La Teoría de Los Estilos de Aprendizaje de Kolb

Dimensiones aprendizaje Kolb.
Contenido de este artículo:

 El aprendizaje experiencial
 Los cuatro estilos de aprendizaje que Kolb identifico son:
o El convergente
o El divergente
o El asimilador
o El acomodador
 Las semejanzas con la teoría de la personalidad de Jung
 Fundamentos y críticas a los estilos de aprendizaje
El modelo de aprendizaje de Kolb es una de las teorías de estilo de aprendizaje más

conocidas y aplicadas actualmente.
El psicólogo David Kolb planteo su teoría de los estilos de aprendizaje por primera vez en
1984. Él creía que nuestros estilos individuales de aprendizaje emergen debido a tres
factores causales: la genética, las experiencias de vida y las exigencias del entorno.
Además de describir los cuatro estilos de aprendizaje diferentes, Kolb también

desarrollo una teoría del aprendizaje experiencial y un inventario de estilo de
aprendizaje.
El aprendizaje experiencial
En su teoría del aprendizaje experiencial, es visto como un ciclo de cuatro
etapas:
1. En primer lugar, las experiencias inmediatas y concretas las cuales sirven de base para
la observación.
2. A continuación, el individuo reflexiona sobre estas observaciones y comienza a
construir una teoría general de lo que puede significar esta información.
3. En el siguiente ciclo, el aprendiz forma conceptos abstractos y generalizaciones basabas
en sus hipótesis.
4. Por último, el estudiante prueba las implicaciones de sus conceptos en situaciones
nuevas.
Teoría del aprendizaje experiencial
Una vez completados estos ciclos el proceso, el proceso reinicia con la primera
fase del proceso experimental.
Los estilos de aprendizaje de Kolb se basan en dos dimensiones

principales: activo/reflexivo y abstracto/concreto.
Los cuatro estilos de aprendizaje que Kolb identifico
son:
Dimensiones aprendizaje Kolb.
El convergente
Las personas con este estilo de aprendizaje poseen habilidades predominantes en
las áreas de la abstracción, conceptualización y Experimentación Activa.
Son muy expertos en la aplicación práctica de las ideas. Tienden a desempeñarse

mejor en situaciones en las cuales hay una sola mejor solución o respuesta a un
problema.
El divergente
Las personas divergentes manifiestan habilidades dominantes que se observan en
las áreas de la experiencia concreta y observación reflexiva, esencialmente todo
lo opuesto a los convergentes.
Las personas con este estilo de aprendizaje son buenos para captar todo el cuadro
y organizar pequeños fragmentos de información en un todo coherente y
significativo.
Los divergentes suelen ser emocionales y creativos, disfrutar de una lluvia de

idea para llegar a nuevos conceptos. Artistas, músicos, asesores y las personas
con un fuerte interés en las bellas artes, humanidades y artes libres suelen poseer
este estilo de aprendizaje.
El asimilador
Los asimiladores son expertos en áreas de abstracción, conceptualización y
observación reflexiva, la compresión y creación de modelos teóricos puede ser
una de sus mayores fortalezas.
Suelen estar más interesados en las ideas abstractas y no tanto en las personas,
sin embargo no se preocupan mucho por las aplicaciones prácticas de las
teorías. Aquellos que trabajan con las matemáticas y las ciencias básicas suelen
pertenecer a tipo de estilo de aprendizaje.
Los asimiladores también disfrutan del trabajo que implica la planificación y la

investigación.
El acomodador
Las personas con este tipo de aprendizaje suelen tener su fortaleza en la
experiencia concreta y Experimentación Activa, este estilo es básicamente lo
contrario al estilo Asimilador.
Los Acomodadores son “hacedores”; disfrutan de la elaboración de experimentos
y ejecutar planes en el mundo real, de los cuatro tipos de estilos de aprendizaje
los acomodadores son los que tiende a asumir los más grandes riesgos.
Son buenos para pensar con los pies en la tierra y cambiar sus planes conforme a
la nueva información, para solucionar un problema por lo general utilizan un
enfoque de ensayo y error.
Las personas con este estilo de aprendizaje a menudo trabajan en los campos
técnicos o en trabajos orientados a la acción tales como ventas o marketing.
Las semejanzas con la teoría de la personalidad de

Jung
Kolb mismo ha sugerido que su teoría se basa y expande la teoría de Carl Jung de
la personalidad, la cual se centra en cómo los individuos prefieren interactuar y
adaptarse al mundo.
Las dimensiones de aprendizaje de Kolb comparten mucho en común con las

dimensiones establecidas en el Indicador de Tipo de Myers-Briggs (o MBTI por
sus siglas en inglés). Los estilos de aprendizaje de Jung también se fundamentan
en los tipos identificados por el MBTI.
El MBTI es un inventario de personalidad diseñado para ayudar a una persona a

identificar algunas de sus preferencias personales más importantes, basado en la
obra de Jung la cual clasifica la personalidad a través de cuatro dimensiones
principales.
La dimensión extraversión/introversión del MBTI es muy similar a la

dimensión activo/reflexivo de Kolb. Quienes puntúan alto en extraversión y
la experimentación activa suelen ser hacedores, mientras quienes puntúan alto
en introversión y observación reflexiva tienen a ser observadores.
La dimensión sentimiento/pensamiento del MBTI es similar a la
dimensiónconcreto/abstracto de Kolb, así aquellos quienes puntúan alto en las
áreas de sentimiento y experiencia concreta suelen estar más centrados en el aquí
y el ahora, en tanto que quienes poseen puntajes altos en el áreas de pensamiento
y conceptualización abstracta prefieren centrarse en los conceptos teóricos.
Fundamentos y críticas a los estilos de aprendizaje

