Untitled

Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004
Acreditada mediante Resolución

No 15 del 31 de octubre de 2012
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CARRERA MAESTRIA - ADMINISTRACION Y PLANIFICACION
EDUCATIVA
ASIGNATURA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Mapa Mental sobre: formación basada en competencias
Autor: Maria Jasmin Ibarguen Mena

Cédula: 35.897.072
Tutor: Yazmina Valdés
Panamá, Marzo,2023
2
Índice de Contenido
1.1. Introducción...............................................................................................................3
1.2. Mapa Mental..............................................................................................................4
Ejemplos de mapa mental.....................................................................................................5
1.3. Principales hallazgos..................................................................................................7
Bibliografía.............................................................................................................................8
3
1.1. Introducción
La formación por competencias es un tema fundamental para poder comprender que

el estudiante no aprende solo la parte conceptual, sino que va de la mano de su
comportamiento y la aplicación que le da a los saberes que adquiere, además permite
repensar el quehacer docente en la actualidad y a su vez como docente como puede
implementarlo en el día a día, después de atravesar una pandemia, se puede
reflexionar que en el ámbito educativo se debe transformar las metodologías de
enseñanza y aprendizaje, por lo tanto pensar en una formación integral permite al
estudiante desarrollar aspectos que son necesarios para la vida profesional como
personal.
Durante la elaboración del mapa se logró identificar que el concepto con el tiempo se
ha transformado, además de la importancia delos retos que posee la educación por
competencias, las cuales en la actualidad buscan dinamizar los procesos, flexibilizar
y ampliar los horizontes para que los estudiantes aprendan a ser autónomos, que sean
responsables, que aprendan a solucionar sus problemas, replanteando las
metodologías de enseñanza y aprendizaje con el fin de formar de manera integral con
competencias para la vida personal y laboral.
Por lo anterior Mero (2017 explica que a partir de una reforma educativa, surgen
nuevas formas de enseñar por competencias, con el fin de que el estudiante desarrolle
habilidades comunicativas, habilidades tecnológicas, destrezas lingüísticas, destrezas
sociales de interacción entre otras, generando cambios de conceptos en el lenguaje
didáctico y la gran diversidad de técnicas y estrategias que existen para su
implementación en los procesos educativos.
De acuerdo a lo anterior, el mapa mental trabajado se organizó en los siguientes
subtemas: concepto de las competencias, enfoques en los que se ha aplicado la
formación por competencias, retos de la formación basada en competencias y
4
clasificación de las competencias.

Cabe resaltar que para la realización del mapa mental usé la herramienta de canva, es
una aplicación que permite ir trabajando poco a poco y se conoce en la misma medida
que se van usando las herramientas, aunque a veces es un poco compleja la plantilla
para organizar he aprendido a usarla con paciencia y dedicación.
Los principales hallazgos que me permitieron aprender son los retos que posee la
formación en competencias, ya que estos seis retos ayudan a conocer los procesos que
tiene enseñar y aprender, como también las transformaciones que se debe hacer en el
quehacer docente con el fin de aportar significativamente a la formación por
competencias de los estudiantes, ya que de una manera dinámica y flexible se puede
llegar al conocimiento y este se puede evidenciar en la parte del ser, el saber y el
saber hacer.
En conclusión, la formación por competencias es una forma de garantizar que los
procesos educativos que se llevan a cabo en las instituciones educativas son
significativos ya que articula la parte comportamental, actitudinal con la manera en
que aprenden y aplican los conceptos, es por esto que cuando las personas salen a
desempeñar diferentes cargos en el ámbito laboral se ve reflejado todo este proceso
en la solución a situaciones problemas, la convivencia con los compañeros y los
procesos que emplea en la parte especifica de su cargo, es por esto que todos los
componentes deben ir de la mano y complementarse para que sea significativo.
4
1.2. Mapa Mental

Un mapa mental es un diagrama que representa a través de imágenes relacionadas
entre sí, conceptos a partir de un tema principal o palabra clave. El tema principal se
ubica al centro y se expande en todas direcciones con los conceptos relacionados –
ideales para lluvias de ideas y organizar información de manera espontánea.
Indicación
Elabore un mapa mental utilizando imágenes o dibujos, colocando el centro el tema
y utilice líneas curvas para abordar cada una de las ideas secundarias, utilice
distintos colores en cada una de ellas. (ver ejemplo página 5)
Consejos para diseñar un mapa mental

