02 G-Emqe 04

Guía Pedagógica y de
Evaluación del Módulo

Enfermería médico-
quirúrgica y de
especialidad
EMQE-04 1/ 81
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
I. Guía Pedagógica del Módulo

Enfermería médico-quirúrgica y de
especialidad
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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Módulo: Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad.
Área(s): Salud.
Carrera(s): Enfermería General.
Semestre(s): Cuarto.
Horas por semestre: 180
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021.
Vigencia: Cuatro años a partir de la aprobación de la Junta Directiva y en tanto no se genere un documento que lo anule o
actualice.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
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Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño
Enrique Ku Herrera Curricular:
Secretario General Áreas Básicas y de Servicios

Rolando de Jesús López Saldaña Caridad del Carmen Cruz López
Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

David Fernando Beciez González Electricidad, Electrónica y TIC
Norma Elizabeth García Prado
Secretaría de Administración
Susana Guerrero Martín Áreas de Procesos de Producción y
Transformación
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Rosalío Tabla Cerón
Recursos Académicos
Secretario de Servicios Institucionales Maritza E. Huitrón Miranda
José Antonio Gómez Mandujano
Ambientes Académicos y Bibliotecas
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Eric Durán Dávila
José Luis Martínez Garza
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio

Grupo de trabajo:
Académico
María del Carmen Verdugo Reyes
Técnico:
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Con la asesoría de consultores contratados por
José Cartagena Subdias obra y tiempo determinados.
Director de Diseño Curricular Metodológico:

Andrés Madrigal Hernández Marina Hernández Meixueiro
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Módulo: Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad
Contenido
Pág.
I: Guía pedagógica
1 Descripción 6
2 Datos de identificación del estándar de competencia 7
3 Generalidades pedagógicas 8
4 Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 10
5 Prácticas / Actividades 25
II: Guía de evaluación
6 Descripción 27
7 Tabla de ponderación 30
8 Desarrollo de actividades de evaluación 32
9 Matriz de valoración o rúbrica 57
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1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y
lineamientos del Modelo Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones
en las que desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje,
proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos,
equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza,
crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y
apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias
significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos
que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones
cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la
combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo,
flexible y responsable del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la
comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar,
aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias
de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la competencia a formar; es
decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su
aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué
competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá
autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones
y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y
desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.
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2. Datos de identificación del

estándar de competencia
Título
Código Nivel de Competencia
Elementos de Competencia Laboral
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3. Generalidades pedagógicas
El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que
favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer relaciones positivas y de
confianza.
Por otro lado, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le
muestren qué competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el
alumno podrá autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adapten a nuevas
situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el
logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico
de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias
expresadas en los módulos correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educación basada
en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional de los futuros
profesionales técnicos y profesional técnicos-bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la
vinculación entre la educación y el sector productivo de bienes y servicios.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico del CONALEP
tenga, entre otras, las siguientes características:
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El alumno: El docente:
❖ Mejora su capacidad para resolver ❖ Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
problemas. ❖ Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
❖ Aprende a trabajar en grupo y significativo.
❖ Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
comunica sus ideas.
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
❖ Aprende a buscar información y a amplios.
procesarla. ❖ Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
❖ Construye su conocimiento. creativa e innovadora a su contexto institucional.
❖ Adopta una posición crítica y ❖ Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
autónoma. ❖ Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
❖ Realiza los procesos de ❖ Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
autoevaluación y coevaluación.
❖ Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
o Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo, define los
ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
o Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas pertinentes
a los Resultados de Aprendizaje.
o Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
o Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
o Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
o Guía permanentemente a los alumnos.
o Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
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4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I Atención de enfermería perioperatoria.
Orientaciones Didácticas
Para proporcionar atención de enfermería al paciente quirúrgico en las diferentes fases que la conforman, es esencial aplicar al
protocolo universal de cirugía segura desde su ámbito de competencia, para su logro se recomienda implementar lo siguiente:
• Realiza encuadre del programa para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y tareas, con la
finalidad de lograr los propósitos planteados.
• Realiza técnicas grupales al inicio y durante el desarrollo del curso para favorecer la unión, el trabajo colaborativo, mantener
la motivación por el estudio y generar y mantener un clima armónico.
• Administra la progresión de los aprendizajes y fomenta el cumplimiento habitual de las tareas encomendadas dentro o fuera
del aula.
• Establece registros de avances y dificultades para el desarrollo del programa, como un medio de guiar la retroalimentación.
• Organiza y dirige situaciones de aprendizaje
• Promueve el interés y la participación para el logro personal y común de los resultados de aprendizaje
• Gestiona prácticas técnicas y procedimientos en el laboratorio de enfermería y a través de simuladores, maniquíes o muñecos
antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una demostración y devolución de procedimientos.
• Centra el aprendizaje en el alumno, asumiendo un rol de facilitador
• Ejerce tutoría personalizada en casos específicos de ser necesario
• Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
• Incorpora las tecnologías de la información y comunicación, en la medida de los recursos existentes
• Usa estrategias didácticas innovadoras como mapas conceptuales, resúmenes, apuntes de conferencias, análisis de casos
clínicos, etcétera, para la mejora y la reflexión de la práctica profesional de enfermería
• Usa recursos educativos para enriquecer las propuestas didácticas en el aula desde una perspectiva integral
• Plantea al alumno trabajos con elementos que le hagan pensar, reflexionar o investigar, debiendo resaltar la importancia del
trabajo en equipo.
• Solicita que los alumnos definan claramente los aprendizajes obtenidos al finalizar cada sesión.
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• Utiliza experiencias personales y profesionales en el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos reales, etc., que le permitan
al alumno relacionar aprendizajes previos con nuevos.
• Asesora, aclara dudas, retroalimenta y reconoce el trabajo del alumno.
• Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje
que promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
- Distribución de tareas
- Preparación de clases con secuencia lógica.
- Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa.
- Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos.
Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias
transversales:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
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8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos
• Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el • Biblioteca digital de la Red Académica del
desarrollo y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: CONALEP Contenido de libros, manuales
− Auto-organizar trabajo individual y en equipo teórico-prácticos, tutoriales interactivos,
− Buscar documentación impresa, en internet o en el medio disponible objetos de aprendizaje, manuales técnicos.
− Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados (30/09/2021). Recuperado de:
− Procesar y sintetizar información https://biblioteca.conalep.edu.mx/
− Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso • Comité de Bioética y deber de asistencia.
− Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria (30/09/2021). Recuperado de:
− Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros http://bioetica.com.mx/index.php?option=co
− Proponer mejoras al proceso de aprendizaje m_content&task=blogcategory&id=55&Itemi
• Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de d=122
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje que le • Consejo de salubridad general. Comisión
sirvan de retroalimentación. para la Certificación de Establecimientos de
• Realizar exposición libre para identificar la clasificación y tipos de Atención Médica. Sistema Nacional de
intervención quirúrgica, reflexionando sobre la importancia de valorar los Certificación de Establecimientos de
problemas que aumentan el riesgo quirúrgico en el paciente. Atención Médica. Estándares para la
• Organizar un sicodrama en equipo sobre la comunicación con el equipo certificación de hospitales 2018. (30/09/2021).
quirúrgico, destacando las cualidades y función indispensable de enfermería Recuperado de:
en este proceso. http://www.csg.gob.mx/descargas/pdf/certifi
• Elaborar un álbum para exponer y describir el mobiliario y estructura física cacion-
de quirófano, destacando la especificación técnica y los principios del diseño establecimientos/proceso/ElProcesodeCertif
estructural de un quirófano. icacion-2018.pdf
• Construir un mapa mental para describir la terminología común usada en • Glosario de términos sobre la muerte.
quirófano. (30/09/2021). Recuperado de:
https://tanatologia.org/glosario-general/
• Realizar la actividad de evaluación 1.1.1 • Manual de procedimientos de enfermería.
(30/09/2021). Recuperado de:
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http://enfermeriaparaelcambio.files.wordpre
• Realizar práctica demostrativa sobre la aplicación de técnicas asépticas y ss.com/2008/10/manual_parte1.pdf
medidas de control y seguridad en quirófano, solicitando al finalizar la • Manual de procedimientos técnicos del
devolución de procedimientos incluidos. servicio de cuidados intensivos. (30/09/2021).
• Simular en una sesión demostrativa la asistencia de enfermería en el retiro Recuperado de:
de suturas o grapas, destacando las características, empleo y http://es.scribd.com/doc/16757236/MANUAL-
contraindicaciones. DE-PROCEDIMIENTOS-DE-ENFERMERIA-
• Realizar práctica demostrativa sobre la atención de enfermería en la fase EN-LA-UNIDAD-DE-CUIDADOS-INTENSIVOS
preoperatoria, solicitando al finalizar la devolución de procedimientos • Norma Oficial Mexicana NOM-253-SSA1-2012,
incluidos y destacando la importancia de la implementación del protocolo para la disposición de sangre humana y sus
universal de cirugía segura de la OMS en esta fase. componentes con fines terapéuticos.
• Realizar la actividad de evaluación 1.2.1 considerando el apartado http://www.cnts.salud.gob.mx/descargas/NO
“Desarrollo de actividades de evaluación” (Práctica núm. 1). M-253-SSA1-2012.pdf
• Norma Oficial Mexicana NOM-022-SSA3-
• Realizar práctica demostrativa sobre la atención de enfermería en la fase 2012, que instituye las condiciones para la
intraoperatoria o transoperatoria, solicitando al finalizar la devolución de administración de la terapia de infusión en
procedimientos incluidos y destacando la importancia de la implementación los Estados Unidos Mexicanos. (30/09/2021).
del protocolo universal de cirugía segura en esta fase y los cuidados de Recuperado de:
enfermería en la sala de recuperación. http://www.dof.gob.mx/normasOficiales/487
5/salud3a14_C/salud3a14_C.html (01-09-2021)
• Realizar la actividad de evaluación 1.2.2 considerando el apartado • Norma Oficial Mexicana NOM-011-SSA3-2014,
“Desarrollo de actividades de evaluación” (Práctica núm. 2). criterios para la atención de enfermos en
situación terminal a través de cuidados
• Realizar práctica demostrativa sobre la atención de enfermería en la fase paliativos. (30/09/2021). Recuperado de:
postoperatoria, solicitando al finalizar la devolución de procedimientos http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=
incluidos y destacando la importancia de la implementación del protocolo 5375019&fecha=09/12/2014
universal de cirugía segura en esta fase. • Secretaría de Salud. Normas Oficiales
Mexicanas. (30/09/2021). Recuperado de:
• Realizar la actividad de evaluación 1.2.3 considerando el apartado https://www.gob.mx/salud/en/documentos/
“Desarrollo de actividades de evaluación” (Práctica núm. 3). normas-oficiales-mexicanas-9705
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Unidad II Atención de enfermería en las especialidades médicas.
Para proporcionar atención de enfermería en los servicios de hospitalización en las diferentes especialidades médicas, es necesario
contar con referentes tan importantes como la etiopatología de los principales problemas de salud, a fin de tomar decisiones
informadas y proporcionar atención integral, segura y de calidad, para su logro se propone lo siguiente:
• Plantea preguntas y aclarar dudas al inicio de la unidad para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir actividades
y tareas.
del aula.
• Organiza y dirige situaciones de aprendizaje, orienta y mantiene la atención.
• Entrega formato impreso y asesora la valoración del paciente mediante la anamnesis de enfermería.
• Practica técnicas y procedimientos en el laboratorio de enfermería y a través del uso de simuladores, maniquíes o muñecos
antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una demostración o devolución de procedimiento
• Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para potenciar la habilidad en
procedimientos y técnicas de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica.
• Actúa como preceptor, guía, organizador, evaluador y facilitador del proceso de aprendizaje.
• Organiza y anima situaciones de aprendizaje
• Trabaja en equipo.
• Explora los conocimientos que los alumnos obtuvieron durante su trayectoria escolar y social, o en sus experiencias.
• Adecua las estrategias, los requerimientos de lectura y las actividades de acuerdo con la diversidad de situaciones o los niveles
de conocimiento de los alumnos.
• Promueve, guía, supervisa, asesora y retroalimenta la práctica clínica, reconociendo el trabajo del alumno.
• Permite acceder a los contenidos conceptuales, imprescindibles en el proceso de construcción del propio conocimiento, lo
que implica observar hechos, contrastar y elaborar conclusiones propias.
• Promueve el aprendizaje a partir de lo que el alumno sabe y le es familiar para que aprenda en forma significativa y
permanente.
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transversales:
• 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
• 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
• 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
• 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
• 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
• 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
• 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
• 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
• 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
y confiabilidad.
• 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
• 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
• 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
• 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
• 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
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• Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo y • Biblioteca digital de la Red
presentación de temas, tareas y trabajos indicados: Académica del CONALEP
− Auto-organizar trabajo individual y en equipo Contenido de libros, manuales
− Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible teórico-prácticos, tutoriales
− Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados. interactivos, objetos de
− Procesar y sintetizar información. aprendizaje, manuales técnicos.
− Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso. (30/09/2021). Recuperado de:
− Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria. https://biblioteca.conalep.edu.mx/
− Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros. • Comité de Bioética y deber de
− Proponer mejoras al proceso de aprendizaje. asistencia. (30/09/2021).
• Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de Recuperado de:
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de http://bioetica.com.mx/index.php?
retroalimentación. option=com_content&task=blogca
• Practicar técnicas y procedimientos de enfermería incluidos y a través de simuladores, tegory&id=55&Itemid=122
maniquíes o muñecos antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una • Consejo de salubridad general.
demostración o devolución de procedimientos. Comisión para la Certificación de
• Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería, fundamentando sus Establecimientos de Atención
intervenciones e incluyendo una sola respuesta humana y un resumen sobre la Médica. Sistema Nacional de
etiopatología de las siguientes enfermedades, abriendo al final una sesión de preguntas Certificación de Establecimientos
y respuestas. de Atención Médica. Estándares
− Arteriosclerosis y aterosclerosis para la certificación de hospitales
− Angina de pecho 2018. (30/09/2021). Recuperado de:
− Infarto agudo al miocardio http://www.csg.gob.mx/descargas
− Hipertensión arterial /pdf/certificacion-
establecimientos/proceso/ElProce
− Sinusitis
sodeCertificacion-2018.pdf
− Laringitis
• Glosario de términos sobre la
− Bronquitis
muerte. (30/09/2021). Recuperado
− Asma bronquial
de:
− Enfisema pulmonar
https://tanatologia.org/glosario-
− Neumonía
general/
− Derrame pleural
• Manual de procedimientos de
− Insuficiencia respiratoria aguda
enfermería. (30/09/2021).
− Problemas de los dientes, encías y estructuras que los sostienen Recuperado de:
− Faringitis http://enfermeriaparaelcambio.file
− Amigdalitis
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− Varices esofágicas s.wordpress.com/2008/10/manual_
− Gastritis parte1.pdf
− Úlcera péptica • Manual de procedimientos
− Apendicitis técnicos del servicio de cuidados
− Diarrea intensivos. (30/09/2021).
− Hepatitis viral tipos A, B y C Recuperado de:
− Cirrosis hepática http://es.scribd.com/doc/16757236/
− Colecistitis y colelitiasis MANUAL-DE-PROCEDIMIENTOS-
− Pancreatitis DE-ENFERMERIA-EN-LA-UNIDAD-
− Obstrucción intestinal DE-CUIDADOS-INTENSIVOS
− Glomérulo nefritis • Norma Oficial Mexicana NOM-253-
− Síndrome nefrótico SSA1-2012, para la disposición de
− Insuficiencia renal aguda (IRA) sangre humana y sus
− Insuficiencia renal crónica (IRC) componentes con fines
− Infección de vías urinarias terapéuticos. (30/09/2021).
Recuperado de:
− Cefalea
http://www.cnts.salud.gob.mx/des
− Síndrome meníngeo
cargas/NOM-253-SSA1-2012.pdf
− Tipos de trastornos convulsivos
• Norma Oficial Mexicana NOM-
− Enfermedad cerebro vascular (AVC o EVC)
022-SSA3-2012, que instituye las
− Esclerosis múltiple
condiciones para la
− Miastenia grave
administración de la terapia de
− Hipotiroidismo
infusión en los Estados Unidos
− Hipertiroidismo Mexicanos. (30/09/2021).
− Enfermedad de Adisson Recuperado de:
− Síndrome de Cushing http://www.dof.gob.mx/normasOfi
− Diabetes Mellitus ciales/4875/salud3a14_C/salud3a14
− Catarata _C.html (01-09-2021)
− Glaucoma • Norma Oficial Mexicana NOM-011-
− Desprendimiento de retina SSA3-2014, criterios para la
− Enfermedades palpebrales atención de enfermos en situación
− Conjuntivitis terminal a través de cuidados
− Sordera paliativos. (30/09/2021).
− Otitis Recuperado de:
− Síndrome de Méniere http://dof.gob.mx/nota_detalle.ph
− Infecciones de transmisión sexual
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− Criptorquidia p?codigo=5375019&fecha=09/12/20
− VIH/SIDA 14
− Anemia • Secretaría de Salud. Normas
− Trombocitopenia Oficiales Mexicanas. (30/09/2021).
− Infecciones por hongos Recuperado de:
− Infestaciones https://www.gob.mx/salud/en/doc
− Herpes umentos/normas-oficiales-
− Acné mexicanas-9705
− Psoriasis
− Lupus eritematoso sistémico (LES)
− Infección de tejidos blandos
− Artritis reumatoide
− Hiperuricemia
− Lumbalgia
− Artrosis
− Osteoporosis
• Exponer en formato libre las características y funciones de la sangre humana y sus
componentes y los conceptos relacionados con el sistema inmunológico, reflexionando
sobre la implicación del sistema inmunológico en la aparición de enfermedades.
• Realizar un taller sobre la valoración de enfermería al paciente con problemas de salud
médico-quirúrgicos, utilizando el formato “anamnesis de enfermería” para practicar su
llenado antes de ir al campo clínico.
• Realizar práctica demostrativa para la ejecución de las siguientes técnicas y
procedimientos de enfermería de mediana complejidad en las diferentes
especialidades médicas, fundamentando cada acción y solicitando al final de cada
demostración la devolución de procedimientos:
− Inventario y manejo del carro de emergencias
− Participación en el protocolo de reanimación cerebro-cardiopulmonar
− Manejo del nebulizador
− Montaje y cuidados del sistema de drenaje torácico (Pleur-Evac)
− Pulsioximetría
− Sujeción y cuidados del tubo endotraqueal
− Sujeción y cuidados de la traqueostomía
− Aspiración de secreciones
− Asistencia en la instalación de la sonda de doble balón Sengstaken-Blackemore
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− Manejo y cuidados de colostomía e ileostomía
− Asistencia durante la biopsia hepática
− Prevención de infecciones urinarias asociadas a sonda transuretral
− Manejo de diálisis peritoneal
− Asistencia en la punción lumbar (PL)
− Manejo y cuidados de ventriculostomía
− Manejo de los diferentes tipos de insulina
− Técnica para la aplicación de insulina
− Toma y control de glicemia
− Asistencia durante el lavado de oídos
− Transfusión segura de sangre y hemoderivados conforme a la NOM-253-SSA1-2012.
− Asistencia en la biopsia de médula ósea
− Aplicación de apósito hidrocoloide.
• Simula en el laboratorio de enfermería la ejecución del plan de cuidados de enfermería
a pacientes con problemas de salud específicos incluyendo un plan de alta.
• Realizar la actividad de evaluación 2.2.1 considerando el apartado “Desarrollo de

