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    Sesión 15-05 23 Las Fracciones

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    Eslith Tapullima Tuanama
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas aditivos con números fraccionarios. Los estudiantes aprenden a reemplazar fracciones gráficas con números fraccionarios y a resolver problemas que involucran la compra de plantas ornamentales usando fracciones. El docente guía a los estudiantes a través del análisis del problema, la búsqueda de estrategias, la formalización de la solución y la reflexión sobre lo aprendido.

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    Eslith Tapullima Tuanama
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas aditivos con números fraccionarios. Los estudiantes aprenden a reemplazar fracciones gráficas con números fraccionarios y a resolver problemas que involucran la compra de plantas ornamentales usando fracciones. El docente guía a los estudiantes a través del análisis del problema, la búsqueda de estrategias, la formalización de la solución y la reflexión sobre lo aprendido.

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    Sesión 15-05 23 Las Fracciones

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas aditivos con números fraccionarios. Los estudiantes aprenden a reemplazar fracciones gráficas con números fraccionarios y a resolver problemas que involucran la compra de plantas ornamentales usando fracciones. El docente guía a los estudiantes a través del análisis del problema, la búsqueda de estrategias, la formalización de la solución y la reflexión sobre lo aprendido.

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    Sesión de Aprendizaje: Resolvemos problemas aditivos con números fraccionarios

    DATOS INFORMATIVOS
    Institución Educativa: 0202 “Pedro Ruiz Gallo” - Consuelo

    Grado: 6°”B”

    Docente: Edilberto. Sánchez Delgado

    Fecha: 15 -05-23

    ÁREA: Matemática

    COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA DE


    APRENDIZAJE

    Resuelve problemas de . Selecciona y emplea Reemplaza fracciones Resuelve problemas aditivos


    cantidad. estrategias heurísticas, gráficamente a fracción con números con datos sobre
    estrategias de cálculo numérica con datos sobre la compra de árboles
    la compra de plantas ornamentales-
    ● Traduce cantidades aproximado y exacto,
    mental o escrito y otros ornamentales.
    a expresiones
    procedimientos, para -Resuelve el problema con
    numéricas. datos sobre la compra de
    realizar operaciones con
    fracciones, números plantas ornamentales con
    ● Comunica su sus propias estrategias.
    naturales y decimales
    comprensión sobre exactos, así como para
    los números y las calcular porcentajes. Mide
    operaciones. la masa, el tiempo y la
    temperatura, de manera
    ● Usa estrategias y exacta o aproximada,
    procedimientos de seleccionando y usando la
    unidad de medida que
    estimación y
    conviene en una situación y
    cálculo. emplea estrategias de
    cálculo para convertir
    ● Argumenta
    medidas expresadas con
    afirmaciones sobre naturales y decimales.
    las relaciones
    numéricas y las
    operaciones

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

    ENFOQUE DEL BIEN COMUN. Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ello en
    los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
    tiempo, actividades conocimientos con sentido de equidad y
    justicia.

    PREPARACION DE LA SESION

    ¿Qué se debe hacer antes de sesión?

    ●Elaboración de la sesión

    ● Plumones.

    ● Papelote.

    Inicio Tiempo aproximado: 10 min


    Saludo amablemente a los niños y niñas.
    Seleccionamos que normas de convivencia nos ayudara a trabajar mejor esta sesión:
    Respetar las opiniones de los demás.
    Participar en la clase.
    Levantar la mano para opina.
    Apoyar en el equipo de trabajo.
    Compartir los materiales.
    Dialogo con los estudiantes sobre las clases aprendidas anteriormente con las siguientes preguntas.
    ¿Qué actividades aprendimos anteriormente?
    ¿Les ayudará en su vida lo aprendido sobre las enfermedades?
    ¿Cuál fue nuestra última actividad de aprendizaje en matemática?
    Copio sus respuestas en la pizarra.
    Presento la imagen de una torta. Pido que observen la imagen.
    Pregunto sobre lo observado.
    ¿Qué observan? ¿Cómo podemos repartir la torta en partes iguales?
    ¿Se puede repartir la torta en 4 partes?
    ¿Qué parte le corresponde a cada uno?
    Al repartir la torta estamos fraccionando: ¿Serán números enteros? o ¿Serán fracciones?
    ¿Por qué crees que es una fracción? ¿Qué clases hicimos con las fracciones?
    Recordamos que es una fracción. ¿Cuáles son sus términos, cómo se lee?
    ¿Cómo se encuentra la equivalencia?
    Una vez recordado sobre las fracciones pregunto.
    ¿Creen qué hay problemas aditivos con números fraccionarios?
    Escribo el nombre de las sesiones con las ideas aportadas de los y las estudiantes.
    ¿Qué actividad creen que se realizará en matemática
    Escribimos el propósito de la sesión: Hoy resolverán problemas aditivos de fracciones con datos sobre la
    compra de árboles ornamentales `y seguir practicando la resolución de otros problemas con datos
    fraccionarios

    DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min


    PROBLEMATIZACIÓN
    Analizamos el problema
    En la localidad de San Pablo cortaron árboles de las calles, la cual no están cuidando la contaminación
    ambiental ya que las plantas purifican el aire.
    Para esto los pobladores que integran una calle decidieron comprar plantas ornamentales para
    reemplazar a las plantas cortadas en dicha calle.
    La señora Mery Díaz aporto un quinto del total del precio, la Señora Isabel la sexta parte y la señora
    Teresa el resto.
    ¿Qué parte del costo de la compra de estas plantas aporto la señora Teresa? Si pagaron 90 soles.
    ¿Cuánto dinero puso cada uno?

