno. impliquen una división, en particular el recurso de la
• Ejercicio multiplicación.
impreso. Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
ANEXO
Instrucciones: resuelve los problemas razonados.
12
1.-Martha quiere repartir una tableta de chocolate en partes iguales
entre sus 6 amigos. Si la tableta de chocolate tiene 24 porciones,
¿Cuántas porciones corresponderán a cada amigo?
2.-Laura tiene 18 muñecas y las debe repartir de 3 en cada

tienda. ¿En cuántas tiendas repartirá las muñecas?
3.-En una cesta había 68 huevos pero la cuarta parte

se rompió. ¿Cuántos huevos sanos quedaron?
Asignatura Educación Socioemocional Semana 24
Tema Valerse por si mismo
Aprendizaje Esperado • Comprende que los hábitos aprendidos demuestran su

capacidad de valerse por si mismo.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuál es la
importancia de valerse por si mismo?
• Escuchar la participación de los alumnos.
Desarrollo • Requerir a los alumnos sacar sus revistas, libros, periódico que puedas recortar y
elabora en tu cuaderno de trabajo un collage de los aprendizajes que has
desarrollado.
• Anotar en el pizarrón las siguientes interrogantes:
1. ¿Cómo me siento al reconocer todo lo que he aprendido?
2. ¿Cómo he logrado esos aprendizajes?
3. ¿Qué actitud debo tener para seguir aprendiendo?
Cierre • Solicitar a los estudiantes leer la siguiente información y anótala en tu cuaderno:
Como vez , darnos la oportunidad de aprender nos permite volvernos
mas independientes ya que podemos hacer cosas nuevas por si solos ;
sin molestar o involucrar a otras personas. Continua aprendiendo
habilidades nuevas para que puedas valerte por ti mismo cuando sea
necesario.
• Requerir a los alumnos escribir en su libreta acerca de que tema les gustaría
aprender.
• Cuaderno. • Ejercicio en el Indicador:

• Revistas. cuaderno. Comprende que los hábitos aprendidos
demuestran su capacidad de valerse por si
• Libros.
mismo.
• Periódicos
Instrumento:
• Ejercicio en el cuaderno.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 1 de Marzo de 2023
Tema Pasos para preparar una Ámbito Participación social
exposición
Aprendizaje Esperado • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.
Inicio • Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=xz8Ud0p742w
• Comentar y tratar lo visto en el video.
• Preguntar a los niños como se identifica los pasos para exponer.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información:
• Dar lectura grupalmente a la pág. 144 del libro de texto.

• Solicitar a los alumnos resolver las actividades propuestas en la pág. 144 del
libro de texto.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 13.
• Libro de • Ejercicio impreso. Indicador:

texto. • Actividades en el libro de • Escribe aspectos importantes sobre
• Anexo. texto. su comunidad.
• Cuaderno.
Instrumento:
Anexo 13
Tema Problemas razonados Eje Sentido numérico y
Aprendizaje Esperado • Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres
operaciones de adición y sustracción.
Inicio • Dictar los siguientes problemas a los estudiantes :
1.-Alicia compró 2 kilogramos de manzanas en el supermercado. Cada kilogramo
de manzana les costó $18.00. Si pagó con un billete de a $100.00, ¿cuánto le
dieron de cambio?
2.-Eduardo compró 13 donas de chocolate. Cada dona le costó $ 5.00. Si pagó
con un billete de $200.00, ¿cuánto dinero le sobró?
Desarrollo • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio que aparece en el anexo 14.
Cierre • Solicitar a los estudiantes escribir en el cuaderno ¿Qué estrategias les pueden
apoyar a resolver los problemas de este tipo?
aprendizaje
• Anexo. • Actividad en el • Resolución de problemas que impliquen
cuaderno. efectuar hasta tres operaciones de adición y
sustracción.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
Anexo 14
Instrucciones: lee los problemas con atención y resuélvelos.
Rosa había ahorrado $856,

después se gastó $23 en una
falda. Si después su papá le dio
$225. ¿Cuánto dinero tiene
ahora?
Santiago tenía una

colección de 932 carritos,
pero el fin de semana se le
regaló a su primo 167. Sin
embargo su papá le
compró 233 carritos
nuevos.
¿Cuántos carros tiene en
total?
Asignatura Ciencias Naturales Semana 24
Tema Las maquinas
Aprendizaje Esperado Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios
producidos en ellos; movimientos, reposo y deformación.
Competencias que se • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual y en equipo Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos la siguiente pregunta generadora:
¿Qué son las maquinas?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que las maquinas son objetos que se crearon para facilitar el
trabajo ya que reducen el esfuerzo que se necesitan para realizarlo. Entre las
maquinas esta la palanca, la polea, la rueda, la cuña y el plano inclinado.
• Comentar a los educandos que muchas herramientas funcionan gracias a las
maquinas. Los diferentes tipos de maquinas son:
1. Palanca: es una barra rígida que se apoya en un punto de apoyo.
2. Plano inclinado: es una rampa para subir o bajar objetos.
3. Polea: rueda con un canal por el que pasa una cuerda.
4. Rueda: es un disco que gira sobre un eje.
5. Cuña: es una herramienta que sirve para separar o cortar en varias partes un
objeto.
• Organizar a los alumnos en equipos de 4 integrantes.
• Pedir a los equipos realizar el experimento de la página 96, titulado ¨útiles y
necesarias… las herramientas¨.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar los ejercicios del anexo 15.

