2021. “Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México.

ESCUELA PRIMARIA “RENÉ DESCARTES”

QUINTO GRADO GRUPO “A”
PROFRA. GABRIELA CERDA AYALA
SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE DEL 2021.

TRIMESTRE 1 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASIGNATURA:

LENGUA MATERNA.
ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL DEL LEGUAJE: ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES. ÁMBITO: ESTUDIO
PROYECTO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y
MATERIALES
La fábula INICIO: - Identifica las características de  Libro de texto
En grupo, comentar con los alumnos que al igual que los refranes, las fábulas las fábulas, y sus semejanzas y  Cuaderno
también expresan la sabiduría popular. Cuestionar si han escuchado y leído diferencias con los refranes.
algunas fábulas. Invitarlos a que mencionen los títulos. - Comprende la función de fábulas
De acuerdo a lo que investigaron sobre la fábula generaremos una lluvia de ideas y refranes.
que deberán anotar en su cuaderno. - Interpreta el significado de
DESARROLLO: fábulas y refranes.
Leeremos algunos ejemplos de fábulas investigadas por los alumnos.
En nuestro libro de español página 21 leeremos en plenaria la fábula el cuervo y
el zorro.
Los alumnos responderán las preguntas de la página 22 de su libro español.
CIERRE:
Compartir sus respuestas ante el resto del grupo.
TAREA: LEE LA LECTURA CARTA A UN ZAPATERO.
Uso del punto y la SESIÓN 2  anexo 1
coma. INICIO:  Cuaderno
Comenzaré cuestionando a los alumnos ¿cuál es el uso del punto y la coma.?  Pizarrón
DESARROLLO:  Computadora
Daré un pequeño apunte de cómo y cuándo se deben emplear el punto y la coma
CIERRE:
Realizarán las actividades del anexo 1 el uso del punto y la coma.
Características de SESIÓN 3 Libro de texto Español
los refranes y las INICIO: Cuaderno
fábulas Retomare el tema de la fábula y el refrán Pizarrón
Comentaré cuales son las características de estos, en plenaria leerán las Computadora
fábulas que vienen en su libro de texto ESPAÑOL pág. 23.
DESARROLLO:
Pediré a los alumnos que respondan las tablas de la página 24 de su libro de
texto español.
Y como producto final pediré que escojan un refrán e inventen una fábula.
 CIERRE:
Revisar ortografía en el borrador de la fábula inventada, ya lista pediré a los
alumnos pasarla en limpio y compartirla con sus compañeros de clase.
TAREA: ILUSTRAR TODAS LAS FÁBULAS INVENTADAS.
Uso de la c, s, z. SESIÓN 4  Libro de
INICIO: caligrafía
Conversar con los alumnos acerca del uso de la z, c, s.
DESARROLLO:
Realizar actividades de las páginas 14 y 15 de su libro de ortografía.
CIERRE:
Revisar que la escritura esté bien.
TAREA: REALIZAR PÁGINA 16.
El sujeto SESIÓN 5  Libro práctico
INICIO: mi gramática
Iniciaré cuestionando ¿sabes que es el sujeto en una oración?
DESARROLLO:
Se dará una breve definición que anotarán en su cuaderno.
Realizarán la página 9 de su libro práctico mi gramática.
CIERRE:
Compartir sus respuestas y calificar actividad.
Caligrafía SESIÓN 6  Libro de
INICIO: caligrafía
Comenzaremos a trabajar con nuestro libro de caligrafía
DESARROLLO:
Comenzarán con la página 14, seguida de la página 15 y 16.
CIERRE
Calificar los ejercicios y supervisar que tengan buena legibilidad.

TRIMESTRE 1 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. IDENTIFICACIÓN DE RECTAS PARALELAS, SECANTES Y ESTÁNDAR CURRICULAR: EXPLICA LAS
PERPENDICULARES EN EL PLANO, ASÍ COMO DE ÁNGULOS RECTOS, AGUDOS Y OBTUSOS CARACTERÍSTICAS
DE DIFERENTES TIPOS DE RECTAS, ÁNGULOS,
POLÍGONOS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS.
TEMA SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y
MATERIALES
Paralelas y SESIÓN 1 Identifica rectas paralelas,  Pizarrón
perpendiculares INICIO: perpendiculares y secantes, así  Computadora
De manera previa pedí a los alumnos investigar que es una recta paralela, como ángulos agudos, rectos y  Libro de texto
perpendicular y una secante anotando estas definiciones en las páginas 19 y 20 obtusos.
de su libro de texto desafíos matemáticos.
 DESARROLLO:
En plenaria compartiremos las definiciones que trajo cada uno explicaré cuál es
cada una y por qué se llaman así su libro matemáticas divertidas páginas.
Resolverán la actividad de la página 21 de su libro de texto desafíos
matemáticos.
CIERRE:
Revisar actividad en plenaria y comparar respuestas.

