Proyecto Educativo

PROYECTO EDUCATIVO. PROYETO CURICULAR.
PROYECTO EDUCATIVO
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo es la propuesta educativa y organizativa de un centro; debe

ajustarse a las necesidades de los alumnos, las expectativas de los profesores y las
exigencias normativas de los contenidos educativos de la etapa. Es un documento que se
elabora entre todo el personal del centro, coordinado por la dirección o un grupo de
educadores.
Si se es coherente, todas las acciones educativas que se hagan en el centro deberán estar
impregnadas de esta idea.
Explicita valores, pautas de conducta, actitudes, … que todos los miembros de la

Comunidad Escolar asumen conscientemente, consensuando la necesidad de trabajar
para realizarlo.
Debe tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO:
ESCUELA INFANTIL ……….
Dirección: …………
Localidad: ……………
TITULARIDAD. Pública
NIVELES DE ENSEÑANZA:
Educación Infantil de 0 a 3 años (Primer ciclo)
Unidades.
2 clases de 0-1 año con 8 niños cada una
2 clases de 1-2 años con 12 niños cada una
2 clases de 2-3 años con 15 niños cada una
PROFESORADO:
3 Maestras/os de Educación Infantil, 3 Técnicos de Educación Infantil, 2 Auxiliar de
Puericultura, dos cocineras y dos personas pertenecientes al servicio de limpieza.
ENTORNO:
El barrio:
La escuela se encuentra situada en la barriada ……….
El centro:
La escuela ……… está ubicada en un edificio de dos plantas independiente, con una
superficie de 400 m2 y un patio de 2000m2
La planta baja, tiene entrada independiente, en la cual están todas las aulas, es decir, las
6 clases, en todas ellas, se cuenta con servicios para los niños/as, además de un comedor
con cocina, el patio y sala de usos múltiples, donde se realizan distintas actividades
como las sesiones de psicomotricidad.
En la planta superior se encuentran los servicios del personal, cuarto de material,

despacho de dirección, sala de reuniones.
Realidad socioeconómica y cultural del entorno:
La Escuela Infantil ……. Se inauguró en el año 2018. Fue creada con el fin de poder
conciliar la vida laboral y familiar de aquellas personas que no podían acceder a una
escuela infantil privada, por motivos económicos, así como de integrar a los niños/as en
riesgo de exclusión social en la sociedad.
Población:
La barriada ……, donde se encuentra la Escuela, es de un nivel económico medio-bajo;

la mayor parte de su población solo posee estudios primarios, solo una pequeña parte
posee estudios secundarios.
Actividad económica:
Su principal actividad económica, son empleos precarios, incluso existen familias en

riesgo de pobreza, con todos los miembros en situación de desempleo.
Perfil del alumnado:

Atendemos a un total de 70 niños/as donde se puede apreciar la diversidad social
predominando la media-baja. En general son niños/as que tienen cubiertas en su
mayoría sus necesidades básicas y con unos padres y madres en general, preocupados
por la educación de sus hijos e hijas.
SEÑAS DE IDENTIDAD:
Nuestra Escuela se define como tolerante y respetuosa con todas las tendencias
culturales, ideológicas y religiosas, fomentando los valores de solidaridad, respeto, paz,
tolerancia y crítica. Con el fin de conseguir una Escuela participativa, democrática,
motivadora e inclusiva.
Llevamos a cabo una educación para la igualdad, sin discriminación or razón de sexo,
raza o religión y respetando las características personales de todos/as nuestros/as
alumnos/as.
En esta Escuela Infantil el Equipo Educativo ha consensuado una serie de valores, para
interiorizar en los niños/as, que son los que marcan nuestra línea de actuación. El
esfuerzo or conseguir estos valores nos llevará a que los niños/as tengan seguridad en sí
mismos y que se sientan respetados, consiguiendo de esta manera que cada niño/a tenga
una autoestima elevada y así poder desenvolverse con naturalidad en todos los
ambientes.
OBJETIVOS GENERALES:
•Establecer relaciones personales afectivas significativas y satisfactorias.
•Contribuir a la estructuración de la identidad del niño/a conquistando una autonomía y