aprendizaje
• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:
• Cuaderno. • Experimento. Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con
• Anexo 13 algunos cambios producidos en ellos; movimientos,
reposo y deformación.
Instrumento:
• Experimento.
ANEXO 15
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 02 de Marzo de 2023
Tema La lengua de las mariposas Ámbito Participación social

Secuencia 9.- Cuéntame sobre tu comunidad.
Inicio • Preguntar a los estudiantes como son las mariposas de su ciudad
• Comentar las respuestas grupalmente y enunciar algunas de ellas el
pizarrón.
Desarrollo • Leer grupalmente el texto ¨La lengua de las mariposas¨ ubicado en
las págs. 80 y 81 del libro de lecturas así como la lectura mariposa de
la pág. 90.
• Comentar grupalmente las preguntas del punto 3 de la pág.. 144 del
libro de lengua materna.
• Solicitar a los estudiantes responder el anexo 16 con base a los dos
textos anteriormente laidos.
Cierre • Realizar grupalmente la actividad del punto 6 de la pág. 144 del libro
de lengua materna.
• Libro de • Actividades en el libro de Indicador:

texto. texto. • Escribe aspectos importantes sobre
• Cuaderno. • Actividad impresa. su comunidad.
• Anexo.
Instrumento:
ANEXO 16 La lengua de las
mariposas
¿En qué se parecen los

dos textos leídos
anteriormente?
¿Cuál les
gusto más?
¿Por qué?
Tema Repaso Eje Sentido numérico y

Fracciones pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado • Identifica y usa la división para resolver problemas multiplicativos, a
partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación).
Inicio • Pedir la participación de los estudiantes para repasar las tablas.
Desarrollo • Pedir a los estudiantes realizar el siguiente ejercicio para practicar la

multiplicación.
• Preguntar a los estudiantes ¿Qué factores faltan? ¿Qué operación se utilizaría para
llegar al resultado? ¿Cómo se representaría en forma de división?
Cierre • Dictar el siguiente problema a los estudiantes:

1.-Don Fermín tiene 65 rosas. Si quiere hacer ramos en donde cada uno tenga 8
rosas, ¿cuántos ramos podrá obtener?

• Anexo. cuaderno. • Identifica y usa la división para resolver
problemas multiplicativos, a partir de los
procedimientos ya utilizados (suma, resta,
multiplicación).
Instrumento:
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 02 de Marzo de
2023
Tema Fuentes de información Ámbito Participación social

Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de las fuentes de información que
conocen.
• Comentar a los estudiantes las diferentes fuentes de información que
hay.
Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=5MBHGpXap64
• Organizar a los alumnos en los equipos de exposición para acudir a la
biblioteca escolar.
• Pedir a los alumnos resolver las actividades (1-6) de las págs. 146 y
147 en equipo.
Cierre • Socializar grupalmente las respuestas.
• Libro de texto. • Actividades del libro de Indicador:

• Cuaderno. texto. • Escribe aspectos importantes
sobre su comunidad.
Instrumento:
Actividades del libro de texto.
Trimestre 2 Fecha de aplicación Viernes 3 de Marzo de 2022.
Tema Divisiones Eje Sentido numérico y

Aprendizaje Esperado Identifica y usa la división para resolver problemas multiplicativos,
a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta,
multiplicación).
Competencias que se • Validar procedimientos y resultados.
favorecen
Inicio • Pedir a los alumnos resolver en el cuaderno las siguientes
divisiones:
22÷3=
43÷5=
Desarrollo • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 17.
Cierre • Socializar los resultados grupalmente.

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:
• Cuaderno. • Identifica y usa la división para resolver
problemas multiplicativos, a partir de los
procedimientos ya utilizados (suma, resta,
multiplicación).
Instrumento:
Luisa ha cocinado 72 galletas, si repartirá las galletas entres
tres personas ¿Cuántas galletas le tocara a cada uno?
ANEXO 17
La abuela reparte 60 pesos entre sus cuatro nietos

¿Cuánto dinero recibirá cada uno?
Asignatura Vida saludable Semana 24
Tema Cuido mi cuerpo

