Sesión Com - Lee La Pachamanca

DIRECCIÓN UGEL
REGIONAL DE Chincha
EDUCACIÓN DE ICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
GRADO Y
NOMBRE DE LA SESIÓN SECCIÓN FECHA PROPÓSITO
Leemos información sobre En esta sesión los niños y niñas identificarán
1ºA 07/07/2023
una comida peruana información y opinarán sobre el tema.
COMPETENCIAS ¿Qué nos dará evidencia Instrumento de

Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS de aprendizaje? evaluación
Identifica información explícita que es - Lee una receta e - Escala de
claramente distinguible de otra porque identifica información en valoración.
la relaciona con palabras conocidas o el texto.
porque conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares evidentes - Identifica el tema del
Lee diversos como el título, subtítulo, inicio, final, texto.
tipos de texto. etc., en textos con ilustraciones.
 Obtiene Establece la secuencia de los textos
información del que lee (instrucciones, historias,
texto leído. noticias).
Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexión.
I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin
Enfoque intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón a su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Fotocopiar las fichas de lectura.
Escribir en una tira de papel el título del texto. Ficha de lectura y ficha de aplicación.
Preparar la ficha de aplicación Tira de papel con el título del texto.
Revisar la escala de valoración.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado 10’

o Se realiza las actividades permanentes.
o Pide a los niños y a las niñas que se mencionen qué costumbres y tradiciones conocen que se realizan
por fiestas patrias.
o Anota en un papelote las respuestas que van dando durante el diálogo. Luego, coméntales que todo lo
que estamos haciendo está orientado a averiguar sobre nuestras costumbres.
o Pregunto: ¿saben qué costumbres tienen en su comunidad en relación con las comidas?, ¿cuáles son
las que conocen?, ¿qué platos preparan y cuándo? Registra en un papelote o en la pizarra las
respuestas que te dan.
o Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
o Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leemos un texto para identificar información y opinar
sobre el tema.
o Se estable con los estudiantes los acuerdos de convivencia que son necesarias para el día de hoy.
- Levantar la mano para opinar.
- Escuchar con atención.
DESARROLLO Tiempo aproximado 60’

ANTES DE LA LECTURA:
o Pido a los niños que observen la imagen, título y expresen lo
que observan.
o Se promueve la conversación preguntando: ¿Quiénes serán?
(Señala la imagen), ¿Qué estarán haciendo?,¿De qué crees
que tratará el texto?,¿Qué tipo de texto será? ¿Un cuento, una
descripción, un texto informativo, una receta?, ¿Cómo lo
sabes?
o Se dialoga acerca de sus respuestas.
o Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes.
(Título y párrafos)
o Anoto sus hipótesis del contenido del texto en la pizarra para
poder confrontar durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
o Se pide que intenten leer el texto, no importa si solo lo hacen
leyendo las vocales, mientras lo están haciendo monitorea
para ver como lo hacen e identifica su nivel de lectura.
o Lee el cuento, variando el tono de voz.

o Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción, tristeza,
esperanza, alegría.
o Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su
dedo o subrayando con su color.
o Se invita a varios estudiantes a leer el texto para sus compañeros.
o Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
o Les recuerdo a tus niños y niñas el propósito de la lectura o el para qué van a leer. Y que en este caso
leerán un texto para conocer más sobre una comida peruana
DESPUÉS DE LA LECTURA:
o Dialogo con los estudiantes sobre el contenido del texto, promoviendo la lectura de algunas palabras
conocidas.
o Converso con los estudiantes y formulo algunas interrogantes sobre el texto:
¿De quién o de qué nos habla el texto?, ¿Qué nos menciona sobre ello?, etc.
o Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información
en el texto encerrando o subrayando.
o Los niños salen a participar a la pizarra.
o Se pregunta: ¿Cuál es el tema del texto? …Se espera que respondan PACHAMANCA, luego se les
pide que señalen en el texto la palabra, luego lo encierren.
o Se les invita a formar las palabras PACHAMANCA, con sus letras móviles y lee señalando la palabra
que formó.
o Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta
el momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
o Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
o Comento que, así como el texto nos habla sobre uno de nuestros platos típicos, en las siguientes
sesiones seguiremos indagando sobre los diferentes platos tradicionales de nuestra comunidad,
escribiremos recetas, para presentarlas en una galería con la finalidad de darlas a conocer a nuestros
compañeros y familiares.
CIERRE Tiempo aproximado: 10’
o Orienta la metacognición:
• ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos sentimos frente a lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido? ¿Por qué?
o Los felicito por su participación y pregunto si cumplimos los acuerdos de convivencia que planteamos al
inicio; si hubiera uno que NO cumplimos, qué acciones podemos realizar para mejorar.
Cyntiade
Escala Fiorela Loza Mitma
valoración para la competencia “Lee diversos tipos de texto”
Vº Bº SUBDIRECCIÓN
Profesora del 1° “A”
Desempeños
Identifica qué dice
y dónde en los
textos que lee
mediante la Opina acerca de
N asociación con Ubica en el texto personas,
Apellidos y Nombres
° palabras palabras como personajes y
conocidas, de Pachamanca hechos.
acuerdo con el
nivel de
apropiación del
lenguaje escrito.
01 ALARCON JEREZ, Diego Jarid
02 ALMEYDA ALMEYDA, Génesis Belen
03 ANICAMA MARCOS, Ruth Raquel
04 BORJAS MARCOS, Valeria Alejandra
05 CARRANZA INGAROCA, Gabriela Guadalupe
06 ESPINOZA OLIVOS, Yolanda Vanessa
07 FELIPA YEREN, Itan Andry
08 GRANADOS BRITO, Jeanyelis Antonella
09 LOZANO ARIAS, Killary Caory
10 MAGALLANES ANYARIN, Joaquin André
11 MATIAS INGAROCA, Steve Angel
12 MIGUEL DEL PRIEGO TORI, Alejandra
Samantha
13 NAVARRETE CALDERON, Corai Emir
14 NUÑEZ BRITO, Sandry Valentina
15 OROYA SOTELO, Ian Joaquin
16 PACHAS PACHAS, Bella Genesis
17 PECHO PAREDES, Lenin Omar Duyubi
18 PEREZ DE LA CRUZ, Cristopher Omar
19 ROJAS MARCOS, Thiago Alejandro
20 SALVADOR MARCOS, Jesús Antonio
21 SANTIAGO CHUQUIHUACCHA, Eimy
Valentina
22 SONO LEVANO, Cesar Adriano
23 SOTELO TUPAC, Thiago Alexander
24 TASAYCO CALDERON, Aldair Jesús
25 TORNERO CASTILLO, Daniela Abigail
26 VELIZ SEBASTIAN, Carlos Daniel
27 QUILICHE VERA, Iker Shamar
28 MAGALLANES GUTIÉRREZ, Katrina
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………......
 Lo hace.
 Lo hace con ayuda.
- No lo hace.
1. ¿De qué trata el texto leído?
Del ceviche Del tacacho con De la

2. ¿Dónde se prepara la Pachamanca?
En la cocina. En el campo. En el horno
3. Completa: Pachamanca significa
4. ¿Desde cuándo se prepara la Pachamanca?
5. ¿Qué ingredientes tiene la Pachamanca? Pinta

6. Enumera la preparación de la Pachamanca.
7. ¿En qué región del Perú se prepara con mayor

frecuencia la Pachamanca?
En la Costa. En la Sierra. En la Selva.
8. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para aprender a comer Pachamanca.
b) Para contarnos una historia de la Pachamanca.
c) Para informarnos sobre la Pachamanca.
9. Ordena las palabras y forma una oración.
La unaa comida. es Pachamanca

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COMPETENCIAS ¿Qué nos dará evidencia Instrumento de

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado 10’

DESARROLLO Tiempo aproximado 60’

o Lee el cuento, variando el tono de voz.

Del ceviche Del tacacho con De la

En la cocina. En el campo. En el horno

3. Completa: Pachamanca significa

4. ¿Desde cuándo se prepara la Pachamanca?

5. ¿Qué ingredientes tiene la Pachamanca? Pinta

7. ¿En qué región del Perú se prepara con mayor

En la Costa. En la Sierra. En la Selva.

8. ¿Para qué se escribió este texto?

9. Ordena las palabras y forma una oración.

La unaa comida. es Pachamanca

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