? ? 3° Cuadernillo S5 y 6

ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado, y

Lunes solicitar a los alumnos resolverlo en su cuaderno:
1.-Él libro de Bat Pat que estoy leyendo tiene 145
páginas. Llevaba leídas 76, pero hoy he leído las que me
faltaban para terminar el libro, ¿cuántas páginas he
leído hoy?
• Pedir a los alumnos observar el ejemplo y descomponer
las siguientes cifras:
Martes
• Pedir a los alumnos unir las sumas y restas con sus

Miércoles resultados:
• Solicitar a los educandos resolver el siguiente problema

Jueves razonado en sus cuadernos:
1.-En una carrera popular han corrido 468 hombres. Si lo
hubiesen hecho 28 más, serían los mismos que las
mujeres que han participado ¿Cuántas mujeres han
participado?
Viernes • Dictar a los estudiantes la siguiente oración:
1- El gigante tenía un gato al que llamaba Gonzalo y una
jirafa a la que regañaba mucho porque se comía todas
las berenjenas de su huerto.
Asignatura Español Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 26 de Septiembre de
2022.
Tema Los mapas mentales Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado • Escribe textos en los que se describe lugares o personas.
Secuencia 1.- De narraciones, cuentos e historias.

Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente imagen:
• Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un mapa mental?.

Desarrollo • Explicar a los alumnos que un mapa mental es un organizador gráfico en el que
la información se presenta alrededor de una idea central y es descrita con
dibujos y pocas palabras.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=XXqNjzJgSCg
• Mostar a los alumnos el siguiente mapa mental del cuento y reflexionar sobre su
estructura.
Cierre • Requerir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 1.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Describe personajes haciendo
• Video. uso de mapas mentales.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Adecuaciones curriculares
ANEXO 1
Asignatura Matemáticas Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 26 de Septiembre de 2022.
Tema Multiplicaciones rápidas Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado • Usen el calculo mental para resolver problemas multiplicativos.

Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual y en equipo Tiempo 60 minutos
Inicio • Preguntar a los estudiantes cómo es que se realizan multiplicaciones rápidas.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información en el pizarrón:
Cierre • Pedir a los estudiantes recorta el material recortable de las págs. 187-207 de tu libro
de texto.
• Formar equipos de 4 integrantes.
• Pedir a los estudiantes leer las reglas del juego ¨Multiplicaciones rápidas¨ ubicadas en la
pág. 23 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos jugar el juego ¨Multiplicaciones rápidas¨
• Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio ubicado en el anexo 2.
• Anexo • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro. Usa el calculo mental para resolver
problemas multiplicativos.
Instrumento:
• Actividades en el libro.
ANEXO 2
Asignatura Entidad donde vivo Semana 5
Trimestre 1 Fecha de Lunes 26 de Septiembre de
aplicación 2022.
Tema Diferentes formas de Bloque El paisaje de mi localidad
vivir
Aprendizaje Esperado Reconoce las características, cambios y continuidades en la
vida de las familias.
Secuencia La vida en mi localidad
Inicio • Socializar con los estudiantes a partir de las siguiente pregunta
generadora: ¿Qué es una localidad?.
• Explicar a los estudiantes que una localidad es un espacio en donde vive
un grupo de personas, puede ser una colonia, un barrio, un pueblo, una
ranchería, etc.
Desarrollo • Visualizar grupalmente el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=9YuixFOLMYQ
• Reflexionar con los alumnos acerca de lo visto en el video.
• Recordar a los estudiantes que las características físicas de una localidad
tienen una relación con la forma en que las personas visten, construyen
sus casas, se transportan y trabajan.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 3.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexo. • Actividad impresa. Indicador:
• Libro de texto. • Reconoce las características,
• Cuaderno. cambios y continuidades en la vida
• Video. de las familias.
Instrumento:
Anexo 3
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 27 de Septiembre
de 2022.
Tema Tiempo de leer- El huésped Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Analiza personajes y escenarios.

Inicio • Leer el texto de la página 29 de libro de lengua materna en voz alta a todos los
niños del grupo.
• Comentar a los estudiantes que todos los cuentos tienen escenarios que
recordamos gracias a la descripción de sus características, que es lo que nos
permite conocerlos mejor y entender donde se desarrolla la historia.
Desarrollo • Leer a los alumnos en voz alta del libro de español lecturas página 14 “El
huésped ”
• Cuestionar a los alumnos acerca de que trata el texto que se acaba de leer.
• Requerir a los estudiantes describir el escenario donde ocurre la historia en su
cuaderno.
• Pedir la participación de los alumnos para que compartan sus descripciones.
• Resolver grupalmente las preguntas de la pág. 29 del libro de texto.

