I.

MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PLANIFICACIÓN AÑO 2023

Docente Curso Asignatura Unidad Duración
3° Año Básico A Lenguaje y Comunicación 1 marzo-abril

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
Leen en voz alta:
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
 respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA4 - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
 extrayendo información explícita e implícita explícita de un texto
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
 describiendo a los personajes información implícita del texto.
 describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
 expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
relevante.
situaciones del texto
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
 emitiendo una opinión sobre los personajes
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
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 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios  Explican, oralmente o por escrito, información que han
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos aprendido o descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y  Responden por escrito preguntas que aluden a información
formarse una opinión: explícita e implícita de un texto leído.
 extrayendo información explícita e implícita  Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
 utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, leídas.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información  Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
específica glosarios.
 comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,  Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
símbolos y pictogramas a un texto leído y los relacionan con la lectura.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  Expresan opiniones y las justifican mencionando información
 fundamentando su opinión con información del texto o sus extraída de textos leídos.
conocimientos previos

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
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expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

 estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
lluvia de ideas u otra estrategia sus textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
 organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan conectores apropiados primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 utilizan un vocabulario variado entre otros.
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
pares y el docente aprendido en clases.
 corrigen la ortografía y la presentación  Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
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OA26 - Participar activamente en conversaciones grupales sobre  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: se conversa.
 manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación.
 expresando sus ideas u opiniones  Formulan preguntas para aclarar dudas.
 formulando preguntas para aclarar dudas  Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin
 demostrando interés ante lo escuchado descalificar las ideas ni al emisor.
 mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
 respetando turnos expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

Aprendizajes Complementarios
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OA2 - Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
- Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
- Releer lo que no fue comprendido
- Visualizar lo que describe el texto
- Recapitular
- Formular preguntar sobre lo leído y responderlas
- Subrayar información relevante en un texto

OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo:
- Poemas
- Cuentos folclóricos y de autor
- Fábulas
- Leyenda
- Mitos
- Novelas
- Historietas
- Otros

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
- extrayendo información explícita e implícita
- utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
- fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

Entrevista a un personaje histórico Los estudiantes leen en silencio la biografía de un personaje histórico. Cuando terminan, guiados por el
docente, recuerdan y registran los principales acontecimientos de la vida del personaje. Luego el profesor pide a cada uno que escriba cinco
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preguntas que le gustaría hacerle y que puedan contestarse con la lectura del texto. Algunos alumnos pasan adelante y leen sus preguntas para
que el resto del curso busque las respuestas en la biografía leída. El profesor finaliza la actividad pidiendo a los estudiantes que dibujen un
episodio de la vida de dicho personaje. Este debe simular ser una fotografía tomada por un periodista. Cada alumno debe escribir bajo ella la
fecha y el nombre del acontecimiento dibujado. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
OA11 - Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o
ilustrado.
OA14 - Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
- organizando las ideas en párrafos
- desarrollando las ideas mediante información que explica el tema

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA20 - Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
OA22 - Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de
manera apropiada:
- mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
- punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
- plurales de palabras terminadas en z
- palabras con ge-gi, je-ji
- palabras terminadas en cito-cita
- coma en enumeración.

OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
- Cuentos folclóricos y de autor
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- Poemas
- Fábulas
- mitos y leyendas.

OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
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higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
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 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

PLANIFICACIÓN AÑO 2023

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Docente Curso Asignatura Unidad Duración
3° Año Básico A Lenguaje y Comunicación 2 marzo-abril
Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
Leen en voz alta:
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
 respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA5 - Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos.  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
 Explican versos del poema.
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en
clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa,
risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios  Explican, oralmente o por escrito, información que han
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos aprendido o descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y  Responden por escrito preguntas que aluden a información
formarse una opinión: explícita o implícita de un texto leído.
 extrayendo información explícita e implícita  Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones
 utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, leídas
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información  Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
específica glosarios
 comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,  Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
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símbolos y pictogramas a un texto leído y los relacionan con la lectura.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  Expresan opiniones y las justifican mencionando información
 fundamentando su opinión con información del texto o sus extraída de textos leídos.
conocimientos previos

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA9 - Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios,  Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.  Encuentran información sobre un tema en una fuente.
 Navegan en la página de internet señalada por el docente para
encontrar la información que necesitan.
 Anotan información que les llama la atención.
 Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
I. MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

 estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
lluvia de ideas u otra estrategia sus textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
 organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan conectores apropiados primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 utilizan un vocabulario variado entre otros.
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
pares y el docente aprendido en clases.
 corrigen la ortografía y la presentación  Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,  Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: anteriormente.
 estableciendo conexiones con sus propias experiencias  Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
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 identificando el propósito clases.
 formulando preguntas para obtener información adicional,  Identifican el propósito del texto escuchado.
aclarar dudas y profundizar la comprensión  Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo
 estableciendo relaciones entre distintos textos que escucharon.
 respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita  Comparan en una tabla la información que entrega un texto
 formulando una opinión sobre lo escuchado escuchado con la información que aporta otro texto sobre el
mismo tema.
 Responden preguntas usando de manera pertinente la
información escuchada.
 Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una
razón de por qué piensan así.