autoconfianza suficientes.
•Potenciar el desarrollo del conocimiento y ofrecer la posibilidad de relacionarse e

interactuar con el entorno dando salida a sus necesidades de exploración y
descubrimiento.
•Promocionar la socialización del niño/a y ofrecer posibilidades de expresar y

comunicar sus experiencias encontrando interlocutores gratificantes.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
DIRECCIÓN:
Director/a del centro que ejerce las funciones establecidas para tal cargo.
PERSONAL CON FUNCIÓN EDUCATIVA:
Tutoras/es:
Son los responsables del aula entre otras funciones.
Personal de apoyo:
Apoyo al tutor/a entre otras.
PERSONAL DE COCINA:
Cocineros/as
Ayudantes de cocina
PERSONAL ESPECIALIZADO DE SERVICIOS DOMÉSTICOS.
EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO:
El Proyecto educativo en las Escuelas Infantiles cuya titularidad sea pública, es

conveniente realizar una auto evaluación de su propio funcionamiento, así como de la
calidad de los servicios que ofrece, la cual será supervisada por la inspección educativa.
El resultado de dicha auto evaluación se plasmará en una memoria que incluirá
propuesta de mejora.
La autoevaluación comienza por el análisis del propio proyecto, así como de cada uno
de sus elementos: objetivos, contenidos, opciones metodológicas adoptadas,
funcionamiento del equipo docente, funcionamiento del equipo no docente, así como de
los servicios que ofrece el centro.
PROYECTO CURRICULAR:
OBJETIVOS:
Uno de los objetivos prioritarios de nuestro centro es que los alumnos/as desarrollen a
lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje una actitud de curiosidad e interés
por todo lo que le rodea. Consideramos que es tan importante la adquisición de nuevos
conocimientos como el desarrollar hábitos y actitudes positivas en la persona. Al mismo
tiempo, los valores como la igualdad, la justicia, la solidaridad, … van a ser tratados
implícitamente a través de las actividades, los juegos, las canciones, las asambleas y
todas las demás posibilidades de comunicación e interacción que se establezcan en el
aula o fuera de ella.
En nuestra escuela nos marcamos los siguientes objetivos generales:
 Describir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose

una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus
capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.
 Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales,
adquiriendo progresivamente seguridad afectiva, emocional y desarrollando sus
capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.
 Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a
articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones
con los demás.
 Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y
cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los
elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se establecen entre
ellos.
 Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes
de respeto, interés y participación hacia ellos.
 Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vivida, conocidos o
imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el
juego y otras formas de representación y expresión.
 Utilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de
comunicación habituales para comprender y ser comprendidos por los otros,
expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos. Avanzar en la
construcción de significados, regular la propia conducta e influir en la de los
demás.
 Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de
los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones
artísticas propias de su edad.
METODOLOGÍA:
En la elaboración de nuestro proyecto curricular la metodología a seguir es la siguiente:
Científica, ya que supone un proceso ordenado de actividades y sugerencias apoyadas

en el conocimiento del desarrollo psicológico del alumno/a.
Seria, por el intento de abarcar no sólo las diferentes áreas de conocimiento, sino
también el carácter interrelacionar ente las mismas, presentando las actividades de
forma globalizada.
Eficaz, porque sigue una pedagogía centrada en el niño/a, partiendo siempre de sus
intereses y posibilidades. Siempre que se utiliza una pedagogía estimulante y rica,
orientada hacia un desarrollo global y partiendo de las preferencias y motivaciones del
niño/a, el resultado no puede ser otro que un ajuste amónico del alumno/a y una
adquisición placentera de diversos conocimientos.
En esta metodología el papel del maestro/a es concebido como orientador y canalizador