    Comprensión del problema.


    Invito a un niño o niña a leer el problema
    Leo el problema en voz alta.
    Pido a un niño o niña voluntaria que explique con su propia palabra lo que comprendió del problema.
    Realizamos las siguientes preguntas.
    ¿De qué trata el problema?
    ¿Qué decidieron los pobladores?
    ¿Para que compraron las plantas?
    ¿Cuánto aporto la señora Mery?
    ¿La señora Isabel cuanto aporto?
    ¿Cuánto aporto la señora Teresa?
    ¿Cuánto pagaron por las plantas?
    ¿Qué datos nos brinda el problema?
    ¿Qué nos pide el problema?
    ¿Qué operación utilizaremos para resolver el problema?

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    Doy unos minutos para que dialoguen como resolverían el problema
    A cada equipo de trabajo entrego los materiales necesarios (papelógrafos, plumones)
    Monitoreo a cada grupo el trabajo. Los estudiantes que necesitan más apoyo, les realizo la siguiente
    pregunta.
    ¿De qué manera pueden desarrollar el problema dado?
    Presentan su trabajo y exponen.
    Revisamos y corregimos algunos errores si es que hubiera.

    FORMALIZACIÓN
    Hago la formalización mediante las siguientes preguntas.
    ¿Cómo encontraron el resultado? ¿Qué estrategias utilizaron para trabajar problemas de fracciones
    aditivos?
    Retroalimentamos
    Los problemas aditivos con números fraccionarios: Si la fracción tiene el mismo denominador se deja
    este mismo en la fracción resultado y se suma los numeradores. En cambio, si tienen diferente
    denominador, se debe encontrar el común divisor.

    REFLEXIÓN.
    Hago la reflexión con las siguientes preguntas.
    ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Por qué no lo hicieron con multiplicación, resta o la suma?
    Resuelven otros problemas.
    Crean un problema parecido.
    Cierre Tiempo aproximado: 10 min

    • Reflexionan
    respondiendo las preguntas
    ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    Evalúa tus aprendizajes en el siguiente cuadro


    Mis aprendizajes lo Estoy Necesit
    logré mejora o
    ndo mejorar

    Reemplace fracciones gráficamente a fracción numérica con datos sobre ornamentales


    La compra de plantas ornamentales

    Dije con su propia palabra de que trata el problema sobre la compra de plantas
    ornamentales
    -
    Resolví el problema con datos sobre la compra de plantas ornamentales con mis
    propias estrategias

    Justifique como resolvió el problema con datos sobre la compra de plantas


    ornamentales.

    LISTA DE COTEJO

    CRITERIOS
    Resuelve el problema .
    Reemplaza con datos sobre la
    fracciones compra de plantas
    N° APELLIDOS Y NOMBRES ornamentales con
    gráficamente a
    fracción numérica sus propias
    con datos sobre la estrategias
    compra de
    árboles
    ornamentales
    SIMPRE CASI NUNCA SIMPRE CASI NUNCA SIMPRE CASI NUNCA SIMPRE CASI

    1 CHANTA HUAMAN MIGUEL ANGEL

    2 CUTIPA SANGAMA, HARUMY NIKOLL

    3 DETT FASABI, JHOAMNS SMITHD

    4 ESTELA IMAN VICTOR ALESSANDRO

    5 FASABI RIVA, KENDRICK DARIEL

    6 FERNANDEZ VILLENA YEFER DAMIR

    7 HUAMAN SATALAYA, DANIELA CRISTINA

    8 ISUIZA MOZOMBITE, ROYMER ABEL

    9 LLAMO GUERRERO, ALEX SMITH

    10 MOZOMBITE SALAS, MOREL

    11 PAZ QUISPE, GERSON DAVID

    12 PRINCIPE DELGADO, NILDA CIELITO

    13 QUISPE CHISTAMA, DANIEL

    14 RAMOS TUANAMA, BEYBI NOAMI

    15 RENGIFO MOZOMBITE, VICTOR PASCUAL

    16 RIVERO ISUIZA, EDWAR HENDRIX

    17 RODRIGUEZ ALARCON, JOSE ANTONIO

    18 ROJAS TUANAMA, Charito NIcol

    19 RUIZ JARA,Yahima Sarai

    20 SANGAMA YSLAS JHAMILY

    21 SANGAMA SALAS FRAN ROLI

    22 SINARAHUA SANGAMA,PETTY SHERIL

    23
    -------------- ---------------------------------
    Prof. Edérita Fonseca Sandoval

    Profesor(a) 6° “B

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