PLANIFICACION AÑO 2023

Docente: Curso: 7º Asignatura: Nombre de la Duración:

Básico Ciencias Unidad:
Naturales Comportamiento de
la materia y su
clasificación

Objetivos Transversales de la Unidad:

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
como de sus limitaciones.

Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los
otros.

Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

Objetivos de Conocimientos o Habilidades a Actitud Evaluaciones e
Aprendizajes Basales Contenidos desarrollar Indicadores
(OA)
OAB: Investigar Fluidos compresibles, OA a. Observar y describir OA A. Mostrar curiosidad, ● Describen las
experimentalmente y fluidos incompresibles, objetos, procesos y fenómenos creatividad e interés por magnitudes de
explicar el comportamiento gases, líquidos, gases ideales del mundo natural y conocer y comprender los presión, volumen y
de gases ideales en tecnológico, usando los fenómenos del entorno natural temperatura de gases
sentidos. y tecnológico, disfrutando del
situaciones cotidianas, del entorno.
OA b. Identificar preguntas y/o crecimiento intelectual
considerando: problemas que puedan que genera el conocimiento
● Describen la
Factores como presión, ser resueltos mediante una científico y valorando compresibilidad de
volumen y temperatura. investigación científica su importancia para el gases, líquidos y
Las leyes que los modelan. (experimental, no experimental desarrollo de la sociedad. sólidos.
La teoría cinético-molecular o documental, entre otras.). ● Argumentan
 diferencias entre
OA c. Formular y fundamentar OA gases y líquidos de
predicciones basadas en C. Trabajar responsablemente acuerdo a la teoría
conocimiento científico. en forma proactiva y cinético-molecular.
colaborativa, considerando y ● Relacionan el
respetando los variados aportes comportamiento de
del equipo y manifestando los gases con
disposición a entender los
argumentos de otros en las
interacciones en el
soluciones cuerpo humano en
a problemas científicos. contextos reales.
● Identifican las leyes
. de los gases ideales
(Boyle, Gay-Lussac,
Charles).
● Investigan el
comportamiento de
un gas, cualitativa y
cuantitativamente.
● Relacionan el
comportamiento de
los gases con la
calidad del aire y
con el calentamiento
global, proponiendo
medidas de
sustentabilidad para
el medioambiente.
OAB Sustancia pura, mezcla, OA a. Observar y describir OA A. Mostrar curiosidad, ● Explican sustancias
Investigar mezcla homogénea, mezcla objetos, procesos y fenómenos creatividad e interés por puras (elemento y
experimentalmente y heterogénea, decantación, del mundo natural y conocer y comprender los compuesto) y
explicar la clasificación de la filtración, tamizado, tecnológico, usando los fenómenos del entorno natural mezclas
sentidos. y tecnológico, disfrutando del
materia en sustancias puras y destilación, cambio (homogéneas y
OA b. Identificar preguntas y/o crecimiento intelectual
mezclas (homogéneas y reversible, cambio heterogéneas)
heterogéneas), los irreversible, cambio físico y problemas que puedan que genera el conocimiento mediante su
procedimientos de cambio químico. ser resueltos mediante una científico y valorando comportamiento y
separación de mezclas investigación científica su importancia para el características.
(decantación, filtración, (experimental, no experimental desarrollo de la sociedad. ● Investigan
o documental, entre otras.).
tamizado y destilación), experimentalmente
considerando su aplicación OA los procedimientos
OA c. Formular y fundamentar C. Trabajar responsablemente
industrial en la metalurgia, la de separación de
predicciones basadas en en forma proactiva y
minería y el tratamiento de conocimiento científico. colaborativa, considerando y
mezclas,
aguas servidas, entre otros. respetando los variados aportes (decantación,
del equipo y manifestando filtración, tamizado
disposición a entender los y destilación).
argumentos de otros en las ● Argumentan el uso
soluciones de los métodos de
a problemas científicos. separación de
mezclas en procesos
industriales de
interés (por ejemplo,
tratamiento de aguas
o procesos de
potabilización).
● Describen la
destilación en
procesos industriales
de interés (por
ejemplo, en la
obtención de
combustibles).

PLANIFICACION AÑO 2023

Docente Curso: 7 Año Asignatura: Nombre de la Duración
Básico Ciencias Unidad:
Naturales Fuerzas y ciencias de
la Tierra
Objetivos Transversales de la Unidad:
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.

 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de
empatía con los otros.

