INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE

MEXICO

Licenciatura en pedagogía

Equipo: José Ramón López Rodríguez

Carlos Alberto Cruz Perez
Jhoana Karina Centurión Vega
Wendy Jarely Durán Puc
Adriana Beatriz López Canul

Nombre de la asesora: LIC. BRENDA FACIO RODRÍGUEZ

Materia: MANEJO DE GRUPOS ESCOLARES

Actividad: A.A. integradora 3

MARZO 2021
La disciplina
El manejo de grupos escolares es un tema que se debe tener presente
ya que es de suma importancia, enfocándolo al sector de la carrera
pedagógica la cual aporta conocimientos que te ayudan a tener un
orden, estructura y resultados que tu buscas al realizar un buen manejo
de grupo, para que todos del el resultado planeado. Un grupo consta de
un determinado número de miembros quienes, para alcanzar un
objetivo común, se inscriben durante un periodo en un proceso
relativamente continuo de comunicación e interacción.
Para esto se tiene que considerar importante comprender el proceso
educativo con el fin de mejorar los niveles de calidad de la enseñanza y
del aprendizaje; por ello, la formación de los futuros profesionales en el
campo de la educación debe encaminarse hacia el estudio de los
problemas cotidianos del proceso educativo. Uno de estos temas que
preocupa a los docentes es el de la disciplina como se ha mencionado en
el curso. Éste resulta de interés particular y de constante actualidad, pues
constituye una de las variables que tiene relación con el éxito de la
enseñanza y el aprendizaje.
En el pasado la disciplina en las instituciones educativas se lograba a
través del miedo, es decir, el uso del castigo, que llegó a ser incluso de
tipo físico. Pero con el paso del tiempo esto se dejó atrás, y se hace
referencia a que es preferible fortalecer las conductas adecuadas que
castigar las inapropiadas. En otras palabras, es posible educar sin recurrir
al castigo, gracias a que toda persona, por naturaleza quiere aprender,
siempre y cuando, en este proceso sean tomados en cuenta sus
necesidades e intereses de cada uno de los individuos involucrados en el
grupo.
En el ámbito educativo la disciplina escolar se entiende como el conjunto
de normas que regulan la convivencia en la escuela esto con el fin de
generar un clima apropiado para los alumnos y así lograr su
desenvolvimiento apropiado. Por ello, hoy en día en los planteles
educativos ya no se hace referencia al reglamento interno como forma de
regular el comportamiento exclusivo de los alumnos ya que conforme va
actualizándose el mundo la educación no debe quedarse atrás, hoy en día
se ha adoptado el nombre de manual de convivencia como forma de
establecer normas que contribuyan a la convivencia de todos los que
conforman la institución. Y así tener un mejor control establecido en el
sector del grupo con el fin de que cada uno acate ciertas indicaciones que
tienen el fin de generar un manejo de grupo apropiado.
La disciplina se puede definir entonces como el establecimiento de normas
y límites para realizar un trabajo eficiente en el aula, que debe ser
abordado desde el enfoque multicausal. Es decir, se parte de la visión de
que la disciplina no es responsabilidad de un solo actor, aspecto o
variable, por lo tanto, se debe analizar la diversidad de aspectos o factores
que llegan a impedir que se cumpla con la meta establecida que tiene el
grupo. Una de las funciones de la disciplina es crear una forma de trabajo
en la cual las tareas o actividades planificadas para el aula pueden ser
realizadas de manera más eficiente ejemplo, el conformar grupos en un
aula de clase con el fin de crear una lluvia de ideas para un tema, pero se
establecen ciertas normas para el trabajo como no gritar, participación
etc. Ya que de no ser acatadas las actividades las desarrollaran
individuarme. Desde este punto de vista, la disciplina es un elemento
necesario para que la vida y actividad escolar se lleven a cabo con mayor
facilidad

