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República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Básica

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental Del Magisterio “Samuel Robinson

ACCIONES MOTIVADAS A LA INTEGRACIÓN DE LA TRIADA A LA

GERENCIA EDUCATIVA DEL COLECTIVO
DE LA U.E. EZEQUIEL ZAMORA

Trabajo de Grado para el obtener el Título de Especialista en Dirección y

Supervisión Educativa

Asesora: Prof Nerida Monsalv Autora: Baldomera Escalona

C.I. V 7418379 CI: V

Yaritagua, Diciembre de 2019

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SUMARIO DE LA INVESTIGACIÓN

Cuando se realiza el proceso educativo bajo la premisa de la integración, se hace

necesariogenerar acciones mtivadas a trabajar en equipo para consolidar las
orientaciones que brinda cada año escolar , por lo que se hace necesario que los
docentes generen espacios entre los habitantes de la comunidad y asu vez integres los
representantes de lso estudiantes, sin embargo el personal directivo es quien lleva la
gerencia de que se realicen cada una de las actividades que se planifican, Por
consiguiente se realiza un estudio en la Unidad Educativa Ezequiel Zamora con el
propósito de que se brinde confianza a los estudiantes y asu vez a los padres y
representantes a participar en estos procesos. Teniendo presente que es orientado a
través de la la línea de investigación Integración educativa de la familia en el proceso
educativo, El mismo se propone a través de un enfoque cualitativo y Paradigma
Socio critico, que permitirá reflexionar las ideas principales y secundaras que aportes
los representantes como equipo coinvestigador. El mismo viene orientado bajo los
aportes de la educación Liberadora como Paulo Freire, afianzando una idea que nace
por Hugo Chávez y se cristaliza en este proceso socialista, dado que se visiona la
comunalizacion de la Educación Bolivariana en nuestro País, De esta manera se
reflexiona que dentro de cada planificación escolar deben existir fechas acordadas
por los docentes, que estén acorde con el periodo escolar para realizar charlas, talleres
y cualquier clase de actividades tendientes a educar a padres y representantes sobre la
importancia de su participación dentro del proceso de enseñanza de sus hijos.

Palabras Claves: Acciones Motivacion Integración Gerencia Educativa

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TEJIDO DE LA INVESTIGACIÓN

El éxito de la educación requiere que los padres y representantes profundicen

en temas relacionados con el proceso educativo de sus hijos, a través de planes de
formación permanente. Esto que conlleve a una transformación de la comunidad
donde se articule el contexto educativo con el comunitario. Amerita una acción
eficaz educativa sobre los hijos e hijas exigidas por una implicación real en la
marcha de la primera etapa de educación básica que ellos asistan.
Lograr situar en un camino acciones de integración de padres y representantes
supone tener que vencer algunas dificultades, por parte de los padres: se sienten
aislados de la escuela sin saber cómo, cuándo y en que intervenir; desconocen las
actividades que ellos pueden realizar, no disponen de tiempo para dedicarse a una
tarea que por juzgarla técnica, estiman que no es de su incumbencia; no sienten la
necesidad de cambiar su postura cómoda por otra más comprometida. Por parte de
los docentes; les resulta incómodo responsabilizarse de una actividad más, que no
está habitualmente en su quehacer profesional; les falta tiempo para dedicarse a
trabajar con los padres y niños al mismo tiempo.

En tal sentido es en este sitial donde la integración de padres, y representantes

permite abordar el proceso educativo de los estudiantes, debido a que con la
responsabilidad y el compromiso adecuado el padre en articulación con el docente
puede abordar estas situaciones particulares que deben ser atendidas en el seno de las
familias; en oportunidades son nuestras propias familias quienes sin percatarse de la
situación están atravesando por momentos socioeconómicos o socioculturales donde
la percepción del niño frente a estas situaciones se ve afectada, disminuye su
motivación y su interés por los logros y metas dentro de su educación se ven
afectados, un niño desmotivado por ver a su familia en problemas o porque ve, un
cuadro familiar deplorable o su familia es disfuncional sus emociones se ven
afectadas y se deprime fácilmente.
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AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS

No habrá momento en el que no agradezca a mi Dios Todopoderoso, por ser el

Altísimo de todo lo creado, por brindarme su permanente bendición y protección, por
guiar mis pasos en el transcurrir de mi vida, por permitirme vivir y darme todo lo que
tengo, por escuchar mis suplicas y por haberme dado la sabiduría necesaria para
lograr esta meta.

