A. 3 - Ensayo

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA.
Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004 Acreditada mediante Resolución N°15
del 31 de octubre de 2012.
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROPUESTA PEDAGOGICA
AUTORES:
FABIAN ESPINOZA LÓPEZ
SANTANDER MENDOZA SUÁREZ
FACILITADOR: MG. OSCAR JOSÉ DÍAZ.

La educación debe ser una herramienta transformadora que genere una trayectoria en los
escenarios educativos en todos los niveles, el cual esta permita formar tanto a niños, niñas y
jóvenes con competencias y habilidades acorde a las exigencias que presenta una sociedad
cambiante, moderna y globalizada. Posteriormente a esto, la educación como tal debe centrarse
al desarrollo de las competencias en función de las necesidades y posibilidades de cada región,
sin minimizar a ninguna de ella, es decir estar relativamente brindando el aprendizaje apropiado
de una manera igualitaria para todos, lo cual permitirá, más adelante de manera positiva, que
se tengan estudiantes que sean reflexivos, creativos, que comprendan y puedan desarrollar la
producción textos, que puedan tener la confianza de brindar su punto de vista u opiniones al
respecto de un tema o del aprendizaje propuesto, siendo una base fundamental para mejorar el
rendimiento académico y des de luego, que se adquiera una educación de calidad, tal y cual lo
plantea la agenda 2030 en su cuarto objetivo.
Concretamente a esto y teniendo en cuenta la agenda, básicamente la educación no se debe
ver como un simple privilegio, si no como el derecho que todo ser humano debe tener y adquirir
sin importar las condiciones y la vulnerabilidad que puedan padecer la población estudiantil.
Debemos ser conscientes como docentes y seres humanos, que se debe brindar una educación
que sea igual, equitativa, inclusiva y de calidad para todos nuestros niños, niñas y jóvenes, sin
distingo de razas, creencias o clases sociales. Del mismo modo diseñando y desarrollando
estrategias para reducir la exclusión en el ámbito educativo. Lastimosamente en la actualidad,
las políticas educativas que se implementan en el país colombiano no son tan eficiente, sobre
todo cuando se habla de las zonas rulares donde se puede evidenciar que la señal del internet
es intermitente y en algunas ocasiones hay partes donde no se encuentra por las condiciones
tipográficas que presenta el terreno, por lo cual esto dificulta el desarrollo de programas que se
deben hacer en línea como Evaluar para Avanzar y además se le dificulta a los estudiantes hacer
trabajos de consulta o investigar un tema.
Por otra parte, está la desigualdad social que vive el país: la violencia la corrupción, la
pobreza, que en algunas regiones es extrema, como el departamento de Chocó, por ejemplo, la
mala remuneración a los docentes, entre otros factores. Todo esto afecta e incide que en
Colombia la educación no sea de buena calidad.
Ahora bien, lo que si hay que decir es que en Colombia existe una normatividad que orienta
los procesos de enseñanza - aprendiza en todos los niveles de educación que van desde la
Constitución Política, Ley general de la educación, Decreto 1860, Decreto 1290, entre otros. A
demás, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) tiene una página titulada “Colombia
Aprende” donde se encuentran herramientas valiosas para el desarrollo de aprendizajes en todas
las asignaturas; proyectos transversales, e incluso, asesorías, cursos en cualquier campo de la
educación.
De lo anterior, radica la importancia de implementar la estrategia didáctica de la producción
de textos narrativos, tanto orales como escrito, como es el cuento y la fábula que apuntan a
suplir diversas necesidades comunicativas, como lo plantea el estándar de Producción
Textual (Grado 9°). Del mismo modo, es fundamental la interpretación “atendiendo al
funcionamiento de la lengua en situación de comunicación, a partir del uso de estrategias de
lectura y, de los planes textuales que elabora, siguiendo procedimientos sintácticos de
corrección lingüística” (DBA de 9°). Es decir, que estos orientan al desarrollo de la estrategia
que busca el fortalecimiento de las habilidades y competencia textuales, gramaticales,
pragmáticas, entre otras. A demás, direccionan al docente a la consecución de los
aprendizajes y el conocimiento mínimo que debe alcanzar el estudiante..

En definitiva, al implementar estrategias como la Producción textos narrativos para el
fortalecimiento de las competencias lingüísticas de los estudiantes en la educación, no solo
optaría a mejorar el rendimiento académico en las distintas áreas, si no que al igual esta se basa
en que sea una estrategia que se adapte a las necesidades de los estudiantes, ya que va
encaminada a que se genere una educación inclusiva para todos y, que se cierre las brechas
entere estas población de zona rural con los citadinos. De igual modo, den a conocer su cultura,
sus sitios turísticos, a través de la producción de cuentos, fábulas relacionadas con el entorno
socio-cultural donde habitan.

Referencias
Constitución Política de Colombia (1991)
Ley General de la educación (ley 115 – 1994)
Aguado-Aguilar, L. (2001). Aprendizaje y memoria. Revista de
Neurología, 32(4), 373-381.
Gobierno de Colombia (2015) Estrategia de Atención Integral a
la primera infancia: De Cero a siempre. http://www.deceroasiempre.
gov.co/Paginas/deCeroaSiempre.aspx.

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del 31 de octubre de 2012.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FABIAN ESPINOZA LÓPEZ

SANTANDER MENDOZA SUÁREZ

FACILITADOR: MG. OSCAR JOSÉ DÍAZ.

al desarrollo de las competencias en función de las necesidades y posibilidades de cada región,

plantea la agenda 2030 en su cuarto objetivo.

Concretamente a esto y teniendo en cuenta la agenda, básicamente la educación no se debe

estrategias para reducir la exclusión en el ámbito educativo. Lastimosamente en la actualidad,

trabajos de consulta o investigar un tema.

Colombia la educación no sea de buena calidad.

Aprende” donde se encuentran herramientas valiosas para el desarrollo de aprendizajes en todas

las asignaturas; proyectos transversales, e incluso, asesorías, cursos en cualquier campo de la

De lo anterior, radica la importancia de implementar la estrategia didáctica de la producción

suplir diversas necesidades comunicativas, como lo plantea el estándar de Producción

Textual (Grado 9°). Del mismo modo, es fundamental la interpretación “atendiendo al

funcionamiento de la lengua en situación de comunicación, a partir del uso de estrategias de

lectura y, de los planes textuales que elabora, siguiendo procedimientos sintácticos de

que busca el fortalecimiento de las habilidades y competencia textuales, gramaticales,

pragmáticas, entre otras. A demás, direccionan al docente a la consecución de los

aprendizajes y el conocimiento mínimo que debe alcanzar el estudiante..

fortalecimiento de las competencias lingüísticas de los estudiantes en la educación, no solo

socio-cultural donde habitan.

Constitución Política de Colombia (1991)

Ley General de la educación (ley 115 – 1994)

Aguado-Aguilar, L. (2001). Aprendizaje y memoria. Revista de

Neurología, 32(4), 373-381.

Gobierno de Colombia (2015) Estrategia de Atención Integral a

la primera infancia: De Cero a siempre. http://www.deceroasiempre.

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