Sesión Martes 11 de Abril Comun

Te cuento ¿Cómo era mi escuela?
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Directora : Eliana Elizabeth Vivanco Vásquez
 Docente : Ketty Acula Cusquillo
 Grado y Sección : 1° “C”
 Fecha : martes 11 de abril del 2023
 Área : Comunicación
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
COMPETENCIA - Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra - Identifican - Obtiene Escala de
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto Establece la secuencia de los textos que lee información del información del valoración
(instrucciones, historias, noticias). texto leído y texto que e
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así responde identifica la
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
preguntas. consonante p.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a - Identifican la
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras consonante p en
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí mismo. el texto que lee.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
Enfoque de derechos
Valor(es) Diálogo y concertación
Diálogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de su escuela a fin
de expresar sus emociones y compromisos para alcanzar sus metas.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Inicio  Invita a escuchar el video: Bota mi pelota
Saberes previos
 Responden a las preguntas: ¿De qué nos hable en el video?

Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Te gustaría leer sobre una historia sobre la pelota? Da a conocer
 El propósito del día de hoy es:
Leerás sobre Pablo y la pelota de purpura.
 Se propone las normas de convivencia: En forma conjunta con los estudiantes

 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones
ANTES DE LA LECTURA
Desarrollo
 Motiva a las niñas y los niños observar las imágenes y la estructura del texto.
 Propicia interacciones realizando preguntas acerca de los personajes del cuento,

orientadas a generar en las niñas y los niños predicciones sobre el texto y la
movilización de saberes previos: ¿De qué tratará el texto? Manifiestan los niños/as: Se
trata de un niño y su pelota Maestra(o): ¡Puede ser!... ¿Por qué crees eso? Pregunta a
todos ¿Qué piensan ustedes?
DURANTE LA LECTURA
 Recuerda el propósito de la lectura y orienta la lectura del texto.

 Lee el texto para sus estudiantes o pide que lean el texto por sí mismos.
Realiza la lectura párrafo por párrafo e identifican las palabras escritas con la consonante
responden a preguntas
¿Cómo se llama el personaje del cuento? ¿Qué no podía hacer pablo? ¿Qué color es el
purpura saben ustedes?
¿Dónde tenia permitida patear su pelota? ¿Dónde pablo pateó la pelota con tanta
potencia? ¿Saben que es potencia?
¿Qué hizo Pablo para recuperar su pelota? ¿Qué hizo la profesora Patricia?
¿Qué prometió Pablo? ¿Con quién practicaba Pablo? ¿Cuánto tiempo pasaron Pablo
y su padre?
DESPUES LA LECTURA
 Encierra con una cuerda las palabras que empiezan con p.

 Mencionan palabras que empiezan con la letra “P-p” que escucharon en la lectura
registra sus respuestas en un papelografo.
 Lee las preguntas con apoyo y marca con una X la respuesta.
¿Quién es el personaje principal del cuento?
Relacionan las palabras con su imagen.

Pablo pelota padre
Forma 6 palabras que mencionan en la historia que inician con la letra “ p” con
tus letras moviles y escribelas en tu cuaderno de comunicación.
Observa los objetos y selecciona unicamente los que inician con la letra p.
 Metacognición:
Cierre  Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique información del texto leído y
responde preguntas.
Identifique la consonante p en el texto que
lei.
SUB DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ESCALA DE VALORACIÓN 1° “C”
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifican información Identifican la
del texto leído y consonante p en el
responde preguntas. texto que lee.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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17
18
19
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Te cuento ¿Cómo era mi escuela?

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

 Responden a las preguntas: ¿De qué nos hable en el video?

Leerás sobre Pablo y la pelota de purpura.

 Se propone las normas de convivencia: En forma conjunta con los estudiantes

 Propicia interacciones realizando preguntas acerca de los personajes del cuento,

 Recuerda el propósito de la lectura y orienta la lectura del texto.

 Encierra con una cuerda las palabras que empiezan con p.

Relacionan las palabras con su imagen.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

SUB DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

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