A mi Dios Supremo que es mi Guia y mi compañía en todo momento

A Mis Hijos y nietas que son estas las personas que me impulsan a seguir delante

A la UE Ezequiel Zamora que ha sido mi segunda casa y toda esta comunidad que
dia a dia la visito por sus excelentes personas

A la UNMSR por los conocimientos aportados, permitiéndome llegar a un nivel

más en mi superación profesional. Asesoras Profesoras Nerida Monsalve y Claudina
Barico por asumir este reto tan importante

A todos los profesores que con sus conocimientos, han nutrido mucho mas mi
formación profesional.

A mi tutora Vilmary Hernández, por su constancia, paciencia, y darme la debida

orientación acompañándome con su incondicional apoyo para seguir creciendo como
profesional y lograr esta meta.

Finalmente a todas aquellas personas por hacer que nuestros fracasos sean motivos
de luchas para seguir adelante, que nuestros triunfos sean inspiración y empuje al
logro de nuevas metas, que nuestras tristezas sean lección y fuerza para seguir
sonriendo, que nuestras alegrías sean optimismo y confianza ante la vida, y que
nuestras sabidurías nos den confianza y seguridad para la realización de este trabajo
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de grado, gracias por enseñarme que la fe hace posible todas las cosas y el amor las
haces más fácil.

TABLA DE CONTENIDO

pp

Portada …………………………………………………………………. i
Sumario ………………………………………………………………….. ii
Tejido del Relato………………………………………………………… iii
Agradecimientos y Reconocimientos ………………………………….... v
Tabla de Contenido ……………………………………………………… vi
Momentos ……………………………………………………………….. 1
Reflexiones ………………………………………………………………. 13
Proposiciones……………………………………………………………. 16
Referencias Consultadas …………………………………………………. 22
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MOMENTOS

El verdadero cambio de la educación lo darán los docentes, una participación a través

del Consejo educativo, son infinitas las necesidades que abordan en las comunidades y se
consolida por lo tanto el Ministerio de Educación de la República de Venezuela (1998) en
la Reforma educativa, como prioridad Nacional, plantea que el ejercicio de la profesión
docente adquiera una dimensión, en la cual requiere de un docente con competencias
solidas tanto en el componente personal, como profesional. En este sentido, los docentes
comunitarios tendrán que ganar mayores niveles de democracia, autonomía,
responsabilidad y compromiso frente a su entorno.

En este sentido nos encontramos con un comunidad formada por organizaciones

sociales; pero se observa una apatía y desintegración, son familias que no se unen, solo se
les ve en la casa comunal a retirar la bolsa de comida, cuando llega un beneficio a la
comunidad, a recetarse con el doctor comunitario cuando logra subir, pocas veces se reúnen
y se les convoca al a escuela, hasta les cuesta ir a retirar los boletines de sus estudiantes ,
no participan en las en las actividades escolares, donde se nos dificulta al personal de la
institución cada día mas difícil de tratar de solventar cualquier situación que se nos
presenta como el traslado de la comida P.A.E, desde Yaritagua hasta la Escuela, el gas y
hasta el traslado del personal que vive en Yaritagua o cualquier actividad que se deba
participar en Yaritagua con los estudiantes entre otros, dicha situación nos lleva como
investigadora a ser el nudo critico de la institución, quienes participaremos, todo el personal
docente, administrativo, obrero, directivos, cocineras, ya que también observan con
preocupación la gran apatía, alejamiento y desintegración de la triada, donde activaremos
todos unidos las fuerzas vivas, comité educativo, padre, madre, representantes para lograr
transformar esta realidad.

Así mismo los habitantes de la comunidad junto a los docentes hoy día tienen la
ardua labor de ser motivadores dela educación siendo este factor fundamental para
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propiciar la integración entre familia y la escuela, donde permite trabajar de forma

conjunta en la formulación de políticas públicas, se debe comenzar por reconocer que la
familia es un equipo especial, y, todos lo que la conforman son importantes, dado que su
participación activa, orienta los propósitos que los benefician como conjunto, con la
estructuración y practica de valores, reglas básicas y comportamientos elementales para la
interacción social, el bien común y trabajo en equipo.

En lo que respecta conocer la verdadera realidad la simple tarea de formar a los

estudiantes, padres, representantes y consejo comunal en la comunidad, a través del cual se
planteó realizar una asamblea de ciudadanos, esto con el fin de conocer las problemáticas
que se presentan esto llevado a través de la jerarquización de las necesidades donde el
equipo investigador definió asistir y de tal manera conocer la realizada existente.