Diferentes ángulos SESIÓN 2  Pizarrón

INICIO:  Computadora
Retomare el tema paralelas y perpendiculares, posteriormente daré un pequeño  Libro de texto
apunte sobre los ángulos a los alumnos.
DESARROLLO:

Resolver la página 22 de su libro de texto.

CIERRE:
Calificar y comparar respuestas de los alumnos.
Diferentes ángulos SESIÓN 3  Pizarrón
Criterios de INICIO:  Computadora
divisilidad 2 y 3 Retomare el tema anterior sobre la definición de los ángulos.  Libro de texto
DESARROLLO:  Cuaderno
Resolver la página 22 de su libro de texto desafíos matemáticos.
CIERRE:
Calificar y comparar respuestas de los alumnos.

INICIO:
Se explicará cuáles son los criterios de divisibilidad del 2 y 3… Y se dará un
pequeño apunte.
DESARROLLO:
De la siguiente lista de números encierra en un círculo de color… Los números
que son divisibles exactamente entre 2.
11, 31, 44, 75, 91, 98, 100, 115, 155, 160, 172, 185, 193, 198, 200, 241, 250, 262, 471.
ACTIVIDAD CRITERIO DEL 3
a) 234
b) 342
c) 339
d) 426
 e) 801
f) 936
g) 891
h) 1035
i) 2340
j) 3456
CIERRE:
Calificar y comparar respuestas de los alumnos.
Uso de operaciones SESIÓN 4  Pizarrón
básicas y Fracciones INICIO:  Computadora
Iniciaré recordando y preguntando a los alumnos las partes de una suma,
resta, multiplicación, división y partes de las fracciones. Libro matemáticas
divertidas.
Pizarrón
DESARROLLO:
Computadora
Resolverán la página 12 y 13 de su libro matemáticas divertidas, plenaria
leeremos el primer ejercicio de la página 12 de su libro matemáticas divertidas,
dándole solución paso a paso con ayuda de todo el grupo.
El resto de los ejercicios los contestarán de manera individual hasta la página
13.
CIERRE:
Revisaremos nuestras respuestas de manera grupal.
Participarán todos los alumnos en el pizarrón.
Ángulos y rectas SESIÓN 5 Libro Auroch
INICIO:
Recordar un poco sobre el tema ángulos y rectas pidiendo a los alumnos
describan cuales son los ángulos agudos, rectos y obtusos.
DESARROLLO:
Leer las instrucciones de los ejercicios, posteriormente de manera
individual resolverán las páginas 26 y 27 de su libro Auroch.
CIERRE:
En plenaria comparar las respuestas y calificar la actividad.
TAREA:
RESOLVER PÁGINA 28 DE SU LIBRO AUROCH.

Ángulos en figuras SESIÓN 6

planas INICIO:
Revisar tarea (página 28).
Recordar un poco sobre el tema ángulos y rectas pidiendo a los alumnos
describan cuales son los ángulos agudos, rectos y obtusos.

DESARROLLO:
Observar las figuras de la página 29 del libro Auroch y pedir a los alumnos que
marquen con azul los ángulos rectos, con verde los agudos y con rojo los
 obtusos.

CIERRE
Revisar la actividad de manera general con todos los alumnos y calificarla.

