SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 IE :Nº 0161 “ASDAG”
 Director :Royer Panduro Vargas
 Sub Director: Josías Pisco Saldaña
 Docente : Juliana Chávez Cárdenas
 Grado : 3º
 Sección : “C”
 Área : Comunicación
 Titulo :Escribimos un texto instructivo.
 Fecha :22- 05-24
 Duración :90 minutos
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
de evaluación
Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma - Escribe su texto LISTA DE
textos escritos en su lengua coherente y cohesionada. instructivo de manera COTEJO
materna. Ordena las ideas en torno a coherente y
-Obtiene información del texto un tema y las desarrolla para cohesionada.
escrito. ampliar la información
-Infiere e interpreta Establece relaciones entre las - Considera el tema, el
información del texto. ideas, través de algunos propósito y el
-Reflexiona y evalúa la forma, referentes y conectores. destinatario para
el contenido y contexto del escribir un texto
texto. instructivo.

EVIDENCIA: Escribir una infografía respetando sus elementos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de Docentes y estudiantes demostraran que pueden escribir un texto instructiva para crear diversas
la excelencia objetos así mejorar las habilidades personales o grupales.

Valor Superación personal y responsabilidad

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta, ficha,
Revisa el libro. Libro MED. Pág. 30 micrófono, tv, buffer, proyector.
https://youtu.be/z6DoPpLkTA?
si=7o6HhYXDX2otW2OT

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 -Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Para iniciar la actividad se presenta el siguiente texto
Voy a construir una nave espacial. Estos son los pasos que debo seguir: Primero, pegaré con goma
la base de cartón.

Bien, ahora formaré la punta de la nave con cartulina...

Finalmente, le pondré sus propulsores de energía con dos tapitas de plástico.

-Leen atentamente el texto presentado.

-La maestra pide voluntarios para leer el texto.
MOTIVACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- A modo de motivación, se realizan las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto que acaban de leer?
¿Qué materiales utilizó?, ¿Cómo lo hizo?
¿Qué pasos se siguió para la construcción del cohete? Explica tu respuesta:
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Luego de la actividad anterior, los estudiantes dan a conocer sus saberes previos respondiendo otras
preguntas:
¿Qué es un texto instructivo?
¿Cómo debemos escribir un texto instructivo?
¿Cuál es la estructura?
¿Crees que el texto instructivo es el mejor modo para enseñar a elaborar algo? ¿Por qué?
¿Qué debemos tener en cuenta para elaborar un texto instructivo?
¿Cómo identificamos los elementos de un texto instructivo?
¿Qué título le pondrías a tu texto instructivo?
- Se agradece la participación activa de los estudiantes.
-Las respuestas las debemos anotar en la pizarra o en un papelógrafo, para que al final de la clase
podamos contrastar con lo aprendido.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Elabora un texto instructivo considerando su estructura de manera coherente y cohesionada para
dar a conocer el modo de elaborar un objeto.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

Lee el siguiente texto instructivo de la pág. 40, lo analizan y extraen las ideas importantes.
 - Releen los textos de las actividades 14 y 21. En ellos, observa lo siguiente: a. En la sección “Materiales”
de ambos textos, aparece este tipo de números:

- Se explica que cn la sección “Materiales” de ambos textos, aparece este tipo de números

- Se refiere que en la sección “Instrucciones” de ambos textos, aparece este tipo de números:

- Se menciona que en la sección

“Instrucciones” de ambos textos, aparecen palabras en color verde.

- Toman como ejemplo lo presentado para elaborar su texto del mismo tipo. Se ayudan con el esquema.

- Se explica que su texto debe contener frases que contengan números que indican cantidad. Por ejemplo:

“Por favor, me da dos kilos de papas y uno de tomates”.

- Frases que contengan números ordinales. Por ejemplo:

“Primero te bañas…”,

“Esteban es el 5.º de la fila…”,

“La 1.ª leyenda es...”.

Expresiones que contengan verbos en imperativo o en infinitivo.

Por ejemplo: “Usa la tijera con cuidado” o "Usar el gancho para sujetar".

- Leen la siguiente indicación de la pág. 41

PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos que piensen en uno o más objetos que les gustaría que nuestras compañeras y compañeros
aprendan a elaborar.
- Escribimos sus propuestas.
- Respondemos las siguientes preguntas.
¿Para qué escribiré un texto instructivo? ¿Quiénes leerán las instrucciones?

- Organizamos nuestras ideas y escribimos en los recuadros la información que presentaremos en nuestro
texto instructivo.

