DEDICATORIA

A ti Dios que me diste la oportunidad de vivir. A mí Madre que me dio la vida y han
estado con nosotros en todo momento, por darnos una carrera para nuestro futuro y
creer en mí.

A mi esposo, a mis hijos, quienes han sido nuestra principal motivación para desarrollar
y culminar este informe.

Y en especial a nuestros profesores, docente tutor encargado de dicho informe y otras

personas que con su confianza, paciencia, dedicación y brindarnos sus conocimientos
y el apoyo necesario en la elaboración de este informe.

Consuelo Mirella Orellana Gonzabay

 AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios y a toda mi familia por brindarme el apoyo necesario e incondicional

para seguir adelante con mis estudios.

A la Universidad Técnica de Machala a través de Directivos, Docentes y responsables

encargados para orientarnos de la mejor manera posible y acertada guía y orientación
académica.

Para ellos,

Muchas gracias por todo.

Consuelo Mirella Orellana Gonzabay

 RESUMEN EJECUTIVO

LA FALTA DE INTERES EN LAS ASIGNATURAS PROVOCA LA DESERCION DE

LOS ENTUDIANTES DONDE SE DISEÑA UN PROYECTO EDUCATIVO
INTERVENTIVO.

AUTORA: Consuelo Mirella Orellana Gonzabay

CI: 0703420604

En este proyecto se tratara la problemática de la deserción escolar en el Colegio de

Bachillerato “Ismael Pérez Pazmiño”. Saber porque los alumnos no concluyen sus
estudios tratar de erradicar un poco esta problemática ya que es alarmante ante
la sociedad.
Necesitamos más gente preparada para desempeñar actividades y para además entrar
en la institución sin embargo en las encuestas los alumnos contestan que no les gusta
unos porque fueron asignados ahí con este método del gobierno de ubicar a los
alumnos cerca del sector donde viven al momento de no tener un interés de su estudio
será que desertaran y buscar la manera apropiada de que les guste innovar. Definir la
deserción según la perspectiva institucional es, en algunos aspectos, una tarea más
simple que hacerlo de acuerdo al punto de vista individual. En otros, sin embargo, es
considerablemente más difícil. Es más simple en el sentido de que todos los sujetos
que abandonan una institución de educación superior pueden, teniendo en cuenta las
razones alegadas para hacerlo, ser clasificados como desertores.
 EXECUTIVE SUMMARY

In this project were the problem of droppingout of school at the Colegio deBachillerato "I
smael Pérez Pazmiño". Know why students donot conclude their studiestry to eradicate
this problem a bit since it is alarming to society.

Weneed more people prepared to carryout activities and to also enter the institutionhow
ever surveys students answered that donot like ones because they were assignedthere
with this method the Government locate students near the sector where theylive when n
ot having an interest in its study willbe that they desertaran and find theproper way that
you like toinnovate. Define desertion as the institutional perspectiveis, in some
respects, a simpler task which make it according to the individual point ofview. In others
however, it is considerably more difficult. It is more simple in the sensethat all subjects
who leave an institution of higher education may, taking into accountthe alleged reasons
to do so, be classified as deserters.
 INTRODUCCIÓN
En el contexto en que se desarrolla actualmente la educación, en el que se busca
alcanzar estándares de calidad y excelencia, es necesario impulsar la realización de
estudios sobre la problemática que incide en la cuestión más compleja y frecuentes que
enfrentan la comunidad educativa “ Ismael Pérez Pazmiño” entre los cuales podemos
mencionar la deserción educativa.

En este proyecto tratara de buscar por que los alumnos de nivel medio superior
abandonan el estudio buscar una posible solución para esta problemática tratar de
innovar con los profesores la manera de la impartición de clases con
los recursos didácticos adecuados a la edad y especialidad del alumno sabemos de
antemano que la institución no les gusta crear actividades que favorezcan
el desempeño del alumno como la creación de el desenvolvimiento de las diferentes
inteligencias del alumno como la música las matemáticas el tocar un instrumento
la danza el dibujo , encuentros de talentos Nacionales, entre otras.
El Objetivo de este proyecto es Identificar las causas y consecuencias que genera la
deserción de los estudiantes de este plantel con el fin determinar posibles estrategias
de solución que ayuden a contrarrestar la problemática para desarrollar actividades
interactivas y motivacionales de forma autónoma y colaborativa que ayuden a despertar
el interés del estudiante por continuar con su proceso de aprendizaje.
 DESARROLLO

Para este caso fue necesario la lectura del reglamento de la LOEI, todo lo pertinente a
la evaluación de aprendizajes.