Esta asamblea fue realizada las instalaciones de la institución, la investigadora

con su equipo de coinvestigadores, realizaron tal asamblea, en la cual expusieron diferentes
situaciones que viven en la comunidad Sin embargo se orientó que desde una perspectiva
educativa cual era la que ameritaba la atención dentro de las que especificaron de acuerdo a
sus necesidades entre las que se evidenciaron:

 Desempleo
 Poca participación en los habitantes de la comunidad
 Desmotivacion en las actividades escolares
 No cuentan con servicios públicos
 No existe integracion
 Obras inconclusas
 Apatía en las vocerías educativas

En este sentido dentro de esta comunidad se encuentra la Institución U.E Ezequiel

Zamora, está organizada por brigadas de Mediadores de paz, integradas por docentes las
cuales serán un apoyo en esta investigación así como las organizaciones sociales de la
comunidad Consejo Comunal, UBCH, Comunas, padres y representantes durante el
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segundo momento de este año de Enero a Abril, se estarán realizando acciones y

actividades de la investigación. El propósito fundamental de este trabajo es aplicar el
método I.A.P , con un enfoque socio critico ( critico dialectico), logrando una verdadera
transformación de la realidad planteada, basada en la línea de investigación Clima Escolar,
entendiendo que el objetivo principal de las escuelas Bolivarianas es la formación de la
nuevo Republicano, critico, analítico, participativo, protagónico y creador de su propia
historia, capaz de asumir retos y liderazgo con responsabilidad y pertinencia de querer y
valorar su patria

El nuevo ciclo de la transición; la construcción del socialismo, de nuestro modelo.

Nosotros debemos territorializar los modelos. y una red que vaya como una gigantesca
telaraña cubriendo el territorio de lo nuevo, sino fuera así, esto estaría condenado al
fracaso; esto sería absorbido por el sistema viejo. Por eso no debemos quedarnos atrás de
brazos cruzados; y dicha investigación nos lleva a preguntarnos: ¿Que estrategias
pedagógicas de Motivación e integración se plantearan dese la gerencia Educativa para
fortalecer la Escuela-familia y Comunidad,? ¿Cómo se puede generar acciones que
permitan la participación del colectivo de la U.E. Ezequiel Zamora?

Indagar las diferentes actividades comunitarias que realizan las organizaciones

sociales que permitan la participación dela familia y escuela

Diseñar estrategias pedagógicas de motivación desde la gerencia Educativa para

fortalecimiento del colectivo de la U.E. Ezequiel Zamora

Desarrollar acciones educativas de integración partiendo de la transformación en

escuela familia y comunidad del colectivo de la U.E. Ezequiel Zamora

Mostrar los resultados obtenidos en los planes de acción motivados a la integración

de la triada a la gerencia educativa del colectivo de la U.E. Ezequiel Zamora
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La Investigación está sustentada desde una perspectiva epistemológica en la IV

Bandera; donde expresa promover un clima escolar caracterizado por la convivencia, la
seguridad, la comunicación, participación, trabajo cooperativo y solidario para fortalecer la
acción pedagógica. Simón Bolívar en el Congreso de Angostura de 1819, Venezolanos,
Venezolanas amamos a nuestra patria, pero no respetamos los derechos y deberes de la
C.R..B.V, debemos demostrar y tener un clima escolar armonioso lleno de paz motivación
y alegría, sintiéndonos orgullosos de los que tenemos y construimos, respetándonos unos a
los otros y valorando lo que tenemos, basándonos en un enfoque socio critico para la
verdadera transformación y ser una escuela modelo a seguir.

Es necesario conocer que las realidades que hoy día nos muestran las comunidades, a
su vez la investigación que se le asigna a una solución del problema, por lo que es válido
señalar que el planteamiento metodológico para la presente investigación es básicamente
cualitativo, dado que el proceso de investigativo ha dado nuevas fronteras. Dentro de la
declaración que como autora sustento la investigación bajo un enfoque cualitativo, con el
paradigma Socio Crítico, bajo un método de investigación Acción Participativa ya que el
objeto y sujeto de estudio son participes de la investigación es aspirar la transformación o
cambios que ocurren entre lo accionado, partiendo de las fases que permitan disertar en
cada uno de los elementos.

Freire es uno de los autores fuera del ámbito anglosajón más reconocidos e
incorporados a la reflexión teórica del Norte Global sobre la comunicación alternativa y
comunicación para el cambio social, sus ideas derivadas de las singularidades temporales
y espaciales en las que emergen sus obras permite La apropiación de sus obra pedagogía
del oprimido por su parte, proviene de la importancia que el comunicador atribuye al
capital cultural de los “oprimidos”, así como a su concepción de “praxis” como elemento
central de la construcción teórica.