• Libro de texto. • Actividad en el cuaderno. Describe escenarios de narraciones
• Libro de español de la tradición infantil.
Instrumento:
lecturas.
• Actividad en el cuaderno.
ANEXO 4
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 27 de Septiembre de 2022.
Tema Los camiones de fruta Eje Sentido numérico y

pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado Usa el cálculo mental al resolver problemas multiplicativos.
Inicio • Mostrar a los alumnos las siguientes multiplicaciones y pedir que las resuelvan en su
cuaderno:
50X3 = 70X4 =
19X5 = 102X6 =
Desarrollo • Explicar a los alumnos el siguiente proceso para resolver multiplicaciones de manera
rápida.
123x5=
Separar las centenas, decenas y las unidades de cada uno de los números que se
multiplican (en este caso solo se divide el 123):
El 123 se divide en 100, 20 y 3
Multiplicar cada uno de los números en que se descompuso un factor por el otro
factor, es decir, el 100, el 20 y el 3 se multiplican por 5.
123 X 5 100 X 5 + 20 X 5 + 3 X 5
Sumar los resultados de las multiplicaciones.
100x5 = 500
20x5 = 100
3x5 = 15
• Pedir a los alumnos resolver el desafío 10 ubicado en la pág.24 de su libro de texto.
• Socializar grupalmente los resultados.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar individualmente el ejercicio ubicado en el anexo 5.

• Libro de texto. • Actividades del libro de texto. Usa el cálculo mental al resolver
problemas multiplicativos.
Instrumento:
• Actividades del libro de texto.
ANEXO 2
Anexo 5
Asignatura Educación Socioemocional Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 27 de Septiembre
de 2022.
Tema Autonomía
Aprendizaje Esperado Genera y expresa su punto de vista respecto a las
situaciones que le rodean, distinguiendo lo bueno de lo
malo, lo verdadero de lo falso.
Dimensión socioemocional Autonomía
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la
autonomía?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema Autonomía y solicitar a los
alumnos escribirlo en su
• cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar
anotarlo en su libreta de apuntes:
La autonomía es la capacidad del individuo para hacer elecciones, tomar
decisiones y asumir las consecuencias de las mismas.
Tener autonomía favorece el desarrollo de un proyecto de vida propio, la
fijación de metas, la capacidad de tomar decisiones y esforzarse en lograr las
metas porque son propias.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 6, en el leerás cada caso y escribirás en el
recuadro que tendrías que hacer para darle solución de manera autónoma.
• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno. • Apuntes en el cuaderno. • Genera y expresa su punto de
vista respecto a las situaciones
que le rodean.
Instrumento:
Anexo 6
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 28 de
Septiembre de 2022.
Tema Mi librito de personajes Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de la literatura infantil y conoce las
características de los personajes.
Inicio • Platicar con los niños sobre lo visto en clases pasadas, acerca de la
creación de los cuentos y sus partes, la descripción de los personajes,
descripción de los escenarios.
Desarrollo • Leer en voz alta la información de la página 30 del libro de lengua
materna del libro nuevo de 3er grado.
• Comentar a los estudiantes como se realizara el librito de personaje.
• Requerir a los alumnos elaborar su librito haciendo uso del formato
anexo 7.
Cierre • Requerir a los alumnos mostrar el librito a un familiar y pedir que lo
revise marcando en la tablita de la pág. 31 las características que este
contiene.

• Libro de texto. • Conoce las características de
los personajes.
Instrumento:
ANEXO 7
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 28 de Septiembre de 2022.
Tema Programas de televisión Eje Forma, espacio y medida.
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes
actividades.
Inicio • Socializar con los alumnos las siguientes preguntas generadoras para rescatar
conocimientos previos:
Qué instrumento utilizamos regularmente para medir el tiempo?
¿Qué podemos ver en un reloj?
¿Cuántas manecillas tiene un reloj analógico?
¿Cuáles son los nombres de estas manecillas? ¿qué nos indica cada una de éstas?
¿Cuántas horas tiene un día?
¿Cuántos minutos tiene una hora?
¿Cuántos segundos tiene un minuto?
Desarrollo • Explicar a los alumnos que los relojes analógicos son los que indican el tiempo en una
esfera numerada, mediante manecillas o agujas que indican la hora, los minutos y en
algunos relojes los segundos.
Un día tiene 24 horas.
1 hora tiene 60 minutos
1 minuto tiene 60 segundos
• Requerir a los estudiantes realizar la actividad presente en el anexo 8
• Pedir a los alumnos armar su reloj (anexo 9)
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el desafío 11 en parejas.