La ley explica de educación intercultural en el titulo 1 artículo 2 con respecto al principio

en el literal n que el aprendizaje ha sido conceptualizado desde diversas concepciones
pero para algunos se trata de un proceso acumulativo pero para el hombre es formado
y formador en cada obra hecha en relación a su aprendizaje.

El capítulo segundo, respecto a las obligaciones del Estado y sus derechos a la

educación, en el artículo 3 las tres señala que los estudiantes conozcan y ejerzan sus
derechos y cumplan sus obligaciones. Para fortalecer su identidad nacional y las
identidades de las diversas culturas dentro del pueblo ecuatoriano.

Seguido de la presente ley. Garantiza el derecho humano a la educación regula los

principios y fines legales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del buen
vivir. Desarrolla sus potencialidades donde el estado es el único que lo puede promover
siendo ciudadano Ecuatoriano/a.

Deserción:
La palabra deserción se deriva del vocablo desertar que a su vez etimológicamente,
viene del latín "Desertare", que significa abandonar.

Desde el punto de vista general, la deserción escolar se relaciona con la fuga de los
estudiantes en la institución, después de haber asistido algún tiempo a ella.

El alumno abandona sus estudios huyendo de las clases para no regresar. Como se
puede apreciar la deserción escolar implica abandono en forma definitiva del Centro
Educativo, después de haber matriculado y por tanto no puede concluir el grado o nivel
de estudio.

Por deserción escolar se entiende el abandono del sistema educativo por parte de los
alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan tanto en la
escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual.
Se define como Tasa de deserción escolar a la "Proporción de alumnos que
abandonan las actividades escolares por un año o más, antes de haber concluido el
nivel educativo que se hallaban cursando el año anterior, respecto a la matrícula del
grado en que se encontraban matriculados dicho año.

La deserción estudiantil es un retiro definitivo, rara vez es un evento inesperado. Se

presenta más bien como una cadena de hechos que van elevando el riesgo de
deserción a medida que se avanza en edad y se experimentan crecientes dificultades
de rendimiento y de adaptación, especialmente cuando se transmite del ciclo primario
al secundario.

La deserción escolar es un problema socio-educativo, y se refiere a la masa de

estudiantes que han abandonado sus estudios en cualquier momento del año escolar.
Por esta razón la deserción escolar o ausentismo es considerada como una de las
causas del proceso escolar que requiere abordar en forma efectiva y sistemática que
erradique de una vez por todo este problema.

El campo de la investigación del abandono escolar se presenta desordenado,

fundamentalmente, porque hemos sido incapaces de convenir los tipos de
comportamientos que merecen, en sentido estricto, la denominación de deserción.
Como resultado existe confusión y contradicción en lo que se refiere al carácter y a las
causas del abandono de la educación superior. Por ejemplo, mientras algunos estudios
han afirmado que la probabilidad de desertar está en relación inversa con la capacidad
del estudiante, otros han sostenido que la situación contraria es la verdadera, es decir,
que los alumnos brillantes tienden más a abandonar los estudios. Aunque es obvio que
ambas conclusiones no pueden ser ciertas para el mismo tipo de comportamiento, los
investigadores tardaron algún tiempo en descubrir que esos estudios describían de
hecho dos tipos de comportamiento muy diferentes, esto es, la exclusión académica y
la deserción voluntaria. Como en otras situaciones, los investigadores que se ocupaban
del abandono escolar aplicaron con frecuencia el término "deserción" a formas por
completo distintas de ese abandono.
PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION

¿Qué es?

Originalmente la definición de investigación Acción ha sido expresada en términos de la

educación como un “proceso planificado de observación, acción, reflexión y evaluación
de carácter cíclico, conducido y negociado por los agentes que participan, con el
propósito de intervenir en su práctica educativa para mejorarla o modificarla hacia la
innovación educativa.

¿Para qué sirve?

La investigación acción es una metodología operativa, flexible, dinámica ya que en los

ciclos sucesivos de observación, reflexión y acción, de manera particular en la acción
se incluye la planificación, intervención y solución.

La investigación – acción posibilita el estudio de un problema concreto.

La investigación – acción ha sido aplicada como metodología de intervención para la

planificación y ejecución de proyectos de solución de diversos problemas.
ANEXO
 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCIÓN EDUCACION
BASICA

LA FALTA DE INTERES EN LAS ASIGNATURAS PROVOCA LA DESERCION DE

LOS ESTUDIANTES DONDE SE DISEÑA UN PROYECTO EDUCATIVO
INTERVENTIVO

PRESENTACIÓN.

El presente proyecto educativo interventivo dirigido a los estudiantes de la institución

educativa es creado con el fin de disminuir la deserción estudiantil la misma que
favorecerá el estilo de vida de los involucrados.