En el aula de clases la disciplina tiene que ser uno de los pilares del grupo
ya que esto genera en su mayoría más armonía, pero de no ser así se
puede llegar a intervenir los castigos en una conducta no adecuada,
cuando va seguida por la aparición de un estímulo aversivo o por la
retirada de un refuerzo. Es importante fijarse en el efecto que tiene el
castigo para determinar si lo que se está aplicando es realmente un
estímulo aversivo o no. Generalmente los estímulos amenazantes,
desagradables, dolorosos son aversivos; pero lo serán o no dependiendo
de las circunstancias. Hay que tener muy en cuenta que el efecto del
castigo es la inhibición de la conducta y no su extinción. Es decir, el
castigo disminuye la frecuencia de la conducta; pero no la elimina del
todo.
El objetivo de este método, es permitir que el educando aprenda a asumir
las consecuencias naturales que se derivan de una determinada conducta,
o unas consecuencias lógicas previamente diseñadas, para estimular y
tomar decisiones responsables. Las consecuencias lógicas permiten que
el niño experimente la realidad del mundo social.
Todo esto puede tener sus pro y sus contras si en ocasiones anexamos
que el portarse bien tienen un premio y el portarse mal un castigo se
puede obtener una responsabilidad del individuo hacia su propia
conducta, ayuda a los niños tomar sus decisiones acerca de qué conductas
son las más adecuadas. Facilita la comprensión de sus acciones en un
sentido más amplio, más impersonal y más social. En las consecuencias
lógicas y el castigo se llega a buscar expresar el poder de la autoridad
personal. Las consecuencias lógicas reconocen los derechos y respeto
mutuos y el castigo, en muchos casos, es arbitrario o no está relacionado
con la lógica de la situación. Las consecuencias lógicas se relacionan
estrechamente con el comportamiento

Involucrando todo este tipo de información se debe establecer que hay

una importante conexión como parte para lograr los de los resultados,
con el docente y sus alumnos, es una relación basada en la cordialidad y
el respeto, en el que el proceso de enseñanza aprendizaje se da en el
marco de un simple encuentro de ambos agentes en el salón de clases. El
acto educativo se ha convertido en un círculo vicioso, en el que los actores
del proceso se enfocan a buscar responsables o culpables del fracaso del
mismo, sin percatarse que todos cuentan con cierto grado de
responsabilidad. Por lo tanto, del profesor depende el tomar la iniciativa
para buscar y maximizar las relaciones interpersonales con los alumnos,
promover y generar ambientes óptimos para que se desarrolle el proceso,
en dónde el estudiante se sienta con la confianza y seguridad suficiente
de participar.

El alumno como ser social

Partiendo de la base de la importancia que tiene para un alumno como

ser social poder formar un grupo en su ámbito de estudio o mismo en su
vida cotidiana, en el presente ensayo se darán las razones por las cuales
se piensa que es mucho más productivo y eficiente que las personas
realicen sus actividades en grupo y no individualmente, y la importancia
que reviste que los docentes potencien estas actividades. Primero, es
importante explicar que un grupo no es sólo un agrupamiento de
personas, sino que tienen una tarea, algo por resolver entre ellos, además
de la conciencia de pertenecer al mismo que es fundamental porque
provee de modelos, normas, valores, etcétera. Lo mencionado es esencial
porque todo ser humano necesita de la compañía de otros; es relevante
que cada miembro sea aceptado por los otros gracias a sus características
individuales ya que todos tienen la necesidad de estima, es decir, ser
apreciado por el grupo. Debido a esto, se puede decir que realizando las
actividades en forma grupal los alumnos pueden llegar a lograr lo
mencionado ya que tienen un doble ejercicio: además de realizar la tarea
pautada, tienen la posibilidad de conocerse porque se establece una
interacción profunda entre ellos centrada en la comunicación que es la
herramienta más importante y gracias a ella se potenciará la cohesión. La
suma de estos factores permitirá tener la conciencia de pertenecer, de
confirmación por los otros miembros y de estima. Por ende, como primera
medida se puede decir que los alumnos formando grupos tienen una
oportunidad única que no la da la individualidad que es interactuar con
otros, sentir la pertenencia, identidad grupal, el ser querido, entre otros.