En cuanto al paradigma Socio Critico introduce la ideología de forma explícita y la

autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la
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transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados

problemas generados por éstas. Citando a Arnal (1992) adopta la idea de que la teoría
crítica es una ciencia social que no es puramente empírica ni sólo interpretativa; sus
contribuciones, se originan, “de los estudios comunitarios y de la investigación
participante” (p.98).

Al respecto esta teoría tiene como objetivo promover las transformaciones sociales,
dando respuestas a problemas específicos presentes en el seno de las comunidades, pero
con la participación de sus miembros, se fundamenta en la crítica social con un marcado
carácter autorreflexivo; considera que el conocimiento se construye siempre por intereses
que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del
ser humano; y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y
transformación social. Utiliza la autorreflexión y el conocimiento interno y personalizado
para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo; para ello
se propone la crítica ideológica y la aplicación de procedimientos del psicoanálisis que
posibilitan la comprensión de la situación de cada individuo, descubriendo sus intereses a
través de la crítica. El conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construcción y
reconstrucción sucesiva de la teoría y la práctica.

La investigación está centrada dentro del enfoque cualitativo, , para Pérez Serrano
(1994) “es considerado como un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación
dirigida, en la que se toman decisiones sobre lo investigable en tanto se está en el campo de
estudio” (p.102). Se señala en este caso, que el foco de atención de los investigadores
cualitativos radica en la realización de descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones y comportamientos observables, incorporando la voz de los
participantes, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal y como
son expresadas por ellos mismos.

Es necesario resaltar, que estas descripciones íntimas presentan detalladamente el

contexto y los significados de los acontecimientos y escenas importantes para los
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involucrados, para el desarrollo de esta indagación, se utilizó la investigación acción

participativa, descriptiva, crítica y reflexiva. No es sólo investigación, ni sólo acción,
implica la presencia real, concreta e interrelacionados de la investigación y de la acción e
inmersa en esta última.

La presentación de la información de una Investigación Cualitativa se realiza en forma

de palabras (de entrevistas) e imágenes (videos). La Investigación Cualitativa tiene un
enfoque fundamentalmente subjetivo ya que trata de comprender el comportamiento
humano y las razones que determinan esa conducta. Los investigadores tienden a
sumergirse subjetivamente en el tema en este tipo de método de investigación.

Por consiguiente la se ajusta a este tipo de investigación a la búsqueda de un cambio

en la educación a través de la motivación para que se integren y participen en la
Comunidad Rural de Guaremal, donde todos los actores son involucrados y su fin último
es la trasformación.

Entre los diversos métodos específicos dentro de la investigación cualitativa, usados

principalmente en las ciencias sociales uno de ellos es el de la investigación acción-
participación. Que requiere de la inmersión del sujeto investigador entre aquellos que
conforman el objeto del estudio, con el fin de lograr una observación en profundidad acerca
de lo que se está estudiando.

Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a estudios

sobre realidades humanas. Como enfoque se refiere a una orientación teórica (filosofía,
marco teórico) en torno a cómo investigar. Como metodología hace referencia a
procedimientos específicos para llevar adelante una investigación - estudio científico
diferente a la investigación tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos
de la investigación científica de acuerdo con su enfoque. La novedad puede ubicarse en el
sentido e implicación de las dos palabras que acompañan la primera (investigación): Acción
- Participación.
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No es solo investigación, ni solo investigación participativa, ni solo investigación -

Acción; implica la presencia real, concreta y en interrelación de la Investigación, de la
Acción, y de la Participación

El autor señala que en la Investigación-Acción los sujetos investigados participan como

coinvestigadores, es decir, se involucran en cada una de sus fases. En este sentido, se
encuentra que los investigadores son miembros de la institución en la que se planteó el
estudio y, por lo tanto, se identificaron con la problemática falta de identidad nacional y
sentido de pertenencia su interés respondió al sentir de sus integrantes. Ante esto se plantea
la necesidad de darle solución a las situaciones que les genera preocupación que se
presentan en la institución el irrespeto a los símbolos patrios. Estos hechos impulsaron a
vivir con fuerza un proceso de acción y reflexión, a partir del cual se identificaron las
necesidades y se construyeron las soluciones tal como es el unir esfuerzos para fortalecer el
arraigo a nuestro querido plantel.

Este se realiza luego de ejecutar el plan de acción y tiene como finalidad evaluar los
resultados obtenidos por los informantes claves e incluso las notas de campo. La reflexión
es apoyada por los participantes la comunidad Guaremal, así mismo los estudiantes de la
UE Ezequiel Zamora, donde el intercambio de ideas, puntos de vista y reflexión crítica
hacia la búsqueda y reconstrucción de los significados surgidos en la experiencia social,
propiciando su reimpulso, para dar posibles soluciones a recolección o uso de los desechos
solidos.

