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    Decimos Como Somos-Comunicacion

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    liz chuquillanqui inga
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el análisis de textos descriptivos y la identificación de sonidos de la letra "P" para estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades como la lectura de un texto, completar fichas de trabajo y escribir palabras con la letra "P". El propósito es que los estudiantes deduzcan información de los textos y reconozcan características a través del sonido de las letras.

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    liz chuquillanqui inga
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    Decimos Como Somos-comunicacion

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    de 8

    Sesión de Aprendizaje

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    INSTITUCIÓN Nº 1236 “ALFONSO BARRANTES GRADO 1° “ B” ÁREA COMUNICACIÓN
    EDUCATIVA LINGÁN”
    SECCIÓN

    Experiencia 3 FECHA 10/05/2023

    DOCENTE Madeleine Liz Chuquillanqui Inga 135 MINUTOS

    TÍTULO DE LA “Decimos cómo somos con nuestros nombres”


    SESIÓN:

    PROPÓSITO: Deduce información en un texto descriptivo e identifica los sonidos de la letra “P”

    META Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo

    II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS / CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENT


    O
    EVALUACIÓN

    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA  Identifica información Escala de


    MATERNA. explícita y en la valoración
    descripción y el sonido de Responde de forma
     Obtiene información del texto
    la p. oral, gráfica y escrita
    escrito. 
    la comprensión
     Infiere e interpreta información del  Infiere el nombre y sobre el texto a
    texto. características del niño a
    través del sonido de
    partir del sonido de las
     Reflexiona y evalúa la forma, el
    la letra P
    palabras
    contenido y contexto del texto
     Opina brevemente acera
    de la importancia de
    tener un nombre.

    ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

    Enfoque de Derechos solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
    situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
    de afrontarlas.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

    Actividades transversales
    ● Al ingreso los estudiantes se dirigen a los servicios higiénicos para lavado de manos.

    ● Verificamos el control de asistencia.


    ● Preguntamos: ¿Qué letra hemos aprendido esta última semana? ¿Cómo suena?
    I ● ¿Qué palabras podemos escribir con la “p”
    N ¿Están de acuerdo con lo que dijo Inés? ¿Por qué?
    • ¿Saben qué tienen que hacer para que todos los conozcan? ¿Todos tenemos el mismo nombre y apellidos?
    I ¿Cada persona es una y tiene diferentes características?

    C
    Entonces, ¿qué aprenderemos hoy día?
    I Se comunica el propósito de la sesión:
    Deduce información en un texto descriptivo e identifica los sonidos de la letra “P”

    O
    Acuerdo con los niños y las niñas las NORMAS DE CONVIVENCIA a tener en cuenta para trabajar en
    equipo.
    ● Levantar la mano para participar, respetando el turno de cada uno.
    ● Escuchar a la persona que habla.
    ● Hacer silencio
    D Escribimos en la pizarra la fecha:
    ● El título de la clase: “Decimos cómo somos con nuestros nombres”
    E●
    ● ANTES DE LA LECTURA :
    S
    Presentamos a los estudiantes la portada de la lectura: “yo soy Alonso”
    A ¿De qué tratara el texto? ¿Qué nos dirá? ¿Qué tipo de texto será? ¿Un cuento, Un poema una
    adivinanza?
    R Los niños expresan sus ideas de forma oral y la maestra los apunta en la pizarra para posteriormente
    hacer la contrastación
    R ¿Podemos encontrar en el texto palabras con la ma me mi , mo o mu? Y con la ¿pa, pe, pi , po o pu?
    Subrayamos las silabas que conocemos y las leemos
    O Leemos las palabras y a partir de ello preguntamos, ¿Qué creen que dice en esta parte de la lectura?

    L DURANTE LA LECTURA:
     Ubicamos la lectura en la página 8 del cuaderno de trabajo de comunicación
    L

     Pedimos a los estudiantes que escuchen atentamente la descripció n de Alonso


    ● Realiza preguntas predictivas a medida que avanzas en la lectura.
    ● Felicita las predicciones de los estudiantes y lee
    nuevamente el contenido.
    DESPUÉS DE LA LECTURA

    Analizamos la lectura a través de la ficha de trabajo


    de la página … 17
    Indicamos que el trabajo se realizara en pareja o de forma individual , resolviendo fichas de trabajo a partir de la
    lectura
     Identifica información explícita en la descripción y responde preguntas
     Reconoce las vocales en el texto a través de imágenes.
     Utiliza la estrategia del subraya do para ubicar palabras que empiezan con los sonidos “P”
     Deduce el nombre de los personaje s y completa sus nombres utilizando la letra “p”

    Trabajo en el cuaderno.
    Los estudiantes escriben en un cuadro las silabas que encontraron en ambos textos.

    Escribe 7 palabras que inicien con esas silabas.


    Llevan actividad para la casa a través de ficha.

    C Propicia el recuento de las actividades que realizaron y promueve que las comparen con el propósito
    de la sesión.
    I Luego, plantea la reflexión con estas preguntas:
    ¿Qué les pareció la clase de hoy? ¿Qué aprendimos hoy?
    E ¿Qué fue lo más difícil de realizar? ¿Qué fue lo más sencillo de hacer?
    ¿Cómo resolveré las actividades para la casa?
    R ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron hoy? ¿a quién se lo podemos leer?
    Felicítalos por el esfuerzo realizado
    R

    Vº Bº SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA

    INSTRUMENTO Escala de valoración


    DOCENTE Madeleine Liz Chuquillanqui Inga GRADO Y SECCIÓN 1° “ B”
    ÁREA COMUNICACIÓN FECHA 15/05/23
    SESIÓN   “Decimos cómo somos con nuestros nombres”

    PROPÓSITO   Deduce información en un texto descriptivo e identifica los sonidos de la letra “P”
    COMPETENCIA   LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
    CAPACIDADES  • Obtiene información del texto escrito.
    • Infiere e interpreta información del texto.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
    CRITERIOS A EVALUAR
    N° APELLIDOS Y NOMBRES Identifica información Infiere el nombre y Opina brevemente
    explícita y en la características del acera de la
    descripción y el niño a partir del importancia de
    sonido de la p. sonido de las tener un nombre
    palabras propio a partir de lo
    que lee y escucha.

    A B C A B C A B C
    01 Auqui Caso Eliana Khalessi
    02 Barboza Seminario Liam Derek
    03 Cardenas Arredondo Ghia Paris
    04 Carhuaricra Villegas Ivanna Gisell
    05 Cconislla Pomatay Leo Drisman
    06 Chamorro Dionisio Marco Abelardo
    07 Cruz Fernandez Sebastian Armando
    08 Cruz Mendoza Cesar Mathias
    09 Falero Quispe Valentina Isabell
    10 Flores Roman Lionel Augusto
    11 Gomez Rojas Harumi Esther
    12 Inche Galindo Aisha Danahe
    13 Javier Avendaño Nayeli Ainara
    14 Leon Barrientos David Alexander
    15 Leon Rosales Salim Leonardo
    16 Monago Seladita Lucely Mariel
    17 Mucha Flores Abraham Josué
    18 Ore Meza Luciana Danella
    19 Quispe Sequeiros Maria Valentina
    20 Risco Trujillo Judith Nerida
    21 Sanchez Rondinel Carlos Alfredo
    22 Santos Huaman Kiara Sherlyn
    23 Vasquez Yayico Luna Mackenzie Maria
    24 Yacsavilca Arpe Anjhely Guadalupe
    Yarasca Orna John Williams

    Vº Bº SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA

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