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    23 Mayo Comunicacion

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    CARLOS VENTURA SANDOVAL
    Este documento resume una actividad educativa realizada en la Institución Educativa N° 11239 “Cristo de Pachacamilla” con estudiantes de primer grado. La actividad consistió en leer un texto, identificar información explícita e implícita, y resolver ejercicios relacionados en el cuaderno de trabajo. El propósito fue que los estudiantes aprendan a identificar palabras con vocales unidas y comprendan de qué trata el texto leído.

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    Este documento resume una actividad educativa realizada en la Institución Educativa N° 11239 “Cristo de Pachacamilla” con estudiantes de primer grado. La actividad consistió en leer un texto, identificar información explícita e implícita, y resolver ejercicios relacionados en el cuaderno de trabajo. El propósito fue que los estudiantes aprendan a identificar palabras con vocales unidas y comprendan de qué trata el texto leído.

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    Este documento resume una actividad educativa realizada en la Institución Educativa N° 11239 “Cristo de Pachacamilla” con estudiantes de primer grado. La actividad consistió en leer un texto, identificar información explícita e implícita, y resolver ejercicios relacionados en el cuaderno de trabajo. El propósito fue que los estudiantes aprendan a identificar palabras con vocales unidas y comprendan de qué trata el texto leído.

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    Este documento resume una actividad educativa realizada en la Institución Educativa N° 11239 “Cristo de Pachacamilla” con estudiantes de primer grado. La actividad consistió en leer un texto, identificar información explícita e implícita, y resolver ejercicios relacionados en el cuaderno de trabajo. El propósito fue que los estudiantes aprendan a identificar palabras con vocales unidas y comprendan de qué trata el texto leído.

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    I.E.I. P.

    N° 11239
    “CRISTO DE PACHACAMILLA”
    Las Dunas - Lambayeque

    ACTIVIDAD Nº 01
    Leemos, a través del docente el texto ¿Estará bien o no?
    DATOS INFORMATIVOS
    Institución Educativa N° 11239 “Cristo de Pachacamilla”
    Grado y sección Primero “A”, “B”, “C”
    Docente Carlos Ventura Sandoval
    Sandra Braco Bruno
    Amparo Acosta Carrillo
    Fecha 23 de mayo de 2022
    ÁREA: Comunicación
    COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
    CAPACIDADES
    Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita  Solución de fichas de comprensión de textos.
    escritos en su lengua que es claramente distinguible de
    materna otra porque la relaciona con CRITERIOS DE EVALUACIÓN
     Obtiene información del texto palabras conocidas o porque
    escrito. conoce el contenido del texto  Explica con sus palabras de que trata el texto.
     Infiere e interpreta información (historieta) y que se encuentra en  Lee palabras que lleven las vocales.
    del texto. lugares evidentes como el título,  Identifica en el texto leído palabras que tengan
     Reflexiona y evalúa la forma, el subtítulo, inicio, final, etc., en
    unión de vocales.
    contenido y contexto del texto. textos con ilustraciones.

    ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES
    Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas
    Respeto a la identidad cultural identidades culturales y relaciones de
    pertenencia de los estudiantes
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO
     Converso con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la unidad anterior.
     Pregunto: ¿Qué hicimos para conocernos?, ¿cómo debemos tratarnos entre compañeros?, ¿Qué
    debemos hacer para convivir en armonía?, ¿cuáles son nuestras normas de convivencia?
     Propósito de la sesión: “Hoy identificarán y valorarán las cuidados que tienen unos niños en la hora de
    recreo.”
     Recordamos nuestros acuerdos para un desarrollo armonioso de la actividad.

    1. Levantar la mano para hablar.


    2. Respetar los turnos para hablar.
    3. Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
    DESARROLLO
    Antes de la lectura
     Comenta a los niños y a las niñas que vamos a revisar un texto del
    cuaderno de trabajo con ellos
     Muestro la primera ilustración del cuento y pregunto: ¿qué observan?,
    ¿quiénes se encuentran ahí?, ¿qué están haciendo?; ¿de qué creen que
    tratará el cuento? Anoto sus respuestas en la pizarra a fin de que luego
    de la lectura sean confrontadas.
     Indico que al leer el cuento podrán responder la siguiente pregunta:
    ¿los niños compraron lo que les hace bien para su salud?, ¿por qué?