OA28 - Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas  Exponen sobre un tema.
de su interés:  Presentan el tema sobre el que van a hablar.
 organizando las ideas en introducción y desarrollo  Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema
 incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas elegido.
 utilizando un vocabulario variado  Explican algún aspecto del tema que requiera mayor
 reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas elaboración
que expliciten o describan al referente  Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
 usando gestos y posturas acordes a la situación  Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
 usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos,  Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
etc.) si es pertinente  Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
 Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la
audiencia.
 Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la
audiencia.
 Usan material de apoyo para complementar su exposición.
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Aprendizajes Complementarios
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
- Poemas
- cuentos folclóricos y de auto
- fábulas
- leyendas
- mitos
- novelas
- historietas
- otros.

OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
OA10 - Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base),
prefijos y sufijos.
OA14 - Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
- organizando las ideas en párrafos
- desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA22 - Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de
manera apropiada:
I. MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
- mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
- punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
- plurales de palabras terminadas en z
- palabras con ge-gi, je-ji
- palabras terminadas en cito-cita
- coma en enumeración.

OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
- cuentos folclóricos y de autor
- poemas
- fábulas
- mitos y leyendas.

OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA28 - Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

- organizando las ideas en introducción y desarrollo
- incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
- utilizando un vocabulario variado
- reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente
- usando gestos y posturas acordes a la situación
- usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente

Exponer sobre un oficio o profesión El docente pide a los alumnos que escojan de un listado un oficio, ocupación o profesión que, según su
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opinión, contribuya a la sociedad. Deben preparar una exposición de dos minutos en la que consideran:
- nombre del oficio o la profesión escogida
- descripción de las tareas que desempeña alguien con esa profesión (dónde trabaja y labores que realiza)
- al menos dos razones por las que esa profesión o ese oficio contribuye a la sociedad

El profesor indica a cada alumno el día que le tocará exponer y les sugiere que, para hacer más atractiva la presentación, pueden venir
disfrazados de acuerdo con el oficio escogido o hacer un dibujo del mismo para mostrar a los compañeros al final de la exposición. Los
estudiantes preparan su trabajo usando una pauta de exposición previamente explicada por el docente. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
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higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
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 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

PLANIFICACIÓN AÑO 2023

Docente Curso Asignatura Unidad Duración
I. MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
3° Año Básico A Lenguaje y Comunicación 3 agosto-septiembre
Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
Leen en voz alta:
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
 respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA4 - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
 extrayendo información explícita e implícita explícita de un texto.
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
 describiendo a los personajes información implícita del texto.
 describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
 expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
relevante.
situaciones del texto
 Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
 emitiendo una opinión sobre los personajes
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a través de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.
I. MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
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OA5 - Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos.  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
 Explican versos del poema.
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que
les llaman la atención por su contenido o su sonoridad.
 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa,
etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

 Explican para quién y para qué van a escribir.
I. MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
 estableciendo propósito y destinatario  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, sus textos.
lluvia de ideas u otra estrategia  Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
 organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan conectores apropiados primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 utilizan un vocabulario variado entre otros.
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
pares y el docente aprendido en clases.
 corrigen la ortografía y la presentación  Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA26 - Participar activamente en conversaciones grupales sobre  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: se conversa.
 manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación
 expresando sus ideas u opiniones  Formulan preguntas para aclarar dudas
 formulando preguntas para aclarar dudas formulando  Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros,
preguntas para aclarar dudas sin descalificar las ideas ni al emisor.
 demostrando interés ante lo escuchado  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
 mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros expresa un compañero.
 respetando turnos  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
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expresa un compañero.

Aprendizajes Complementarios
OA2 - Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
- relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
- releer lo que no fue comprendido
- visualizar lo que describe el texto
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- recapitular
- formular preguntas sobre lo leído y responderlas
- subrayar información relevante en un texto

OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
- poemas
- cuentos folclóricos y de autor
- fábulas
- leyendas
- mitos
- novelas
- historietas
- otros.

OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.
OA13 - Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
- una secuencia lógica de eventos
- inicio, desarrollo y desenlace
- conectores adecuados.

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA21 - Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un
sustantivo en sus producciones.
OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
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- cuentos folclóricos y de autor
- poemas
- fábulas
- mitos y leyendas.

OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos
OA31 - Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
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potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
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bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.