• Libro de texto. • Actividades del libro. • Reflexiona sobre el tiempo que
tardan en realizar diferentes
actividades.
Instrumento:
ANEXO 8
ANEXO 9
Asignatura Ciencias Naturales Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 28 de Septiembre
de 2022.
Tema El sistema muscular y el sistema nervioso
Aprendizaje Esperado Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de

los sistema nervioso, óseo y muscular.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual Tiempo 1 hora con 20 minutos
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que es el sistema muscular.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video sobre el sistema muscular:
https://www.youtube.com/watch?v=gmc6QIanvD0
• Platicar con los estudiantes lo analizado en el video.
• Realizar el siguiente juego con los alumnos: https://www.cerebriti.com/juegos-de-
ciencias/sistema-muscular1
Desarrollo • Socializar con los alumnos las siguientes preguntas:
1.-¿Qué es el sistema nervioso?
2.-¿Saben cuáles son los órganos y tejidos que componen este sistema?
3.-¿Cuál es la importancia y función principal?
• Recordar a los estudiantes que el sistema nervioso controla todo lo que haces; por
ejemplo: la respiración, el caminar, lo que piensas y lo que sientes. Este sistema está
compuesto por el cerebro, el cerebelo, la médula espinal y todos los nervios del
cuerpo. El cerebro es el centro de control y la médula espinal es la autopista principal
que conecta con cerebro.
• Dar lectura grupalmente a las págs. 21-23 del libro de texto.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video para profundizar en el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=-_GXk4HZML4
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 10, para resolverlo individualmente.

aprendizaje
• Anexo. • Ejercicio impreso Indicador:
• Libro de texto. • Juego digital. • Relaciona los movimientos de su cuerpo
• Juego digital. con el funcionamiento de los sistema
• Computadora. nervioso, óseo y muscular.
• Videos. Instrumento:
• Ejercicio impreso.
ANEXO 10
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 29 de Septiembre de
2022.
Tema Y colorín colorado, este cuento se Ámbito Literatura
ha terminado
Aprendizaje Esperado Leer narraciones de la literatura infantil y conocer las
Inicio • Preguntar a los alumnos:

¿Qué es un mito?, ¿Qué es una leyenda? Y ¿Qué es un cuento ?
• Escuchar sus opiniones.
• Recordar a los alumnos la siguiente información:
Desarrollo • Leer grupalmente la pág.32 del libro de texto.

• Pedir a los estudiantes su participación para mostrar el librito de su personaje e
indicar algunas características de el.
Cierre • Requerir a los alumnos reflexionar sobre lo aprendido en esta secuencia y
completar la evaluación ubicada en la parte 3 de la pág. 32 de tu libro de
texto.
• Anexo . • Actividad en el libro de Indicador:

• Libro de texto. texto. • Leer narraciones de la literatura
infantil.
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 29 de Septiembre de 2022.
Tema Líneas de autobuses Eje Forma, espacio y
medida.
Aprendizaje Esperado • Usa la suma y la resta con unidades de tiempo, al resolver
problemas.
Inicio • Pedir a los estudiantes escribir debajo de cada reloj la hora que marcan.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que existen dos maneras de decir la hora: el formato de
12 horas, es decir, utilizando las siglas a.m. y p.m.; y el formato de 24 horas, es
decir contando las horas desde 0:00 (medianoche) hasta las 23:59 horas, que
equivale a las 11:59 p.m.
• Mostrar en el pizarrón las siguientes equivalencias entre las unidades de
tiempo:
1 hora = 60 min 1 Min = 60 segundos 1 Día = 24 horas
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio ubicado en el anexo 11.
• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno. • Usa la suma y la resta con
unidades de tiempo, al resolver
problemas.
Instrumento:
ANEXO 11
Asignatura Vida saludable Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 29 de Septiembre de 2022.
Tema Mis dientes sanos y limpios

Aprendizaje Esperado Practica la técnicas correctas del cepillado de dientes y el lavado de manos y
comprobar sus adopción como un hábito de higiene personal.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se lavan los
dientes?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Mis dientes y mis manos limpiecitos¨ y
posteriormente requerir a los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir anotarla en su cuaderno de
trabajo diario:
• Otorgar a los alumnos el anexo 12, en el cual debes colorear las herramientas para
tener una buena higiene bucal y en el diente debes escribir la importancia de tener
una buena higiene bucal.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 13, en el cual deben buscar las siguientes palabras en
la sopa de letra: pasta dental, cepillo de diente, hilo dental, agua, enjuague bucal.
• Anexos. • Actividades impresas. • Indicador:

• Cuaderno. • Ejercicio en la libreta. Practica técnicas correctas de
cepillado.
• Instrumentos:
Ejercicios impresos y actividad en la
libreta.
ANEXO 12
ANEXO 13
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 30 de Septiembre
de 2022.
Tema Tiempo de leer Ámbito Literatura
Aprendizaje Esperado Leer narraciones de la literatura infantil y conocer las

Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las preguntas generadora: ¿Qué es una
fábula? Y ¿Qué es una moraleja?.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que las fábulas son creaciones literarias cortas o
breves que se pueden escribir en forma de verso, y que siempre tienen una
moraleja. Los personajes suelen ser animales protagonistas de situaciones
donde siempre se aprende algo valioso.
• Indicar a los alumnos que se conoce como moraleja a la lección o enseñanza de
las fábulas.
• Dar lectura grupalmente a la fabula ubicada en la pág.33 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos copiar en su cuaderno las preguntas de la pág.33 y
responderlas a partir de lo leído anteriormente.

