Sesión Leemos Diptico 29.05.2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : HUÁNUCO
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : HUÁNUCO
1.3. INSTITUCIÓN EDUCTIVA : I.E. N° 33356 Huayopampa
1.4. DISTRITO : Amarilis
1.5. PROVINCIA : HUÁNUCO
1.6. CICLOGRADOS/SECCIÓN : V 5°
1.7. DOCENTE DE AULA : Lenith Fasanando Pinchi
1.8. DIRECTOR : Fernando Ávila Concepción
1.9. FECHA : 29.05..2023
Título de la sesión
Leemos un afiche sobre el cuidado ambiental
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y Leerán un díptico Cuadros de - alternativas de solución
en su lengua materna: complementaria que se encuentra en distintas para informarse comprensión del al problema ambiental
Obtiene información del texto partes del texto. Selecciona datos específicos e sobre acciones texto. que presentan los
escrito. integra información explícita cuando se encuentra que se deben dípticos.
en distintas partes del texto con varios elementos tener en cuenta Señala - Explica el significado de
Infiere e interpreta
complejos en su estructura, así como con para cuidar el elementos del palabras o frases según
información del texto
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas ambiente. díptico el contexto.
escrito.
abordadas. - Señala semejanzas y
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y diferencias entre dos
contexto del texto escrito. las motivaciones de personas y personajes, las dípticos.
comparaciones e hipérboles, el problema central,
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando
y sintetizando la información, para interpretar el
sentido global del texto.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Los docentes identifican, valoran y destacan
Enfoque al bien común Empatía continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Leo con anticipación el díptico: Cartel con el título del texto.

Preveo una copia del texto para cada uno de los niños. Copia por cada uno de los niños, del texto
Plumones.
Desarrollo de estrategia
INICIO 10 min
 Reflexionan sobre el problema de la basura en la escuela, sus alrededores y la comunidad.

 Proponen alternativas: ¿Qué podemos hacer para evitar o reducir los problemas de
contaminación en la escuela y en la comunidad?, ¿Cómo podríamos difundir nuestras
recomendación sobre este aspecto?
 Se les comenta que, buscando datos sobre los problemas de contaminación, se encontró textos
que contienen información importante sobre el cuidado del ambiente y que se utilizan para
difundir alternativas para la protección del planeta.
El reto a lograr el día de hoy es: Leerán un díptico para informarse sobre acciones que se
deben tener en cuenta para cuidar el ambiente.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO 115 min
ANTES DE LA LECTURA
En grupos pequeños
 Se organizan en grupos de cuatro integrantes.
 Se retoma el propósito de la sesión
 Dialogamos: ¿Han leído anteriormente un texto similar?, ¿Dónde?, ¿De qué trataba?, ¿Para qué
creen que vamos a leer estos textos?, ¿De qué trataran?
 Se entrega una copia de los dos dípticos a cada uno de los grupos.
Código ambiental I.E. 33503

Entiendete con las personas.
¡Cuidemos nuestro planeta!
Cuida de tu entorno.
Ofrece tu ayuda.
Escoge hábitos saludables.
Separa los residuos.
Convive con animales y plantas.
Usa y consume responsablemente. 5 de junio día mundial del
Economiza energía. Ambiente
Librate del ruido.
2023
Ahorra agua.
¿Cómo cuidamos nuestro ambiente? • Cerrar el caño cuando te cepilles los

dientes y te jabones las manos.
• Para cuidar nuestro ambiente debemos: • Utilizar bolsas de tela en lugar de bolsas
plásticas.
• Reciclar la basura separando los • Sembrar un arbolito en tu jardín o en el
componentes en orgánicos (restos de de la calle. Recuerda que nos proporcionan
alimentos) e inorgánicos (cartón, vidrio, etc.) oxígeno.
• Desconectar los aparatos que no se estén
usando.
Evita quemar basura y llantas
 No arrojes basura en la calle.