actividades de evaluación” (Práctica núm. 4).
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Unidad III Atención de enfermería a pacientes en fase terminal.
Para proporcionar atención de enfermería al paciente con cáncer y en estado terminal, es indispensable potenciar el lado sensible
del alumno, agregando a su formación un alto grado de valores éticos, humanísticos y científicos e implementar el proceso de
atención de enfermería en los que conjugue el elemento humano, la tecnología y los avances científicos propios del área de salud,
que en conjunto le permitan ofrecer un servicio profesional, sobre todo en estos casos en el que el sufrimiento de la persona y de la
familia están a flor de piel, para lograrlo se recomienda lo siguiente:
• Plantea preguntas y aclarar dudas al inicio de la unidad para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir actividades
y tareas.
del aula.
• Organiza y dirige situaciones de aprendizaje, orienta y mantiene la atención.
• Entrega formato impreso y asesora la valoración del paciente mediante la anamnesis de enfermería.
• Practica técnicas y procedimientos en el laboratorio de enfermería y a través del uso de simuladores, maniquíes o muñecos
antes de llevarlas a la práctica clínica o a través de una demostración o devolución de procedimiento
• Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para potenciar la habilidad en
procedimientos y técnicas de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica.
• Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo para:
- La distribución equitativa de tareas
- Preparación de clases con secuencia lógica
- Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
- Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos
• Permite y fomenta el trabajo de manera autónoma para construir su propio aprendizaje, así como desarrollar habilidades y
actitudes que los lleva a lograr resultados reales
• Motiva la expresión de puntos de vista diferentes, respetando las ideas, valores y principios de los demás.
• Considera los conocimientos, intereses e historia de vida del alumno, así como su experiencia acerca del mundo que lo rodea,
a fin de que sobre esas bases funden sus razonamientos, enlazando y tendiendo puentes que le permitan elaborar sus
propias ideas y pensamientos de lo que es la muerte de una persona, podrán ser socialmente o científicamente aceptadas o
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no, en este sentido se recomienda dar la oportunidad de que vaya construyendo, a partir de lo que conoce, ha vivido o
experimentado.
• Plantea al alumno trabajos con elementos que le hagan pensar, reflexionar o investigar, debiendo reflejar la complejidad que
significa el tema del cáncer o la muerte en el contexto en que se desarrolle.
• Realiza y dirige actividades introductorias, de desarrollo y de cierre en las estrategias de aprendizaje.
• Explica las tareas al grupo, fomentando buenas prácticas sociales, así como metas, productos y características de la evaluación
• Facilita el proceso de aprendizaje, cuestionando y desafiando el pensamiento del alumno.
• Orienta y acompaña durante todo el proceso de aprendizaje.
• Potencia la habilidad del alumno para debatir y discutir con fundamentos.
• Busca alternativas de acción cuando se observe que el proceso no está cumpliendo con los propósitos planteados, debiendo
reintegrar al alumno en el proceso de aprendizaje.
• Solicita que los alumnos definan los aprendizajes obtenidos al finalizar cada sesión
• Enfatiza en los alumnos el desarrollo de cualidades psicosociales, entre las que se encuentran: la responsabilidad, la tolerancia,
la honestidad, el estudio autodirigido y el trabajo en equipo, lo que les permitirá mantener mejores relaciones con otras
personas y así maximizar las bondades de su formación escolar.
• Concentra la atención en el proceso de aprendizaje y asume el rol de facilitador y no de experto.
• Estimula y refuerza la curiosidad natural del alumno, respetando el estilo de aprender
• Fomenta el intercambio de ideas, respetando y aceptando las creencias y actitudes de los estudiantes.
• Involucra a los alumnos en situaciones de la vida real, dando énfasis al contexto en el que ocurre el proceso de muerte.
• Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
• Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:
- Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
- Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
- Confirma la veracidad de la información entregada
- Habla despacio, claro y fuerte.
- Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario
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transversales:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
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• Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el • Biblioteca digital de la Red Académica
desarrollo y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: del CONALEP Contenido de libros,
− Auto-organizar trabajo individual y en equipo manuales teórico-prácticos, tutoriales
− Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible interactivos, objetos de aprendizaje,
− Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados. manuales técnicos. (30/09/2021).
− Procesar y sintetizar información. Recuperado de:
− Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso. https://biblioteca.conalep.edu.mx/
− Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria. • Comité de Bioética y deber de
− Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros. asistencia. (30/09/2021). Recuperado de:
− Proponer mejoras al proceso de aprendizaje. http://bioetica.com.mx/index.php?optio
• Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de n=com_content&task=blogcategory&id=
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de 55&Itemid=122
retroalimentación. • Consejo de salubridad general.
• Practicar técnicas y procedimientos de enfermería incluidos y a través de Comisión para la Certificación de
simuladores, maniquíes o muñecos antes de llevarlas a la práctica clínica o a Establecimientos de Atención Médica.
través de una demostración o devolución de procedimientos. Sistema Nacional de Certificación de
• Elaborar un mapa conceptual para identificar los factores de riesgo oncológico, Establecimientos de Atención Médica.
reflexionando sobre la importancia de su trabajo como enfermeras en el campo Estándares para la certificación de
de la promoción de la salud y prevención de enfermedades. hospitales 2018. (30/09/2021).
• Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería, fundamentando sus Recuperado de:
intervenciones e incluyendo una sola respuesta humana y un resumen sobre la http://www.csg.gob.mx/descargas/pdf/c
etiopatología de las siguientes neoplasias malignas, abriendo al final una sesión ertificacion-
de preguntas y respuestas. establecimientos/proceso/ElProcesodeC
− Carcinoma de pulmón ertificacion-2018.pdf
− Cáncer de próstata • Glosario de términos sobre la muerte.
− Carcinoma gástrico (30/09/2021). Recuperado de:
− Tumores del sistema nervioso central https://tanatologia.org/glosario-general/
− Enfermedad de Hodgkin • Manual de procedimientos de
enfermería. (30/09/2021). Recuperado
− Linfoma no Hodgkin
de:
− Diferentes tipos de leucemias
http://enfermeriaparaelcambio.files.wor
− Tumores malignos de la piel
dpress.com/2008/10/manual_parte1.pdf
• Realizar práctica demostrativa sobre el manejo de citostáticos, fundamentando
• Manual de procedimientos técnicos del
cada acción, aplicando estrictas medidas de seguridad y solicitando al final de
servicio de cuidados intensivos.
cada demostración la devolución de procedimientos.
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• Realizar un taller sobre los cuidados de enfermería en líneas intravasculares http://es.scribd.com/doc/16757236/MAN
conforme a la NOM-022-SSA3-2012, enfatizando en la importancia de aplicar UAL-DE-PROCEDIMIENTOS-DE-
correctamente las medidas de control y seguridad. ENFERMERIA-EN-LA-UNIDAD-DE-
• Realizar lectura previa y participar en la construcción de un mapa conceptual que CUIDADOS-INTENSIVOS
incluya términos relacionados con la tanatología, reflexionando cada uno de ellos. • Norma Oficial Mexicana NOM-253-SSA1-
• Organizar un panel para describir las etapas de duelo, enfatizando en la 2012, para la disposición de sangre
participación y asistencia de enfermería en cada etapa. humana y sus componentes con fines
• Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería al paciente en fase terminal, terapéuticos. (30/09/2021). Recuperado
fundamentando sus intervenciones y demostrando los procedimientos incluidos de:
y solicitando la devolución de los mismos. http://www.cnts.salud.gob.mx/descarga
• Realizar práctica demostrativa sobre los cuidados paliativos conforme a la NOM- s/NOM-253-SSA1-2012.pdf
011-SSA3-2014 fundamentando cada acción y solicitando al final de cada • Norma Oficial Mexicana NOM-022-SSA3-
demostración la devolución de procedimientos incluidos. 2012, que instituye las condiciones para
la administración de la terapia de
• Realizar la actividad de evaluación 3.2.1 considerando el material incluido en infusión en los Estados Unidos
el apartado 9 “Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación” de Mexicanos. (30/09/2021). Recuperado de:
la guía de evaluación (Práctica núm. 5). http://www.dof.gob.mx/normasOficiales/
4875/salud3a14_C/salud3a14_C.html (01-
09-2021)
• Norma Oficial Mexicana NOM-011-SSA3-
2014, criterios para la atención de
enfermos en situación terminal a través
de cuidados paliativos. (30/09/2021).
Recuperado de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codi
go=5375019&fecha=09/12/2014
• Secretaría de Salud. Normas Oficiales
Mexicanas. (30/09/2021). Recuperado de:
https://www.gob.mx/salud/en/documen
tos/normas-oficiales-mexicanas-9705
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5. Prácticas / Actividades
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II. Guía de Evaluación del Módulo

