EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

¿CUÁNDO EL NIÑO SE MANIFIESTA?

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.: “Complejo Educativo Bernal”
1.2. DOCENTE: Lic. Shirley Del Rosario Rimaicuna Pinedo
1.3. AREA: Ciencia y Tecnología
1.4. GRADO: 2º SECCIÓN: C-D
1.5. DIRECTOR(A): Mg. Luz Maria Tume Chunga
1.6. COORDINADOR(A):
1.7. FECHA: 30 de marzo del 2023 – 3 de abril del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Nº CAMPO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

SEM TEMATICO
02/ El fenómeno de Explica el mundo Comprende y usa Describe cómo se produce el Organizador visual
03 El Niño. físico basándose en conocimientos sobre fenómeno de El Niño.
conocimientos los seres vivos; Identifica las causas que producen
¿Cómo afecta el sobre los seres materia y energía; el fenómeno de El Niño.
fenómeno de El vivos; materia y biodiversidad, Tierra y
Niño las costas energía; universo.
peruanas? biodiversidad,
Tierra y universo Evalúa las Evalúa la importancia de los Propuesta de
implicancias del saber avances tecnológicos para tomar acciones para mitigar
y del quehacer medidas de prevención ante el las consecuencias del
científico y fenómeno de El Niño. Fenómeno del niño
tecnológico

Enfoque transversal Valor Acciones

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación y la salud
ambiental, etc.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
• La docente da la bienvenida a los estudiantes a la nueva sesión de aprendizaje de la semana. Y en diálogo con los
estudiantes se establecen los acuerdos de convivencia a cumplir durante la sesión.

MOTIVACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS

• La docente invita a los estudiantes a leer el recuadro de su ficha informativa sobre el Spondylus:

El Spondylus es un molusco bivalvo de aguas calientes que habita, principalmente, en el golfo de Guayaquil
en Ecuador. Es conocido por su importancia religiosa en épocas prehispánicas. En esos tiempos era llamado
mullu.
Es una especie muy sensible a los cambios de temperatura; por ello, fue utilizado por las antiguas culturas
preíncas e incas para predecir anomalías climáticas, como el fenómeno de El Niño. Cuando el Spondylus era
encontrado en las costas de Tumbes o Piura, se creía que ocurrirían fuertes lluvias o inundaciones en el
norte.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Por el contrario, cuando este desaparecía, era probable que la agricultura sufriera de sequías en ciertas
regiones del sur. De ahí su valor e importancia para las culturas andinas y costeñas, ya que se le asociaba a
épocas de abundancia o escasez de alimento.
• A continuación, los estudiantes responden a la siguiente interrogante: ¿Cuál es la relación entre el Spondylus y el fenómeno
del Niño?

PROBLEMATIZACIÓN

• La docente plantea la situación problemática

Planteamiento del Problema

El año pasado, la promoción de Juan había planeado viajar en diciembre a Tumbes. Sin embargo, en agosto, la directora del
colegio informó a la promoción que deberían cambiar el destino, pues según reportes del Senamhi, era posible que se produjera
un fenómeno de El Niño fuerte; el director les explicó que se producirían fuertes lluvias, altas temperaturas y el riesgo de no
poder avanzar en la carretera a causa de inundaciones que se producen en esas épocas en el norte del país. ¿Crees hoy en
día es posible predecir los cambios climáticos con ayuda del Spondylus? ¿Por qué? ¿En mi comunidad sentimos los
efectos del fenómeno de El Niño? ¿De qué manera podemos reducir o prevenir el impacto que este fenómeno ocasiona
en nuestros hogares y comunidad?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
• Se presenta el propósito de la sesión: Evalúa la importancia de los avances tecnológicos para tomar medidas de
prevención ante el fenómeno de El Niño. Y el producto de la sesión: Organizador visual sobre el fenómeno El Niño y
una Propuesta de acciones para mitigar las consecuencias del fenómeno de El Niño.

DESARROLLO 70 minutos
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
• Se entrega la ficha informativa a los y las estudiantes.

Planteamiento de la hipótesis
Los estudiantes en equipos de trabajo usando la situación problemática, elaborarán una hipótesis o respuesta a las preguntas
que figuran en ella. Lo anotan en su ficha de aplicación.