En este orden de ideas dan cuenta de un proceso de investigación-acción dinámico, en

espiral constituido por la planificación, la actuación, la observación y la reflexión
cuidadosa, que implicó abstraer pautas de relación interna de un evento, sus significados,
intentando descubrir los elementos que lo componen desde la participación activa y
cooperativa de los investigadores, alineada para el logro de una meta en común.

El escenario de investigación es un elemento importante en las investigaciones

cualitativas, aquí el investigador debe acceder para buscar la información y permanecer allí
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durante un tiempo prolongado, además debe regresar por si faltan elementos para completar
la investigación.

Al respecto Taylor y Bogdan (1990), refieren el escenario ideal de investigación es

aquel en donde el investigador obtiene fácil acceso, establece una buena relación inmediata
con los informantes y recoge datos directamente relacionados con los intereses
investigativos. En este orden de ideas el presente estudio se realizó en:

La Comunidad de “Guaremal” se encuentra ubicada al Nor-oeste de Yaritagua, es una

zona rural cuya vía de acceso en su mayoría es por la quebrada, ya que las crecidas
socavaron las pocas carreteras de tierra con que se contaba. No cuenta con servicios
básicos de luz, agua, aseo, transporte continuo, pues esta comunidad se comunica con el
poblado mayormente por vía quebrada con vehículos de doble tracción, en este caso Jeep
Toyotas de los cuales el gobierno suministro dos (02) de los mismos, y aproximadamente
tardan entre 30 y 45 minutos desde Yaritagua, pasando por las comunidades de Cañaveral,
el Playón, la Sabana, Quebrada Grande para llegar a el Silencio. No cuenta con servicios
médicos-ambulatorio fijos, sin embargo se cuenta con la Misión Barrio Adentro que
funciona una vez por semana, siendo atendido por un médico cubano. La mayoría de las
actividades económicas de la comunidad, dependen de la agricultura específicamente los
rubros de maíz, parchita, caraotas y café. Los jóvenes adolescentes en gran parte se
integran a este tipo de trabajo, abandonando en oportunidades sus estudios.

Para realizar un estudio social completo es necesario utilizar las técnicas

cualitativas (entrevistas, asambleas, entrevistas semi estructuradas entre otras ...) con el
propósito que permita obtener la información necesaria de la situación planteada, además
se seleccionaran informantes clave dentro de cada colectivo.

Por lo cual se menciona la observación participativa: En esta técnica la investigadora

vive lo que más puede con los grupos que desea investigar, de esta forma observa las
pautas de conductas y participa en las acciones que está siendo observada, en algunas
investigaciones el rol varía puede que la investigadora sea observadora y en otras
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participante. La observación participativa es una de las técnicas mas importantes en la

investigación

Desde la investigación cualitativa se combinan las diferentes técnicas, teniendo

presente el fin último que es el cambio de un suceso evidenciado y afirmados por los
mismos actores de la comunidad, en este sentido Martínez (2008) menciona, que:

Al participar en sus actividades corrientes y cotidianas, va tomando notas de

campo pormenorizadas en el lugar de los hechos o tan pronto como le sea
posible. Estas notas son, después, revisadas periódicamente con el fin de
complementarlas ( en caso de que no lo estén) y, también para reorientar la
observación e investigación. Pg (149)

Por lo tanto, el proceso de observación consistirá en tomar parte de la situación

escolar y social que se investigará e ir más allá de la simple observación, usar las notas de
campo, oír a las personas y mirarlas en su ambiente natural. Por lo tanto, se requiere estar
consciente de los eventos que surgieron en el lugar investigado. En este caso, no se descarta
las informaciones que brotan de la vida de los participantes, tales como el ambiente
familiar, social, laboral, entre otros.
De esto se desprende la importancia y utilidad de esta técnica para llevar a cabo el
cumplimiento de la investigación, la cual facilitará detectar la problemática que existe en la
comunidad en el ambiente y el tratamiento de los desechos sólido, permitiendo de esta
forma darle un uso a estos desechos.
Ante esta acotación se utilizará la técnica de la entrevista semi estructurada a fin de
conocer de los padres y representantes, estudiantes, docentes, directivos, su cultura,
chistes, vocablos, economía, política, bailes, costumbres, problemas, religiones, entre otros,
por lo cual dentro de este contexto, la entrevista semi estructurada tiene como propósito
conocer la intencionalidad que tienen los individuos involucrados en el estudio y de lo que
acontece en el ambiente natural donde ocurre la investigación

Cono de Acción
 10

Partiendo de las experiencias vividas en las actividades que se realizaran en la

comunidad de Sabana de Guaremal , es importante que reconozcamos que esta acciones
tratan de partir de nuestra propia práctica, teniendo claro de lo que hacemos, de lo que
pensamos, de lo que sentimos. Por lo cual es indispensable haber participado de alguna
manera estas experiencias para así visionar la nueva perspectiva que tienen los
coinvestigadores y el mismo autor.