Enfermería médico-quirúrgica y de
especialidad
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6. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo
desarrollado y tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados
de Aprendizaje; en donde, además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación.
Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para
desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad;
las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a
áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable de su ejercicio
profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se
encuentran nuestros alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez
podrá obtener información sobre los aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las
características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de
recopilación de información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada
actividad de aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto
a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular
sus procesos. Aquí se admiten errores, se identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede
asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación,
una promoción, un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se
elaboran en forma individual, puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros
obtenidos por ciclo o período escolar.
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Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías: la autoevaluación que se refiere a la
valoración que hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios
necesarios para mejorar su aprendizaje. Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel
alternativamente; los alumnos en conjunto, participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros
o del grupo en su conjunto; La coevaluación permite al alumno y al docente:
• Identificar los logros personales y grupales
• Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje
• Opinar sobre su actuación dentro del grupo
• Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo
• Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo
• Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad
La heteroevaluación que es el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evalúa, su variante
externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por
su no implicación.
Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) tiene asignada al menos una actividad de evaluación (AE), a la cual se le ha determinado
una ponderación con respecto a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de
Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate,
deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas
ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga dicha actividad con respecto al RA y éste a su vez, con respecto a la Unidad de
Aprendizaje.
La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está
desarrollada en una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos
de porcentaje, que se van alcanzando. Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales
pertenecen. Asimismo, indica, en la columna de actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios
y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de
aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de
porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el
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nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de
los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y
criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud. Una matriz de valoración o rúbrica es, como su
nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos específicos que se deben
tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios
o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos
indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además
de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeño, es propositivo,
demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando elementos adicionales en pro del
indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeñado
adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
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7. Tabla de ponderación
ASPECTOS A
ACTIVIDAD DE EVALUAR % Peso % Peso % Peso
UNIDAD Resultado de aprendizaje
EVALUACIÓN Específico Logrado Acumulado
C P A
1.1 Prepara la sala quirúrgica a partir de
sus funciones y de acuerdo con los
1.1.1  ✓ ✓ 5
procedimientos y normas de
1. Atención de seguridad establecidas.
enfermería
perioperatoria 1.2 Realiza actividades asistenciales 1.2.1  ✓ ✓ 10
como enfermera circulante, en
1.2.2  ✓ ✓ 15
coordinación con el equipo quirúrgico
y en apego estricto al protocolo
1.2.3  ✓ ✓ 10
universal de cirugía segura.
% PESO PARA LA UNIDAD 40
2.1 Elabora el plan de cuidados de
enfermería dirigido a la atención del
paciente con problemas de salud en las
2. Atención de
diferentes especialidades médicas.
enfermería en las
especialidades 2.2.1 ✓ ✓ ✓ 45
2.2 Ejecuta actividades de enfermería
médicas
derivadas del plan de cuidados y el
tratamiento indicado al paciente
hospitalizado en las diferentes
especialidades médicas.
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3.1 Elabora el plan de cuidados de

enfermería a partir del marco
referencial de las principales
neoplasias malignas y los problemas
3. Atención de
de salud generados en la persona con
enfermería a
cáncer. 3.2.1 ✓ ✓ ✓ 15
pacientes en fase
terminal
3.2 Proporciona cuidados paliativos al
paciente en fase terminal de acuerdo
con sus necesidades y conforme a la
normatividad establecida.
PESO TOTAL DEL MÓDULO 100
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8. Desarrollo de actividades de evaluación
Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perioperatoria. Número: 1
Práctica: Proporciona atención de enfermería en la fase preoperatoria. Número: 1

AE 1.2.1
Propósito de la práctica: Proporciona atención de enfermería en la fase preoperatoria mediante la aplicación de protocolos de
actuación y seguridad establecidos y el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidos en el plan de
cuidados que guíe una práctica segura y de calidad al paciente antes de someterse a una intervención
quirúrgica.
Escenario: Laboratorio de enfermería Duración: 10 horas

Unidades médicas de segundo o tercer nivel de atención.
Materiales, Herramientas, Instrumental,

Desempeños
Maquinaria y Equipo
• Cubrebocas RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• Lápiz o pluma • No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Formato para la valoración preoperatoria • Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
• Formato de registros clínicos de − Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
enfermería discreto
• Formato de plan de cuidados de − Uñas cortas sin esmalte
enfermería − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Unidad del paciente: • Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
− Cama clínica • Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
− Ropa hospitalaria • Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
− Silla con lo siguiente:
− Mesa puente − Optimiza recursos disponibles
− Buroé − Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
• Material y equipo para la preparación − Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
física • Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
− Agua • Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
− Jabón • Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
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− Toalla Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad

− Rastrillo o rasuradora • Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
− Punzocath de diferentes tamaños − Proporciona orientación preoperatoria
− Soluciones parenterales indicadas − Realiza la preparación física conforme al protocolo de seguridad universal
− Medicamentos preoperatorios − Realiza la preparación psicológica
indicados − Ministra medicamentos preoperatorios cuando se indique
− Lista de verificación preoperatoria − Verifica la lista de verificación preoperatoria
• Camilla de traslado − Entrega al paciente a quirófano
• Aplica el protocolo de seguridad
− Identificación correcta del paciente
− Identificación correcta del sitio quirúrgico.
− Verificación del procedimiento correcto
• Elabora plan de cuidados de enfermería
• Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

UNIFORME CLÍNICO Y QUIRÚRGICO.
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Práctica: Proporciona atención de enfermería en la fase intraoperatoria o Número: 2

transoperatoria. AE 1.2.2
Propósito de la Proporciona atención de enfermería en la fase intraoperatoria o transoperatoria mediante la aplicación de

práctica: protocolos de seguridad establecidos y el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidas en el plan de
cuidados que guíen una práctica segura y de calidad al paciente durante el acto quirúrgico.


Desempeños
Maquinaria y Equipo
• Formato para la valoración transoperatoria • Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
• Formato de plan de cuidados de − Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
• Camilla de traslado − Uñas cortas sin esmalte
• Sala de transfer − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Sala de recuperación • Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
− Camilla de quirófano • Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
− Ropa y cobertor hospitalarios • Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
− Equipo de signos vitales con lo siguiente:
− Monitor − Optimiza recursos disponibles
− Toma de aire y oxigeno − Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Equipo para aspiración de secreciones − Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
− Equipo de emergencia (carro rojo) • Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
− Escritorio • Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
− Silla • Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
− Formatos de registros clínicos de Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
enfermería • Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
− Medicamentos indicados − Identifica correctamente al paciente.
− Riñón de acero inoxidable − Recibe y entrega el paciente correcto a quirófano
− Cómodo y orinal − Colabora para transferir al paciente de una camilla a otra
• Área quirúrgica y mobiliario estándar de la − Entrevista al paciente
sala de operaciones − Evalúa su estado físico y emocional
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− Equipo de anestesia − Confirma la identidad correcta del paciente

− Equipos accesorios − Verifica la lista de seguridad preoperatoria
− Dispositivos de aspiración − Evalúa la respuesta a medicamentos preoperatorios
− Unidades de electrocirugía − Monitoriza constantes vitales
− Mesa de operaciones con accesorios − Participa para preparar la sala de operaciones (circula la sala quirúrgica)
− Muebles de acero inoxidable − Asiste para dar posiciones quirúrgicas
➢ Mesa auxiliar o posterior − Asiste para colocar en forma segura al paciente en la mesa de operaciones
➢ Mesa de mayo − Valora continuamente la seguridad del paciente
➢ Cubeta con ruedas − Previene lesiones por compresión
➢ Cubeta con soporte − Asiste la preparación de la piel del paciente
➢ Mesa de preparación − Confirma sitio quirúrgico correcto
− Bancos de altura − Realiza el recuento de gasas, agujas e instrumental
− Reloj de pared − Coloca y retira campos quirúrgicos
− Negatoscopio − Proporciona cuidados de enfermería en la sala de recuperación
− Sistema de comunicación • Aplica el protocolo universal de seguridad
− Botón de emergencia − Identifica correcta del paciente
− Gabinetes o vitrinas de suministro de − Identifica correcta del sitio quirúrgico.
material − Verifica del procedimiento correcto
− Filtros de alta eficiencia en el control de • Elabora plan de cuidados de enfermería.
partículas suspendidas en el aire • Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
− Sistema de flujo laminar
− Termómetro para control de la
temperatura
− Iluminación
− Tomacorrientes eléctricas
− Circuito cerrado de televisión
− Equipo de cómputo
− Ropa quirúrgica estéril
➢ Campos
➢ Sabanas
➢ Batas
− Instrumental USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
➢ Cirugía mayor UNIFORME CLÍNICO Y QUIRÚRGICO.
➢ Cirugía menor
➢ Cesárea
➢ Anestesia general PRECAUCIÓN, MANEJO DE SUSTANCIAS TÓXICAS (GASES QUIRÓFANO)
− Suturas de diferentes tipos
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− Productos de limpieza
➢ Hipoclorito de sodio
➢ Agua jabón
➢ Otros
− Lavamanos quirúrgico
− Soluciones estériles
− Apósitos estériles
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Práctica: Proporciona atención de enfermería en la fase postoperatoria. Número: 3

AE 1.2.3
Propósito de la Proporciona atención de enfermería en la fase postoperatoria mediante la aplicación de protocolos de

práctica: seguridad establecidos y el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidos en el plan de cuidados que
guíen una práctica segura y de calidad al paciente que se ha sometido a una intervención quirúrgica.