- Coloque la idea central en el centro de la hoja.
- Consulte fuentes de información para diseñar el Mapa Mental
- Ramifique los conceptos importantes que surgen a partir del tema central.
- Establezca un orden jerárquico de las ideas.
- Utilice líneas para unir los conceptos.
- Destaque las ideas enmarcándolas en alguna figura.
Criterios de evaluación
- La letra utilizada es legible.
- El diseño permite la lectura en el sentido de las manecillas del reloj.
- Utiliza solo palabras o frases cortas (no oraciones ni párrafos)
- Las imágenes están relacionadas con el tema y se ven con claridad
5
- Utiliza colores balanceados y combinados.

- Presenta un diseño creativo y original
- No tiene errores de ortografía
Ejemplos de mapa mental
Fuente: http://kstoolkit.org
6
Mapa Mental
7
1.3. Principales hallazgos
El tema es muy interesante porque permite ir mas allá de lo que se hace en el aula de
clase, motivando al estudiante para que aplique lo aprendido y a su vez aprenda
desde la parte socio emocional a vincularla al proceso educativo, es por esto que
cuando se clasifican las competencias se puede observar tres grupos: las básicas, las
genéricas y las específicas, cada una con una labor importante en el desarrollo de las
actividades de un campo determinado.
Al traerlas a colación, se encuentra que las básicas son todas aquellas que permiten
adquirir habilidades para desempeñarse en cualquier ámbito laboral combinando
destrezas, conocimientos y actitudes que se aplican para adaptarse en diferentes
contextos sociales. Es decir son todas las habilidades cognitivas que la persona
implementa en un contexto.
De igual manera que las competencias genéricas las cuales hacen referencia a los
conocimientos, actitudes, valores y habilidades que se relacionan entre sí,
permitiendo el desempeño de manera satisfactoria de la persona que desea llegar más
lejos. Estas habilidades se desarrollan en espacios cotidianos y hacen referencia a las
cualidades y características que motivan e impulsan a mejorar continuamente.
Para finalizar las competencias específicas son aquellas que se adquieren con la
transferencia y asimilación de conocimiento que realiza la persona, partiendo de los
de contenidos específicos de su área en formación. Haciendo uso de conceptos,
teorías, conocimientos instrumentales, habilidades de investigación, formas de
aplicación o estilos de trabajo que definen una disciplina concreta.
Debido a lo anterior es fundamental que desde el quehacer docente se reflexione y se
apunte a la formación por competencias, ya que con las nuevas generaciones se
generan nuevas necesidades, indicando que la educación debe estar en constante
transformación, con metodologías de enseñanza y aprendizaje que ayuden a mitigar
8
las situaciones que afectan a los estudiantes y de esta manera contribuir a una
formación integral que le permita al estudiante conocer, aprender, aplicarlo y no se
frustre en el proceso que lleva a cabo.
Es por esto que la UNESCO (2016) plantea la importancia de reconocer las
habilidades y potencialidades de los estudiantes para orientar los procesos
académicos de manera satisfactoria, de modo que los estudiantes se motiven a
aprender y a utilizar ese aprendizaje en su entorno inmediato, generando alternativas
de apoyo para resolver situaciones problema y buscando nuevas formas de aplicarlo
en su contexto.
9
Bibliografía
Mendoza, I. (2020). Competencias básicas, genéricas y específicas. Obtenido de Utel
blog: https://utel.mx/blog/rol-personal/competencias-basicas-genericas-y-
especificas/
Mero, C. (2017). La Guía Didáctica basada en competencias en el proceso de
enseñanza. Obtenido de Umecit:
https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/handle/001/646/C%C3%A9sar
%20Augusto%20Mero%20Salda%C3%B1a.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Moreno, Y. d. (2023). Formación basada en competencias. Obtenido de material de
trabajo clases virtuales Umecit: https://repositorio.umecit.edu.pa/
UNESCO. (2016). Marco conceptual para la evaluación de competencias. Obtenido
de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245195_spa

Untitled

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Untitled

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Untitled

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución

Autor: Maria Jasmin Ibarguen Mena

La formación por competencias es un tema fundamental para poder comprender que

clasificación de las competencias.

1.2. Mapa Mental

Consejos para diseñar un mapa mental

- Utiliza colores balanceados y combinados.

Ejemplos de mapa mental

1.3. Principales hallazgos

También podría gustarte