Otro aspecto fundamental y para esto me remito a la frase “El todo es

más que la suma de sus partes”, es que las personas no son individuos
en un grupo sino pasar a formar un todo juntos, es decir, una cohesión
entre ellos en donde se necesita del pensamiento y el debate en conjunto
para poder realizar la tarea. Claramente esa tarea se verá potenciada y
mejor desarrollada ya que muchas cabezas piensan más que una, lo que
favorece la creatividad y el espíritu de trabajo para diseñar mejores
estrategias para realizar la actividad pedida, es importante que en el
trabajo haya una organización por parte de los alumnos en donde las
discusiones sean claras y aprendan a expresarse en forma tranquila
logrando que los resultados obtenidos sea mejor que el trabajo individual.
Además, las personas aprenden a debatir, comunicarse, desarrollar
claramente sus puntos de vista, interactuar, lo que es esencial ya que el
ser humano todo el tiempo está inserto en grupos, ya sea formales o
informales, y debe aprender a estar y ser dentro de ellos; lo que hace que
la escuela o universidad sea fundamental en el proceso de enseñanza de
las habilidades mencionadas porque además de la teoría es relevante que
en las instituciones se enseñe a relacionarse con las personas. La forma
en la que se enseñe condiciona la vida y la conducta de los que acuden
porque lo que aprenden en ella los dejará marcado por el resto de sus
días.

Por otra parte, gracias a estas actividades los alumnos se forman como
personas capaces de compartir teniendo la habilidad de saber expresarse
en público ya que además de exponer los puntos de vista ante sus
compañeros de grupo es importante que luego la docente pida que lo
expongan en una puesta en común frente a todos los alumnos, lo que
hace que la persona se forme en un ambiente de intercambio que lo hará
mejor persona. Es sustancial remarcar, y gracias a la experiencia puedo
decir lo siguiente, que el estar inserto en un grupo puede, en la medida
en que hagas grandes relaciones con los miembros y que haya un ida y
vuelta certero, formar grandes amigos; esto ocurre generalmente cuando
uno empieza un período de enseñanza nuevo y al formar grupos de
trabajo puede conocer gente y empezar a relacionarse formando una gran
amistad.

El rol de cada uno dentro del grupo es fundamental, el mismo, es un

modelo organizado de conducta, relativo a una cierta posición del
individuo en una red de interacciones ligado a expectativas propias y de
los otros. Cada uno tiene un rol diferente y el grupo tiende a tratar de que
perdure, siempre hay alguien que adjudica y otro que lo asume y lo
desarrolla ya que los roles tienen un deber ser, algo permitido y algo
prohibido; más allá de estar informando acerca de lo que sucede en el
clima áulico todos los seres humanos en cualquier ambiente encarna
diferentes roles, es vital remarcar que cada persona ejerciendo su rol
demuestra lo que se espera de su posición. Dentro de ellos, se encuentra
el portavoz quien es el que habla por todos, el miembro que explica las
fantasías que lo mueven y las ansiedades y necesidades de la totalidad
del grupo, este rol es muy significativo para el grupo ya que lleva la voz
cantante y expresa lo que le sucede al grupo en general debido a esto es
esencial que todo grupo constituido en el aula presente entre sus
miembros a una persona con estas características; también existen los
que facilitan y los obstaculizantes, los primeros y como bien dice la
palabra son los que ayudan de manera positiva a que la tarea se cumpla,
entre ellos se encuentra el iniciador, alentador, activador, opinante,
interrogador, compendiador, integrador, orientador, critico, conciliador,
transigente, técnico en procedimientos, registrador, facilitador y seguidor
pasivo; es primordial que algunos miembros del grupo asuman algunos
de estos roles ya que se necesita de alguien que asuma la iniciativa, o
que intente rebajar las tensiones y poner de acuerdo posturas
divergentes, o aquél que motiva o impulsa a los compañeros, es así como
se da cuenta de que si una persona trabaja individualmente van a ser
pocos los roles que puede tomar ejerciendo gran presión su estado de
ánimo, en cambio, trabajando en grupo cada persona tiene un rol
diferente y de esta manera se logran mayores rendimientos con menos
esfuerzo, logrando gran satisfacción en cada uno de ellos.
Por el contrario, están los roles obstaculizantes entre los que se
encuentran el dominador, negativista, desertor, agresor, charlatán,
sabelotodo, el de las ideas fijas y el vendedor de ideas propias; éstos,
más allá de que dificulten la tarea siempre la potencian porque se pueden
extraer grandes cosas de aquellos que quieren todo el tiempo sabotear
las actividades. Es sustancial contar con un líder, en el cual los miembros
depositen sólo aspectos positivos y que guía la tarea, de todos modos, no
se puede volcar todos los esfuerzos en él sino que debe haber
colaboración con el mismo. Como se ha observado los roles en el grupo
son de suma importancia ya que ordenan la tarea, priorizando las
actividades que hay que realizar y en donde cada miembro en algún
momento asume un papel vital para el grupo gracias a sus aspectos
personales y de esta manera el trabajo en equipo fluye espontáneamente
dedicándose además de a realizar lo pedido por el docente a fomentar las
relaciones interpersonales en un ambiente de confianza y respeto. Es
posible advertir que la calidad de lo que se obtiene es mayor que si se
hubiera realizado el trabajo en forma individual además de que las
dificultades se solventan mejor ya que nadie sabe más que todos juntos,
y luego cuando se llegó a los logros hay tanto satisfacción grupal como
individual.