Desempeños
Maquinaria y Equipo
• Formato para la valoración postoperatoria • Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
• Formato de plan de cuidados de − Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
• Camilla de traslado − Uñas cortas sin esmalte
• Sala de recuperación − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
− Camilla de quirófano • Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
− Ropa y cobertor hospitalarios • Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
− Equipo de signos vitales • Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
− Monitor con lo siguiente:
− Toma de aire y oxigeno − Optimiza recursos disponibles
− Equipo para aspiración de secreciones − Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
− Equipo de emergencia (carro rojo) − Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
− Escritorio • Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
− Silla • Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
− Formatos de registros clínicos de • Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
enfermería • Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
− Medicamentos indicados • Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
− Riñón de acero inoxidable − Identifica correctamente al paciente.
− Cómodo y orinal − Recibe al paciente en su unidad
• Sala de transfer − Participa para transferir al paciente de una camilla a su cama
• Unidad del paciente: − Entrevista al paciente
− Cama clínica − Evalúa su estado de consciencia
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− Ropa hospitalaria − Evalúa la herida quirúrgica

− Silla − Monitoriza constantes vitales
− Mesa puente − Ministra medicamentos indicados para el control del dolor
− Buroé − Verifica la permeabilidad de vías aéreas
− Asiste al paciente para el control de náuseas y vómito
− Fomenta y asiste los ejercicios respiratorios
− Ayuda para la movilización y deambulación
− Mantiene la hidratación
− Asiste la dieta
− Registra y controla micción y evacuación
− Da cuidados a la herida quirúrgica
− Cuida los sistemas de drenajes de heridas
• Elabora plan de cuidados de enfermería.

UNIFORME CLÍNICO Y QUIRÚRGICO.
NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo, puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados:
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Carrera:
PT-B en
Enfermería General
RESPUESTA HUMANA: (ANOTAR)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)

Edad: Sexo:
*Nombre: *No. seguridad social:
Dx. Médico: Servicio: Fecha:
DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)
RESULTADO (NOC) INDICADORES (NOC) INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)
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ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

(NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del (la/las/los) estudiante (s) de enfermería:
Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:
*Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente
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Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería en las especialidades médicas. Número: 2

Práctica: Atención de enfermería a pacientes con problemas de salud en alguna de las Número: 4
especialidades médicas. AE 2.2.1
Propósito de la Proporciona atención de enfermería, mediante el desarrollo de procedimientos y técnicas incluidos en el
práctica: plan de cuidados, que guíe una práctica segura y de calidad al paciente con problemas de salud médico-
quirúrgicos en las especialidades médicas del segundo o tercer nivel de atención.

Desempeños
Maquinaria y Equipo
• Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• Jabón o gel alcoholado • No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Toallas desechables • Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
• Cubrebocas − Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
• Guantes desechables limpios y estériles discreto
cuando el procedimiento lo requiera − Uñas cortas sin esmalte
• Lápiz − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Pluma de colores • Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
• Formato para la valoración del paciente • Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
• Formato de registros clínicos de • Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
enfermería con lo siguiente:
• Formato de plan de cuidados de − Optimiza recursos disponibles
enfermería − Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
• Unidad del paciente: − Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
− Cama clínica • Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
− Ropa hospitalaria • Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
− Silla • Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
− Mesa puente • Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
− Buró • Realiza los siguientes procedimientos de enfermería de mediana
• Material de consumo complejidad:
− Gasas − Identifica correctamente al paciente.
− Apósitos − Valoración de enfermería al paciente con problemas de salud médico-
− Alcohol quirúrgicos basado en un modelo de enfermería
− Torundas − Manejo del nebulizador
− Tela adhesiva − Montaje y cuidados del sistema de drenaje torácico (Pleur-Evac)
EMQE-04 41/ 81
− Micropore − Monitoriza la saturación de oxígeno (Pulsioximetría)

− Jeringas de diferentes calibres − Sujeta y cuidada el tubo endotraqueal
− Sondas de aspiración − Sujeta y cuidada la traqueostomía
− Sonda transuretral − Aspira secreciones
− Bolsa recolectora de orina − Asiste la instalación de la sonda de doble balón Sengstaken-Blackemore
− Punzocath de diferentes tamaños − Cuidados a ostomía de desviación intestinal
− Sonda de doble balón Sengstaken- − Asiste la biopsia hepática
Blackemore − Irrigación de sonda transuretral
− Bolsas de colostomía − Previene infecciones urinarias asociadas a sonda transuretral
− Sujetadores para paciente − Manejo de diálisis peritoneal
− Tiras reactivas para glicemia capilar − Asiste a la persona con crisis convulsivas
− Equipo de transfusión sanguínea − Asiste la punción lumbar (PL)
− Apósito hidrocoloide − Manejo y cuidados de ventriculostomía
• Ropa y cobertor hospitalarios − Cuidados de enfermería al paciente neurológico
• Sistema de drenaje torácico − Manejo de los diferentes tipos de insulina
• Equipo de signos vitales − Aplica insulina
• Equipo para aspiración de secreciones − Toma y control de glicemia
• Equipo de emergencia (carro rojo) − Cuidados de enfermería al paciente diabético
• Equipo para biopsia hepática − Cuidados de enfermería al paciente con radiación de yodo
• Equipo de punción lumbar − Asiste el lavado de oídos
• Equipo de médula ósea − Cuidados de enfermería al paciente postoperado de retinoplastía
• Medicamentos indicados − Transfusión segura de sangre y hemoderivados NOM-253-SSA1-2012.
• Riñón de acero inoxidable − Asiste la biopsia de médula ósea
• Cómodo y orinal − Aplica apósitos hidrocoloides
• Lebrillos • Aplica protocolo de seguridad durante la atención del paciente
• Equipo de curación − Identifica correctamente al paciente
• Monitor (opcional o si cuenta con el − Se lava las manos
recurso) con saturometro desechable − Verifica el procedimiento correcto
• Toma de aire y oxigeno con nebulizador • Demuestra desempeños específicos mediante la enseñanza al paciente en las
• Soluciones para diálisis peritoneal diferentes especialidades médicas para el autocuidado:
• Soluciones parenterales indicadas − Previene enfermedades y promociona la salud
• Camilla de traslado ➢ Cardiovascular
• Silla de ruedas ➢ Pulmonar
➢ Gatrointestinal
➢ Renal y urinaria
➢ Neurológica
EMQE-04 42/ 81
➢ Sistema endocrino
➢ Sistema inmunológico y sanguíneo
➢ Sistema tegumentario
➢ Promoción del sexo seguro
− Capacita a la persona para:
➢ Toma y control de la tensión arterial
➢ Higiene pulmonar
➢ Manejo y cuidados de colostomía
➢ Prevenir el pie diabético
➢ Realizar medidas higiénicas
➢ Prevenir infecciones relacionadas con la diálisis peritoneal
➢ Prevenir infecciones relacionadas con la ventriculostomía
• Elabora el plan de cuidados de enfermería.

UNIFORME CLÍNICO.
PRECAUCIÓN, MANEJO DE SUSTANCIAS TÓXICAS y RPBI NOM-087ECOL-

2002
NOTA: se propone el siguiente formato para la valoración del paciente basado en los 11 patrones funcionales de salud, sin embargo,
puede optar por otro modelo de enfermería cuidando que se integren los elementos determinados:
EMQE-04 43/ 81
´
Carrera:
PT-B en
Enfermería General
SISTEMA CONALEP
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
*Nombre: Edad: Sexo: *No. seguridad social:
Dx. Médico: Servicio: *No. Cama: Fecha:
*Persona responsable: Peso: Talla: Fecha ingreso: Hora de ingreso:
DATOS HISTÓRICOS
Enfermedades Anteriores:
Antecedentes familiares:
Enfermedades actuales:
I. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE PERCEPCIÓN MANEJO DE SALUD

MEDICAMENTOS QUE EL PACIENTE ESTÉ TOMANDO HABITUALMENTE
Nombre Dosis Hora de la última dosis Frecuencia
Razones del ingreso (expresadas por el paciente y/o familia):

Cirugías u hospitalizaciones previas: SI Fecha de la última: NO
EMQE-04 44/ 81
¿Transfusiones previas? SI Fecha de la última: NO

Alergias a comidas, medicamentos, contactos, Otros SI ¿Qué reacciones presenta? NO
Accidentes Previos: SI NO
Toxicomanías: SI NO
Aspecto general del paciente:
¿Cómo cuida su salud?
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
II. VALORACIÓN DEL PATRÓN NUTRICIONAL/METABÓLICO

Peso: Cambios recientes Talla: TA: Temperatura
de peso: corporal:
Estado Físico Actual:
FC: FR: Perímetro Perímetro cefálico: Perímetro Glucemia:
abdominal: torácico:
Características de:
Piel: Labios: Lengua:
Cabello: Mucosas Orales: Faringe:
Uñas: Encías: Dentadura:

Presencia de:
Anorexia: Vómitos: Pirosis: Polifagia: Polidipsia:
Náuseas: Regurgitaciones: Disfagia: Edema: Crecimiento Ganglionar:
Dolor gastrointestinal: Heridas: Infusiones: Drenajes: Otro:
Dieta Habitual: Nutrición Enteral
indicada:
Parenteral
Nasogástrica
Dispositivos Intravasculares:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
EMQE-04 45/ 81
III. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE ELIMINACIÓN

Características de orina: Características de heces:
Estado Físico Actual:
Pérdidas insensibles: Peristaltismo intestinal:
Sonda de drenaje urinario: Ostomías:

Diálisis peritoneal:
Presencia de:
Halitosis Masa rectal Constipación Hemorroides Dolor al evacuar
palpable
Intestinal
Flatulencia Urgencia para Distensión Acolia Otro
defecar abdominal
Disuria Poliuria Coluria Glucosuria Incontinencia
urinaria
Vesical
Oliguria Hematuria Proteinuria Polaquiuria Otro
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
IV. VALORACIÓN DEL PATRÓN ACTIVIDAD/EJERCICIO

Frecuencia cardiaca: Presión venosa central: Presión arterial Presión pulmonar:
Estado Físico Actual: media:
Tensión arterial: Frecuencia respiratoria: Otro: Otro:
Pulsos periféricos: Dolor torácico Ingurjitación Frote pericárdico:
características: yugular:
Estado cardiovascular:
Soplos: Marcapaso: Monitoreso EKG: Monitoreo hemodinámica:
Administración de Intubado, Sello de agua: Sondas pleurales,

oxígeno: traqueostomizado, mediastinales:
características
Patrón respiratorio:
Características de secreciones:
Actividades de la vida Movilización solo o con Alimentación sólo o con Baño: Razón de la limitación de
EMQE-04 46/ 81
diaria: ayuda: ayuda: la movilidad:

Datos objetivos:
Datos subjetivos:
V. VALORACIÓN DEL PATRÓN REPOSO/SUEÑO

Patrón habitual de sueño: Factores que lo afectan: Métodos para promover el sueño:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
VI. VALORACIÓN DEL PATRÓN COGNITIVO/ PERCEPTUAL

Nivel de conciencia: Orientación (persona, Valoración escala Describir conducta:
Estado físico y mental
tiempo y espacio): de Glasgow:
actual:
Oculares: Osteotendinosos: Deglución:
Reflejos:
Sensorio: Vista: Audición: Olfato: Tacto: Sensibilidad:
Dolor: Localización: Tipo: Inicio: Duración: Escala 1-10:
Cognisción: Ideas: Déficit del habla: Dificultades de aprendizaje:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
VII. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE AUTOIMAGEN/AUTOCONCEPTO

Sentimientos hacia sí mismo: Descripción de comportamientos no verbales:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
EMQE-04 47/ 81
VIII. VALORACIÓN DEL PATRÓN ROL-RELACIONES