Por lo que respecta a los habitantes de dicha comunidad, tendrán actividades que le
permita estar motivado con apoyos externo que se le brindara, esto para coordinar la
metodología y organizar la información, se realizaran revisiones bibliográficas con la
finalidad de profundizar en temas de reflexión .Sin embargo en ningún caso estos apoyos
podrán “sustituir” a las personas que vivirán la experiencia en las actividades.

En todos estos lugares, la función del cuadro, a pesar de ocupar frentes distintos, es la
misma. El cuadro es la pieza maestra del motor que asegura su correcto funcionamiento,
dinámico en cuanto a que no es un simple trasmisor hacia arriba o hacia abajo de lemas o
demandas, sino un creador que ayudará al desarrollo de las masas y a la información de los
dirigentes, sirviendo de punto de contacto con aquéllas. Por consiguiente las
sistematizaciones, permitirán conocer el cambio generado a través del estudio, por lo que
una experiencia para la formación de educadores, que se ubica en esta perspectiva
sociológica de la IAP, Leal .(2006) señala que:

La sistematización es una herramienta que ha sido utilizada, con especial

interés, en el contexto de la educación popular en América Latina,
persiguiendo entre otros objetivos el de la organización de las experiencias y
saberes, producto de las intervenciones de los hombres y mujeres que buscan
solucionar sus problemas en los sectores populares del continente. Pg (24).
En este sentido se presentan el plan de acción y luego las sistematizaciones de las
actividades planificadas-

La sistematización abordada en este estudio es parte de un proceso de

interpretación crítica que se encuentra en las realidades existentes, la misma constituye un
 11

proceso de reflexión crítica y participativa de las experiencia encontradas en las realidades

estudiadas, al respecto cuando se realizaron estas actividades se generaron nuevos
conocimientos, tanto en la investigadora como en los actores sociales, sujetos del estudio.

Es importante recalcar que estas acciones generan conocimientos teóricos a partir del
análisis crítico reflexivo de la realidad coexistida, cada actividad realizada enriquece
nuestra práctica como docentes y como sujeto social, es necesario que luego de la
identificación del objeto de estudio, causas de logros o dificultades., así mismo se analizan
las actividades qué se debe repetir y qué no se volvería a realizar nuevamente.

Es importante conocer que la metodología de la Investigación Acción, forma parte del

paradigma socio crítico y es con enfoque cualitativo, por lo cual bajo las premisas y con el
nivel científico que se aborda en el estudio, por tal sentido se presentan a continuación las
actividades sistematizadas.

Actividad N° 1

Asamblea General con la comunidad, todas las fuerzas vivas, personal de la institución
Fecha: 24/10/19 Hora de Ejecución: 800 am hasta 12:00 Mediodía

Estrategia: Mesas de trabajo

Se llevó a cabo la formación en tres fases: la primera esbozo general sobre, la naturaleza
del consejo educativo, consolidar el PEIC al igual que la importancia y finalidad de la
elaboración del trabajo de investigación por institución, con el fin de dar respuesta a una
problemática/realidad detectada por medio de un diagnostico elaborado a partir de las
impresiones de todos los actores que hacen vida en plantel. La segunda: mesas de trabajo,
para socializar los avances de los docentes asistentes, en correspondencia a la temática o
problemática seleccionada y detectada. Y la última fase divulgación de las impresiones
obtenidas en el encuentro y demostración del proceso de sistematización.

Evidencias: mesas de Trabajo para organizar El Consejo Educativo

 12

Actividad N° 2

Participación general de la comunidad, organizaciones sociales, colectivo institucional en

actividades institucionales

Fecha: 12/10/19 Hora de Ejecución: 800 am hasta 12:00 Mediodía

Estrategia: Conversatorio, discusión socializada.