• Libro de texto. • Actividad en el cuaderno. • Leer narraciones de la literatura
• Cuaderno. infantil.
Instrumento:
ANEXO 14
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 30 de Septiembre de
2022.
Tema Elaboración de galletas Eje Forma, espacio y medida.
Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes

actividades.
Inicio • Retroalimentar lo visto a lo largo de la semana a partir de las siguientes preguntas
generadoras:
¿Cuántas horas tiene un día?
¿Cuántos minutos tiene una hora?
¿Cuántos segundos tiene un minuto?
• Mostrar a los alumnos los siguientes relojes y pedir su participación para colocar la
hora que marcan en el pizarrón.
Desarrollo • Pedir a los alumnos resolver el desafío número 13 y 14 ubicado en las págs. 31-35 del
libro de texto.
• Socializar los resultados grupalmente.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio ubicado en el anexo 15.

• Cuaderno. • Actividades del libro de texto. • Reflexiona sobre el tiempo que
• Libro de texto. tardan en realizar diferentes
actividades.
Instrumento:
ANEXO 15
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 30 de Septiembre
de 2022.
Tema Valoramos la capacidad de nuestro Bloque Soy único y vivo con
grupo dignidad
Aprendizaje Esperado Reconoce las capacidades y potencialidades personales que le

dotan de singularidad, y que le ayudan a actuar con
responsabilidad ante los retos de su entorno .
Énfasis Reconoce capacidades y potencialidades de su persona.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Leer grupalmente la págs. 13 y 14 del libro de texto.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que todos tenemos capacidades que se enriquecen
con las experiencias que vivimos al crecer y convivir con otras personas. Tus
capacidades te hacen una persona única.
• Requerir a los alumnos escribir 3 capacidades en las que son buenos(a),en el
anexo 16.
Cierre • Pedir a los estudiantes pasar al frente a exponer sus capacidades por turnos.
• Requerir a los alumnos registrar en su cuaderno a los compañeros que tienen
capacidades en común con el.

• Libro de texto. • Reconoce las capacidades y
• Cuaderno. potencialidades personales.
Instrumento:
Anexo 16
OCTUBRE
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado, y
Lunes solicitar a los alumnos resolverlo en su cuaderno:
1.-Recogí 360 piedras en la playa y las pinté. Cuando se
secaron las lavé y algunas se despintaron. Si sólo
quedan 225 pintadas, ¿cuántas se han despintado?
• Dictar a los estudiantes la siguiente oración:

Martes 1.-Esa gelatina está tan deliciosa que Jaime decidió
darse el gusto de comerse todo el plato, no dejó nada
para el resto de la gente.
• Pedir a los alumnos encontrar las 10 diferencias en el
Miércoles par de imágenes:
• Solicitar a los educandos resolver el siguiente problema

Jueves razonado en sus cuadernos:
1.-En una bolsa había 683 caramelos, pero separé unos
cuantos para dárselos a mi hermano. Al final sólo
quedaron 485 , ¿cuántos caramelos separé?
Viernes • Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado, y
solicitar a los alumnos resolverlo en su cuaderno:
1.-Un frutero cogió una caja donde había 375 ciruelas,
pero tuvo que tirar algunas que estaban en mal estado.
Si al final quedaron en la caja 268, ¿cuántas ciruelas tiró
el frutero?
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 3 de Octubre de
2022.
Tema Leer cuentos de la tradición oral Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Reconoce documentos de identidad, sus características, usos e

importancia en la vida social.
Secuencia 2. Documentos que nos dan identidad
Inicio • Preguntar a los niños: ¿Por qué tienen nombre? ¿De qué país son y por qué?
• Comentar las respuestas de los niños y anotar en el pizarrón las mismas.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que la identidad es un derecho que permite reconocer la
existencia de una persona y otorgarle derechos y responsabilidades.
• Recordar a los estudiantes que para demostrar la identidad se utilizan
documentos oficiales, es decir expedidos por instituciones del gobierno.
• Proyectar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=od9kF6HqqZs
• Leer grupalmente la pág. 34 del libro de lengua materna, actividad 1 derechos
como mexicano.
• Mostar a los alumnos un acta de nacimiento y explicar sus elementos.
• Realizar grupalmente las actividades de las págs. 34 y 35 del libro de lengua
materna.