Estado civil: N° De hijos: Con quien vive:
Sentimientos de la familia por su Trabaja o estudia en qué: Persona (s) que le apoyan en estos
hospitalización: momentos:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
IX. VALORACIÓN DEL PATRÓN DE SEXUALIDAD-REPRODUCCIÓN
Mujer-menopausia-otros problemas: Hombre-problemas próstata-otros:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
X. VALORACIÓN DEL PATRÓN AFRONTAMIENTO/ESTRÉS

Situación estresante durante la enfermedad ¿Cómo podemos ayudarle?: Técnicas de relación:
describirlo:
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
EMQE-04 48/ 81
XI. VALORACIÓN DEL PATRÓN VALORES-CREENCIAS

Religión a la que La enfermedad u hospitalización SI NO ¿Considera ¿Cómo
pertenece: interfieren con: necesaria la podemos
presencia de ayudarle para
Prácticas un que le visite?
Prácticas religiosas o Ideas representante
espirituales que practica: de su religión?
Culturales
Otras preguntas que ¿Hay algo de lo que no hayamos ¿Tiene preguntas, ¿Cómo podemos ayudarle?
pueden ser importantes: hablado y que quiera usted sugerencias o
mencionar? comentarios?
Datos objetivos:
Datos subjetivos:
REGISTROS CLÍNICOS DE ENFERMERÍA
OBSERVACIONES:
Nombre y firma del docente:
EMQE-04 49/ 81
Recomendaciones:
• Recuerde que todos los datos obtenidos deben ser validados
• Dejar en blanco los datos con los que no cuente o carezcan de evidencia
• Marcar con el símbolo X la respuesta que corresponda con la situación del paciente
• *Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente
• Es un instrumento adaptado por Virginia Orozco Olvera para el Sistema CONALEP, referido en: Gordon, Marjory PhD, RN, FAAN.
Diagnóstico Enfermero Proceso y Aplicación. 3ª. Ed., España, Harcourt Brace, 1999.
EMQE-04 50/ 81
Carrera:
PT-B en
Enfermería General

Edad: Sexo:
EMQE-04 51/ 81
ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

(NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
paciente
EMQE-04 52/ 81
Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería a pacientes en fase terminal Número: 3
Práctica: Atención de enfermería a pacientes con cáncer y en fase terminal Número: 5

AE 3.2.1
Propósito de la Proporciona atención de enfermería al paciente con cáncer y en fase terminal, mediante el desarrollo de
práctica: procedimientos y técnicas incluidos en el plan de cuidados, que guíen una práctica segura y de calidad,
para ofrecer calidad de vida, bienestar o una muerte digna.

Campo clínico en unidades médicas de segundo o tercer nivel de atención.

Desempeños
Maquinaria y Equipo
• Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA:
• Jabón • No falta y se presenta puntualmente a la práctica
• Toallas • Porta identificación oficial de la escuela y con uniforme clínico:
• Cubrebocas − Mujeres cabello corto o recogido, uso de cofia reglamentaria y maquillaje
• Guantes desechables limpios discreto
• Lápiz − Uñas cortas sin esmalte
• Pluma de colores − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
• Formato para la valoración del paciente • Muestra un comportamiento ético, intercultural y respetuoso
• Formato de registros clínicos de • Muestra amabilidad e interés durante el desarrollo de la práctica
enfermería • Prepara en forma oportuna; área física y simuladores o maniquíes, cumpliendo
• Formato de plan de cuidados de con lo siguiente:
enfermería − Optimiza recursos disponibles
• Libros diferentes títulos para leerle al − Cuida el equipo; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
paciente − Mantiene el laboratorio en orden y verifica su limpieza.
• Música diferente de acuerdo con el gusto • Respeta invariable y estrictamente las normas de seguridad establecidas.
del paciente • Aplica metas internacionales para la seguridad del paciente.
• Unidad del paciente: • Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
− Cama clínica • Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad
− Ropa hospitalaria • Realiza los siguientes procedimientos de enfermería:
− Silla − Manejo de citostáticos
− Mesa puente − Manejo de extravasación
− Buró − Manejo, uso y mantenimiento de líneas intravasculares
• Material de consumo − Proporciona cuidados paliativos
− Gasas − Proporciona cuidados postmortem
EMQE-04 53/ 81
− Apósitos • Aplica protocolo de seguridad durante la atención del paciente

− Alcohol − Identifica correctamente al paciente
− Torundas − Se lava las manos
− Tela adhesiva − Verifica el procedimiento correcto
− Micropore • Elabora el plan de cuidados de enfermería
− Jeringas de diferentes calibres • Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos.
− Punzocath de diferentes tamaños
− Diferentes tipos de catéteres:
➢ Catéter de un lumen
➢ Catéter multilumen
➢ Catéter central periférico
➢ Catéter implantable
➢ Hickman-Broviac
➢ Puerto subcutáneo (Port-A-Catch).
➢ Catéter venoso central de
permanencia prolongada (CVCPP).
• Cámara de flujo laminar para la
preparación de citostáticos
• Medicamentos (quimioterapia) indicados USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
• Medicamentos analgésicos indicados UNIFORME CLÍNICO.
• Mortajas
• Ropa y cobertor hospitalarios
• Pañales desechables de diferentes PRECAUCIÓN, MANEJO DE SUSTANCIAS TÓXICAS (QUIMIOTERAPIA O
tamaños CITOSTÁTICOS) y RPBI NOM-087-ECOL-2002
• Alimentación indicada
• Equipo de signos vitales
• Riñón de acero inoxidable
• Cómodo y orinal
• Lebrillos
• Monitor (opcional o si cuenta con el
recurso) con saturometro desechable
• Toma de aire y oxigeno con nebulizador
• Soluciones parenterales indicadas
EMQE-04 54/ 81
Carrera:
PT-B en
Enfermería General

Edad: Sexo:
EMQE-04 55/ 81
ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

ENFERMERÍA (NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN
FECHA
HORA
LIKERT
OBSERVACIONES:
paciente
EMQE-04 56/ 81
9. Matriz de valoración o rúbrica
Enfermería médico –
Nombre del Nombre del
Siglema: EMQE-04 quirúrgica y de
módulo: especialidad
alumno:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:

1.1 Prepara la sala quirúrgica a partir de
sus funciones y de acuerdo con los 1.1.1 Elabora en equipos un modelo
Resultado de Actividad de
procedimientos y normas de tridimensional o una maqueta de
aprendizaje: seguridad establecidas. evaluación: un quirófano, delimitando sus áreas
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Trabaja en equipo las siguientes Trabaja en equipo las siguientes No trabaja en equipo o no
fases del procedimiento: fases del procedimiento: desarrolla alguna de las
• Consulta literatura sobre el • Consulta literatura sobre el siguientes fases del
tema tema procedimiento:
• Usa información sobre el • Usa información sobre el
Diseño del quirófano en el campo clínico quirófano en el campo • Consultar literatura sobre
• Reúne los materiales para la clínico el tema
Modelo
construcción • Reúne los materiales para la • Usar información sobre el
tridimensional o quirófano en el campo
Elige trabajar en forma construcción
maqueta clínico
10 democrática para el diseño del Elige trabajar en forma
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, modelo tridimensional o la democrática para el diseño del • Reunir los materiales para
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1, maqueta. modelo tridimensional o la la construcción
6.4, 7.3, 8.2, 9.1, maqueta. • Incluirlas áreas que
Incluye las áreas que conforman el conforman el quirófano
10.2
quirófano. Incluye las áreas que conforman
el quirófano
Cuida la sustentabilidad del medio
ambiente, al optimizar los recursos
disponibles y utilizar material
reciclable.
EMQE-04 57/ 81
Explica cada una de las áreas que Explica cada una de las No explica alguna de las áreas
conforman el quirófano. siguientes áreas que conforman que conforman el quirófano.
el quirófano.
• No restringida • No restringida
Áreas de • Transición • Transición
• No restringida
quirófano • Semirrestringida • Transición • Semirrestringida
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, • Restringida • Semirrestringida • Restringida
40
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1, Identifica el código de colores que • Restringida No identifica el código de
6.4, 7.3, 8.2, 9.1, definen las áreas de quirófano. Identifica el código de colores colores que definen las áreas
10.2 que definen las áreas de de quirófano.
Incluye algunas piezas del quirófano.
mobiliario estándar de la sala de
operaciones y explica su
funcionamiento y utilidad.
Explica las características del diseño Explica las características del No explica alguna de las
de un quirófano y los materiales con diseño de un quirófano y los características del diseño de un
los que deben estar construidos. materiales con los que deben quirófano y/o los materiales
estar construidos. con los que deben estar
Describe y demuestra a través del construidos, o
flujo de tráfico, la forma correcta del Describe y demuestra a través
movimiento de personas y equipo del flujo de tráfico, la forma No describe o demuestra a
Características hacia el quirófano. correcta del movimiento de través del flujo de tráfico, la
de quirófano personas y equipo hacia el forma correcta del movimiento
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, Describe la entrada al quirófano quirófano. de personas y equipo hacia el
30
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1, ante una situación de urgencia. quirófano.
6.4, 7.3, 8.2, 9.1, Describe la entrada al quirófano
10.2 Describe la antesala o sala de ante una situación de urgencia. Y/o no describe la entrada al
recuperación como el punto de
quirófano ante una situación
control, donde el cirujano,
anestesista y enfermara (o) de urgencia
circulante (reconoce su campo de
acción) pueden conversar con el
paciente, confirmar estudios de
laboratorio y verificar la lista
preoperatoria.
EMQE-04 58/ 81
Cumple con las tareas Cumple con las tareas No cumple o no demuestra las
encomendadas para integrar la encomendadas para integrar la siguientes condiciones de
información y exponer en tiempo y información y exponer en trabajo:
forma el trabajo tiempo y forma el trabajo
• Cumplir con las tareas
Muestra solidaridad al compartir Muestra solidaridad al compartir encomendadas para
información con sus compañeros información con sus integrar la información y
exponer en tiempo y forma
compañeros
Utiliza el modelo tridimensional o la el trabajo
maqueta que diseño como medio Utiliza el modelo tridimensional • Mostrar solidaridad al
compartir información con
Exposición y didáctico o la maqueta que diseño como
sus compañeros
transferencia de medio didáctico • Utilizar terminología
Utiliza terminología aplicada en
información aplicada en quirófano para
quirófano para estructurar ideas y Utiliza terminología aplicada en estructurar ideas y
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 10
argumentos de manera clara, quirófano para estructurar ideas argumentos
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1,
coherente y sintética y argumentos de manera clara, • Estructurar ideas y
6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
coherente y sintética argumentos de manera
10.2 Expone su postura durante el clara, coherente y sintética
desarrollo de la exposición y acepta Expone su postura durante el • Exponer su postura
la crítica constructiva. desarrollo de la exposición y durante el desarrollo de la
acepta la crítica constructiva exposición y acepta la
Explica la importancia de respetar crítica constructiva
las normas y protocolos de
seguridad en quirófano y cumplir
con el objetivo de evitar que los
elementos contaminados entren en
contacto con los limpios y estériles
en beneficio de la seguridad del
paciente.
Trabajo en Cumple con las siguientes tareas Cumple con las siguientes tareas No cumple con alguna de las
equipo encomendadas para el encomendadas para el siguientes tareas
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, cumplimiento de objetivos: cumplimiento de objetivos: encomendadas para el
10 cumplimiento de objetivos:
5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 6.1,
• Muestra habilidad comunicativa • Muestra habilidad
6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
al interactuar y escuchar a sus comunicativa al interactuar y • Mostrar habilidad
10.2 compañeros y participantes comunicativa al interactuar
EMQE-04 59/ 81
• Expone su postura durante el escuchar a sus compañeros y y escuchar a sus

desarrollo de la exposición y participantes compañeros y
acepta la crítica constructiva • Expone su postura durante participantes
• Participa activamente en la el desarrollo de la exposición • Exponer su postura
integración del informe final de y acepta la crítica durante el desarrollo de la
resultados constructiva exposición y acepta la
Se propone para exponer los • Participa activamente en la crítica constructiva
resultados obtenidos y realimenta integración del informe final • Participar activamente en
para la mejora del proceso. de resultados la integración del informe
final de resultados
100
EMQE-04 60/ 81
alumno:

1.2 Realiza actividades asistenciales 1.2.1 Realiza actividades de enfermería en la
como enfermera circulante, en fase preoperatoria (Práctica núm. 1)
Resultado de coordinación con el equipo Actividad de
aprendizaje: quirúrgico y en apego estricto al evaluación:
protocolo universal de cirugía
segura.
INDICADORES C R I T E R I O S
%
Se desempeña con honestidad, al Se desempeña con honestidad, al No cumple con alguno de los
aplicar estrictas técnicas aplicar estrictas técnicas siguientes requerimientos éticos
asépticas. asépticas. de la profesión:
Explica y aplica la legislación Explica y aplica la legislación
• Desempeño con honestidad,
relacionada con la normativa relacionada con la normativa
al aplicar estrictas técnicas
quirúrgica. quirúrgica.
Desempeño asépticas.
ético en Respeta invariable y Respeta invariable y • Explica y aplica la legislación
estrictamente las normas de estrictamente las normas de relacionada con la normativa
quirófano
15 control y seguridad establecidas. control y seguridad establecidas. quirúrgica.
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, • Respeta invariable y
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, Describe las expectativas del Describe las expectativas del estrictamente las normas de
5.6, 6.1, 6.4, 7.3, paciente que se va a someter a paciente que se va a someter a control y seguridad
8.2, 9.1, 10.2 una cirugía, lo escucha con una cirugía, lo escucha con establecidas.
atención y calma sus inquietudes. atención y calma sus inquietudes. • Describe las expectativas del
paciente que se va a someter a
Describe y está consciente de que una cirugía, lo escucha con
su profesión es un servicio a la atención y calma sus
sociedad con derechos y inquietudes.
responsabilidades en el cuidado y
seguridad de los pacientes.
EMQE-04 61/ 81
%
Aplica las siguientes actividades Aplica las siguientes actividades No aplica alguna de las siguientes
para garantizar la seguridad del para garantizar la seguridad del actividades para garantizar la
paciente en la fase preoperatoria: paciente en la fase preoperatoria: seguridad del paciente en la fase
preoperatoria:
Identifica correctamente del Identifica correctamente del
paciente paciente Identifica correctamente del
paciente
• Mejorar la comunicación • Mejorar la comunicación
Metas efectiva entre profesionales. efectiva entre profesionales. • Mejorar la comunicación
Internacionales • Mejorar la seguridad de los • Mejorar la seguridad de los efectiva entre profesionales.
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, medicamentos de alto riesgo. medicamentos de alto riesgo. • Mejorar la seguridad de los
20
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, • Garantizar la cirugía en el lugar • Garantizar la cirugía en el lugar medicamentos de alto riesgo.
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, correcto, procedimiento correcto, procedimiento • Garantizar la cirugía en el lugar
correcto y paciente correcto. correcto y paciente correcto. correcto, procedimiento
10.2
• Reducir el riesgo de • Reducir el riesgo de correcto y paciente correcto.
infecciones a través del lavado infecciones a través del lavado • Reducir el riesgo de
de manos. de manos. infecciones a través del lavado
• Reducir el riesgo de caídas. • Reducir el riesgo de caídas. de manos.
Participa con responsabilidad y • Reducir el riesgo de caídas.
reconoce y comprende las
implicaciones de su actuar en la
seguridad del paciente.
Realiza el proceso de verificación Realiza el proceso de verificación Omite algunas actividades del
preoperatorio o entrada del preoperatorio o entrada del proceso de verificación
protocolo universal de cirugía protocolo universal de cirugía preoperatorio o entrada del
Verificación segura: segura: protocolo universal de cirugía
preoperatoria segura:
• Verifica que sean el sitio, el • Verifica que sean el sitio, el
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
30 procedimiento y el paciente procedimiento y el paciente • Verifica que sean el sitio, el
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, correctos correctos procedimiento y el paciente
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, • Asegura que estén disponibles • Asegura que estén disponibles correctos
10.2 todos los documentos, todos los documentos, • Asegura que estén disponibles
imágenes y estudios imágenes y estudios todos los documentos,
relevantes, hemoderivados relevantes, hemoderivados imágenes y estudios
relevantes, hemoderivados
EMQE-04 62/ 81
%
que estén debidamente que estén debidamente que estén debidamente
etiquetados y exhibidos. etiquetados y exhibidos. etiquetados y exhibidos.
• Verifica la presencia y • Verifica la presencia y • Verifica la presencia y
funcionamiento adecuado de funcionamiento adecuado de funcionamiento adecuado de
todos los equipos y/o todos los equipos y/o todos los equipos y/o
implantes especiales implantes especiales implantes especiales
necesarios. necesarios. necesarios.
• Marcado de sitio quirúrgico, si • Marcado de sitio quirúrgico, si • Marcado de sitio quirúrgico, si
corresponde corresponde corresponde
• Pregunta al paciente sobre • Pregunta al paciente sobre • Pregunta al paciente sobre
alergias alergias alergias
• Riesgo de hemorragia entre • Riesgo de hemorragia entre • Riesgo de hemorragia entre
otros. otros. otros.
Se comporta interculturalmente y
no permite que sus creencias
interfieran en la atención del
paciente.
Demuestra desempeños Demuestra desempeños No se desempeña en forma
específicos mediante la ejecución específicos mediante la ejecución específica o no ejecuta alguna de
de las siguientes actividades: de las siguientes actividades: las siguientes actividades:
• Circulación de la sala • Circulación de la sala • Circulación de la sala

Desarrollo de quirúrgica quirúrgica quirúrgica
procedimientos • Orientación preoperatoria • Orientación preoperatoria • Orientación preoperatoria
y técnicas • Preparación física • Preparación física • Preparación física
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 30 • Preparación psicológica • Preparación psicológica • Preparación psicológica
• Administración de • Administración de • Administración de
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
medicamentos indicados medicamentos indicados medicamentos indicados
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
antes de la cirugía antes de la cirugía antes de la cirugía
10.2 • Asistencia en el transfer • Asistencia en el transfer • Asistencia en el transfer
quirúrgico quirúrgico quirúrgico
Muestra amabilidad e interés Muestra amabilidad e interés Muestra amabilidad e interés
Realiza registros de enfermería Realiza registros de enfermería Realiza registros de enfermería
EMQE-04 63/ 81
%
Respeta invariable y Respeta invariable y Respeta invariable y
estrictamente las normas de estrictamente las normas de estrictamente las normas de
seguridad establecidas, con la seguridad establecidas, con la seguridad establecidas, con la
finalidad de resguardar la finalidad de resguardar la finalidad de resguardar la
seguridad del paciente, de sus seguridad del paciente, de sus seguridad del paciente, de sus
compañeros y su propia compañeros y su propia compañeros y su propia
integridad. integridad. integridad.
Fundamenta cada uno de los

elementos que se le preguntan, lo
que aporta un valor científico a las
respuestas que da.
Entrega reporte limpio, con datos Entrega reporte limpio, con datos No entrega reporte limpio, o con
completos, en tiempo y forma. completos, en tiempo y forma. datos completos, o en tiempo y
forma, o
Incluye en su reporte: Incluye en su reporte:
• Actividades realizadas No incluye alguno de los
Reporte de la • Actividades realizadas
• Competencias y habilidades siguientes elementos:
práctica 1 adquiridas • Competencias y habilidades
AUTOEVALUACI • Dificultades físicas, operativas adquiridas • Actividades realizadas
ÓN y/o técnicas que no • Dificultades físicas, operativas • Competencias y habilidades
5 y/o técnicas que no adquiridas
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, permitieron el desarrollo de las
actividades permitieron el desarrollo de las • Dificultades físicas, operativas
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
• Problemática encontrada actividades y/o técnicas que no
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
• Alternativas de solución • Problemática encontrada permitieron el desarrollo de las
10.2 • Alternativas de solución actividades
• Propuestas de mejora
• Propuestas de mejora • Problemática encontrada
Explica con sus propias palabras el • Alternativas de solución
aprendizaje adquirido y comparte • Propuestas de mejora
experiencias de aprendizaje
100
EMQE-04 64/ 81
alumno:

1.2 Realiza actividades asistenciales
1.2.2 Realiza actividades de enfermería en la
como enfermera circulante, en
fase intra o transoperatoria (Práctica
núm. 2).
segura.
%
Realiza desde su nivel de Realiza desde su nivel de No realiza u omite desde su nivel
competencia la verificación de los competencia la verificación de los de competencia la verificación de
siguientes procedimientos en la siguientes procedimientos en la alguno de los siguientes
fase transoperatoria: fase transoperatoria: procedimientos en la fase
Protocolo transoperatoria:
universal cirugía • Sitio correcto • Sitio correcto
segura • Procedimiento correcto • Procedimiento correcto • Sitio correcto
20 • Paciente correcto • Paciente correcto • Procedimiento correcto
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
• Tiempo fuera o Time Out • Tiempo fuera o Time Out • Paciente correcto
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
Atiende dudas del paciente, da • Tiempo fuera o Time Out
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, respuestas desde su nivel de
10.2 responsabilidad, lo acompaña, se
presenta en él y lo tranquiliza para
disminuir su nivel de ansiedad y
estrés
Desarrollo de Actúa conforme a las funciones de Actúa conforme a las funciones de No actúa conforme a las funciones
procedimientos la enfermera (o) circulante y lo la enfermera (o) circulante y lo de la enfermera (o) circulante y no
y técnicas 40 reconoce como su campo de reconoce como su campo de lo reconoce como su campo de
acción. acción. acción, o
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
EMQE-04 65/ 81
%
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, Aplica el protocolo de seguridad. Aplica el protocolo de seguridad. No aplica el protocolo de
10.2 seguridad, o
Demuestra desempeños Demuestra desempeños
específicos mediante la ejecución específicos mediante la ejecución No demuestra desempeños
de las siguientes actividades: de las siguientes actividades: específicos o no ejecuta alguna de
las siguientes actividades:
• Recepción del paciente a la • Recepción del paciente a la
sala quirúrgica sala quirúrgica • Recepción del paciente a la
• Posiciones quirúrgicas • Posiciones quirúrgicas sala quirúrgica
• Colocación segura del • Colocación segura del • Posiciones quirúrgicas
paciente en la mesa de paciente en la mesa de • Colocación segura del
operaciones operaciones paciente en la mesa de
• Prevención de lesiones por • Prevención de lesiones por operaciones
compresión compresión • Prevención de lesiones por
• Preparación de la piel del • Preparación de la piel del compresión
paciente paciente • Preparación de la piel del
• Recuento de gasas, agujas e • Recuento de gasas, agujas e paciente
instrumental instrumental • Recuento de gasas, agujas e
• Colocación y retiro de campos • Colocación y retiro de campos instrumental
quirúrgicos quirúrgicos • Colocación y retiro de campos
Realiza registros de enfermería Realiza registros de enfermería. quirúrgicos, o
No realiza registros de enfermería.
Respeta invariable y Respeta invariable y
estrictamente las normas de estrictamente las normas de Y/o no respeta las normas de
seguridad establecidas. seguridad establecidas. seguridad establecidas.
Investiga y expone el triángulo del