UNIDOS CONTRA LA
 Usa racionalmente los plaguicidas. CONTAMINACIÓN
 Evita el consumo de tabaco.
DIA
 Cuida los bosques al no provocar
INTERNACIONA
incendios. L DEL CUIDADO
DEL MEDIO
 Evita el uso de pinturas, aceites y AMBIENTE:
solventes. 5 DE JUNIO
 Reduce el consumo de electricidad.

INTEGRANTES:
 Aplica el poder de las 3 Erres: Reduce - Flora Campos
Reutiliza - Recicla. Adrián Valentín
ENVASES DE PLÁSTICO
Reducir su consumo, reutilizar y reciclar son
La contaminación es la presencia o las tres acciones básicas para reducir su
acumulación de sustancias en el medio impacto, ya que el plástico tarda alrededor de
ambiente que afectan negativamente el 700 años en degradarse.
entorno y las condiciones de vida, así como
la salud o la higiene de los seres vivos. LATAS
Las latas están compuestas de aluminio y se
pueden reciclar un número ilimitado de
veces
ENVASES DE PAPEL Y CARTÓN
Revistas, periódicos viejos, caja de cereales,
de zapatos... todos deben ir al contenedor
azul para ser reciclados y ayudar a reducir la
sobreexplotación de los recursos naturales..
 Observan globalmente, y se centran en el título, la organización del texto y las imágenes.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de textos son?, ¿Qué relación hay entre el título
y las imágenes?; ¿Todos los textos tratan de los problemas de contaminación?, ¿Cuáles de los
textos nos brindan información precisa para cuidar nuestro ambiente?
 Se anotan sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, para que puedan confrontarlas durante y
después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
En forma individual
 Revisan cada uno de los dípticos y observan cómo está estructurado el texto: la carátula, las
imágenes, los subtítulos y el contenido.
 Realizan una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.
En grupos pequeños
 Una niña o un niño del grupo en forma voluntaria lee en voz alta para todos sus compañeros.
 Subrayan alguna palabra o expresión que no entienden, leen nuevamente para descubrir su
significado relacionándola con el mismo texto. Si fuera necesario, que la busquen en el
diccionario.
 Se explica que para deducir su significado pueden relacionarlas con las palabras o expresiones
anteriores o posteriores, o con las imágenes o los títulos del díptico.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogan ¿Para qué fueron escritos los dípticos?,
En grupo clase
 Leen las respuestas iniciales que se registraron en el papelote antes de leer el texto y pregunta:
¿Se relacionan tus respuestas iniciales con la información que encontraste en el díptico?, ¿En
cuáles de ellas acertaste?
 Se registran en un papelote las expresiones pocos comunes que subrayaron en cada uno de los
dípticos participan dictando su significado.
 Completan el siguiente cuadro de comprensión de los dípticos.
¿De qué trata ¿A quiénes ¿Con qué ¿Qué alternativas de

el díptico? está dirigido? propósito fue solución nos da para
escrito? cuidar el medio
ambiente?
DÍPTICO 1
DÍPTICO 2
 Observan la estructura del díptico y reconoce los elementos que debe tener todo díptico.
Elementos del díptico
Tapa – imagen: Titulares internos: Texto resumido de

Título genera Subtítulos - imágenes acuerdo con el tema.
 Identifican y analizan los elementos del díptico:
Contraportada Portada
Recomendaciones Slogan
 Responden a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué información encuentras en esta sección?
b. ¿Cuál es el SLOGAN?
c. ¿Qué es lo que ocupa más espacio en la portada?
d. ¿Por qué crees que se presenta en este tamaño y tipo de letra?
e. ¿Qué información encuentras en la contraportada?
Parte central
a. ¿Qué información ofrece la parte central del texto?

b. ¿Por qué los subtítulos están con letra más grande y en otro color?
 Organizan la información sobre los elementos del díptico.
Un díptico tiene cuatro caras, en las que normalmente la información se estrujara de una
determinada manera para que siga un orden lógico.
PORTADA: es la primera cara que percibe el público.
PARTE CENTRAL: se compone por las dos caras interiores del díptico. Contraportada: es
la última cara del díptico.
Exterior Exterior
Portada Contraportada
Nombre del lugar con una frase Información
llamativa relacionada con el tema
Fotografías o imágenes
1 2
Interior Interior
Presentación Información relevante sobre el
Imágenes tema.
3 4
 Sistematizan la información de ambos afiches en el siguiente cuadro:
DÍPTICO 1 DÍPTICO 2
Slogan
Imagen de portada
Tema
¿En qué se parecen ambos

afiches?
¿En qué se diferencian?
Organiza tus ideas y completa el organizador visual sobre las características de díptico.
El díptico
CIERRE 10 min
 Reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.

