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    Sesion Aprendo en Casa Ie Santa Beatriz de Silva - Kasv

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    Eliana Ivette Castrejon Caruanambo
    Este documento describe una sesión de aprendizaje virtual sobre el cálculo del valor nutricional de platos típicos usando notación científica y exponencial. La sesión se llevó a cabo con estudiantes de tercer grado y tuvo como objetivo resolver problemas que involucran sumar, restar y expresar números en notación científica y exponencial. La sesión siguió una secuencia de actividades que incluyó una introducción, desarrollo de problemas y reflexión final.

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    Sesion Aprendo en Casa Ie Santa Beatriz de Silva - Kasv

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    Eliana Ivette Castrejon Caruanambo
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje virtual sobre el cálculo del valor nutricional de platos típicos usando notación científica y exponencial. La sesión se llevó a cabo con estudiantes de tercer grado y tuvo como objetivo resolver problemas que involucran sumar, restar y expresar números en notación científica y exponencial. La sesión siguió una secuencia de actividades que incluyó una introducción, desarrollo de problemas y reflexión final.

    Título original

    SESION APRENDO EN CASA IE SANTA BEATRIZ DE SILVA -KASV (1)

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje virtual sobre el cálculo del valor nutricional de platos típicos usando notación científica y exponencial. La sesión se llevó a cabo con estudiantes de tercer grado y tuvo como objetivo resolver problemas que involucran sumar, restar y expresar números en notación científica y exponencial. La sesión siguió una secuencia de actividades que incluyó una introducción, desarrollo de problemas y reflexión final.

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    INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

    “HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL / EXPERIENCIA DE


    APRENDIZAJE

    ÁREA
    PRÁCTICA PREPROFESIONAL

    DOCENTE
    RAQUEL GONZALES CHAVEZ

    ALUMNOS
    KENEDIN ANDERSSON SALAZAR VALLE
    NIXON RODRÍGUEZ BERCERA

    PROGRAMA
    MATEMÁTICA

    CAJAMARCA – PERÚ

    2021
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA
    Calculamos el valor nutricional de los platos típicos con números expresados en
    notación científica y exponencial
    I. DATOS GENERALES
    1.1 I. E “SANTA BEATRIZ DE SILVA”
    1.2 Área curricular Matemática
    1.3 Horas pedagógicas de la sesión 120 min
    1.4 Fecha 04/11/2021
    1.5 Grado y Sección 3° “A”
    1.6 Nombre de la sesión Nos alimentamos saludablemente y realizamos
    actividad física para vivir mejor
    1.7 Practicantes Salazar Valle, Andersson
    Rodríguez Bercera, Nixon

    II. PROPÓSITO

    Calcular el valor nutricional de los platos típicos realizando operaciones con números
    expresados en notación científica y exponencial.
    III. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


    - Traduce cantidades a expresiones  Plantea problemas a partir
    numéricas: es decir, transforma los datos y de una situación o una
    condiciones sobre el valor nutricional de expresión numérica dada.
    los alimentos a expresiones en notación  Expresa lo que
    científica y exponencial. comprende sobre las
    operaciones con números
    Resuelve - Comunica su comprensión sobre el uso de
    expresados en notación
    problemas la notación científica y exponencial de los
    de cantidad científica y exponencial
    números y las operaciones sobre el valor
    para calcular el valor
    nutricional de los alimentos; usando
    nutricional de los platos
    lenguaje matemático.
    típicos,
    - Usa estrategias y procedimientos de la  Elige un método para
    notación científica y exponencial, siendo resolver las operaciones
    capaz de seleccionar, adaptar, combinar o dadas
    crear una variedad de estrategias,  Evalúa si el resultado
    procedimientos como el cálculo mental y obtenido o la expresión
    escrito. numérica formulada,
    cumplen las condiciones
    iniciales del problema
    (notación científica o
    exponencial)

    ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables

    . Enfoque de derechos - Docentes y estudiantes participan activamente en la


    • Enfoque intercultural planificación de las actividades, para dar respuesta a
    • Enfoque orientación al bien común la necesidad de cuidar y su salud
    - La sesión se desarrolla con sentido de equidad,
    justicia y respeto mutuo entre docentes y estudiantes.