1.- DATOS DE LA INSTITUCION.

Institución.- colegio de bachillerato “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”
Ubicación.- Distrito Machala, Zona 7, parroquia Machala, cantón Machala, calle
Manuel Serrano y Ave. Las Palmeras.
Sostenimiento:Fiscal
Ciclos: Bachillerato
Número de profesores: 76
Números de estudiantes. 1567

2.- IDENTIFICACION DE PROBLEMA.

NOMBRE DEL PROYECTO.- La falta de interés en las asignaturas provoca la
deserción de los estudiantes donde se diseña un proyecto educativo interventivo.
Duración.- Tiene la duración de 1 mes

3.- ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION

3.1.-Antecedentes

El interés por abordar este tema es indagar con profundidad esta problemática con el
propósito de mostrar los elementos más relevantes de esta. Por consiguiente la
realización de esta investigación posee diversos motivos que la justifican, entre los
cuales, que es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad en gran
manera.

3.2.- Justificación

Los resultados de este estudio les proporcionarán pautas e informaciones claves para
que la comunidad educativa (director, maestros, orientador y padres) puedan orientar a
los jóvenes y encausarlos a tomar decisiones oportunas e inteligentes al término de sus
estudios secundarios y de esta forma contrarrestar las deserciones estudiantiles que
pueden afectar a los adolescentes en su sociedad de vida cuando lleguen a la edad
adulta y con estos puedan defenderse en la vida.

4.- MARCO REFERENCIAL.

4.1.- Marco contextual.- Concepto de deserción.- Deserción es entendida como el

proceso educativo que se trunca a temprana edad para solventar otras necesidades
diferentes al desarrollo personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo
destinado para el aprendizaje en una institución educativa pública o particular.

4.2.- Marco conceptual.-Brunner1930 según él la deserción escolar, tiene efectos

macro y micro. A nivel macro, cada vez que un adolescente deserta el país tiene un
desprecio de capital humano y económico, el Estado pierde el 16%
del financiamiento público destinado a educación. A nivel micro, la persona pierde una
calidad de vida digna y oportunidades de trabajo, mejores remuneraciones entre otras.
Por ende, los factores socio-económico influyen en el alza de la tasa de desempleo,
generando un incremento de pérdidas económicas al Estado, lo que se ve altamente
reflejado en la sociedad.

5.- OBJETIVOS.

5.1.- Objetivo General.-

Identificar las causas económicas, sociales y culturales de la deserción escolar en los

estudiantes del bachillerato.

5.2.- Objetivos Específicos.-

1.- Conocer las causas que susciten a la deserción escolar en nivel secundario.
2.-Identificar los factores que condicionan la deserción.

6.- ALTERNATIVA DE SOLUCION

Crear un centro de apoyo psicológico tanto para todos aquellos padres de familia que lo
requieran así como alumnos que se encuentren en problemas familiares que requieran
atención inmediata. (La atención psicológica puede hacer atendida por alumnos que
cumplen con servicio social)

Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y personal efectivo capaces de

brindar atención a jóvenes en riesgo. Bajo esta estrategia se le brindará atención
personal al estudiante en riesgo ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de
atención de los maestros y directores ha sido causa principal del abandono de la
institución.

Proveer diversidad de programas instruccionales para el estudiante en riesgo.Por

cuanto el joven en riesgo puede tener bajo aprovechamiento, provenir de un hogar en
desventaja económica y tener problemas con la justicia, es necesario el diseño de
programas efectivos para que los estudiantes en riesgo ataquen dichos problemas
desde diferentes puntos. Se sugiere entre otras alternativas, escuelas magnéticas,
escuelas alternativas, programa para los estudiantes que dominan el inglés, educación
compensatoria, y experiencias de estudio y trabajo como un esfuerzo de reducir la
deserción escolar.

7.- ACTIVIDADES

Una vez identificado a los estudiantes en situación de ingresos vulnerables apoyarlos

durante todo el ciclo escolar con apoyo de beca para el estudiante no abandone la
institución.

Crear un centro de apoyo psicológico tanto para todos aquellos padres de familia que lo
requieran así como alumnos que se encuentren en problemas familiares que requieran
atención inmediata. (La atención psicológica puede hacer atendida por alumnos que
cumplen con servicio social)

8.-METODOLOGIA.

1. Con la técnica bibliográfica nos servirá para recopilar información acerca de los
diferentes ejes teóricos, además de ayudarnos a complementar criterios y
comentarios.
2. Observación directa con los involucrados a través de una integración estudiantil.
3. Aplicación del instrumento para recopilar información real.