En una encuesta a estudiantes, Kolb y Goldman encontraron que existía una
correlación entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes y su elección de
estudios superiores.
Quienes planeaban graduarse en su elección principal poseían estilos de

aprendizaje que estaban fuertemente relacionados con sus áreas de interés, por
ejemplo, quienes ingresaban en los campos de gestión tenían un estilo
más “acomodador”, en tanto aquellos que elegían carreras en matemáticas
poseían un estilo de “asimilación”.
Los resultados también indicaban que los estudiantes que elegían carreras
acordes a sus estilos de aprendizaje tenían un mayor compromiso son su campo
de elección que aquellos cursaban carreras no relacionadas con sus preferencias
de aprendizaje.
El concepto de los estilos de aprendizaje ha sido criticado por muchos, los

expertos sugieren que existe poca evidencia para apoyar la existencia de los
estilos de aprendizaje.
Un estudio a gran escala examino más de 70 teorías de estilos de aprendizaje

diferentes y concluyó que cada una carecía de suficiente investigación válida para
apoyar sus afirmaciones.
En un artículo de 2008, el educador Mark K. Smith argumenta que el modelo
de Kolb se fundamenta sólo por una débil evidencia empírica y que el proceso de
aprendizaje es en realidad mucho más complejo que la teoría que él sugiere.
También señaló que la teoría no reconoce plenamente cómo las diferentes

experiencias y culturas pueden afectar el proceso de aprendizaje.
Infografía: estilos de aprendizaje de Kolb
Imágenes vectoriales: Freepik
Fecha última actualización: 14/06/17

Descripción del modelo:
Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento.
Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan
lo que han percibido
Describió dos tipos opuestos de percepción:
 las personas que perciben a través de la experiencia concreta,

 y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta (y generalizaciones).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos de ambos
extremos:
 algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica de las

implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
 mientras que otras a través de la observación reflexiva.
La yuxtaposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llevó a Kolb a describir
un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
 involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
 lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones,
 generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas,
 ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.
Documento en PDF
ESTILOS DE APRENDIZAJE_EL MODELO DE KOLB
ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en
las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por
la materia física y se orientan a la especialización científica.
…
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prácticos.
Hacer gráficos y mapas.
Clasificar información.
Ejercicios de memorización.
Resolución de problemas prácticos.
Demostraciones prácticas.
…
…
ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es
la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones
que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
…

Lluvia de ideas.
Ejercicios de simulación.
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados.
Emplear analogías.
Realizar experimentos.
Construir mapas conceptuales.
Resolver puzzles.
Ensamblar rompecabezas.
Adivinar acertijos.
…
…
ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su
punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele
ser un científico o un investigador.
…
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PREFERIDAS
Utilizar informes escritos.

Investigaciones sobre la materia.
Hacerlo tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Encomendarle lectura de textos.
Ordenar datos de una investigación.
ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de
los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay
que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría
sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las
personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política,
a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
…
Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginería.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.
…
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ESTE APRENDIZAJE
Características Características Características Características

del alumno del alumno del alumno del alumno
covergente divergente asimilador acomodador
Pragmático Sociable Poco sociable Sociable
Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado
Analítico Genera ideas Genera modelos Acepta retos
Organizado Soñador Reflexivo Impulsivo
Buen Valora la Pensador

discriminador comprensión abstracto Busca objetivos
Orientado a la Orientado a las Orientado a la Orientado a la

tarea personas reflexión acción
Disfruta aspectos Dependiente de

técnicos Espontáneo Disfruta la teoría los demás
Gusta de la Disfruta el Disfruta hacer Poca habilidad

experimentación descubrimiento teoría analítica
Es poco empático Empático Poco empático Empático
Hermético Abierto Hermético Abierto
Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseño Asistemático

Buen líder Emocional Planificador Espontáneo
Insensible Flexible Poco sensible Flexible
Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido

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El modelo de aprendizaje de Kolb es una de las teorías de estilo de aprendizaje más

Además de describir los cuatro estilos de aprendizaje diferentes, Kolb también

Los estilos de aprendizaje de Kolb se basan en dos dimensiones

Dimensiones aprendizaje Kolb.

Son muy expertos en la aplicación práctica de las ideas. Tienden a desempeñarse

Los divergentes suelen ser emocionales y creativos, disfrutar de una lluvia de

Los asimiladores también disfrutan del trabajo que implica la planificación y la

Las semejanzas con la teoría de la personalidad de

Las dimensiones de aprendizaje de Kolb comparten mucho en común con las

El MBTI es un inventario de personalidad diseñado para ayudar a una persona a

La dimensión extraversión/introversión del MBTI es muy similar a la

Fundamentos y críticas a los estilos de aprendizaje

Quienes planeaban graduarse en su elección principal poseían estilos de

El concepto de los estilos de aprendizaje ha sido criticado por muchos, los

Un estudio a gran escala examino más de 70 teorías de estilos de aprendizaje

También señaló que la teoría no reconoce plenamente cómo las diferentes

Fecha última actualización: 14/06/17

 las personas que perciben a través de la experiencia concreta,

 algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica de las

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR

Características Características Características Características

Pragmático Sociable Poco sociable Sociable

Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado

Analítico Genera ideas Genera modelos Acepta retos

Organizado Soñador Reflexivo Impulsivo

Buen Valora la Pensador

Orientado a la Orientado a las Orientado a la Orientado a la

Disfruta aspectos Dependiente de

Gusta de la Disfruta el Disfruta hacer Poca habilidad

Es poco empático Empático Poco empático Empático

Hermético Abierto Hermético Abierto

Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseño Asistemático

Insensible Flexible Poco sensible Flexible

Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido

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