• Libro de texto. • Actividades del libro de • Reconoce documentos de
• Acta de nacimiento. texto. identidad, sus características,
usos e importancia en la vida
• Video.
social.
Instrumento:
ANEXO 17
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 3 de Octubre de 2022.
Tema Tabla de doble Eje
entrada
Aprendizaje Esperado • Analicen la información contenida en una tabla de doble
entrada.
Inicio • Dibujar en el pizarrón una tabla de dobleentrada.
• Cuestionar a los alumnos acerca de qué es una tabla dobleentrada.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que las tablas de doble entrada relacionan
información perteneciente a daros de alguna situación,
organizándolas en filas y columnas.
• Pedir a los alumnos resolver el desafío 15 ubicado en las págs. 36-37 del libro de
texto.
• Socializar grupalmente los resultados

• Libro de • Actividades en el libro de • Analiza la información
texto. texto. • contenida en una tabla de doble
entrada.
Instrumento:
• Actividades en el libro de texto.
Instrucciones: analiza la tabla y la información que contiene y responde las siguientes
preguntas.
ANEXO 19
Animal Peso en Longitud en Años en que

kilogramo centímetro viven
Tigre 420 390 20

León 315 350 30
Leopardo 95 140 30
Jaguar 105 175 35
Guepardo 70 220 20
1. ¿Cuántos kilogramos pesa el felino más grandes?
2. ¿Cuál es la diferencia entre el felino de mayor peso con el de menor

peso?
3. ¿hay algún felino de mayor longitud que el tigre? ¿Por qué?
4. De los que aparecen en la tabla ¿Cuál felino vive más años y cual
vive menos?
Asignatura Entidad donde vivo Semana 6
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 3 de Octubre de 2022.
Tema El paisaje cambia Bloque El paisaje de mi localidad
Aprendizaje Esperado Reconoce las características, cambios y continuidades en la vida de

las familias.
Secuencia La vida en mi localidad
Inicio • Socializar con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta generadora:
¿Cómo cambia el paisaje de tu localidad?
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que así como nosotros cambiamos, nuestra
entidad se modifica con el tiempo; por ejemplo, tal vez antes pasaba el tren de
pasajeros y ahora ya no.
• Indicar a los educandos que la línea del tiempo es un esquema que ayuda a
registrar los cambios de una persona , una comunidad o una entidad. Este
esquema permite ordenar los hechos del mas antiguo al mas reciente . La línea
se divide , como una regla, en unidades de tiempo: meses, años o, incluso,
unidades mas grandes, como décadas, es decir, diez años.
• Pedir la participación de los alumnos para indicas algunos cambios que haya
sufrido nuestra localidad a lo largo de los años.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 20.

aprendizaje
• Libro de texto. • Reconoce las características, cambios y
• Cuaderno. continuidades en la vida de las familias.
Instrumento:
Anexo 20
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 04 de Octubre de
2022.
Tema Ámbito Participación social
Documentos de identidad para
tramites
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las preguntas generadoras: ¿Qué
documentos son los siguientes y para qué nos sirven?.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que los documentos de identidad son importantes
porque permiten que las personas demuestren quienes son, que son únicos y que
son partes de una sociedad. Tener documentos de identidad te permite gozar de
derechos como el acceso a servicios de salud, educación, al esparcimiento, a
tener un empleo a elegir representantes, a tener nacionalidad, entre otros.
• Completar grupalmente la tabla de la pág. 35 del libro de texto.
Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 21.
• Anexo 7. • Actividad impresa. Indicador:

• Imágenes de • Actividad en el libro de • Reconoce documentos de
documentos. texto. identidad, sus características,
• Libro de texto.
social.
• Cuaderno.
Instrumento:
ANEXO 21
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 04 de Octubre de 2022.
Tema Figuras y colores Eje
Aprendizaje Esperado Analicen la información contenida en una tabla de doble entrada.