fuego, con la finalidad de
identificar la sala de operaciones
como un ambiente de alto riesgo
de incendio.
Se comunica en forma eficaz al Se comunica en forma eficaz al No se comunica en forma eficaz al
Cuidados de realizar la entrega y recepción del realizar la entrega y recepción del realizar la entrega y recepción del
25
enfermería en la paciente a la sala de recuperación. paciente a la sala de recuperación. paciente a la sala de recuperación.
EMQE-04 66/ 81
%
sala de Realiza las siguientes actividades Realiza las siguientes actividades Y/o no realiza alguna de las
recuperación durante la valoración inicial en el durante la valoración inicial en el siguientes actividades durante la
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, posoperatorio inmediato. posoperatorio inmediato. valoración inicial en el
posoperatorio inmediato.
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, • Identifica correctamente al • Identifica correctamente al
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, paciente paciente • Identifica correctamente al
10.2 • Verifica diagnóstico médico y • Verifica diagnóstico médico y paciente
tipo de operación realizada tipo de operación realizada • Verifica diagnóstico médico y
• Evalúa estado general, • Evalúa estado general, tipo de operación realizada.
permeabilidad de vías permeabilidad de vías • Evalúa estado general,
respiratorias y signos vitales. respiratorias y signos vitales. permeabilidad de vías
• Verifica los efectos • Verifica los efectos respiratorias y signos vitales.
secundarios de secundarios de • Verifica los efectos
medicamentos y anestésicos medicamentos y anestésicos secundarios de
empelados. empelados. medicamentos y anestésicos
• Pregunta sobre el surgimiento • Pregunta sobre el surgimiento empelados.
de algún problema o de algún problema o • Pregunta sobre el surgimiento
accidente durante la accidente durante la de algún problema o
operación. operación. accidente durante la
Evalúa, registra e informa sobre el operación.
estado del paciente.
Muestra su habilidad
comunicativa y transfiere un
informe claro, preciso y completo
de la cirugía realizada al paciente,
incluyendo su estado emocional.
Escucha al paciente y muestra Escucha al paciente y muestra No escucha al paciente y/o no
Actitud empatía durante la atención en empatía durante la atención en muestra empatía durante la
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, recuperación quirúrgica. recuperación quirúrgica. atención en recuperación
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 10 quirúrgica, o
Muestra tolerancia e Muestra tolerancia e
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
interculturalidad durante el interculturalidad durante el
10.2 proceso de atención. proceso de atención.
EMQE-04 67/ 81
%
Respeta los derechos humanos de Respeta los derechos humanos de No muestra tolerancia o
las personas en cualquier las personas en cualquier interculturalidad durante el
situación y contexto en el que se situación y contexto en el que se proceso de atención.
encuentre. encuentre.
Y/o no respeta los derechos
Elabora y expone un cartel humanos de las personas en
informativo sobre factores de cualquier situación y contexto en
riesgo relacionados con el que se encuentre.
complicaciones quirúrgicas.
forma, o
• Actividades realizadas • Actividades realizadas No incluye alguno de los
• Competencias y habilidades • Competencias y habilidades siguientes elementos:
Reporte de la adquiridas adquiridas • Actividades realizadas
práctica 2 • Dificultades físicas, operativas • Dificultades físicas, operativas • Competencias y habilidades
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, y/o técnicas que no y/o técnicas que no adquiridas
5
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, permitieron el desarrollo de las permitieron el desarrollo de las • Dificultades físicas, operativas
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, actividades actividades y/o técnicas que no
10.2 • Problemática encontrada • Problemática encontrada permitieron el desarrollo de las
• Alternativas de solución • Alternativas de solución actividades
• Propuestas de mejora • Propuestas de mejora • Problemática encontrada
• Alternativas de solución
Explica con sus propias palabras el • Propuestas de mejora
aprendizaje adquirido y comparte
100
EMQE-04 68/ 81
alumno:

1.2 Realiza actividades asistenciales 1.2.3 Realiza actividades de enfermería en la
como enfermera circulante, en fase posoperatoria (Práctica núm. 3).
segura.
%
Realiza con seguridad y eficacia los Realiza con seguridad y eficacia La inseguridad que muestra o el
siguientes procedimientos: los siguientes procedimientos desconocimiento que evidencia
cuando se le pregunta, no le
• Recibe al paciente en su • Recibe al paciente en su permite realizar alguno de los
Valoración unidad unidad siguientes procedimientos:
postoperatoria • Entrevista al paciente • Entrevista al paciente
inmediata • Evalúa su estado de • Evalúa su estado de • Recibir al paciente en su
25 consciencia consciencia unidad
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
• Evalúa la herida quirúrgica • Evalúa la herida quirúrgica • Entrevistar al paciente
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, • Monitoriza constantes vitales • Monitoriza constantes vitales • Evaluar su estado de
5.6, 6.1, 6.4, 7.3, consciencia
8.2, 9.1, 10.2 Responde a las dudas del paciente • Evaluar la herida quirúrgica
desde su nivel de responsabilidad, • Monitorizar constantes vitales
se presenta con él, lo tranquiliza y
lo deja cómodo y seguro en su
unidad.
Preparación Prepara oportunamente la unidad Prepara oportunamente la No prepara con oportunidad la
para el del paciente, el área física, equipo y unidad del paciente, el área física, unidad del paciente, el área física,
materiales de consumo para llevar equipo y materiales de consumo equipo y materiales de consumo
desarrollo de 15
a cabo procedimientos y técnicas para llevar a cabo los para llevar a cabo los
procedimientos
indicadas cumpliendo con las procedimientos y técnicas procedimientos y técnicas
y técnicas indicadas cumpliendo con las indicadas, lo que lleva al
EMQE-04 69/ 81
%
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, actividades que a continuación se actividades que a continuación se incumplimiento o retardo de las
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, plantean: plantean: actividades que a continuación se
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, plantean:
• Respeta las áreas físicas • Respeta las áreas físicas
10.2 •
• Optimiza los recursos • Optimiza los recursos Respetar las áreas físicas
disponibles disponibles • Optimizar los recursos
• Cuida el material, lo limpia y • Cuida el material, lo limpia y disponibles
ordena una vez que lo utiliza ordena una vez que lo utiliza • Cuidar el material, lo limpia y
• Mantiene el servicio en orden y • Mantiene el servicio en orden ordena una vez que lo utiliza
verifica su limpieza. y verifica su limpieza. • Mantener el servicio en orden
Se integra al equipo de salud. Se integra al equipo de salud. y verificar su limpieza.
Y/o no se integra al equipo de
Muestra amabilidad e interés y salud.
responde asertivamente cuando
se le pregunta sobre las
actividades que realiza
Proporciona cuidados de Proporciona cuidados de No proporciona cuidados de
enfermería asistenciales en enfermería asistenciales en enfermería asistenciales en
hospitalización y lo reconoce como hospitalización y lo reconoce hospitalización y no lo reconoce
su campo de acción. como su campo de acción. como su campo de acción, o
Aplica el protocolo de cirugía Aplica el protocolo de cirugía No aplica el protocolo de cirugía

Desarrollo de
segura. segura. segura, o
procedimientos
y técnicas Demuestra desempeños Demuestra desempeños No demuestra desempeños
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 45 específicos mediante la ejecución específicos mediante la ejecución específicos o no ejecuta alguna de
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, de las siguientes actividades: de las siguientes actividades: las siguientes actividades:
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
• Control del dolor • Control del dolor • Control del dolor
10.2 • Permeabilidad de vías aéreas • Permeabilidad de vías aéreas • Permeabilidad de vías aéreas
• Control de náuseas y vómito • Control de náuseas y vómito • Control de náuseas y vómito
• Ejercicios respiratorios • Ejercicios respiratorios • Ejercicios respiratorios
• Movimiento y deambulación • Movimiento y deambulación • Movimiento y deambulación
• Hidratación • Hidratación • Hidratación
• Dieta • Dieta • Dieta
EMQE-04 70/ 81
%
• Micción y evacuación • Micción y evacuación • Micción y evacuación
• Cuidados de herida quirúrgica • Cuidados de herida quirúrgica • Cuidados de herida quirúrgica
• Cuidados a sistemas de • Cuidados a sistemas de • Cuidados a sistemas de
drenaje de heridas. drenaje de heridas. drenaje de heridas, o
Realiza registros de enfermería Realiza registros de enfermería No realiza registros de enfermería.
Respeta invariable y estrictamente Respeta invariable y Y/o no respeta las normas de

las normas de seguridad estrictamente las normas de seguridad establecidas
establecidas seguridad establecidas
Realiza un control efectivo del

dolor al administrar en forma
oportuna los analgésicos
indicados.
Escucha al paciente y muestra Escucha al paciente y muestra No escucha al paciente y/o no
empatía durante la atención empatía durante la atención muestra empatía durante la
postoperatoria. postoperatoria. atención postoperatoria, o
Muestra tolerancia e Muestra tolerancia e No muestra tolerancia o

interculturalidad durante el interculturalidad durante el interculturalidad durante el
Actitud
proceso de atención. proceso de atención. proceso de atención.
1.4, 4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, 10 Respeta los derechos humanos de Respeta los derechos humanos Y/o no respeta los derechos
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, las personas en cualquier situación de las personas en cualquier humanos de las personas en
10.2 y contexto en el que se encuentre. situación y contexto en el que se cualquier situación y contexto en
encuentre. el que se encuentre.
Elabora y expone un cartel
informativo sobre la importancia
de revalorar continuamente el
estado del paciente durante la fase
postoperatoria.
Reporte de la Entrega reporte limpio, con datos Entrega reporte limpio, con datos No entrega reporte limpio, o con
práctica 3 5 completos, en tiempo y forma. completos, en tiempo y forma. datos completos, o en tiempo y
forma, o
EMQE-04 71/ 81
%
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, Incluye en su reporte: Incluye en su reporte: No incluye alguno de los
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, siguientes elementos:
• Actividades realizadas • Actividades realizadas
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
• Competencias y habilidades • Competencias y habilidades • Actividades realizadas
10.2
adquiridas adquiridas • Competencias y habilidades
• Dificultades físicas, operativas • Dificultades físicas, operativas adquiridas
y/o técnicas que no y/o técnicas que no • Dificultades físicas, operativas
permitieron el desarrollo de las permitieron el desarrollo de y/o técnicas que no
actividades las actividades permitieron el desarrollo de las
• Problemática encontrada • Problemática encontrada actividades
• Alternativas de solución • Alternativas de solución • Problemática encontrada
• Propuestas de mejora • Propuestas de mejora • Alternativas de solución
Explica con sus propias palabras el • Propuestas de mejora
100
EMQE-04 72/ 81
alumno:

2.2 Ejecuta actividades de enfermería 2.2.1 Atención de enfermería a pacientes con
derivadas del plan de cuidados y el problemas de salud en alguna de las
Resultado de Actividad de
tratamiento indicado al paciente especialidades médicas
aprendizaje: hospitalizado en las diferentes
evaluación:
(Práctica núm. 4) HETEROEVALUACIÓN
especialidades médicas.
%
Se presenta puntualmente a la Se presenta puntualmente a la No cumple con alguno de los
práctica práctica siguientes requerimientos:
Porta identificación oficial de la Porta identificación oficial de la • Presentarse puntualmente a

