INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA PNP

“PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 - EDA 7
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIONES NIVEL
4° D-G SEC
DOCENTE: CORREOS: FECHA DE ENTREGA
DR. ROGER PATRICIO
[email protected] 05/12/2022
GAMBOA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE GRADO Y SECCIÓN

COMPETENCIA: CAPACIDADES:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas
RESUELVE PROBLEMAS DE • Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
CANTIDAD. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
PROPÓSITO: DESEMPEÑO
Identificar la cantidad de • Traduce relaciones entre cantidades, magnitudes y tasas de
kilocalorías en las comidas que interés simple; a expresiones numéricas con números racionales
se consumen a diario y y sus operaciones, notación exponencial y modelos financieros; al
plantear y resolver problemas. Comprueba si dicha expresión
seleccionar estrategias para
reproduce todas las condiciones de la situación.
realizar operaciones con • Expresa el significado de los racionales como decimales
notación científica periódicos, las operaciones con racionales y sus propiedades, las
expresiones con notación científica; y de términos asociados a
modelos financieros de interés simple (tasa mensual, tasa anual e
impuesto a las transacciones financieras). De acuerdo al contexto
de la situación, y usando lenguaje matemático y representaciones
simbólicas.
• Traduce relaciones entre cantidades, entre magnitudes derivadas
(velocidad), tasas de interés simple y compuesto; a expresiones
numéricas con números racionales y raíces inexactas, notación
exponencial y científica, o a modelos financieros; al plantear y
resolver problemas. Evalúa si la expresión numérica usada
reprodujo todas las condiciones de la situación y le facilitó
resolverla.
II. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE:
Cada semana recibirás información de diversos temas, de acuerdo a la plataforma de
Aprendo en casa contextualizada de acuerdo a las Situaciones Significativas de la I. E.
PNP “PIN” (la cual también podrás usar como material de consulta) los mismos que deberás
consultar para el trabajo en clase, donde podrás hacer todas las consultas y dudas que
tengas a tu docente, para poder desarrollar la Actividad.

III. TEMA

Planteamos afirmaciones sobre propiedades y operaciones

con kilocalorías
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ACTIVIDAD 03 4º
Experiencia de Aprendizaje 07
Planteamos afirmaciones sobre propiedades y
operaciones con kilocalorías

Propósitos de aprendizaje
Propósito. Identificar la cantidad de kilocalorías en las comidas que se consumen a diario y
seleccionar estrategias para realizar operaciones con notación científica
COMPETENCIA ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
identificar la cantidad de kilocalorías ❖ Establece relaciones entre datos sobre el valor
en las comidas que se consumen a nutricional de los alimentos y los transforma a
diario y seleccionar estrategias para expresiones en notación exponencial y científica.
realizar operaciones con notación ❖ Expresa su comprensión del uso de la notación
científica que permitan conocer lo científica mediante la representación de una
siguiente: ¿cuántas kilocalorías mantisa y su parte exponencial.
Resuelve problemas
podemos estar ingiriendo en el ❖ Aplica procedimientos y propiedades de la
de cantidad
desayuno, almuerzo y cena? ¿Cuántas notación científica y propiedades de los
kilocalorías ingerimos en total exponentes para realizar operaciones aditivas.
durante un día? ¿Qué afirmaciones se
pueden dar con apoyo de las
propiedades aplicadas en las
operaciones con notación científica?

Para iniciar nuestra actividad, recordamos algunos saberes previos. Para ello, leemos el texto
“Propiedades y operaciones con notación científica”, (ANEX0). Allí se presenta información
sobre las propiedades para realizar operaciones con notación científica.

Ahora analizaremos la siguiente situación:

Rubén es un adolescente de 15 años que tiene una vida sedentaria desde que inició la pandemia.
Preocupado por su salud corporal, ha buscado información sobre la cantidad de kilocalorías que debe
consumir según su edad, sexo y actividad física.

Las kilocalorías contenidas en los alimentos proporcionan energía al cuerpo para que se pueda realizar las
diversas funciones corporales, como la respiración, la circulación, el nivel de actividad física, el
metabolismo, la síntesis de proteínas, entre otras. Un desbalance entre la ingesta de kilocalorías y el gasto
da como resultado la ganancia o pérdida de peso.

También encontró una tabla con las cantidades de kilocalorías que debe consumir en un día:

Calorías diarias requeridas de acuerdo a la edad, sexo y nivel de actividad

Sedentario (no Actividad
Edad (años) Sexo Activo
activo) moderada
Hombre 1600-2000 1800-2000 2000-26000
9-13
Mujer 1400-1600 1600-2000 1800-2200
Hombre 2000-2400 2000-2800 2800-3200
14-18
Mujer 1800 2000 2400
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1. Ahora, Rubén quiere conocer lo siguiente:

a. Si la cantidad de kilocalorías que ingiere en un día está dentro de los
valores indicados en la tabla.
Ruben diariamente consume 3,091x10³ o lo que es lo mismo 3091
kilocalorías, por lo tanto, él está fuera de los niveles permitidos
b. ¿En qué comida está ingiriendo más calorías?

Rubén en el desayuno ingiere mayor cantidad de kilocalorías

c. ¿Cómo puede hacer para mantener una vida saludable?