    Durante la lectura
     Leo el texto completo sin sustituir palabras y muestro la imagen cada vez que aparezca.
    Después de la lectura
     Pido que abran su cuaderno de trabajo en la pág. 152 y pido que observen las imágenes del texto leído.
    Brindo un tiempo para que los niños y las niñas expresen las emociones que han sentido.
     Permito que algunos digan qué les gustó, qué no les gustó y lo que aprendieron del texto. Pregunta:
    ¿qué les llamó más la atención del texto?
     Regreso a lo que mencionaron inicialmente acerca de lo que trataba el texto. Leo y pregunto a los niños
    y a las niñas si el texto trataba de eso. Luego, pregunto: ¿de qué trató el texto leído? Dialogo con
    todos acerca de qué nos enseña este texto.
     Formulo la siguiente pregunta: ¿cómo podríamos hacer para conocer los alimentos saludables?
     Resolvemos el cuaderno de trabajo (pág. 151 – 156)
     Les pido que volvamos a la página de la lectura y encierren donde encuentren dos vocales juntas.
     Comparte su propuesta con sus compañeros.
     Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo se sintieron en esta actividad?
     ¿Esta actividad nos ayudó a conocernos más?

    Reflexiono sobre mis aprendizajes

     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la


    siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?
     Explica con sus palabras de que trata el texto.
     Lee palabras que lleven las vocales.
    Identifica en el texto leído palabras que tengan unión de vocales.

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJOS

    Competencia/Capacidad
    Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
    • Obtiene información del texto escrito.
    • Infiere e interpreta información del texto escrito.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
    Criterios
    - Explica con sus - Lee palabras - Identifica en el
    palabras de que que lleven texto leído palabras
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes trata el texto. unión de que tengan unión
    vocales. de vocales.

    Lo No lo Lo No lo No lo
    Lo hace
    hace hace hace hace hace
    1 ABANTO RODRIGUEZ FRANSHESCO
    VALENTINO
    2 ARICOCHE TORRES HIRVIN
    GUILLERMO
    3 BARDALES CORDOVA VALENTINO
    SMITH
    4 BARZOLA FERNANDEZ LIAM MATEO

    5 CALDERON VILLANUEVA DANIEN


    AARON
    6 CARHUAPOMA DE LA CRUZ
    FRANKLYN IBRAIN
    7 CHAYAN SANTAMARIA JORGE
    ORLANDO
    8 CORDOVA AREVALO BRYANNA
    AYSEL
    9 CUBAS CORDOVA KEYDI LIA
    XIOMARA
    1 DAVILA SOLIS VANIA KRHISTIN
    0
    1 ESPINOZA ARICOCHE EDINSON
    1 STEFANO T
    1 GONZALEZ ZEÑA ROSA ESTHER
    2
    1 GUALBERDES SANTAMARIA THIAGO
    3 MATHIAS
    1 HERRERA BECERRA OSMAR ANTONY
    4
    1 HUARI RODRIGUEZ ALLISON IVETT
    5
    1 JUAREZ FERNANDEZ DANNA
    6 XIOMARA
    1 LUCERO FLORES MELANY CRISTEL
    7
    1 MAQUÉN CHAPOÑAN YOEL SMITH
    8
    1 MEOÑO CARHUAJULCA KELVIN NOE
    9
    2 MURO HUAMAN FABIAN
    0 ALESSANDRO
    2 NAZARIO VIDAL MARGERY DE LOS
    1 ANGELES
    2 PINZON BONILLA ROSA DANA
    2 TATIANA
    2 REYES ENRIQUEZ JORGE LUIS
    3
    2 REYES ENRIQUEZ
    4
    2 ROJAS CARLOS ABRAHAM DAVID
    5
    2 RODAS RIVERA CAMILA ARIANA
    6
    2 SANCHEZ ÑIQUE IVANA MEDALY
    7
    2 SANTISTEBAN NIQUEN PATTY
    8 ESCAILYN
    2 VENTURA AREVALO THIAGO
    9 VALENTINO
    3 ZARATE TELLO MARIA JOSÉ
    0
    Completa con las vocales
    que faltan
    Lee la nota y encierra las
    palabras que tengan vocales
    unidad

    Repasa siguiendo los puntos


    Completa con las vocales
    que faltan

    Lee la nota y encierra las


    palabras que tengan vocales
    unidad
    Repasa siguiendo los puntos

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