La actividad desarrollada fue en su totalidad productiva, debido a la interacción obtenida

por parte de los asistentes, donde se denoto el interés y compromiso considerado para con
la construcción del trabajo de investigación como una forma de solución de un problema y
la vinculación efectiva del plantel con el tema seleccionado, todo ello con el propósito de
alcanzar el bienestar del colectivo y la eficiencia de la practica pedagógica desde la acción
comunitaria. Además los avances observados y socializados del diagnóstico realizado por
las personas asistentes, evidencian pertinencia de dicha Resolución 058 seleccionadas con
la problemática existente en el plantel, solo deben ser canalizados con mayor eficiencia de
ejecución a la comunidad Sabana de Guaremal.
 13

RFLEXIONES

Además es necesario que los miembros que constituyen el Consejo Educativo,

reciban frecuentemente formación o talleres de la función que ejerce cada comité, para
contribuir con los beneficios en pro de mejoras institucionales, por lo cual son autónomos
en su toma de decisiones y pueden canalizar a través de proyectos socioeducativos. Es
importante señalar que los voceros se comprometan en las funciones que ejercen en cada
una de las vocerías, sabiendo que a través de las mismas la institución tendrá mayores b

Otro aspecto a estudio que si bien es conocido el Consejo comunal, como el ente que
canaliza los proyectos sociales, también existen los consejos educativos, los cuals vienen a
darle el mismo valor pero desde la percepción educativa, quienes deben hacerse sentir, en
cuanto a lo que le compete a la educación además debe existir una mayor comunicación,
haciendo acotación que los maestros hacen su trabajo como debe ser , pero la escuela debe
ser visitada por temporada consejo comunal, y la UBCH darle la fuerza y el valor a los
proyectos educativos.

En cuanto a la Participación educativa es necesario que exista la formación donde

deben ser los padres los encargados de la supervisión educativa, la participación surge
desde la comunidad y va a la escuela, por lo cual debe existir la motivación, la unidad,
donde todo el que sienta la escuela trabajaran con muchas actividades.

Entre los cambios evidenciados en actividades comunitarias, se notaron que los

habitantes de la comunidad estuvieron pintado las instalaciones, arreglado las áreas verdes ,
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hoy día más de la mitad están participando. Se evidencia la limpieza de los terrenos y áreas
verdes que son propicia para los proyectos, de acuerdo a estos talleres se ha notado, por
ahora que ha sido un aporte para la escuela, sabiendo que los habitantes son muy
colaboradores, y brindan el apoyo necesario a la institución, debido a que han estado muy
interesados

Conocer de las Acciones Sociales, es estar conjuntamente activado con la escuela ,

aquí se pueden adquirir beneficios, además los voceros ahora conocen la responsabilidad y
es mayor la participación , generando cambios educativos, donde los habitantes se están
incorporando en las actividades y en las reuniones predominan las familias, los cuales son
de ayuda a la labor social , logrando el aporte y donaciones para ejecutar estos proyectos
Gracias a tal labor la producción, la formación, la organización y participación se puede
decir que la Comunidad de Guaremal en cuanto a la producción agrícola ha sido mejor.
 15

PROPOSICIONES

Aquí es donde las familias interesadas en el aprendizaje de sus hijos logran superar
estas situaciones y percances, el docente advierte y sugiere, informa de esta posible
situación para ser vigilada y son los padres quienes deben considerarla y avocarse a dirimir
cualquier foco que este causando esta depresión en el menor.
En cuanto a los padres, no solo deben esperar a ser emplazados por los docentes para
informar las posibles situaciones de sus hijos, deben mantener una comunicación abierta y
asertiva con los docentes para vigilar de cerca los procesos de aprendizajes y de recreación
de sus hijos, estar inmersos en las diferentes actividades que se desarrollan en la escuela
para participar de manera activa y así llevar un estimulo e inspiración al niño que lo motive
a seguir adelante y ser siempre exitoso en sus actividades escolares, los niños competitivos
se forman a raíz de los compromisos que ve asumen sus padres con la institución, el niño
percibe la importancia que le otorga el padre a su escuela y por tal busca corresponder y
actuar en igual porcentaje con sus maestros.
Ademas las instituciones deben buscar la forma de hacer que los padres y
representantes
conozcan como participar en la escuela, a través de talleres, escuela para padres y otras
formas de llevar el conocimiento de la importancia que tiene su participación en las
actividades de la institución; con paseos, caminatas, expresiones culturales, deportivas y
con las diferentes reuniones los niños ven comprometidos a sus padres y esto genera un
clima de interrelación entre padres, docentes e hijos, los niños asumen que sus estudios y
todas las actividades de la escuela son importantes y por tal reconocen que esta importancia
deviene de su participación en ellas.
Es necesario la participación de padres y representantes en el rendimiento escolar de
los niños es de una importancia suprema, los padres deben reconocer con compromiso que
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sus hijos necesitan para progresar en sus estudios de toda la ayuda que puedan brindarles,
un niño emocionalmente feliz, es un niño que puede desempeñarse de manera eficiente en
cualquier ambiente social, la escuela representa para los niños un lugar de compromisos, de
tareas, de obligaciones y dentro de toda esta esfera de deberes debemos brindarle con afecto
y con tolerancia lo positivo y lo importante de cumplir con estos deberes, un clima de
afecto con ejemplo de responsabilidades y con integración y participación en la escuela le
demuestra al niño que no está solo que puede contar con el apoyo de sus padres y con la
dedicación de sus maestros debemos hacer de cada día de nuestros hijos y de cada
obligación para con la escuela un deber inconmensurablemente agradable, lleno de afecto y
de alegría que solo en el hogar puede originarse.
Por tal razón vista las exposiciones ya comprobadas y fundamentadas, la participación
de padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos resulta una herramienta
insustituible para producir la esfera necesaria que propicie el aprendizaje significativo en
los niños; debemos asumir con compromiso y responsabilidad los padres y docentes esta
interrelación para que la educación logre la misión y función que se espera.
La planificación dentro de las instituciones educativas debe tener como norte la
integración de los padres y representantes.
Dentro de cada planificación escolar deben existir fechas acordadas por los docentes,
que estén acorde con el periodo escolar para realizar charlas, talleres y cualquier clase de
actividades tendientes a educar a padres y representantes sobre la importancia de su
participación dentro del proceso de enseñanza de sus hijos.
El docente debe sensibilizar a los representantes para que estos tomen conciencia y se
acerquen más a integrarse con sus pequeños.
Deben ser evaluados de manera individual y particular los casos donde existan actitudes
que sean consideradas para ser tratadas de manera individual y directa de ser el caso con
ayuda profesional.
Desarrollar actividades de intercambio sociocultural, deportivas o de compartir donde a
los padres se les asignen responsabilidades que les produzcan participación activa y directa,
para lograr que conozcan y compartan estas experiencias.
 17

