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    Cuestionario de Indicadores de Inclusión

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    Natalia Martínez
    Este cuestionario evalúa las dimensiones de crear culturas inclusivas y realizar políticas inclusivas en las escuelas. Los participantes deben marcar su nivel de acuerdo con declaraciones como que a todos los estudiantes se les ofrece un clima de bienestar y acogida, y que la escuela realiza actividades para superar barreras de aprendizaje. El objetivo es medir el progreso de la escuela hacia una orientación educativa más inclusiva.

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    Natalia Martínez
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    Este cuestionario evalúa las dimensiones de crear culturas inclusivas y realizar políticas inclusivas en las escuelas. Los participantes deben marcar su nivel de acuerdo con declaraciones como que a todos los estudiantes se les ofrece un clima de bienestar y acogida, y que la escuela realiza actividades para superar barreras de aprendizaje. El objetivo es medir el progreso de la escuela hacia una orientación educativa más inclusiva.

    Título original

    CUESTIONARIO DE INDICADORES DE INCLUSIÓN

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    Este cuestionario evalúa las dimensiones de crear culturas inclusivas y realizar políticas inclusivas en las escuelas. Los participantes deben marcar su nivel de acuerdo con declaraciones como que a todos los estudiantes se les ofrece un clima de bienestar y acogida, y que la escuela realiza actividades para superar barreras de aprendizaje. El objetivo es medir el progreso de la escuela hacia una orientación educativa más inclusiva.

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    Este cuestionario evalúa las dimensiones de crear culturas inclusivas y realizar políticas inclusivas en las escuelas. Los participantes deben marcar su nivel de acuerdo con declaraciones como que a todos los estudiantes se les ofrece un clima de bienestar y acogida, y que la escuela realiza actividades para superar barreras de aprendizaje. El objetivo es medir el progreso de la escuela hacia una orientación educativa más inclusiva.

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    CUESTIONARIO DE INDICADORES DE INCLUSIÓN – BRISTOL

    Fuente: Booth, Tony y Ainscow, Mel, “index for inclusión: ping learning and
    participation in schools” Centre for Studies on Inclusive Education, Bristol, Reino
    Unido (www.inclusión.org.uk)
    Por favor marque con una X el grupo al que pertenece
    Profesor
    Profesor de apoyo
    Director

    Otros miembros del equipo educativo

    Estudiante

    Apoderado o tutor

    Otros (especificar)

    Por favor, marque la casilla que coincida con su opinión


    Totalmente Bastante de En Necesito
    de acuerdo acuerdo desacuerdo más
    informació
    n
    Dimensión Creando culturas inclusivas
    A
    A.1.1 A todos los alumnos
    se les ofrece un clima
    de bienestar y
    acogida
    A.1.2 Se desarrollan formas
    de fomentar el
    aprendizaje
    colaborativo entre los
    alumnos
    A.1.3 Existe vinculo entre
    docentes y
    apoderados
    fortaleciendo el
    proceso enseñanza-
    aprendizaje
    A.1.4 Se realizan
    actividades
    diversificadas
    respondiendo a la
    diversidad
    A.1.5 La comunidad
    educativa cuenta con
    herramientas
    necesarias para
    abordar la diversidad

    Totalmente Bastante de En Necesito


    de acuerdo acuerdo desacuerdo más
    informació
    n
    Dimensión Realizando políticas inclusivas
    B
    B.1.1 Se sensibiliza a la
    comunidad educativa
    en temas sobre la
    diversidad estudiantil
    B.1.2 Los estudiantes de
    nuestro
    establecimiento saben
    a quién recurrir en
    caso de alguna
    dificultad
    B.1.3 Se realizan
    actividades o
    experiencias que
    permitan superar
    barreras al
    aprendizaje y
    participación
    B.1.4 Se han elaborado
    planes de acción en
    mejora escolar hacia
    una orientación
    inclusiva
    B.1.5 Ex
    B.1.6
    B.1.7
    B.1.8

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