Inicio Anotar en el pizarrón la siguiente tabla
Desarrollo • Pedir a los alumnos observar la tabla y responder las siguientes preguntas.
1._ ¿Quién de los alumnos obtuvo la mejor calificación en Ciencias
Naturales? 2._ ¿Qué alumno obtuvo un diez en Historia?
3._ ¿En qué asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?
• Socializar grupalmente las respuestas.
• Solicitar a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que
presenta el desafío # 16, en donde ellos deben completar una tabla dibujando
algunas figuras. Libro de desafíos matemáticos Pág. 38.
• Anexo 7. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de • Actividad en el libro de Analicen la información contenida
texto. texto. en una tabla de doble entrada.
Instrumento:
Alumnos Ciencias Naturales Español Matemáticas Historia
Jorge 10 7 8 7
Blanca 7 5 7 8
Marcela 6 9 9 9
Alberto 9 6 10 10
Andrés 8 10 10 10
Natalia 10 8 8 8
ANEXO 22
Asignatura Educación Socioemocional Semana 3
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 04 de Octubre de 2022.
Tema Mis metas a corto y largo plazo
Aprendizaje Esperado Define acciones para el logro de metas a corto y mediano plazo.
Dimensión socioemocional Autoconocimiento
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las metas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ̈Mis metas a corto y largo plazo ̈ y
requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirla en su libreta de apuntes:
Una meta son los objetivos que se planean y que, generalmente son
personales. Es decir es un resultado que desea una persona o un sistema que
imagina, planifica y esta comprometido a lograr.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=qrVsdwoC6SE
• Solicitar a los alumnos que escriban en su cuaderno en una hoja limpia que quieren
ser de grande y realicen un dibujo como la profesión a la que quieren llegar, debajo
de la ilustración escriban metas a corto plazo que deben cumplir para lograrlo.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 23, en el cual debes escribir en cada panecito una
meta que quieres lograr a corto o largo plazo y escribe en las envolturas como lo vas
a lograr.

• Cuaderno. • Actividades en el cuaderno. • Define acciones para el logro de
• Video. metas a corto y mediano plazo.
Instrumento:
• Ejercicio en el cuaderno.
Anexo 23
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 05 de Octubre de
2022.
Tema Visitamos la biblioteca Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente credencial de biblioteca.

• Socializar con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta generadora: ¿Qué
es una credencial para biblioteca?.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=mem5bqig_JU
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que la credencial para prestamos de libros o
credencial de biblioteca es una pequeña tarjeta que se utiliza para pedir
prestado o sacar un material por un corto tiempo y luego devolverlo a la
biblioteca.
• Leer grupalmente el caso de Canek ubicado en la pág. 37 del libro de texto.
• Requerir a los educandos responder en sus cuadernos las preguntas del caso
de Canek.
Cierre • Pedir a los alumnos elaborar su credencial de biblioteca (anexo 24).
• Tarea: Imprimir su CURP con ayuda de un familiar, ya que lo ocupara en la
siguiente sesión de clase.
• Anexo 9. • Actividad impresa. Indicador:

• Video. • Actividad en el cuaderno. • Lee narraciones de la tradición
• Libro de texto. literaria infantil.
Instrumento:
• Credencial de
biblioteca. • Actividad en el cuaderno.
ANEXO 24
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 05 de Octubre de 2022.
Tema Pictograma Eje
Aprendizaje Esperado • Analicen la información contenida en una tabla de doble

entrada.
Inicio Preguntar a los estudiantes qué es pictograma.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que un pictograma utiliza imágenes para

representar información.
• Explicar a los educandos el siguiente ejemplo:
Julieta registró la cantidad de peras que cortó de cada árbol de su jardín. Utilizo
la imagen de la pera para representar un grupo de 10 piezas, por lo que se
puede interpretar que el árbol 1 dio 50 peras.
• Pedir a los a los estudiantes observar el pictograma con atención y responder las
siguientes preguntas en sus cuadernos:
• ¿Qué árbol dio más peras?
• ¿Cuál de los árboles tuvo menos frutos?
• ¿Cuántas peras reunió en total Julieta?
• Solicitar a los alumnos resolver el desafío 17 de su libro de texto.

• Libro de • Actividad en el libro de • Analicen la información contenida
texto texto. en una tabla de doble entrada.
Instrumento:
ANEXO 25
Asignatura Ciencias Naturales Semana 6
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 05 de Octubre de
2022.
Tema Los movimientos de nuestro cuerpo
Aprendizaje Esperado Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de
los sistema nervioso, óseo y muscular.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual Tiempo 60 Minutos
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las preguntas generadoras: ¿Qué son los
movimiento voluntarios? y ¿Qué son los movimiento involuntarios?.
• Explicar a los estudiantes que los movimientos voluntarios son aquellos que son
producidos por nuestra propia voluntad, como es caminar, hablar, correr,
escribir, entre otros. Y los movimientos involuntarios son los que se producen
sin que nosotros lo decidamos, tales como el parpadeo de ojos, los latidos del
corazón, entre otros.
Desarrollo • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 26.
• Resolver grupalmente las páginas 24 y 25 del libro de texto gratuito.
Cierre • Pedir a los alumnos leer las páginas 26 y 27 y posteriormente realizar una lista
con medidas de prevención para evitar accidentes en su cuaderno.