PLANIFICACIÓN AÑO 2023

Docente Curso Asignatura Unidad Duración
3° Año Básico A Lenguaje y Comunicación 4 octubre-noviembre

Aprendizajes Basales
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OA Basal Indicadores de evaluación
Leen en voz alta:
OA1 - Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados
 diciendo las palabras sin error
a su edad:
 pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
 respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e exclamación y de interrogación)
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA4 - Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
 extrayendo información explícita e implícita explícita de un texto.
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
 describiendo a los personajes información implícita del texto.
 describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
 expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
situaciones del texto relevante
 emitiendo una opinión sobre los personajes  Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se resuelven
 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a través de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios  Explican, oralmente o por escrito, información que han
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(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos aprendido o descubierto en los textos que leen.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y  Responden por escrito preguntas que aluden a información
formarse una opinión: explícita o implícita de un texto leído.
 extrayendo información explícita e implícita
 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones
 utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
leídas.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
específica
glosarios.
 comprendiendo la información que aportan las ilustraciones,
 Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
símbolos y pictogramas a un texto
leído y los relacionan con la lectura.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
 Expresan opiniones y las justifican mencionando información
 fundamentando su opinión con información del texto o sus
extraída de textos leídos.
conocimientos previos

OA7 - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
diversos textos. investigar o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA12 - Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, que se adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
información leída o comentando los recuerdos o las emociones
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que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en
un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA17 - Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

 estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
 generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir
lluvia de ideas u otra estrategia sus textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que
incluirán en sus textos.

OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
 organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
 utilizan conectores apropiados primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
 utilizan un vocabulario variado entre otros.
 mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
pares y el docente aprendido en clases.
 corrigen la ortografía y la presentación  Mejoran los textos:
- agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
- reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,  Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: anteriormente.
 Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
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 estableciendo conexiones con sus propias experiencias clases.
 Identificando el propósito  Identifican el propósito del texto escuchado
 formulando preguntas para obtener información adicional,  Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo
aclarar dudas y profundizar la comprensión que escucharon.
 estableciendo relaciones entre distintos textos  Responden preguntas usando de manera pertinente la
 respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita información escuchada.
 formulando una opinión sobre lo escuchado  Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una
razón de por qué piensan así.

OA26 - Participar activamente en conversaciones grupales sobre  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: se conversa.
 manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación.
 expresando sus ideas u opiniones  Formulan preguntas para aclarar dudas.
 formulando preguntas para aclarar dudas  Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros,
 demostrando interés ante lo escuchado sin descalificar las ideas ni al emisor.
 mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
 respetando turnos expresa un compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

OA30 - Caracterizar distintos personajes para desarrollar su  Representan un personaje de un texto leído, actuando sus
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. principales características.
 Imitan el lenguaje que usa el personaje que están
interpretando.
 Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.

Aprendizajes Complementarios
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
- Poemas
- cuentos folclóricos y de autor
- fábulas
- leyendas
- mitos
- novelas
- historietas
- otros.

OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
- extrayendo información explícita e implícita
- utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica
- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto
- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
- fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

1.- Ampliar el conocimiento Luego de leer el cuento La doncella de las estrellas, el profesor invita a los estudiantes a aprender sobre los cuerpos
celestes. Para esto, primero se pone de acuerdo con el encargado de biblioteca, quien selecciona y deja en un mesón todos los textos en los que
los alumnos pueden encontrar información sobre ese tema. En la biblioteca, cada estudiante escoge un artículo para leer en silencio y luego
elabora un afiche en el que comunica algún dato interesante aprendido en la lectura y hace un dibujo sobre eso. Los estudiantes exponen sus
trabajos al resto del curso y el profesor guía una conversación, para que los alumnos que leyeron sobre lo mismo puedan intercambiar sus
conocimientos. Esta actividad también sirve para desarrollar el OA 26. (Ciencias Naturales)
2.- Juicio sobre un accidente Los estudiantes leen una noticia sobre algún accidente de tránsito y, luego de determinar las causas y las
consecuencias del hecho, comentan cómo se podría haber evitado y establecen cuáles son las acciones cometidas que dieron lugar al accidente.
Luego proponen las acciones que se debió llevar a cabo para evitar la situación. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
OA8 - Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
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cuidando el material en favor del uso común.
OA15 - Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos:
- usando un formato adecuado
- transmitiendo el mensaje con claridad.

OA16 - Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA19 - Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA23 - Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
- cuentos folclóricos y de autor
- poemas
- fábulas
- mitos y leyendas.

OA25 - Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA27 - Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a sí mismo y a otros
- saludar
- preguntar
- expresar opiniones, sentimientos e ideas
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso .

OA29 - Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
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Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
I. MUNICIPALIDAD DE ROMERAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.