 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua

Objetivos de Conocimientos o Habilidades a Actitud Evaluaciones e
Aprendizajes Contenidos desarrollar Indicadores
Basales(OA)
OAB Fuerza, peso, fuerza OA d. Planificar una OA B. Esforzarse y perseverar ● Identifican la fuerza
Planificar y conducir una gravitacional, fuerza de roce, investigación experimental en el trabajo personal de gravedad en
investigación experimental fuerza elástica, ley de sobre entendiendo que los logros se situaciones
para proveer evidencias que Hooke, presión, barómetro, la base de una pregunta y/o obtienen solo después de un cotidianas.
problema y diversas fuentes trabajo riguroso, y que los datos
expliquen los efectos de las presión sanguínea, presión ● Explican los efectos
de información científica, empíricamente confiables se
fuerzas gravitacional, de hidrostática, presión considerando: la selección de obtienen si se trabaja con
de las fuerzas en
roce y elástica, entre otras, atmosférica, fuerza de instrumentos y materiales a usar precisión y orden. resortes y elásticos.
en situaciones cotidianas. empuje, tectónica de placas, de acuerdo a las variables ● Aplican la ley de
interacciones convergente, presentes en el estudio; la OA G. Reconocer la Hooke a situaciones
divergente y transformante, manipulación de una variable; y importancia del entorno natural cotidianas.
deriva continental, volcán, la explicación clara de y sus recursos, y manifestar ● Describen la fuerza
roca, rocas ígneas, rocas procedimientos posibles de conductas de cuidado y uso de roce (estática,
metamórficas, rocas replicar. eficiente de los recursos cinética y con el
sedimentarias, clima, tiempo naturales y energéticos en favor aire), considerando
 atmosférico su efecto en objetos
OA e. Planificar una del desarrollo sustentable y la en situaciones
investigación no experimental protección del ambiente. cotidianas y los
y/o documental a partir de una factores de los que
pregunta científica y de depende.
diversas fuentes de ● Realizan
información, e identificar las investigaciones
ideas centrales de un
documento.
sobre los efectos de
fuerzas como la
gravitacional, la de
OA f. Llevar a cabo el plan de
una investigación científica roce y la elástica
(experimental, no experimental sobre objetos, en
o documental, entre otras), contextos cotidianos.
midiendo y registrando ● Comprueban,
evidencias con el experimentalmente,
apoyo de las TIC. predicciones
realizadas en
OA g. Organizar el trabajo relación al efecto de
colaborativo, asignando
fuerzas simultáneas
responsabilidades,
comunicándose en forma
que actúan sobre un
efectiva y siguiendo normas de objeto.
seguridad.