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Invitamos a las niñas y los niños a pensar en el objeto elegido por su grupo.
- La docente ayuda a realizar una lista de todos los materiales que se utilizaron para elaborarlo.
- Pedimos que se pongan de acuerdo en las ideas qué escribirán primero y qué después con ayuda de la
docente.
- También pueden dictar a la docente para realizar su instructivo.
- Podemos proporcionarles algunos textos instructivos como ejemplo, para que vean cómo están escritas
las acciones.
- Orientamos a los estudiantes para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación y la
estructura del texto instructivo.
- Invitamos a las niñas y los niños a pensar en el objeto elegido por su grupo.
- Decimos que primero deben hacer una lista de todos los materiales que se utilizaron para elaborarlo.
- Pedimos que se pongan de acuerdo en cómo redactarán las instrucciones, qué escribirán primero y qué
después.
 - Decimos cómo deben empezar las instrucciones.
- Podemos proporcionarles algunos textos instructivos como ejemplo, para que vean cómo están escritas
las acciones.
- Sugerimos que elijan a una compañera o un compañero para que escriba lo que los demás van diciendo.
- Los acompañamos en el proceso.
- Si es necesario, pedimos que lean lo que han escrito.
- Orientamos a los estudiantes para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación y la
estructura del texto instructivo.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Enfatizamos la idea de que deben mejorar el texto instructivo que escribieron en grupo.
- Hacemos notar que deben agregar, quitar, sustituir o sugerir.
- Leemos junto con las niñas y los niños el esquema de planificación.
- Los ayudamos a verificar si su texto responde a lo planificado.
- Presentamos una ficha como la siguiente para que corrijan su primer escrito, acompáñalos en este
momento.
En el texto instructivo: Sí No

Indicó los materiales a utilizar.

Presentó las instrucciones de manera ordenada.

Inició las instrucciones con un verbo.

Puso a cada instrucción un número para ordenarlas.

Colocó un título que se relaciona con lo que ha escrito.

- Corrigen su texto de acuerdo con la revisión y los aportes recibidos.

- Escriben en una hoja la versión final de su texto instructivo.
- Los niños recuerdan y reconocen las partes y los elementos del texto instructivo.
- La maestra promueve la participación de los estudiantes.
 Se resume la información presentada recalcando lo siguiente: El texto instructivo es un texto
discontinuo, que tiene como elementos: Título del texto, breve introducción de la actividad a realizar,
materiales o ingredientes a usar, procedimiento o preparación (en caso de ser una receta): indicar la
forma de realizar alguna actividad de manera clara y específica.
- Dialogan sobre la información y responden:
¿Qué es un texto instructivo?
¿Qué características tiene?
¿Cómo se elabora?
- Luego de responder las preguntas, reconocer la estructura y partes de un texto instructivo, se prosigue
con la actividad.
- Se procede a dividirles en grupos.
- Después, reflexionaran acerca del cuento escrito:
¿Logré terminar mi texto instructivo?
¿cumplí con la estructura del texto?
¿Cumplí con el incluir todos los elementos?
¿Usé palabras claras?
¿Transmití el mensaje deseado?
¿En qué debo mejorar? ¿Por qué?
- Estas preguntas la deben responder en el cuaderno luego de la elaboración de su texto instructivo.
- Se indica que la próxima sesión compartirán su texto realizado, deberán explicar su texto instructivo
 detalladamente.
- Se agradece nuevamente la participación activa de los niños.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido explicando los pasos para elaborar un texto instructivo.
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste al escribir tu texto instructivo?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Me gusta cómo realizaste tu texto!

- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu creación?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

4. HACER SUGERENCIAS

- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre la clase de hoy.

- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe su texto Considera el tema, el
instructivo de manera propósito y el destinatario
coherente y cohesionada. para escribir un texto
NOMBRES Y APELLIDOS instructivo.
N°
 En inicio

En inicio
Logrado

Logrado
proceso

proceso
En

En
1 ACOSTA RENGIFO EVELYN
2 ACUÑA VASQUEZ CAREN JHOANA
3 ALBI GUZMAN YARICXA KATALEYA
4 ALVARADO LOPEZ JIMENA LUISA
5 AREVALO RUIZ CARMEN YAMILET
6 DEL AGUILA RUIZ CAMILA ABIGAÍL
7 GRANDEZ CASTRO ANABELLA ILSE
8 GRANDEZ CASTRO ISABELLA ALYS
9 GUERRA TAPULLIMA AMER KELP
10 IGLESIAS ANGULO ALBA VALENTINA
11 LEON ABANTO KARIM JAMIL
12 LEONARDO OLLAGUEZ CARLA DOMENICA
13 LUDEÑA PEREZ MANUEL STHEPHAN
14 NORIEGA GRANDEZ KATMELL ALESSANDRA
15 NUÑEZ FERNANDEZ JHEMERSON ARMANDO
16 ORTEGA FLORES JORGE CALET
17 RENGIFO GRANDEZ TREYCI XIMENA
18 RENGIFO RUIZ ADRIANA NICOLLE
19 RUIZ RUIZ NAHUEL ALESSIO
20 SOLSOL QUIROZ LUCIANA KATE
21 TOMAPASCA REATEGUI EDWIN FABRICIO
22 TRUJILLO REATEGUI ASTRID MARIA
23 VASQUEZ VEGA DEYVIS
• Escribe los ingredientes del postre que más te guste. Luego, escribe los pasos a seguir
para su preparación. Finalmente, dibújalo y coloréalo

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

Escribí mi texto instructivo de manera coherente y

cohesionada.

Consideré el tema, el propósito y el destinatario

para escribir mi texto instructivo.