Aprendizaje Esperado Describir acciones para el cuidado de diferentes partes del cuerpo.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Por qué es
importante cortarse las uñas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Mencionar la siguiente información a los estudiantes: Es difícil concebir una buena
higiene sin un buen cuidado de las uñas. Dentro de este cuidado de las uñas se
encuentra también incluido el hecho de recortarlas cuando resulte necesario.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirla en su cuaderno:
Importancia de cortarse las uñas
Un buen cuidado de las uñas de las manos debe ir siempre acompañado de un
buen cuidado general de las manos: nuestras extremidades son las que más
contacto tienen con todo tipo de superficies y por tanto, las más expuestas, no
sólo desde el punto de vista social sino también como foco de toma de contacto
con bacterias y otros organismos.
Las uñas pueden ser, cuando se encuentra mal cuidadas, un foco muy serio de
acumulación de suciedad y elementos nocivos para la salud. Si además a esto le
sumamos la posibilidad siempre abierta por un mal cuidado de heridas, por
ejemplo en la cutícula, y posteriores infecciones, la cosa adquiere ya otra
dimensión más seria.
• Otorgar a los alumnos el anexo 18, y cuenta la cantidad de gérmenes que hay en las
uñas de un niño durante el día.
Cierre • Escribir en el pizarrón las siguientes interrogantes y posteriormente escríbelas en tu
cuaderno:
• Después de lavar sus manos, ¿Cuantos grupos de gérmenes elimino Mario?
• Después de cortar sus uñas, ¿Cuantos grupos de gérmenes elimino Mario?
aprendizaje

• Anexo. Describir acciones para el cuidado de diferentes
partes del cuerpo.
Instrumentos:
ANEXO 18
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 24
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 3 de Marzo de 2022.
Tema La igualdad entre niñas y niños Bloque Promuevo la solidaridad e

igualdad
Aprendizaje Esperado • Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos.
Énfasis • Reflexionar sobre la manera en que se presentan los elementos y
etapas de un conflicto en relaciones entre personas o grupos sociales.
Inicio • Proyectar a los estudiantes el siguiente video:

• Socializar grupalmente lo observado.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que la falta de oportunidades para niñas y niños generan
condiciones de desigualdad, injusticia, discriminación y violencia. Por el contrario la
igualdad favorece a un mundo pacífico y prospero para todas las personas, tanto en el
presente como en el futuro.
Cierre • Solicitar a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 19.
• Libro de texto. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Anexo. • Comprende que mujeres y hombres
• Cuaderno. tienen iguales derechos.
Instrumento:
Anexo 19

??3° Jomi Sem23 y 24 Planeacion y Anexos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

??3° Jomi Sem23 y 24 Planeacion y Anexos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

??3° Jomi Sem23 y 24 Planeacion y Anexos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los estudiantes encontrar los nombre de los ángulos

• Pedir a los alumnos encontrar las 10 diferencias en el par de

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 20 de Febrero de 2023

Tema La diversidad natural de mi Bloque Convivencia y cambio en mi localidad

• Actividad impresa. Indicador:

• Realizar el siguiente cuestionamiento a los educandos ¿Cómo crees que es la

Recursos Evidencia de Evaluación

• Cuaderno. • Ejercicio en el Indicador:

Organización Individual Tiempo 50 minutos

• Leer grupalmente la página 140 libro de español lengua materna de 3r grado

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

sesión 2a4 Estrategia Aprendizaje guiado

Aprendizaje Esperado Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.

Secuencia 9.-Cuentame sobre tu comunidad.

Cierre • Pedir a los alumnos colorear el dibujo del anexo 5.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de texto. • Actividades en el libro de Indicador:

• Socializar los resultados grupalmente.

Recursos Evidencia de Evaluación

Copia para tres

Tema Cuido mi cuerpo.

El cuerpo de las personas es muy valioso e importante porque les

Algunas formas de cuidarlos son evitar golpes y practicar medidas de higiene.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

• Cuaderno. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Pedir a los alumnos encontrar las 5 diferencias en el par de

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema razonado en

• Pedir a los estudiantes resolver el siguiente problema

Viernes • Requerir a los alumnos realizar las siguientes restas y sumas en el

Aprendizaje Esperado Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.

Inicio • Preguntar a los niños ¿Cómo es el lugar donde viven?

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Actividades en el libro de Indicador:

Tema Sumas y restas Eje Sentido numérico y

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Trimestre 2 Fecha de aplicación Lunes 20 de Febrero de 2023

Tema La diversidad cultural en mi Bloque Convivencia y cambio en mi localidad

Aprendizaje Esperado Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.

Secuencia -9.-Cuentame sobre tu comunidad.

• Dar lectura a las indicaciones de la pág. 143 del libro de texto.

• Libro de texto. • Actividad impresa. Indicador:

• Socializar el resultado grupalmente.

Cierre • Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del anexo 12.

Recursos Evidencia de Evaluación

2.-Laura tiene 18 muñecas y las debe repartir de 3 en cada

3.-En una cesta había 68 huevos pero la cuarta parte

Aprendizaje Esperado • Comprende que los hábitos aprendidos demuestran su

• Cuaderno. • Ejercicio en el Indicador:

• Dar lectura grupalmente a la pág. 144 del libro de texto.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libro de • Ejercicio impreso. Indicador:

Rosa había ahorrado $856,

Santiago tenía una

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Tema La lengua de las mariposas Ámbito Participación social

Aprendizaje Esperado • Escribe aspectos importantes sobre su comunidad.