TRIMESTRE 1 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y ASIGNATURA:
SOCIAL CIENCIAS
NATURALES
.
PROYECTO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y
MATERIALES
Trastornos INICIO: Analiza sus necesidades  Exposiciones
alimenticios Ivonne y Mariana expondrán sobre la anorexia y bulimia. nutrimentales en relación con las  Cuaderno
BULIMIA DESARROLLO características de la dieta
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas. correcta y las costumbres
¿Qué sígnica bulimia? ¿Cuáles son los síntomas de la bulimia? ¿Qué alimentarias de su comunidad para
sígnica anorexia? ¿Cuáles son los síntomas de la anorexia? ¿Cómo propiciar la toma de decisiones
podemos prevenir estos trastornos alimenticios? que impliquen mejorar su
CIERRE alimentación.
Indicar: comparte tus respuestas con el resto de tus compañeros - Describe causas y consecuencias
del sobrepeso y de la obesidad, y
Trastornos SESIÓN 2 su prevención mediante una dieta  Exposiciones
alimenticios INICIO: correcta, el consumo de agua  Cuaderno
Obesidad Preguntar: ¿Cómo podemos identificar si tenemos sobrepeso u obesidad?, simple potable y la actividad
¿cómo podemos disminuir la obesidad?, ¿qué alimentos debemos ingerir para física.
evitar sufrir sobrepeso?
DESARROLLO.
Explicar las causas y consecuencias de la obesidad.
CIERRE
Indicar: Recorta, clasifica y pega las frases donde se describen acciones que
llevan al sobrepeso en una columna y las que lo evitan en la otra.
Estar todo el día acostado.
Consumir abundantes bebidas azucaradas.
Jugar futbol.
Comer excesivamente alimentos calóricos.
Tomar agua para acompañar nuestros alimentos.
Ninguna actividad física.
Comer alimentos de acuerdo a nuestra actividad física.
Consumir demasiados alimentos grasos.
Estar todo el día viendo televisión.
Comer platillos que contengan los 3 grupos alimentarios.
Indicar: Escribe 3 consecuencias del sobrepeso en tu cuaderno.
 Copia la siguiente tabla y complétala.

Entregar el ejercicio sobre la sesión para que lo contesten.

TRIMESTRE 1 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: HISTORIA ASIGNATURA:

PRÁCTICA SOCIAL: LUCHAS INTERNAS Y LOS PRIMEROS GOBIERNOS: FEDERALISTAS Y ÁMBITO:
CENTRALISTAS.
PROYECTO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y
MATERIALES
Luchas internas y los SESIÓN 1 Describe la situación económica y  Cuaderno
primeros gobiernos. INICIO: las diferentes formas de gobierno  Pizarrón
Preguntar: ¿Cómo era el gobierno de México independiente? que se proponían para la nación  Computadora
DESARROLLO mexicana en las primeras décadas
Explicar las causas y consecuencias de las luchas internas y los primeros de vida independiente.
gobiernos.
CIERRE
Indicar: Escribe las oraciones en tu cuaderno y complétalas.
Los dos grandes desafíos de México fueron: Fundar un sistema de
gobierno propio y hacer leyes para el nuevo país.
El Plan de Iguala fue pactado por Agustín de Iturbide y Vicente
Guerrero.
Según el plan de Iguala, México debía ser gobernado por una monarquía
constitucional.
La división de poderes se encontraba estipulada en el Plan de Iguala.
La Constitución de 1824 fue la primer Carta Magna de nuestro país.
El primer presidente de México fue Guadalupe Victoria.
Durante el gobierno de Vicente Guerrero se abolió la esclavitud.
España no reconocía la independencia de México.
Vicente Guerrero hizo frente a una reconquista española en 1829.
Anastasio Bustamante derrocó a Vicente Guerrero y ocupó la
presidencia de México.
Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas.
¿Cuáles fueron los dos principales desafíos políticos para el país
después de la declaración de independencia? Fundar un sistema de
 gobierno propio y hacer leyes para el nuevo país.
¿Quién fue el primer presidente de México? Guadalupe Victoria.
¿Quiénes pactaron el Plan de Iguala? Agustín de Iturbide y Vicente
Guerrero.
¿Cuál era el sistema de gobierno propuesto para México en el Plan de
Iguala?, ¿cuáles eran sus características? Monarquía constitucional;
habría un rey que gobernaría con base en una constitución; existiría un
Congreso o Cámara de diputados, encargada de elaborar leyes y
supervisar al gobierno, y se formarían tribunales para impartir justicia.
¿Cuál fue la primera carta magna de nuestro país? Constitución de
1824.
Entregar el ejercicio de la sesión para que lo contesten.

Federal o centralista SESIÓN 2  Cuaderno

INICIO:  Pizarrón
Preguntar: ¿Cómo se elegía el presidente de la República al terminar la Guerra  Computadora
de Independencia?, ¿quiénes votaban para elegir al presidente?
DESARROLLO
Explicar que después del fracaso del imperio, se acordó establecer una
república; no obstante, hubo varios desacuerdos sobre qué tipo de república
debía ser: Federal o Centralista.
Mencionar las características de estos dos tipos de gobierno.
CIERRE
Indicar: Realiza un dibujo de Anastasio Bustamante y escribe cuáles fueron sus
aportaciones a la historia de nuestro país.
Entregar el ejercicio de la sesión para que lo contesten.