    ANTES DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
     Revisar la plataforma Aprendo en  Laptop
    Casa.  Internet
     Descargamos el guion de la  Plataforma AeC.
    experiencia 8, actividad 10 de AeC.  Guiones en pdf de aprendo en casa
     Revisamos el guion de la actividad  Cuaderno cuadriculado.
    N° 10 de AeC.  Pizarra virtual

    IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

    El docente da la bienvenida a los estudiantes y establece normas de convivencia


    El docente indica el motivo de la sesión, planteando algunas preguntas para
    despertar el interés de los estudiantes:
    INICIO
    (20 MIN) Ahora nos toca calcular el valor nutricional de los platos típicos realizando
    operaciones con números expresados en notación científica y exponencial.
     ¿Qué platos típicos de Cajamarca conocen?
     ¿Por qué será importante conocer su valor nutricional?
    DESARROLL PROBLEMATIZACIÒN:
    O
    (85 MIN) Situación 1.

    José sabe que el ser humano necesita para sobrevivir la cantidad de energía
    (kilocalorías) que aportan los alimentos y la cantidad de energía quemada
    mediante esfuerzo físico. También el calcio, que dota de rigidez a los huesos y
    contrae y dilata los músculos. Él, como deportista, averigua por internet los
    valores nutricionales de los productos de la región que ingresan en un plato
    típico, como el que se muestra en la siguiente tabla:
    José quiere representar las cantidades del valor energético y calcio en
    notación
    científica y exponencial

    ¿De qué forma se realiza la conversión de kcal a cal y de mg a g?


    Completamos la siguiente tabla para representar las cantidades en notación
    científica y exponencial:

     El estudiante diseña la estrategia para completar la tabla


     El docente brinda información a los estudiantes sobre la conversión de
    Kcal a cal y de mg a g
    ¿Qué pasos debemos realizar para sumar o restar números expresados en
    notación científica o exponencial?
     El docente brinda la ficha informativa (anexo 1) a los estudiantes para
    que se informen y puedan aplicar la estrategia diseñada.
     Los estudiantes con ayuda del docente completan la tabla:

    Luego de completar la tabla, respondemos.


     ¿Qué cantidad total de calcio en gramos tiene la palometa a la
    parrilla? ¿Cómo se expresa en notación exponencial?
     ¿Qué cantidad en total de valor energético en calorías tiene la
    palometa a la parrilla? ¿Cómo se expresa en notación científica?
     ¿Cuál es el valor energético en notación científica solo de la palometa y
    los plátanos?
     ¿Qué otros valores nutricionales conoces y dónde los has visto?
     Si cada ingrediente se incrementa en 200 gramos, ¿cuáles serán los
    valores nutritivos de cada ingrediente expresado en notación
    exponencial?

     Los estudiantes aplican la estrategia diseñada


     Cada estudiante argumenta sus respuestas de trabajo, comparte al grupo
    de WhatsApp.

    Luego de las respuestas que proporcionen los estudiantes, el docente refuerza


    las ideas aprendidas.
    CIERRE
    (15 MIN) El docente genera la reflexión de los estudiantes mediante las siguientes
    preguntas:
    • ¿Qué parte de la clase te resulto fácil de entender y en que parte has
    tenido dificultad?
    • ¿Es útil lo que aprendiste?
    • ¿En qué situaciones de nuestra vida podríamos necesitar de la
    notación científica y exponencial??
    • ¿Qué podrías hacer para mejorar tu aprendizaje?
    ACTIVIDAD 10
    ANEXO 1

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