• Libro de texto. • Actividades en el libro • Relaciona los movimientos de su
• Cuaderno. de texto y cuaderno. cuerpo con el funcionamiento de
los sistema nervioso, óseo y
muscular.
Instrumento:
• Actividades en el libro de texto y
cuaderno.
ANEXO 26
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 06 de Octubre de
2022.
Tema Interesante noticia Ámbito Participación social

Inicio • Socializar grupalmente a partir de las siguientes preguntas generadoras:

¿Quién de sus papas ya se puso la vacuna contra el COVID-19?, ¿Hicieron algún
registro?, ¿Qué documentos le pidieron? ¿Qué es la CURP y para qué sirve?
Desarrollo • Explicar a los alumnos que la Clave Única de Registro de Población es un
código alfanumérico único de identidad de 18 caracteres utilizado para
identificar oficialmente tanto a residentes como a ciudadanos mexicanos de
todo el país.
• Mostrar a los alumnos un CURP e indicar sus elementos.
• Pedir a los alumnos ubicar en el CURP que trajeron de tarea los elementos
antes mencionados.
Cierre • Dar lectura grupal a la pág. 38 de tu libro de texto.
• Requerir a los alumnos realizar las preguntas del anexo 27.

• Libro de texto. • Actividad en el cuaderno. • Reconoce documentos de
• Anexo. identidad, sus características,
• Curp.
social.
Instrumento:
ANEXO 27
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 06 de Octubre de 2022.
Tema Descomposición aditiva Eje
Aprendizaje Esperado • Resuelve problemas que implican el cálculo

mental o escrito de productos de dígitos
Inicio • Explicar a los a los como realizar la descomposición aditiva de unnumero:
Las cifras que forman cada número tienen un valor posicional. El lugar que ocupan
dichas cifras al interior de una cantidad determina su valor.
9568
-El numero 8 está en el lugar de las unidades y representa ocho.
-El 6 está en el lugar de las decenas y representa sesenta.
-El 5 aparece en el lugar de las centenas y representa quinientos.
-El 9 se ubica en el lugar de las unidades de millar y representa nueve mil.
Un número se puede descomponer en forma aditiva: 9000 + 500 + 60 + 8.
Los números pueden presentar varias descomposiciones aditivas, porejemplo:
 6000 + 3000 + 500 + 20 + 40 + 8=
 5000 + 4000 + 300 + 200 + 60 + 6 + 2=
• Requerir a los alumnos descomponer aditivamente las siguientes cifras de dos formas
cada una 7865 y 6789.
Desarrollo • Copiar en el pizarrón las siguientes cifras y pedir a los alumnos indicar con letra el valor
de cada cifra resaltada en rojo.
Cierre • Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 28.

• Cuaderno. • Resuelve problemas que implican el
cálculo mental o escrito de
productos de dígitos.
Instrumento:
ANEXO 28
Asignatura Vida saludable Semana 6
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 06 de Octubre de 2022.
Tema Ejercicio en la casa y en la escuela
Aprendizaje Esperado Practicar ejercicio de calentamiento, estiramiento, activación y elasticidad
en la escuela y con la familia.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué ejercicios
físicos realizas en tu casa?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Ejercicio en la casa y en la escuela¨ y solicitar
a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los
estudiantes anotarlo en su libreta:
El ejercicio ayuda a mantener la salud, pues activa el sistema inmunitario, fortalece
los huesos y músculos, estimula la respiración y la circulación y, por lo tanto propicia
la concentración.
Hacer ejercicio, por lo menos 5 días a la semana, es un hábito que se puede realizar
en la casa o en la escuela. Para ello deben considerarse actividades de este tipo:
 Calentamiento: permite poner en movimiento poco a poco los músculos.
 Estiramiento: genera flexibilidad y preparan al cuerpo para un mayor esfuerzo.
 Activación: cuando se esta en plena actividad física.
 Elasticidad: aumenta la extensión de los músculos.
Cierre • Realizar grupalmente la siguiente actividad con música
 Calentamiento: camina por lo menos 3 a 5 minutos.
 Estiramiento: flexiona las piernas por 10 ocasiones.
 Activación: corre entre 5 a 10 minutos o realiza una sentadilla y da un salto con
una secuencia de 10 repeticiones.
 Elasticidad: toca con la punta de los pies con la mano.
• Cuaderno. • Ejercicio en la libreta. • Indicador:

• Música. Practica ejercicio de calentamiento,
estiramiento, activación y elasticidad.
• Instrumentos:
Actividad en la libreta.
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 07 de Octubre de
2022.
Tema Leer cuentos de la tradición oral Ámbito Participación social

Inicio • Cuestionar a los alumnos sobre qué documentos de identidad conocen y para
qué sirven.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que los documentos de identidad tienen datos que
permiten a una persona identificarse. Para que esos datos sean localizados con
facilidad se emplean distintos recursos gráficos, como tipo o tamaño de letra
diferente, uso de mayúsculas, cursivas o palabras resaltadas con algún color.
Ademas este tipo de documentos aprovechan los recuadros para enmarcar la
fotografía, la firma o la huella digital.
• Socializar grupalmente sobre diversos documentos de identidad.
• Realizar grupalmente la tabla que aparece en el anexo 29.
Cierre • Pedir a los estudiantes de tarea seleccionar uno de los documentos de
identidad de los que se presentan en la pág. 39 del libro de texto y realizar una
investigación sobre este, usando como base las preguntas que aparecen en
dicha página y efectuar un video corto exponiendo dicha información.