escuela y bien presentado con escuela y bien presentado con la práctica
uniforme clínico uniforme clínico • Portar identificación oficial de
la escuela y bien presentado
Muestra amabilidad e interés Muestra amabilidad e interés con uniforme clínico
Desempeño durante el desarrollo de la durante el desarrollo de la • Mostrar amabilidad e interés
práctica. práctica. durante el desarrollo de la
responsable
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, práctica
10 Actúa con iniciativa y respeto. Actúa con iniciativa y respeto.
• Actuar con iniciativa y respeto
4.5, 5.1, 5.2, 5.3,
Prepara con oportunidad: Prepara con oportunidad: • Preparar con oportunidad:
5.6, 6.1, 6.4, 7.3, - Área física
8.2, 9.1, 10.2 • Área física • Área física - Equipo
• Equipo • Equipo - Material de consumo
• Material de consumo. • Material de consumo Mantener el servicio en orden
Mantiene el servicio en orden y Mantiene el servicio en orden y y verificar su limpieza
verifica su limpieza verifica su limpieza
Autogestiona su aprendizaje al
identificar sus debilidades y
preguntar, investigar o
EMQE-04 73/ 81
%
retroalimentar la información
vista en clase para su aplicación
durante la práctica clínica.
Realiza entrevista y recopila los Realiza entrevista y recopila los No realiza entrevista y/o no
siguientes datos en la anamnesis siguientes datos en la anamnesis recopila alguno de los siguientes
de enfermería: de enfermería: datos en la anamnesis de
enfermería:
Valoración del
• Personales • Personales
paciente • Datos Históricos • Presencia de síndromes • Personales
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, • Datos Actuales geriátricos • Presencia de síndromes
15
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, Realiza exploración física y registra • Historia farmacológica geriátricos
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, hallazgos. • Historia nutricional • Historia farmacológica
10.2 Realiza exploración física y registra • Historia nutricional
Realiza un análisis crítico del hallazgos Y/o no realiza exploración física y/o
instrumento “anamnesis de no registra hallazgos
enfermería”, expone sus dudas y
propone mejoras al proceso.
Elabora el PLACE enfocado al Elabora el PLACE enfocado al No elabora el PLACE enfocado al
paciente con problemas de salud paciente con problemas de salud paciente con problemas de salud
en alguna de las especialidades en alguna de las especialidades en alguna de las especialidades
Plan de médicas, utilizando las médicas, utilizando las médicas, utilizando las
cuidados de taxonomías NANDA, NOC, NIC. taxonomías NANDA, NOC, NIC. taxonomías NANDA, NOC, NIC, o
enfermería Valida el PLACE con la enfermera Valida el PLACE con la enfermera No valida el PLACE con la
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 20 profesional o Docente. profesional o Docente. enfermera profesional o Docente
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, Ejecuta el PLACE en coordinación Ejecuta el PLACE en coordinación Y/o no ejecuta el PLACE en
con el equipo de salud. con el equipo de salud. coordinación con el equipo de
10.2
salud
Incluye en el PLACE una breve
explicación de la fisiopatología del
tipo de enfermedad seleccionada.
EMQE-04 74/ 81
%
Proporciona cuidados de Proporciona cuidados de No cumple con algunos de los
enfermería asistenciales en enfermería asistenciales en siguientes requerimientos de
hospitalización y lo reconoce hospitalización y lo reconoce trabajo y desempeño profesional:
como su campo de acción como su campo de acción
• Proporcionar cuidados de
Aplica el protocolo de seguridad Aplica el protocolo de seguridad enfermería asistenciales en
antes de realizar cualquier antes de realizar cualquier hospitalización y reconocerlo
procedimiento indicado y durante procedimiento indicado y durante como su campo de acción
la atención del paciente la atención del paciente • Aplicar el protocolo de
incluyendo: incluyendo: seguridad antes de realizar
cualquier procedimiento
• Identificación correcta del • Identificación correcta del indicado y durante la atención
paciente paciente del paciente incluyendo:
Desarrollo de • Higiene de manos en los cinco • Higiene de manos en los cinco − Identificación correcta del
procedimientos momentos momentos paciente
y técnicas • Verificación del procedimiento • Verificación del procedimiento − Higiene de manos en los
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 35 correcto correcto cinco momentos
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, Se integra al equipo de trabajo Se integra al equipo de trabajo − Verificación del
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, procedimiento correcto
Demuestra conocimiento, Demuestra conocimiento,
10.2 • Integrarse al equipo de trabajo
seguridad y eficacia en la seguridad y eficacia en la
• Demostrar conocimiento,
ejecución de procedimientos y ejecución de procedimientos y
seguridad y eficacia en la
técnicas incluidos en la práctica técnicas incluidos en la práctica
ejecución de procedimientos y
Respeta invariable y Respeta invariable y técnicas incluidos en la
estrictamente las normas de estrictamente las normas de práctica
seguridad establecidas seguridad establecidas • Respetar invariable y
estrictamente las normas de
Realiza registros de enfermería Realiza registros de enfermería seguridad establecidas
• Realizar registros de
Muestra disposición para la enfermería
autogestión de su aprendizaje, al
investigar temas no vistos en
clase, pero que en la práctica real
EMQE-04 75/ 81
%
existen y lo expone al grupo como
experiencia de aprendizaje.
Trabaja en forma grupal y elabora Trabaja en forma grupal y elabora No se integra para trabajar en
material didáctico o informativo. material didáctico o informativo. forma grupal y/o no elabora
material didáctico o informativo, o
Fomenta el autocuidado. Fomenta el autocuidado.
No fomenta el autocuidado, o
Promueve la salud. Promueve la salud.
No promueve la salud.
Proporciona educación para la Proporciona educación para la
salud sobre los siguientes salud sobre los siguientes Y/o no proporciona educación
procedimientos: procedimientos: para la salud sobre los siguientes
procedimientos:
• Toma y control de la tensión • Toma y control de la tensión
arterial arterial • Toma y control de la tensión
Enseñanza del
• Higiene pulmonar • Higiene pulmonar arterial
paciente para el
• Manejo y cuidados de • Manejo y cuidados de • Higiene pulmonar
autocuidado colostomía colostomía • Manejo y cuidados de
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 15 • Prevención del pie diabético • Prevención del pie diabético colostomía
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, • Medidas higiénicas • Medidas higiénicas • Prevención del pie diabético
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, • Prevención de infecciones • Prevención de infecciones • Medidas higiénicas
10.2 relacionadas con la diálisis relacionadas con la diálisis • Prevención de infecciones
peritoneal peritoneal relacionadas con la diálisis
• Prevención de infecciones • Prevención de infecciones peritoneal
relacionadas con la relacionadas con la • Prevención de infecciones
ventriculostomía ventriculostomía relacionadas con la
ventriculostomía
Reconoce que dentro de sus
funciones primordiales está la de
promover la salud y prevenir la
enfermedad, y en ese sentido
prepara individualmente material
específico para el paciente a su
cuidado.
EMQE-04 76/ 81
%
forma, o
No incluye alguno de los
• Actividades realizadas • Actividades realizadas siguientes elementos:
• Competencias y habilidades • Competencias y habilidades
5
Incluye el PLACE Incluye el PLACE • Alternativas de solución
Explica con sus propias palabras el Y/o no incluye el PLACE
100
EMQE-04 77/ 81
alumno:

3.2 Proporciona cuidados paliativos al 3.2.1 Atención de enfermería a pacientes
Resultado de paciente en fase terminal de acuerdo Actividad de con cáncer y en fase terminal (Práctica
aprendizaje: con sus necesidades y conforme a la evaluación: núm. 5).
normatividad establecida.
%
Realiza la valoración de Realiza la valoración de No realiza la valoración de
enfermería al paciente con cáncer enfermería al paciente con cáncer enfermería al paciente con cáncer
o en fase terminal. o en fase terminal. o en fase terminal.
Valoración del Aplica la anamnesis de enfermería Aplica la anamnesis de enfermería Y/o no aplica la anamnesis de
paciente y obtiene uno o varios y obtiene uno o varios enfermería u obtiene uno o varios
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, diagnósticos de enfermería. diagnósticos de enfermería. diagnósticos de enfermería.
20
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, Autogestiona su aprendizaje al
5.6, 6.1, 6.4, 7.3, investigar y exponer al grupo la
8.2, 9.1, 10.2 importancia de la valoración
cultural, con la finalidad de que se
incluyan elementos
interculturales en el plan de
cuidados.
Plan de Elabora el PLACE enfocado al Elabora el PLACE enfocado al No elabora el PLACE enfocado al
paciente con cáncer o en fase paciente con cáncer o en fase paciente con cáncer o en fase
cuidados de
terminal, utilizando las terminal, utilizando las terminal, o no utiliza las
enfermería taxonomías NANDA, NOC, NIC. taxonomías NANDA, NOC, NIC. taxonomías NANDA, NOC, NIC, o
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 20
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, Valida el PLACE con la enfermera Valida el PLACE con la enfermera No valida el PLACE con la
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, profesional o Docente. profesional o Docente. enfermera profesional o Docente,
10.2 o
EMQE-04 78/ 81
%
Ejecuta el PLACE en coordinación Ejecuta el PLACE en coordinación No ejecuta el PLACE en
con el equipo de salud. con el equipo de salud. coordinación con el equipo de
salud.
Entrega el PLACE limpio, en Entrega el PLACE limpio, en
tiempo y forma y sin faltas de tiempo y forma y sin faltas de Y/o no entrega el PLACE limpio, en
ortografía. ortografía. tiempo y forma y sin faltas de
ortografía.
Muestra iniciativa al investigar y
comentar con sus compañeros la
forma de ofrecer apoyo emocional
al paciente agónico y a su familia.
Aplica el protocolo de seguridad Aplica el protocolo de seguridad No aplica el protocolo de
antes de realizar cualquier antes de realizar cualquier seguridad antes de realizar
procedimiento o técnica de procedimiento o técnica de cualquier procedimiento o técnica
enfermería: enfermería: de enfermería:
• Identificación correcta del • Identificación correcta del • Identificación correcta del

paciente paciente paciente
• Higiene de manos en los cinco • Higiene de manos en los cinco • Higiene de manos en los cinco
Desarrollo de momentos momentos momentos
procedimientos • Verificación del procedimiento • Verificación del procedimiento • Verificación del procedimiento
y técnicas correcto correcto correcto, o
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, 40 Se integra al equipo de trabajo Se integra al equipo de trabajo No se integra al equipo de trabajo,
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, o
Respeta invariable y Respeta invariable y
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1, estrictamente las normas de estrictamente las normas de No respeta invariable y
10.2 seguridad establecidas seguridad establecidas estrictamente las normas de
seguridad establecidas, o
Realiza registros de enfermería Realiza registros de enfermería
Demuestra conocimiento, Demuestra conocimiento, No realiza registros de enfermería.
seguridad y eficacia en la seguridad y eficacia en la
ejecución de las siguientes ejecución de las siguientes Y/o no demuestra conocimiento,
actividades de enfermería: actividades de enfermería: seguridad o eficacia en la
ejecución de alguna de las
• Manejo de citostáticos • Manejo de citostáticos
EMQE-04 79/ 81
%
• Manejo de líneas • Manejo de líneas siguientes actividades de
intravasculares intravasculares enfermería:
• Cuidados paliativos conforme • Cuidados paliativos conforme
a la NOM-011-SSA3-2014. a la NOM-011-SSA3-2014. • Manejo de citostáticos
• Cuidados postmortem • Cuidados postmortem • Manejo de líneas
Se distingue por su iniciativa y intravasculares
actitud empática, al compartir con • Cuidados paliativos conforme
el grupo alguna experiencia de un a la NOM-011-SSA3-2014.
caso real y su proceder como • Cuidados postmortem
enfermera durante las etapas del
proceso de duelo
• Negación y aislamiento
• Ira
• Pacto
• Depresión
• Aceptación
Sabe escuchar, muestra tolerancia Sabe escuchar, muestra tolerancia No cumple u omite demostrar
y sensibilidad. y sensibilidad. alguno de los siguientes
requerimientos:
Trata con respeto y amabilidad al Trata con respeto y amabilidad al
Actitud de paciente y su familia. paciente y su familia. • Saber escuchar, mostrar
enfermería tolerancia y sensibilidad.
1.4, 4.1, 4.2, 4.3, Muestra actitud durante el Muestra actitud durante el • Tratar con respeto y
15 proceso de atención de proceso de atención de
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, amabilidad al paciente y su
enfermería e interculturalidad enfermería e interculturalidad familia.
6.1, 6.4, 7.3, 8.2, 9.1,
durante el proceso de muerte. durante el proceso de muerte. • Mostrar actitud durante el
10.2
proceso de atención de
Elabora un cartel informativo para
enfermería e interculturalidad
promover los derechos humanos
durante el proceso de muerte.
del paciente en fase terminal.
EMQE-04 80/ 81
%
forma, o
No incluye alguno de los
• Actividades realizadas • Actividades realizadas siguientes elementos:
• Competencias y habilidades • Competencias y habilidades
5
Incluye el PLACE Incluye el PLACE • Alternativas de solución
Explica con sus propias palabras el Y/o no incluye el PLACE
100
EMQE-04 81/ 81

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Guía Pedagógica y de

Evaluación del Módulo

I. Guía Pedagógica del Módulo

Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Módulo: Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad.

Carrera(s): Enfermería General.

Horas por semestre: 180

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 4 de octubre de 2021.

Secretario General Áreas Básicas y de Servicios

Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio

Director de Diseño Curricular Metodológico:

Módulo: Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad

II: Guía de evaluación

8 Desarrollo de actividades de evaluación 32

9 Matriz de valoración o rúbrica 57

2. Datos de identificación del

Código Nivel de Competencia

Elementos de Competencia Laboral

4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Unidad I Atención de enfermería perioperatoria.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Unidad II Atención de enfermería en las especialidades médicas.

• 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

• 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

• 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

• 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

• 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

• Realizar la actividad de evaluación 2.2.1 considerando el apartado “Desarrollo de

Unidad III Atención de enfermería a pacientes en fase terminal.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

II. Guía de Evaluación del Módulo

3.1 Elabora el plan de cuidados de

8. Desarrollo de actividades de evaluación

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perioperatoria. Número: 1

Práctica: Proporciona atención de enfermería en la fase preoperatoria. Número: 1

Escenario: Laboratorio de enfermería Duración: 10 horas

Materiales, Herramientas, Instrumental,

− Toalla Nota: recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad

USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perioperatoria. Número: 1

Práctica: Proporciona atención de enfermería en la fase intraoperatoria o Número: 2