 Haz con los estudiantes una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el significado
de las palabras y expresiones poco comunes (subrayaron, releyeron el texto, conversaron entre
ellos).
 Reflexionan de cómo reconocieron loes elementos del díptico.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- alternativas de solución al problema - Explica el significado de palabras o
ambiental que presentan los frases según el contexto y señala
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dípticos. las semejanzas y diferencias entre
dos dípticos.
Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado
1 APOLIN PEÑA, Edilson Thiago
2 CHUQUIYAURI ESTEBAN, Naomi Pierina
3 COTRINA PEREZ, Dasha Alissa
4 CRISTOBAL DAZA, Rosalinda Evelin
5 CRUZ CLAUDIO, Karina Zuriela
6 DAMIAN ESTRADA, Yasumi
7 HUARANGA MARTEL, Ruth Yoselin
8 LAMA CRISOLO, Jhon Dominic
9 MARTEL CARDENAS, Sergio Luis
10 MIRAVAL RAMOS, Berenice Tania
11 ODAR TALANCHA, Hillary Arihana
12 PAPA FELICIANO, Sneyder Angelo
13
PRADO SILVA, Dayli Danny
14 REYES FALCON, Lizbet Estefania
15 ROJAS ESTEBAN, Neymar Pedro
16 SILVA ANTONIO, Jineth Denis
17 SILVA DAZA, Dayan Taylor
18
SOLORZANO VARGAS, Romina Maquincia
19
TINEO ESPINOZA, Salvador Vicente
20
TRUJILLO SILVA, Yan Franco Yan Pool
21
VALDIVIA GALLO, Edson Kenedy
22
VARGAS ROJAS, Ricky Jahir
23 CASIMIRO SALAZAR, Leonardo Terry

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Leo con anticipación el díptico: Cartel con el título del texto.

 Reflexionan sobre el problema de la basura en la escuela, sus alrededores y la comunidad.

Código ambiental I.E. 33503

¿Cómo cuidamos nuestro ambiente? • Cerrar el caño cuando te cepilles los

 No arrojes basura en la calle.

 Reduce el consumo de electricidad.

 Observan globalmente, y se centran en el título, la organización del texto y las imágenes.

¿De qué trata ¿A quiénes ¿Con qué ¿Qué alternativas de

Elementos del díptico

Tapa – imagen: Titulares internos: Texto resumido de

 Identifican y analizan los elementos del díptico:

 Responden a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué información ofrece la parte central del texto?

 Sistematizan la información de ambos afiches en el siguiente cuadro:

¿En qué se parecen ambos

¿En qué se diferencian?

 Reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Inicio Proceso Logrado Inicio Proceso Logrado

1 APOLIN PEÑA, Edilson Thiago

2 CHUQUIYAURI ESTEBAN, Naomi Pierina

3 COTRINA PEREZ, Dasha Alissa

4 CRISTOBAL DAZA, Rosalinda Evelin

5 CRUZ CLAUDIO, Karina Zuriela

6 DAMIAN ESTRADA, Yasumi

7 HUARANGA MARTEL, Ruth Yoselin

8 LAMA CRISOLO, Jhon Dominic

9 MARTEL CARDENAS, Sergio Luis

10 MIRAVAL RAMOS, Berenice Tania

11 ODAR TALANCHA, Hillary Arihana

12 PAPA FELICIANO, Sneyder Angelo

15 ROJAS ESTEBAN, Neymar Pedro

16 SILVA ANTONIO, Jineth Denis

17 SILVA DAZA, Dayan Taylor

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