El docente es parte del grupo y el clima áulico va a depender de la

predisposición a aprender, a participar, mostrar, preguntar de los
alumnos, pero siempre teniendo en cuenta la postura y calidad del
docente que es líder en el salón, sabiendo que cada profesor es diferente
en cada aula se puede encontrar distintos tipos de líderes: está el
autocrático en donde las cosas se realizan de la manera que dicta el líder
y los demás miembros sólo obedecen. Puede haber un líder democrático
que es quien entre las personas, también el que deja hacer dándole la
tarea a cada uno y que ellos la resuelvan, esta persona es muy permisiva,
y por último está el demagógico que le hace creer a los alumnos que están
haciendo lo que quieren ya que es carismático y manipulador cuando en
realidad se hace lo que el docente quiere, pero el chico no se da cuenta.
Es importante remarcar que tanto en el aula como en un grupo el que
tiene poder es porque tiene fuente de legitimación, algunos lo tienen a
priori como el profesor, pero en realidad un docente se gana la
legitimación cuando legitima su palabra ante el grupo a través del
conocimiento, la trayectoria, la coherencia, las herramientas pedagógicas
y el carisma, por eso es importante que esta persona sea el primero en
generar clima en el salón otorgándole a cada alumno una presencia activa
en el mismo. Esto se logra mediante tareas colectivas invitando a cada
chico a opinar y debatir sobre los temas planteados haciendo del aula un
clima cordial, dinámico e interesante, explicando la teoría para que luego
los alumnos formando grupos puedan volcar a la práctica lo aprendido y
así realizar puestas en común para que experimenten el compartir los
saberes y el debate. Es fundamental que el profesor motive a los alumnos
a participar, a asumir experiencias nuevas, a interesarse en los temas
para poder llegar al clima áulico que se desea, tomando como base el
trabajo en equipo, la colaboración grupal al reflexionar sobre ciertas
temáticas y la búsqueda en forma conjunta del conocimiento pleno y las
soluciones a cada problemática, por el contrario el docente también debe
tener la habilidad de detectar a aquellos alumnos desmotivados que
muestran esta característica a través de la falta de participación,
ausencias, no realización de las tareas y no querer participar en ningún
grupo, por ende el profesor debe revertir esta situación estimulándolos a
aprender y a trabajar con pares.

Es claro que al ejercer trabajos grupales muchas veces se van a producir

conflictos ya sea de relaciones o de trabajo, porque el trabajo cotidiano,
falta de empatía, los malentendidos y las posturas diferentes hacen que
se produzcan discusiones o peleas que pueden llegar a dañar la tarea, por
ende es importante que éstos se resuelvan eficazmente en el menor
tiempo posible para no perder tiempo y poder lograr el objetivo planteado,
para lograr resolver el conflicto lo mejor posible y en donde las dos partes
ganen se debe afrontar directamente la problemática y buscar una
solución consensuada en donde todas las partes queden satisfechas;
resolviéndolo de otra manera se corre el riesgo de debilitar el trabajo en
equipo perjudicando la tarea, ya que cuando se utiliza la fuerza para
conseguir lo que se desea, uno se amolda a lo que piensa el otro o un
individuo se aleja del conflicto se da que alguien no queda contento por
ende no hay una comunicación efectiva o motivación de parte de todos
los integrantes como se debe dar en los miembros de los que trabajan
grupalmente.
Bibliografía

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