OAB: tectónica de placas, OA d. Planificar una OA B. Esforzarse y perseverar ● Explican, por medio
Explicar, con el modelo de la interacciones convergente, investigación experimental en el trabajo personal de modelos, la forma
tectónica de placas, los divergente y transformante, sobre entendiendo que los logros se en que interactúan
patrones de distribución de deriva continental, volcán, la base de una pregunta y/o obtienen solo después de un las placas tectónicas
problema y diversas fuentes trabajo riguroso, y que los datos
la actividad geológica roca, rocas ígneas, rocas (límites convergente,
de información científica, empíricamente confiables se
(volcanes y sismos), los metamórficas, rocas considerando: la selección de obtienen si se trabaja con
divergente y
tipos de interacción entre las sedimentarias. instrumentos y materiales a usar precisión y orden. transformante) y
placas (convergente, de acuerdo a las variables algunas de sus
divergente y transformante) presentes en el estudio; la consecuencias en el
y su importancia en la teoría manipulación de una variable; y OA G. Reconocer la relieve de la Tierra.
de la deriva continental. la explicación clara de importancia del entorno natural ● Explican que las
procedimientos posibles de y sus recursos, y manifestar corrientes
replicar. conductas de cuidado y uso convectivas en el
eficiente de los recursos manto terrestre son
OA e. Planificar una naturales y energéticos en favor la principal causa
investigación no experimental del desarrollo sustentable y la
y/o documental a partir de una protección del ambiente.
del movimiento de
pregunta científica y de las placas tectónicas,
diversas fuentes de como ocurre
información, e identificar las particularmente con
ideas centrales de un la subducción que
documento. afecta
geológicamente a
OA f. Llevar a cabo el plan de Chile.
una investigación científica ● Explican algunas
(experimental, no experimental consecuencias, para
o documental, entre otras), Chile y el
midiendo y registrando continente, de las
evidencias con el
interacciones entre
apoyo de las TIC.
las placas de Nazca,
Antártica y Escocesa
OA g. Organizar el trabajo
colaborativo, asignando
con la
responsabilidades, Sudamericana.
comunicándose en forma ● Identifican la
efectiva y siguiendo normas de distribución de la
seguridad. actividad geológica
(volcanes y sismos)
en Chile y el planeta
con la tectónica de
placas, como ocurre
en el Anillo o
Cinturón de Fuego
 del Pacífico.
● Relacionan la teoría
de la deriva
continental con la
tectónica de placas.
OAB: Demostrar, por medio Ley de Hooke, presión, OA d. Planificar una OA B. Esforzarse y perseverar ● Explican las
de modelos, que comprenden barómetro, presión investigación experimental en el trabajo personal diferencias entre
que el clima en la Tierra, sanguínea, presión sobre entendiendo que los logros se clima y tiempo
tanto local como global, es hidrostática, presión la base de una pregunta y/o obtienen solo después de un atmosférico.
problema y diversas fuentes trabajo riguroso, y que los datos
dinámico y se produce por la atmosférica, fuerza de ● Relacionan el
de información científica, empíricamente confiables se
interacción de múltiples empuje. considerando: la selección de obtienen si se trabaja con
concepto de clima y
variables, como la presión, la Clima y tiempo atmosférico. instrumentos y materiales a usar precisión y orden. tiempo atmosférico
temperatura y la humedad de acuerdo a las variables con variables
atmosférica, la circulación presentes en el estudio; la OA G. Reconocer la atmosféricas como
de la atmósfera y del agua, la manipulación de una variable; y importancia del entorno natural temperatura, presión
posición geográfica, la la explicación clara de y sus recursos, y manifestar atmosférica, vientos
rotación y la traslación de la procedimientos posibles de conductas de cuidado y uso y humedad del aire,
Tierra. replicar. eficiente de los recursos entre otras.
naturales y energéticos en favor ● Relacionan el
OA e. Planificar una del desarrollo sustentable y la concepto de clima y
investigación no experimental protección del ambiente. tiempo atmosférico
y/o documental a partir de una con variables no
pregunta científica y de
atmosféricas, como
diversas fuentes de
información, e identificar las latitud, altitud,
ideas centrales de un vegetación y
documento. OA f. Llevar a movimientos de la
cabo el plan de una Tierra (rotación y
investigación científica traslación), entre
(experimental, no experimental otras.
o documental, entre otras), ● Describen la
midiendo y registrando dinámica de la
evidencias con el hidrósfera con el
apoyo de las TIC.
modelo del ciclo del
 agua.
OA g. Organizar el trabajo ● Explican el efecto de
colaborativo, asignando la radiación solar,
responsabilidades, como la UV, en el
comunicándose en forma clima terrestre y los
efectiva y siguiendo normas de seres vivos.
seguridad. ● Clasifican climas y
subclimas de
acuerdo a criterios
como los de Köppen
y Trewartha, entre
otros.
● Identifican
fenómenos
meteorológicos
naturales que son
consecuencia de la
dinámica
atmosférica, como
monzones,
huracanes,
fenómenos del Niño
y de la Niña, entre
otros.
● Identifican
evidencias que
relacionan los climas
local y global con
las acciones de las
personas.
● Explican el concepto
de cambio climático
según se declara en
 la convención marco
de las Naciones
Unidas

PLANIFICACION AÑO 2023

Docente Curso Asignatura: Nombre de la Duración
7mo Básico Ciencias Unidad:
Naturales Microorganismos y
barreras defensivas del
cuerpo humano

Objetivos Transversales de la Unidad:

 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.

 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de
empatía con los otros.