Ejercito trigarante SESIÓN 2  Cuaderno

INICIO:  Pizarrón
 Computadora
Analizarán la imagen de la página 11 que ilustra el bloque l, donde se muestra la
entrada triunfal del Ejército Trigarante a la ciudad de México.
DESARROLLO:
Conforme a las indicaciones que se les dará, contestarán las siguientes
preguntas en el cuaderno:
• ¿De qué trata la imagen?
• ¿Por qué crees que están reunidas las personas?
• ¿Cómo crees que se sienten las personas que están ahí? ¿Por qué?
• ¿Qué crees que festejan?
 • ¿A qué grupos sociales crees que pertenecen?
• ¿Qué personajes destacan en la pintura?
• ¿Cuál es la actitud de las otras personas hacia ellos? ¿Cómo lo puedes saber?
CIERRE:
A partir de lo observado, escribirá en el cuaderno un párrafo que describa cómo
creen que sería la vida de las personas de la imagen en las siguientes décadas.
Compartirá su opinión con un compañero del grupo para ver si coinciden.

TRIMESTRE 1 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: GEOGRAFÍA ASIGNATURA:

GEOGRAFÍA
PRÁCTICA SOCIAL DEL LEGUAJE: REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS. ÁMBITO: ESTUDIO
PROYECTO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y
MATERIALES
Delimitación de los SESIÓN 1 Reconoce en mapas la extensión y  Mapa de los
continentes. INICIO los límites territoriales de los continentes
Preguntar: ¿Qué se encuentra al este de América?, ¿y al Oeste? continentes de la Tierra.  Colores
DESARROLLO  Resistol
Explicar los límites de los continentes y con cuáles otros colindan. Reconoce la división política de los  Tijeras
CIERRE continentes.  Cuaderno
Indicar: Colorea, recorta y pega los mapas de los continentes en tu cuaderno y
escribe sus límites.
TAREA: TRAER 1 MAPA DEL CONTINENTE AMERICANO, 1
CONTINENTE AFRICANO, EUROPEO, ASIÁTICO Y OCEANÍA
Las fronteras. SESIÓN 2  Cuaderno
INICIO:  Colores
Preguntar: ¿Qué se usa para marcar los límites de los continentes?, ¿qué tipos  Mapa de los
de fronteras existen?, ¿qué son las fronteras naturales? continentes
DESARROLLO
Explicar qué son las fronteras y de qué tipo existen.
CIERRE
Entregar el ejercicio sobre la sesión para que lo realicen.

TRIMESTRE 1 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ASIGNATURA:

PRÁCTICA SOCIAL: NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTRUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN ÁMBITO: AULA
RIESGOS
PROYECTO SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y
MATERIALES
Lo que sé y lo que… SESIÓN 1  Libro de texto
hago INICIO:  Cuaderno
 Se hará esta pregunta detonadora: ¿Se han puesto a pensar si lo que comen les Define acciones que contribuyen a
nutre? un proyecto de vida sano y seguro.
DESARROLLO:
1. Anotarán en el cuadro de la página 20 de su libro lo que hayan comido durante
la última semana.
Si se saltaron una comida o comieron mucho por alguna razón, lo anotarán
también. Se fijarán en el ejemplo.
CIERRE:
En plenaria, comentarán su trabajo.
• ¿Cuáles alimentos consideran que tienen nutrientes y cuáles no?
• ¿Quién elige lo que comen?, ¿quién prepara sus alimentos?
• ¿En dónde comen regularmente?, ¿quién los acompaña en las comidas?
• ¿Qué alimentos son más comunes en el lugar donde viven?
• ¿Se toman el tiempo necesario para comer y para convivir?
En los cuadros de la página 22, realizarán los dibujos que se describen.

Cómo quiero ser de SESIÓN 2  Libro de texto

grande. INICIO  Cuaderno
Preguntar: ¿Qué quieres ser de grande?, ¿qué tienes que hacer para cumplirlo?
DESARROLLO
Comentar que todas las decisiones que tomen en este momento les traerán
consecuencias en el futuro, éstas pueden ser buenas o malas.
Mencionar acciones que les permitan tomar buenas decisiones.
CIERRE
Indicar: Copia la siguiente tabla en el cuaderno y llénala.

OBSERVACIONES
 RESPONSABLE Vo. Bo.

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GABRIELA CERDA AYALA TORIBIO CRUZ SÁNCHEZ