Qué Es Didáctica Grupal

¿QUÉ ES DIDÁCTICA GRUPAL?
“Educar era cuestión de disciplinamiento antes que de instrucción. El poder, el control y las
formas de ejercerlo ocuparon desde los orígenes un lugar importante en la didáctica y en la
enseñanza.”
(La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal)
Buscar una respuesta a dicho cuestionamiento sobre qué es la didáctica es una tarea ardua
para cualquier profesor, pedagogo o especialista de la enseñanza; ya que desde épocas
remotas la utilización de la didáctica grupal ha formado parte del proceso educativo de
cualquier institución creadora de conocimientos.
Por ello habrá que partir de datos básicos: Didáctica es la rama de la pedagogía que estudia
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su raíz etimológica proviene del griego dídaxis, que
significa EL ARTE DE ENSEÑAR.
La didáctica grupal siempre ha sido causa de dudas, confusiones y controversia,
adjudicándole un significado equívoco al cambiar su naturaleza y llamarla de forma
sinónima: dinámicas o técnicas grupales.
A causa de este desconcierto es importante notar la diferencia de cada una y así comprender
con claridad qué es la didáctica grupal.
Dinámica del grupo: conjunto de fuerzas internas y externas, conscientes e inconscientes,
individuales y colectivas, que explican el movimiento de un grupo.
Técnica grupal: procedimiento o conjunto de pasos, ya aprobados y sistematizados,
orientados o encaminados a conseguir un objetivo particular.
“La didáctica grupal utiliza la dinámica del grupo para el logro más efectivo de los
objetivos de aprendizaje; pero una cosa es la dinámica del grupo y otras las técnicas
grupales.”
La didáctica grupal es un enfoque, porque a través de ella un individuo, grupo, profesor,
etc., elabora el plan que desplegará y el modo de como lo llevará a cabo para lograr que un
asunto demandante de solución llegue a un buen término; lo que llamaremos un final feliz.
En este caso el asunto a resolver es la educación integral de los discentes; cuestión que será
planeada por todo el personal de la institución educativa para el logro de los objetivos de
aprendizaje definidos sin dejar a un lado la dinámica del grupo, las técnicas grupales, los
contenidos informativos, las actividades de aprendizaje y los mecanismos de evaluación
para lograr fomentar la adquisición de aprendizajes significativos. Imagino que la mayor
satisfacción de todo profesor es notar que sus estudiantes han podido adquirir a lo largo de
todo el ciclo escolar conocimientos que no solo le sirvan en el aula, sino que pueda
aplicarlos para la resolución de los problemas en su vida cotidiana.
La didáctica grupal también es una mentalidad porque en ella intervienen el conjunto de
creencias, ideas, actitudes y hábitos que empapan tanto la construcción del conocimiento
como su transmisión; involucrando de manera directa a la relación profesor-alumno.
“La didáctica es una manera de concebir, entender, explicar, diseñar, instrumentar y evaluar
el proceso de enseñanza-aprendizaje, que debe aplicarse para el logro de los objetivos,
poniendo especial énfasis en la dinámica del grupo.”
Analizando detenidamente cada uno de los conceptos, concebir es adquirir el conocimiento;
explicar es comprender y razonarlo; diseñar es especular en la mejor manera de transmitir
esa información; instrumentar es cavilar en los recursos que serán necesarios para lograr la
trasferencia de conocimientos y la evaluación hace referencia al análisis detallado para
verificar si los resultados se acercan a los objetivos que se han establecido.
Deliberando y reflexionando acerca de la didáctica grupal concebida en la actualidad
estudiantil, considero que los profesores “de la nueva escuela” tienen una definición
equívoca de la didáctica grupal arraigada desde sus épocas de estudiantes; como
consecuencia de este ultraje a su legitima definición, se ha considerado a la didáctica como
el instrumento para compartir conocimientos, pero a esta no solo le importa este proceso
sino que le es de mayor preocupación la manera y las formas que se ocupan para dicho
acto; estas formas serán las encargadas de penetrar las mentes de cada uno de los
estudiantes con aspiraciones propias de un conocimiento común, conocido como
aprendizaje significativo.
Cabe mencionar que bajo este producto no se pretende culpar a la educación tradicional de
la mala interpretación que se le ha otorgado a la didáctica grupal o a la escaza práctica de
ella como objeto favorecedor de aprendizaje, o que la formación de maestros bajo la
sumisión de profesores tradicionales sea la causa del reflejo de una educación aislada de un
buen suministro de interés por mejorar la enseñanza, tanto de quien la imparte como de
quien la recibe; porque hay que destacar que son varios los factores, efectos y causas que
promueven una falta de motivación al generar educación de calidad.
En nuestra realidad existen docentes de muchos tipos, pero a pesar de los huecos
intelectuales con los que todavía contamos, podemos estandarizar con suma discreción la
ignorancia que ellos reflejan al momento de utilizar su “didáctica grupal” y con estos
ejemplos, propiciar que los errores observados no sean cometidos por uno mismo en el
momento que se presente un caso similar al ya suscitado en el aula escolar; en pocas
palabras, aprender de los errores ajenos para no tener que lamentar los propios.
Por lo tanto la didáctica es un movimiento escolar que nos permite conocer las mejores
formas de concebir, analizar y transmitir la enseñanza de nuevas fuentes de información,
que generen personas analíticas y racionales; así mismo sirve de guía al docente para la
mejora en la transmisión de los conocimientos que debe impartir en el curso, desde cómo
va a llevar a cabo esta impartición de discernimientos hasta cómo va a evaluar la
adquisición y utilización de los mismos.
Retomando cada uno de los puntos anteriores y tomando énfasis en la didáctica grupal,
podemos comprender que estos son los pasos que todo mediador de la educación toma en
cuenta para poder transmitir raciocinios de manera eficaz; aunado a esto, mencionamos que
no solo es aplicable al alumno como manera de notar si se logró una adquisición de
conocimientos generales; sino a todo el conjunto de factores que intervienen en ello;
recursos económicos, ambientales, humanos, etc.
“En la didáctica grupal, el profesor no espera ver si le toca un grupo bonito para poder
trabajar a gusto con él; sino que considera parte esencial de su función el convertir al grupo
o a los grupos que le toquen en grupos bonitos, es decir, en grupos integrados,
comprometidos, interesados en el estudio, deseosos de aprender, prestos a trabajar”
Entonces podemos decir que si el objetivo primordial de toda institución educativa es lograr
que los alumnos adquieran una formación integral basada en los cuatro elementos del
proceso de enseñanza aprendizaje que afirma Margarita Pansza, la didáctica es el conjunto
de estos componentes que utiliza para desarrollar en el estudiante un aprendizaje
significativo; entendiendo a este como aquella información nueva que llega al discente y
que es relacionada de manera lógica y no arbitraria con los conocimientos que ya se poseen,
asociado de una motivación e interés incesante, por obtener cada día conocimientos
inquebrantables que perduren a lo largo de toda la vida.

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