 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua

Objetivos de Conocimientos o Habilidades a Actitud Evaluaciones e
Aprendizajes Contenidos desarrollar Indicadores
Basales(OA)
OAB Célula, eucarionte, OA h: Organizar y presentar OA D.: Manifestar una actitud ● Comparan células
Comparar, usando modelos, procarionte, bacteria, datos cuantitativos y/o de pensamiento crítico, eucariontes con
microorganismos como hongos, levaduras, moho, cualitativos en tablas, gráficos, buscando rigurosidad y procariontes
virus, bacterias y hongos, en membrana, núcleo, modelos u otras replicabilidad de las evidencias mediante la
representaciones, con la ayuda para sustentar las respuestas, las
relación con: nucleoide, pared celular, observación de
de las TIC. soluciones o las hipótesis.
virus, ácido nucleico (sólo presencia de núcleo,
Características estructurales como molécula asociada a tamaños, formas,
OA i. Crear, seleccionar, usar y OA H. Demostrar valoración e
(tamaño, forma y información heredable), ajustar modelos simples, en interés por los aportes de
sistemas de
estructuras). patógenos, antibióticos, forma colaborativa, para apoyar hombres y mujeres al endomembranas y
Características comunes de antivirales, biolixiviación, explicaciones de eventos conocimiento científico y pared celular, entre
los seres vivos biorremediación, sistema frecuentes y regulares. reconocer que desde siempre otras características,
(alimentación, reproducción, inmune, piel, lágrimas, los seres humanos han en modelos de
respiración, etc.). mucus, cilios, fagocitos, OA j. Examinar los resultados intentado comprender el diversos tipos
Efectos sobre la salud macrófagos, neutrófilos, celulares.
humana (positivos y linfocitos T, linfocitos B, de una investigación científica mundo. ● Investigan la teoría
negativos). anticuerpos, vacunas, (experimental, no experimental endosimbiótica
alergias, enfermedades o documental, entre otras.) para planteada por Lynn
autoinmunes, rechazo a plantear inferencias y Margulis que explica
trasplantes, conclusiones: determinando las relaciones
relaciones, tendencias y
inmunodepresión, evolutivas entre
patrones de la variable en
inmunosupresión, sida, VIH- estudio; y usando expresiones y
procariontes y
SIDA (virus de la operaciones matemáticas eucariontes.
inmunodeficiencia humana- cuando sea pertinente, por ● Discuten la
síndrome de ejemplo: proporciones, definición de ser
inmunodeficiencia porcentaje, escalas, unidades, vivo de acuerdo a las
adquirida). notación científica, frecuencias propiedades
y medidas de tendencia central comunes de los seres
(promedio, mediana y moda). vivos (alimentación,
reproducción,
respiración, entre
otras) y a los
contraejemplos
como virus y
priones.
● Modelan la
infección de un virus
a una célula
huésped.
● Proponen
recomendaciones
básicas para la
prevención y el
tratamiento de
infecciones
cotidianas causadas
por
 microorganismos
como virus,
bacterias y hongos
con la acción de
antivirales,
antibióticos y
antimicóticos,
respectivamente.
● Describen efectos
positivos en la salud
humana de
microorganismos
como virus,
bacterias y hongos.
 PLANIFICACION AÑO 2023

Docente Curso Asignatura Nombre de la Unidad Duración

7mo Básico Ciencias Sexualidad y autocuidado
Naturales
Objetivos Transversales de la Unidad:
 en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua

Objetivos de Conocimientos o Habilidades a Actitud Evaluaciones e

Aprendizajes Contenidos desarrollar Indicadores
Basales(OA)
OAB Dimensiones de la OA k.: Evaluar la OA E. Usar de manera ● Diferencian aspectos
Explicar los aspectos sexualidad, diversidad investigación científica responsable y efectiva las físicos, biológicos,
biológicos, afectivos y sexual, orientación sexual, (experimental, no experimental tecnologías de la comunicación afectivos y sociales
sociales que se integran en la identidad sexual o documental, entre otras.) con para favorecer las explicaciones de la sexualidad
el fin de perfeccionarla, científicas y el procesamiento
sexualidad, considerando: considerando
considerando: la validez y de evidencias, dando crédito al
confiabilidad de los resultados; trabajo de otros y respetando la
elementos como los
Los cambios físicos que la replicabilidad de los propiedad y la privacidad de las sistemas
ocurren durante la pubertad. procedimientos; las posibles personas. reproductores, la
La relación afectiva entre aplicaciones tecnológicas; y el expresión de
dos personas en la intimidad desempeño personal y grupal. OA F. Demostrar valoración y sentimientos, valores
y el respeto mutuo. cuidado por la salud y la y el modo de
La responsabilidad OA l. Comunicar y explicar integridad de las personas, interactuar con
individual conocimientos provenientes de evitando conductas de riesgo, otros.
investigaciones científicas considerando medidas de ● Interpretan la
(experimental, no experimental seguridad y tomando pubertad como una
o documental, entre otras.), en conciencia de las implicancias fase de la
forma oral y escrita, incluyendo éticas de los avances científicos adolescencia, a
tablas, gráficos, modelos y TIC. y tecnológicos.
 partir de
OA m. Discutir en forma oral y observaciones y
escrita las ideas para diseñar discusiones en torno
una investigación científica a los principales
(experimental, no experimental cambios físicos y
o documental, entre otras.), las emocionales que
posibles aplicaciones y ocurren durante la
soluciones a problemas
tecnológicos, las teorías, las
pubertad.
predicciones y las conclusiones. ● Explican la
sexualidad como
aspecto integral del
ser humano y
presente en todas las
diferentes etapas de
la vida.
● Discuten en torno a
la responsabilidad
individual y el
respeto hacia sí
mismo y hacia el
otro, de acuerdo al
análisis de
relaciones afectivas
y expresiones de la
sexualidad que se
dan entre pares
OAB Ciclo menstrual, OA k.: Evaluar la ● Describen el ciclo
Explicar la formación de un
reproducción, ovocito, investigación científica menstrual (fases
nuevo individuo,
espermatozoide, (experimental, no experimental proliferativa, lútea,
considerando: fecundación, sexualidad, o documental, entre otras.) con menstrual, ovulación
el fin de perfeccionarla,
afectividad, , sistema en la mujer) y su
considerando: la validez y
El ciclo menstrual (días reproductor masculino, confiabilidad de los resultados;
relación con la
fértiles, menstruación y sistema reproductor reproducción
ovulación). femenino, métodos de la replicabilidad de los humana.
La participación de control de la natalidad, procedimientos; las posibles ● Explican el rol de
espermatozoides y ovocitos. preservativo, aplicaciones tecnológicas; y el espermatozoides y
Métodos de control de la desempeño personal y grupal. ovocitos en el
natalidad. proceso de
La paternidad y la OA l. Comunicar y explicar fecundación y la
conocimientos provenientes de
maternidad responsables. formación de un
investigaciones científicas
(experimental, no experimental
nuevo individuo,
o documental, entre otras.), en mediante el uso de
forma oral y escrita, incluyendo modelos.
tablas, gráficos, modelos y TIC. ● Caracterizan
diferentes métodos
OA m. Discutir en forma oral y de control de la
escrita las ideas para diseñar natalidad como
una investigación científica naturales, de barrera
(experimental, no experimental y químicos, entre
o documental, entre otras.), las otros.
posibles aplicaciones y ● Describen los
soluciones a problemas mecanismos de
tecnológicos, las teorías, las
acción de los
predicciones y las conclusiones.
métodos de control
de la natalidad más
eficaces disponibles
para los adolescentes
y jóvenes.
● Argumentan
respecto a la
prevención de la
gestación desde el
análisis de casos de
embarazo
adolescente y lo que
implica la paternidad
 y maternidad
responsables en la
etapa de la
adolescencia
OAB Infección de transmisión OA k.: Evaluar la OA E. Usar de manera ● Investigan algunas
Describir, por medio de la sexual (ITS), gonorrea, investigación científica responsable y efectiva las Infecciones de
investigación, las herpes, infecciones (experimental, no experimental tecnologías de la comunicación Transmisión Sexual
características de infecciones vaginales, cándida, o documental, entre otras.) con para favorecer las explicaciones (ITS) como virus del
el fin de perfeccionarla, científicas y el procesamiento
de transmisión sexual (ITS), tricomonas, clamidias, papiloma humano,
considerando: la validez y de evidencias, dando crédito al
como sida y herpes, entre sífilis, VIH-SIDA, confiabilidad de los resultados; trabajo de otros y respetando la
gonorrea, herpes,
otros, considerando sus: prevención. la replicabilidad de los propiedad y la privacidad de las cándida, tricomonas,
procedimientos; las posibles personas. clamidias, sífilis y
Mecanismos de transmisión. aplicaciones tecnológicas; y el VIH/SIDA, sus
Medidas de prevención. desempeño personal y grupal. OA F. Demostrar valoración y principales síntomas
Síntomas generales. cuidado por la salud y la en el cuerpo humano
Consecuencias y posibles OA l. Comunicar y explicar integridad de las personas, y posibles medidas
secuelas. conocimientos provenientes de evitando conductas de riesgo, de prevención y
investigaciones científicas considerando medidas de tratamiento.
(experimental, no experimental seguridad y tomando ● Explican los
o documental, entre otras.), en conciencia de las implicancias mecanismos de
forma oral y escrita, incluyendo éticas de los avances científicos contagio de
tablas, gráficos, modelos y TIC. y tecnológicos.
Infecciones de
Transmisión Sexual
OA m. Discutir en forma oral y
(ITS) clarificando
escrita las ideas para diseñar
una investigación científica
mitos y errores al
(experimental, no experimental respecto.
o documental, entre otras.), las ● Analizan e
posibles aplicaciones y interpretan
soluciones a problemas evidencias del
tecnológicos, las teorías, las impacto en la salud
predicciones y las conclusiones. pública del contagio
de ITS para la salud
humana en Chile y
 en otros países.
● Discuten en torno a
la efectividad del
preservativo
masculino y
femenino en la
prevención de ITS y
a la realización
oportuna de la
prueba del
Papanicolau.
● Muestran el uso
correcto del
preservativo
masculino.