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    Caso Clínico: Juan y su Afasia Post-Accidente Cerebrovascular

    Datos del Paciente:

     Nombre: Juan
     Edad: 52 años
     Género: Masculino
     Ocupación: Contador
     Motivo de Consulta: Dificultades en la comunicación después de un accidente cerebrovascular (ACV).

    Historia Clínica:

    Juan sufrió un ACV isquémico hace 3 meses, lo que resultó en una pérdida significativa de funciones
    lingüísticas. Antes del accidente, Juan era un hablante fluido y competente, capaz de manejar conversaciones
    complejas y de trabajar en un entorno profesional exigente.

    Observaciones del Comportamiento Lingüístico:

     Fluidez: Juan presenta una afasia no fluente, caracterizada por la producción de un habla lenta y
    entrecortada. Sus frases son cortas y, a menudo, tiene que hacer pausas largas mientras intenta encontrar
    las palabras adecuadas.
     Vocabulario: Muestra un vocabulario limitado, a menudo recurre a palabras generales o a la
    descripción de conceptos en lugar de nombrarlos directamente.
     Sintaxis: La estructura de sus oraciones es simple. Tiene dificultades con la gramática, a menudo
    omitiendo palabras clave, lo que afecta la claridad de su mensaje.
     Pragmática: Juan parece frustrado cuando no puede comunicarse efectivamente, lo que afecta su
    interacción social. Tiende a evitar conversaciones y se muestra ansioso en situaciones sociales.

    Evaluación:

     Se realizó una evaluación neuropsicológica que confirmó la presencia de afasia de Broca, caracterizada
    por dificultades en la producción del lenguaje, pero la comprensión se mantiene relativamente intacta.
     Juan tiene dificultades para repetir frases y seguir instrucciones verbales complejas.
    Caso Clínico: María y su Dislexia

    Datos del Paciente:

     Nombre: María
     Edad: 10 años
     Género: Femenino
     Grado Escolar: 5° de primaria
     Motivo de Consulta: Dificultades en la lectura y escritura.

    Historia Clínica:

    María ha presentado problemas para leer y escribir desde los primeros grados escolares. A pesar de recibir
    apoyo adicional en la escuela, su rendimiento académico sigue siendo inferior al de sus compañeros.

    Observaciones del Comportamiento Lingüístico:

     Lectura: María tiene dificultades para reconocer palabras y a menudo confunde letras o las invierte
    (e.g., “b” y “d”). Lee lentamente y su comprensión lectora es limitada, lo que afecta su desempeño en
    clase.
     Escritura: Su escritura muestra muchas faltas de ortografía y errores gramaticales. Le cuesta organizar
    sus ideas de manera coherente al escribir.
     Fluidez: Aunque puede hablar con fluidez, su incapacidad para leer y escribir adecuadamente afecta su
    confianza al comunicarse verbalmente en entornos académicos.
     Pragmática: María se siente insegura al participar en clase, a menudo evitando contribuir por miedo a
    ser corregida o no ser entendida.

    Evaluación:

     La evaluación psicopedagógica confirma la dislexia, caracterizada por una dificultad específica en la


    lectura y la escritura, a pesar de tener una inteligencia normal y un desarrollo cognitivo adecuado.

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