Elaboración del plan de acción

La docente pregunta ¿Qué estrategias podemos utilizar para poder comprobar nuestra hipótesis? Se propone como ejemplo, el
siguiente procedimiento:
• Revisión de la información en el libro de texto.
• Búsqueda en internet.
• Elaboración de resúmenes y esquemas.
Los estudiantes completan el siguiente cuadro:
¿Qué información debo buscar? ¿Dónde buscaré esa ¿Cómo organizaré dicha
información? información?

Recojo de datos y análisis de resultados

• Los estudiantes leen su libro de texto, e identifican los efectos del fenómeno de El Niño en su comunidad.
• La docente invita a los estudiantes a recordar las características climáticas de su comunidad durante la ocurrencia del
fenómeno.
• Los estudiantes responden las preguntas de la ficha de aplicación. Se comparan las respuestas en plenaria.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

• La docente comenta a los estudiantes que el fenómeno de El Niño ocasiona un aumento de la evapotranspiración, proceso
propio del ciclo del agua, aumentando así la humedad del aire cercano y como resultado del incremento de la humedad, se
producen fuertes lluvias e inundaciones en la zona norte del país y sequías prolongadas en la zona sur.
• Indica a los grupos que recuerden y comparen las características del clima del año pasado y este año. Pregunta ¿Será
posible que tengamos que enfrentarnos a un nuevo fenómeno de El Niño? ¿Qué acciones podemos proponer para
ayudar a reducir los daños en nuestros hogares, colegio y comunidad?
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EVALUACIÓN

Evaluación y comunicación
• Los estudiantes presentan sus propuestas usando la técnica del museo. La docente realiza la retroalimentación de los
aprendizajes.
• Los estudiantes contestan leen la siguiente información:

Actualmente, como respuesta a los diferentes cambios del clima, los científicos han desarrollado tecnologías
para prepararse ante situaciones como el fenómeno de El Niño. Estados Unidos, Japón y Francia han
colocado alrededor de 70 boyas a lo largo del Pacífico ecuatorial, conocidas como la Red -TAO (Tropical
Atmospheric Ocean), las cuales toman datos de la temperatura del agua a una profundidad de 500 metros y
miden la fuerza de los vientos, la temperatura atmosférica y la humedad relativa. Dichos datos son de mucha
importancia para detectar anomalías que puedan derivar en un fenómeno de El Niño.

• Luego, contestan las siguientes preguntas: ¿Por qué es necesario que existan tecnologías como la Red-TAO para determinar
eventos climatológicos como el fenómeno de El Niño? ¿De qué manera el uso de nuevas tecnologías favorece a los países
afectados por este fenómeno?
CIERRE 10 minutos
• Los estudiantes responden las preguntas de metacognición
• Actividad para la casa: elaboran un organizador visual sobre las causas y consecuencias del fenómeno de El Niño

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Explica el mundo físico • Describe cómo se produce el fenómeno de El Niño. Organizador visual Escala valorativa
basándose en • Identifica las causas que producen el fenómeno de El
conocimientos sobre los Niño.
seres vivos, materia y • Evalúa la importancia de los avances tecnológicos Propuesta de acciones para
energía, biodiversidad, para tomar medidas de prevención ante el fenómeno mitigar las consecuencias del
tierra y universo de El Niño. Fenómeno del niño

V. MATERIALES A UTILIZAR
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
⎯ Libro de Ciencia y Tecnología 2° - MINEDU

Bernal, 30 de marzo del 2023

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ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA
Grado: 2º C
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño:
• Describe cómo se produce el fenómeno de El Niño.
• Identifica las causas que producen el fenómeno de El Niño.
• Evalúa la importancia de los avances tecnológicos para tomar medidas de prevención ante el fenómeno de El Niño.
ESCALA DESTACADO SATISFACTORIO PROCESO INICIO/ NO LOGRADO
18 – 20 14 – 17 11 – 13 0 – 10
AD A B C

CRITERIOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos Evalúa las implicancias del saber y del
TOTAL
sobre los seres vivos; materia y quehacer científico y
energía; biodiversidad, Tierra y tecnológico
APELLIDOS Y NOMBRES universo.
Describe como Identifica las Evalúa la importancia Propone acciones
se produce el causas que de los avances fundamentadas
fenómeno de producen el tecnológicos para científicamente para
El Niño fenómeno de El tomar medidas de prevenir los daños
Niño prevención ante el ocasionados por el
fenómeno de El Niño fenómeno de El Niño
1. ALDANA PAIVA SANTOS XIOMAYDA
2. AMAYA AGUILAR CARLOS RAUL
3. ANTON LORO RICHAR MANUEL
4. ANTON RUMICHE MARIANA NAOMI
5. BENITES LLENQUE JHON JAKSON
6. BENITES PUESCAS NELLY
MERCEDES
7. BOLO CHAPILLIQUEN FRANKLIN
SAUL
8. CHAPILLIQUEN PAIVA JOSE MIGUEL
9. CHERRE ECHE JAVIER
10. CHIROQUE AYALA ANGELA DEL
MILAGRO
11. CHUNGA AYALA XAVI RAIMUNDO
12. CHUNGA ZEA OSCAR
13. CHUZON GOMEZ MARIA DE JESUS
14. CURO BERNAL JOSE
15. FIESTAS PAZ MARICELA ANAYELI
16. JAUREGUI DAMIAN ANDERSON
JOHAO
17. JUARES RUMICHE ANAIS MERCEDES
18. LORO RUMICHE FREDDY SAMUEL
19. MARTINEZ PAIVA JESUS MARIA
20. MORALES CHAPA JORGE SMITH
21. MORALES RAMIREZ DEIVY
ALEXANDER
22. MURO GONZALES SAHOMI ESTHER
23. PAIBA ZETA YHOMARY NATALY
24. PAIVA MORALES NICK SMITH
25. PAZO YENQUE MARIANA BRIGITTE
26. PAZOS CHAPILLIQUEN JHONATAN
SAMUEL
27. PINGO JACINTO LUCIO MARCELINO
28. RAMIREZ PAIVA JAIR ESAUL
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
29. RAMIREZ PALACIOS JOHANA JAMELI
30. RUIZ LORO LUIS JACINTO
31. RUMICHE AYALA DALESKA
NATHANIE
32. SANTIAGO PALACIOS KILLARY
NICOLE
33. SOTERO HUACASI JOSE MIGUEL
34. TUME RUMICHE CESAR MAX
ALEXANDER
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA
Grado: 2º D
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño:
• Describe cómo se produce el fenómeno de El Niño.
• Identifica las causas que producen el fenómeno de El Niño.
• Evalúa la importancia de los avances tecnológicos para tomar medidas de prevención ante el fenómeno de El Niño.
ESCALA DESTACADO SATISFACTORIO PROCESO INICIO/ NO LOGRADO
18 – 20 14 – 17 11 – 13 0 – 10
AD A B C

CRITERIOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
TOTAL
sobre los seres vivos; materia y científico y
energía; biodiversidad, Tierra y tecnológico
APELLIDOS Y NOMBRES universo.
Describe como Identifica las Evalúa la importancia Propone acciones
se produce el causas que de los avances fundamentadas
fenómeno de producen el tecnológicos para científicamente para prevenir
El Niño fenómeno de El tomar medidas de los daños ocasionados por el
Niño prevención ante el fenómeno de El Niño
fenómeno de El Niño
1. ALDANA SERNAQUE YESSENIA
2. ANTON MARTINEZ GUBER JEAM
PIERRE
3. ARROYO IPANAQUE SOFIA
MILAGROS
4. AYALA SERNAQUE JHOSMAR JOEL
5. BENITES RUIZ FLORITA BRISSETTE
6. BENITES RUIZ HARRY JAIR
7. CASTILLO MARCIAL CRISTOFHER
SMITH
8. CHERRES AMPUERO GUSTAVO
ALEXIS
9. CHUNGA ANTON KERLY ABIGAIL
10. CHUNGA BENITES JORGE EDINSON
11. COLLAZOS LUPUCHE RONY DAVID
12. CORDOVA RUIZ JAHAIRA JANE
13. ECHE SILUPU JHON WILLIAMS
14. GARCIA MARCIAL EMILY DEL PILAR
15. LADINES PORTALES SAMUEL JHAIR
16. LORO BAYONA AMANDA MARIA
17. MARQUEZ CHUNGA JOSE
ANTHONNY
18. MORALES CHUNGA RENZO JOSE
ANGEL
19. MORALES CURO KARLA
ANTHONELLA
20. MORALES RUMICHE ABIEL
SALVADOR.
21. NAMUCHE AYALA GIANELLA THAIS
22. PAIVA ANTON ELIZABETH
FRANCHEZKA
23. PAZO TEMOCHE JOSUE DAVID
24. PINGO NUNURA ISABEL ZARAI
25. PURIZACA ECHE CESAR DARWIN
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26. ROSAS CHUNGA JOSE ALBERTO
27. RUIZ RUIZ DAMARIS ESTER
28. RUMICHE RUMICHE LUIS SEBASTIAN
29. SANCHEZ QUIROGA RICARDO
FABRISSIO
30. TEMOCHE CHIROQUE GENESIS
SARAY
31. TEMOCHE JUAREZ ANDRE LUCIANO
32. UBILLUS COLLAZOS WILLIAM
ALONSO
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FICHA DE APLICACIÓN:

CUANDO EL NIÑO SE MANIFIESTA

¿Sabías qué…?
El Spondylus es un molusco bivalvo de aguas calientes que
habita, principalmente, en el golfo de Guayaquil en
Ecuador. Es conocido por su importancia religiosa en
épocas prehispánicas. En esos tiempos era llamado mullu.
Es una especie muy sensible a los cambios de temperatura;
por ello, fue utilizado por las antiguas culturas preíncas e
incas para predecir anomalías climáticas, como el
fenómeno de El Niño. Cuando el Spondylus era encontrado
en las costas de Tumbes o Piura, se creía que ocurrirían
fuertes lluvias o inundaciones en el norte.
Por el contrario, cuando este desaparecía, era probable que
la agricultura sufriera de sequías en ciertas regiones del
sur. De ahí su valor e importancia para las culturas andinas
y costeñas, ya que se le asociaba a épocas de abundancia
o escasez de alimento.

¿Cuál es la relación entre el Spondylus y el

fenómeno del Niño?

LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMA:

El año pasado, la promoción de Juan había planeado viajar en diciembre a
Tumbes. Sin embargo, en agosto, la directora del colegio informó a la promoción
que deberían cambiar el destino, pues según reportes del Senamhi, era posible
que se produjera un fenómeno de El Niño fuerte; el director les explicó que se
producirían fuertes lluvias, altas temperaturas y el riesgo de no poder avanzar en
la carretera a causa de inundaciones que se producen en esas épocas en el norte
del país.
1. ¿Crees hoy en día es posible predecir los cambios climáticos con ayuda
del Spondylus? ¿Por qué?
2. ¿En mi comunidad sentimos los efectos del fenómeno de El Niño?
3. ¿De qué manera podemos reducir o prevenir el impacto que este
fenómeno ocasiona en nuestros hogares y comunidad?
Dialoga con tus compañeros de grupo y escribe en tu cuaderno de Ciencia
y Tecnología las respuestas a estas interrogantes.

ACTIVIDAD 1:
Lee el texto escolar de CyT y contesta:
1) ¿En qué consiste el fenómeno de El Niño?
2) ¿Por qué el aumento de temperatura del mar en la costa norte
provoca un incremento en la humedad atmosférica?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
3) ¿Cuáles son los eventos que desencadenan en un fenómeno de El Niño
fuerte o muy fuerte?
4) ¿Cuáles son los efectos en los cambios climáticos producidos por el
fenómeno de El Niño?
5) ¿Por qué la directora del colegio de Juan les recomendó que no viajaran
a Tumbes? Formula una explicación.
6) Si Juan y sus compañeros hubieran vivido en la época incaica, ¿de qué
manera hubieran predicho cuando programar su viaje a Tumbes?
7) ¿Crees que hoy en día es posible predecir los cambios climáticos con
ayuda del Spondylus? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 2:
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas
Actualmente, como respuesta a los diferentes cambios del clima, los científicos
han desarrollado tecnologías para prepararse ante situaciones como el fenómeno
de El Niño. Estados Unidos, Japón y Francia han colocado alrededor de 70 boyas
a lo largo del Pacífico ecuatorial, conocidas como la Red -TAO (Tropical
Atmospheric Ocean), las cuales toman datos de la temperatura del agua a una
profundidad de 500 metros y miden la fuerza de los vientos, la temperatura
atmosférica y la humedad relativa. Dichos datos son de mucha importancia para
detectar anomalías que puedan derivar en un fenómeno de El Niño.

8) ¿Por qué es necesario que existan tecnologías como la Red-TAO para

determinar eventos climatológicos como el fenómeno de El Niño?
9) ¿De qué manera el uso de nuevas tecnologías favorece a los países
afectados por este fenómeno?

ACTIVIDAD 3:
Sabes que Piura, al ser parte de la costa norte de nuestro Perú, es una de las
regiones más afectadas por el fenómeno de El Niño. Trabajando junto a tus
compañeros, elabora una propuesta de acciones para prevenir o disminuir
los daños que este fenómeno ocasiona en nuestras familias y comunidades.