Haciendo ejercicio y comiendo las kilocalorías permitidas

2. Comprendemos la situación planteada a través de las siguientes preguntas:

a. ¿Qué datos encontramos y qué relación hay entre ellos?
La edad, sexo y nivel de actividad. Se relacionan a través de cantidad de
kilocalorías (Kcal) requeridas diariamente por nivel de actividad
b. ¿Qué significa kilocalorías?
Unidad de medida para medir la cantidad de energía de los alimentos
c. ¿Qué significa consumir calorías diarias para una mujer y un hombre?
Significa proporcionar la suficiente energía al cuerpo para poder realizar las
diversas actividades
d. ¿Qué nos pide resolver la situación?
Si la cantidad de kilocalorías que ingiere Rubén están dentro de los valores
indicados, comida con más calorías y acciones para llevar una vida
saludable
e. ¿Qué edad tiene Rubén y qué tipo de actividad física realiza?
Rubén tiene 15 años y no tiene actividad física

3. Proponemos estrategias de solución para responder las interrogantes de

Rubén y respondemos las siguientes preguntas en nuestro cuaderno o
tableta:
a. ¿Cómo puede hacer para conocer cuántas kilocalorías está
consumiendo al día?
Yo debo buscar la información de la caloria que cada comida que consumo
b. ¿Cómo puede saber en qué comida del día está consumiendo una
mayor cantidad de kilocalorías?
Mediante el empleo del calorímetro
c. ¿Qué relación hay entre el consumo de kilocalorías al día y el
mantenimiento de una vida saludable?
Hay un desbalance entre la ingesta de kilocalorías y el gasto da como
resultado la ganancia o de pérdida de peso

4. Desarrollamos la estrategia propuesta para hallar las kilocalorías en cada comida

del día (desayuno, almuerzo y cena) y anotamos la respuesta en notación
científica. Para ello, revisaremos el texto “Operaciones con notación científica”
(ANEXO) Allí encontraremos información sobre operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división con notación científica.
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Para saber cuántas kilocalorías consume Rubén, él ha hecho una lista de las comidas que ingiere
en un día, además anotó la cantidad de kilocalorías que contienen.

Desayuno Kilocalorías (kcal)

3 panes 5 × 102
Queso 2,6 × 102
tazas de quinua 4,35 × 102

Almuerzo Kilocalorías (kcal)

Arroz 1,2 × 102
Frejoles 2,5 × 102
Ensalada 2,2 × 10
Tortilla de verduras 1,13 × 102
Sopa de carne 3,8 × 102
Refresco natural 6,2 × 10
Gelatina 1,1 × 102

Cena Kilocalorías (kcal)

Trigo 4 x 102
Huevo frito 8,9 x 10
Vaso de leche 1,5 x 102
1 pan con mantequilla 2 x 102

5. Respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿En qué tipo de notación están dadas las kilocalorías?
Las kilocalorías están dadas en una notación científica

b. ¿Cuántas kilocalorías ha consumido en el desayuno, almuerzo y cena?

• En el desayuno consumí un total de 400 calorías
• En el almuerzo consumí un total de 700 calorías
• En la cena consumí un total de 300 calorías
c. ¿Cuál es el total de kilocalorías ingeridas en un día?
Es decir, que el total de kilocalorías consumidas en un día fue de 1, 4 kcal.

6. Si ahora Rubén se ha propuesto barrer toda la casa diariamente, actividad que realiza en 2,5 horas, y
para ello consume la cantidad de calorías que te indica en el cuadro:
ctividad rutinaria habitual Calorías consumidas en 1 hora
Barrer 100
a. ¿Cuántas calorías puede quemar barriendo 2,5 horas y a cuántas kilocalorías equivale?
Barriendo 2,5 horas quema 250 calorías que equivale a 0.25 kcal

b. Calculamos la cantidad de calorías que consume barriendo durante un mes. Podemos realizar
nuestras operaciones con notación científica.
En un mes consume 7,5 x 100 kcal
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7. Reflexionamos para consolidar nuestros aprendizajes.

a. ¿La cantidad de kilocalorías que consume Rubén en un día está dentro de los valores permitidos
según la tabla?
No, ya que lo que consume y el resultado de las kilocalorías pasa los resultados de la tabla, se consideraría
que ruben está con sobrepeso
b. ¿En qué comida está ingiriendo más kilocalorías?
En la comida que más ingiere kilocalorías es en el desayuno con: Desayuno= 11,95 x 10 2 kcal
c. ¿Qué sugerencias le darías a Rubén para mantener una vida saludable?
Dejar de consumir productos con un alto de contenido de almidón y que cree una rutina de ejercicios,
que practique diariamente, que mejore su estilo de vida, a un estilo saludable.
d. ¿Qué afirmaciones puedes dar sobre las propiedades y operaciones con notación científica en
actividades de la vida diaria?
Podemos saber cuántas kilocalorías consumimos en un día, y así ver en la tabla si estamos en una vida
activa en realizar actividades físicas o sedentaria

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Estoy en
¿qué puedo hacer
Lo logré proceso de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN para mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
SI NO SI NO
Establecí relaciones entre datos y acciones de X
comparar e igualar cantidades relacionadas con el
valor nutricional y las transformé a expresiones en
notación exponencial y científica.
Expresé una cantidad pequeña o grande en
notación exponencial y científica al presentar el X
valor nutricional de los productos de la región.
Apliqué procedimientos matemáticos y X
propiedades para realizar y verificar que la
representación con notación exponencial y
científica corresponda correctamente a las
cantidades propuestas.
Planteé afirmaciones sobre la utilidad de la X
notación exponencial y científica.

DESARROLLO