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    Copia de Evaluación-2

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    Andres Yañez
    Este documento describe las situaciones auténticas de aprendizaje y evaluación. Explica que las situaciones auténticas reproducen cómo se usa el conocimiento en la vida real y deben basarse en el contexto social donde ocurren las interacciones diarias. También destaca que las tareas auténticas que requieren un pensamiento de alto nivel y resolución de problemas incrementan el interés del estudiante. Finalmente, propone diseñar una situación auténtica de aprendizaje que incluya un aprendizaje esperado, tema, inicio, desarrol

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    Este documento describe las situaciones auténticas de aprendizaje y evaluación. Explica que las situaciones auténticas reproducen cómo se usa el conocimiento en la vida real y deben basarse en el contexto social donde ocurren las interacciones diarias. También destaca que las tareas auténticas que requieren un pensamiento de alto nivel y resolución de problemas incrementan el interés del estudiante. Finalmente, propone diseñar una situación auténtica de aprendizaje que incluya un aprendizaje esperado, tema, inicio, desarrol

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    Colegio Superior de Ciencias “Valle de Castaños”

    EVALUACIÓN DEL
    APRENDIZAJE
    Situaciones auténticas
    Actividad previa

    Dar lectura al texto “Situaciones auténticas de


    aprendizaje para la evaluación de competencias al
    nivel inicial“ pág 221-224
    Rescatar ideas más relevantes

    Inicio de sesión 8:25


    Situaciones
    auténticas ante una
    sociedad cambiante
    Situaciones auténticas

    Las actividades auténticas de acuerdo


    con Wiggins (citado en INEE, 2015), “una
    actividad auténtica se caracteriza por
    reproducir los modos en que las
    personas usan el conocimiento en
    situaciones ______” (p. 57). Las
    situaciones que se propician deben estar
    basadas en el ______, donde se dan las
    relaciones de los individuos y del cual
    obtienen los diversos _______ usados
    en la vida diaria.
    Situaciones auténticas

    Como afirma Shepard (citado en Ravela,


    2009): “Las tareas auténticas que
    requieren un pensamiento de más alto
    nivel y una activa solución de _______
    también incrementan la ________ del
    estudiante porque son intrínsecamente
    más interesantes que la memorización o la
    aplicación de procedimientos sencillos” (p.
    58).
    Evaluación formativa autentica

    La exploración de los ________


    Seleccion de tareas _______
    Proporcionar apoyos necesarios
    Comunicar con claridad las _______
    Incluir espacios de reflexión y entornos de
    aprendizajes, mecanismos de evaluación que
    recuperen los saberes previos y propuesta
    de mejora (p. 18).

    La evaluación se encuentra ligada con la


    planificación de las _______.
    Características
    Son realistas y plausibles

    Complejas e intelectualmente desafiantes


    Tienen un propósito definido


    El producto final va dirigido a audiencias reales


    El estudiante desempeña determinados roles
    utilicen unvariado repertorio de estrategias

    Generalmente se desarrollan en contextos


    colaborativos
    La autoevaluación y evaluación son parte importantes
    Proyecto final Valor 20%

    Diseña una situación auténtica


    1 secuencia
    Formato opcional

    Elementos fundamentales
    Asignatura
    Aprendizaje esperado
    eje/ámbito
    Tema

    Inicio
    Desarrollo
    Cierre
    Recursos
    Evaluación

    Planificación de la
    evaluación. Valor 20%

    Próxima sesión
    presentar la siguiente
    información referente a
    la planeación
    Exposicion por horarios

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