• Libro de texto. • Video de exposición. Reconoce documentos de
identidad.
Instrumento:
• Video de exposición
ANEXO 29
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 07 de Octubre de 2022.
Tema Comparación de los Eje
números
Aprendizaje Esperado Utiliza diversas estrategias para comparar dos números.
Inicio • Mostrar los siguientes símbolos a los alumnos.
• Cuestionarlos acerca de su significado

Desarrollo • Explicar a los alumnos que los símbolos de desigualdad mas conocidos son:
 > mayor que
 < menor que
 = igual que
Con ellos podemos hacer comparaciones. La apertura grande siempre señala al
elemento más grande, y la punta al número menor; el signo de igual significa que
ambos números tienen el mismo valor.
• Efectuar en el pizarrón algunas comparaciones de números con la ayuda de los
estudiantes.
• Pedir a los alumnos resolver el anexo 30.
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el desafío 19

• Libro de texto. • Utiliza diversas estratégias para
comparar dos números.
Instrumento:
ANEXO 30
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 6
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 07 de Octubre de
2022.
Tema Aprovechamos nuestras Bloque Soy único y vivo con
potencialidades dignidad
Aprendizaje Esperado Reconoce las capacidades y potencialidades personales que le

dotan de singularidad, y que le ayudan a actuar con
responsabilidad ante los retos de su entorno .
Énfasis Reconoce capacidades y potencialidades de su persona.
Inicio • Cuestionar a los alumnos sobre cómo aprovechan sus capacidades

para apoyar a los demás.
• Reflexionar con los alumnos que no es suficiente tener capacidades,
hay que usarlas positivamente para ayudar a los demás a resolver
problemas.
Desarrollo • Leer grupalmente la fábula “La paloma y la hormiga” de la página 15
de tu libro de texto.
• Socializar con los alumnos cuál es la moraleja de esta fábula.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=8Tkda-KNHRU
Cierre • Pedir a los alumnos leer en parejas las páginas 16-19 de su libro de
texto.
• Comentar grupalmente lo anteriormente leído.
• Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 31.

• Libro de texto. • Reconoce las capacidades y
• Cuaderno. potencialidades personales.
• Video.
Instrumento:
Anexo 31

? ? 3° Cuadernillo S5 y 6

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ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado, y

• Pedir a los alumnos unir las sumas y restas con sus

• Solicitar a los educandos resolver el siguiente problema

Aprendizaje Esperado • Escribe textos en los que se describe lugares o personas.

Secuencia 1.- De narraciones, cuentos e historias.

Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente imagen:

• Preguntar a los alumnos: ¿Qué es un mapa mental?.

Cierre • Requerir a los alumnos realizar el ejercicio del anexo 1.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

Aprendizaje Esperado • Usen el calculo mental para resolver problemas multiplicativos.

• Anexo • Ejercicio impreso. Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Aprendizaje Esperado Analiza personajes y escenarios.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

Tema Los camiones de fruta Eje Sentido numérico y

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Ejercicio impreso. Indicador:

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Anexo • Ejercicio impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Inicio • Preguntar a los alumnos:

Desarrollo • Leer grupalmente la pág.32 del libro de texto.

• Anexo . • Actividad en el libro de Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

Tema Mis dientes sanos y limpios

• Anexos. • Actividades impresas. • Indicador:

Aprendizaje Esperado Leer narraciones de la literatura infantil y conocer las

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

Aprendizaje Esperado • Reflexiona sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado Reconoce las capacidades y potencialidades personales que le

Inicio • Leer grupalmente la págs. 13 y 14 del libro de texto.

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Dictar a los estudiantes la siguiente oración:

• Solicitar a los educandos resolver el siguiente problema

Aprendizaje Esperado Reconoce documentos de identidad, sus características, usos e

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

Animal Peso en Longitud en Años en que

Tigre 420 390 20

2. ¿Cuál es la diferencia entre el felino de mayor peso con el de menor

3. ¿hay algún felino de mayor longitud que el tigre? ¿Por qué?

Aprendizaje Esperado Reconoce las características, cambios y continuidades en la vida de

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Cierre • Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 21.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 7. • Actividad impresa. Indicador:

Aprendizaje Esperado Analicen la información contenida en una tabla de doble entrada.