de la acción del niño/a, compartiendo con él sus intereses, motivándole con sugerencias
y actividades diferentes, atractivas, concretas y breves, que poco a poco van haciéndose
más complejas y prolongadas. Además, el maestro/a, mediante la repetición constante y
estructurada de ciertas pautas, va a posibilitar la generalización de las mismas,
obteniendo como resultado una mayor autonomía del niño/a.
Otros aspectos metodológicos que recoge nuestro proyecto son:
 Individualización y diversidad
Para ayudar al niño/a a progresar, el educador/a debe conocer sus posibilidades

madurativas y confiar en sus capacidades de progreso. Para ello contamos con una serie
de aspectos que permiten detectar de dónde venimos (actividades previas) y permiten
realizar actividades de refuerzo y ampliación en cada una de las actividades que se
proponen. De modo que es indispensable conocer a fondo, las posibilidades de cada
alumno/a.
 Aprendizaje significativo:
La actuación del niño/a sobre la realidad comporta un proceso de construcción de

significados que es la clave de su desarrollo. Esto significa que el educador/a debe
conocer cuáles son los significados que ya han construido para partir de ellos y facilitar
este proceso de construcción y reconstrucción continua de significados.
 Globalización:
Un proyecto, es un conjunto de diversas actividades relacionadas entre sí que sirven a

una serie de propósitos y objetivos. Cuando el niño/a inmerso en un determinado
proyecto, no es consciente de estar adquiriendo vocabulario, conociendo el medio o
adquiriendo una mayor autonomía personal. Sus objetivos se relacionan con la
resolución de una tarea que exige su participación activa y entusiasta.
 Afectividad y confianza:
Las características de los niños/as que acuden al centro educativo hacen imprescindible
que encuentren en él un ambiente cálido, acogedor y seguro, que permita y contribuya al
desarrollo de todas sus capacidades.

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El Proyecto Educativo es la propuesta educativa y organizativa de un centro; debe

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ESCUELA INFANTIL ……….

Educación Infantil de 0 a 3 años (Primer ciclo)

2 clases de 0-1 año con 8 niños cada una

2 clases de 1-2 años con 12 niños cada una

2 clases de 2-3 años con 15 niños cada una

La escuela se encuentra situada en la barriada ……….

En la planta superior se encuentran los servicios del personal, cuarto de material,

Realidad socioeconómica y cultural del entorno:

La barriada ……, donde se encuentra la Escuela, es de un nivel económico medio-bajo;

Su principal actividad económica, son empleos precarios, incluso existen familias en

Perfil del alumnado:

•Establecer relaciones personales afectivas significativas y satisfactorias.

•Contribuir a la estructuración de la identidad del niño/a conquistando una autonomía y

•Potenciar el desarrollo del conocimiento y ofrecer la posibilidad de relacionarse e

•Promocionar la socialización del niño/a y ofrecer posibilidades de expresar y

PERSONAL CON FUNCIÓN EDUCATIVA:

Son los responsables del aula entre otras funciones.

Apoyo al tutor/a entre otras.

PERSONAL ESPECIALIZADO DE SERVICIOS DOMÉSTICOS.

EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO:

El Proyecto educativo en las Escuelas Infantiles cuya titularidad sea pública, es

En nuestra escuela nos marcamos los siguientes objetivos generales:

 Describir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose

En la elaboración de nuestro proyecto curricular la metodología a seguir es la siguiente:

Científica, ya que supone un proceso ordenado de actividades y sugerencias apoyadas

En esta metodología el papel del maestro/a es concebido como orientador y canalizador

Otros aspectos metodológicos que recoge nuestro proyecto son:

Para ayudar al niño/a a progresar, el educador/a debe conocer sus posibilidades

La actuación del niño/a sobre la realidad comporta un proceso de construcción de

Un proyecto, es un conjunto de diversas actividades relacionadas entre sí que sirven a

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