Todas las instituciones deben actuar dentro de un clima de actuación transversal que
busque con otros contenidos de enseñanza llevar la integración y participación de los
padres y representantes.
Y cualquier otra estrategia o recurso del cual pueda sacarse provecho en prosecución de
la orientación de los padres y representantes para promover su integración en la
participación del proceso educativo siempre con carácter nominativo y permanente.
 18

EVIDENCIAS

PLAN DE ACCION

Finalidad Propósitos Metas Tareas Recursos Tiempo

Asamblea Asistencia Motivación Invitación Papel, Abril

General con la Masiva. del colectivo escrita. lápiz.
comunidad, en general.
todas las Visitas a Teléfono.
fuerzas vivas, hogares de la
personal de la comunidad. Personal

institución. de la
institución

Participación Trabajar Integración de Convocatoria Personal abril

general de la en la triada. masiva, casa institucional,
comunidad, conjunto, por casa. consejo educativo.
organizaciones unidos
sociales, como una
 19

colectivo sola
institucional familia.
en actividades
institucionales

Organizar Motivar y Activación del Elaborar Papel, Lápiz. Abril

talles y mesas socializar consejo temáticas Marcadores.
de trabajo de para educativo, prioritarias a Organizaciones
necesidades buscar comunidad, discernir. sociales.
institucionales. posibles colectivo Colectivo
soluciones. institucional, institucional.
organizaciones Video bim.
sociales.
 20

Grafica1

Reunión Con Representantes para socializar las actividades

Evidencia 2

Asamblea General de Representantes

 21

Evidencia 3

Toma de decisiones General

 22

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Carao (1993) Evaluación De La Eficiencia De un programa de Intervención para aumentar las

variables favorecedoras e Inhibidoras del crecimiento personal y su incidencia en el
rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Trabajo de Grado de Maestría
Universidad Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Barquisimeto.
Carneiro, R. (1996) La revitalización de la educación y las comunidades: una visión de la
escuela socializadora del siglo XXI. En: “La educación encierra un tesoro” J. Delors.
Madrid, España. Santillana, Ediciones UNESCO.
Chávez, N. (2004) Introducción a la Investigación Educativa. Venezuela: Graficas, S.A.
Chiavenato, I (2005) Comportamiento Organizacional. La dinámica del éxito en las
organizaciones. Thompson. Australia.
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variables favorecedoras e Inhibidoras del crecimiento personal y su incidencia en el
rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Trabajo de Grado de Maestría
Universidad Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Barquisimeto.
Carneiro, R. (1996) La revitalización de la educación y las comunidades: una visión de la
escuela socializadora del siglo XXI. En: “La educación encierra un tesoro” J. Delors.
Madrid, España. Santillana, Ediciones UNESCO.
Chávez, N. (2004) Introducción a la Investigación Educativa. Venezuela: Graficas, S.A.
Chiavenato, I (2005) Comportamiento Organizacional. La dinámica del éxito en las
organizaciones. Thompson. Australia.