9.- RECURSOS

Humanos.- Egresados del último año de educación general básica

Institución.-Colegio de bachillerato “Ismael Pérez Pazmiño”

10.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-

Entre los criterios de evaluación pueden ser los cuantitativos del rendimiento como
referentes de calidad y eficiencia de un programa de formación profesional o de un
curso de una materia específica, podrían citarse: tasas de retención y deserción
académica, promoción sobre la matrícula inicial y final, calificación o nota por materia,
calificaciones entre diferentes materias y para el ciclo de formación, número de
graduados y eficiencia académica interna. Estas variables que expresan el
aprovechamiento docente de los estudiantes, al mismo tiempo reflejan los resultados
del trabajo académico y expresan la eficiencia y calidad con la que directivos,
profesores y estudiantes interactúan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se logra plantear compromisos donde los padres se comprometen a dedicar más

tiempo con sus hijos para fortalecer los lazos afectivos entre padres e hijos.

11.- CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTOS DE DESERCION DE LOS

ESTUDIANTES DEL COLEGIO DE BACHILLERATO “ISMAEL PEREZ PAZMIÑO”.

A continuación en anexos se detalla un cuadro de actividades.

12.- RESULTADOS.-

Luego de realizar la investigación del tema referente a la deserción estudiantil en la

institución se conoce que:

En la actualidad la mayor parte de los estudiantes de nuestra sociedad se encuentran

vulnerables ante la influencia social que lo rodea, y la falta de confianza y comprensión
de sus padres los hacen máspropensos en dejar de estudiar ya que no se logra crear
un ambiente factible con los hijos que permita que ellos comenten porque quieren dejar
de estudiar o por lo menos que necesidades tiene para o que les sucede para tener
ideas de abandono escolar.

Según los resultados obtenidos de la encuesta realizada a los estudiantes se logra

conocer 40.50% de los estudiantes desertan de estudiar por problemas familiares que
existen en sus hogares, seguido con un 30% los estudiantes por problemas
económicos, el 27% de nuestros estudiantes abandonan la institución porque fueron
sectorizado por medio del distrito y por lo tanto no le gusta el plantel y debido a la
influencia del factor social y en un menor porcentaje el 2,50% desertan por la migración
de los padres y es lo que causa más que abandonen los estudios.
El mayor porcentaje refleja que la falta de confianza afecto la violencia intrafamiliar
evidencia que es el factor principal que causa que los estudiantes abandonen la
institución y por ende no rindan en las asignaturas ya que buscan una salida a tanta
presión.

Debido a la problemática que se encuentran ocurriendo he creído conveniente plantear

una propuesta interventiva como: crear una escuela para padres para concientizar
sobre las causas y consecuencias que llevan que un estudiante abandone sus estudios
y trabajar en conjunto con el fin que nuestros estudiantes culmine sus estudios para
luego ir a la universidad.

13.- CONCLUSIONES

 Como vemos, el problema continúa con tendencias a incrementarse. Esto

sumado al hecho de que muchos de los estudiantes retenidos con
características en riesgo completa el grado pero sin las destrezas mínimas para
continuar estudios. Esto nos lleva a reflexionar si la retención por la retención
misma como alternativa a la deserción es una meta del sistema y de la sociedad.

 Entiendo que no nos podemos conformar con simplemente en retener

estudiantes en riesgo si al final estará graduando analfabetas funcionales los
cuales acompañaran a los desertores en las filas de ciudadanos desempleados
o sub empleados, dependientes de los servicios sociales del Estado. La
meta entonces no es retención, sino una educación de excelencia que responda
a las necesidades particulares de cada uno de nuestros estudiantes de manera
que pueda alcanzar el máximo de su potencial, para que se integre a la sociedad
como un ser útil aunque por su condición o capacidad individual ocupe los
empleos menos remunerados pero que le ayuden a reducir su dependencia
gubernamental. Esa tiene que ser la meta de nuestra sociedad para el nuevo
siglo que apenas comienza.
14.- RECOMENDACIONES:

 La deserción estudiantil es un problema grave y debe ser abordado con planes

estratégicos coherentes, la educación debe ser flexible, se debe de adaptar a las
diferentes zonas y regiones.

 Debe de existir más apoyos en becas a estudiantes de bajos recursos.

 Que existan programas para padres en los cuales se les de las bases para
poder orientar y ayudar a sus hijos.
 REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS.

 BAUMRIND, D.(1971). FAMILIA Y RENDIMIIENTO ACADEMICO. REVISTA DE

EDUCACION Y DESARROLLO, 5 (5), 55-59

 REVISTA ELECTRONICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA VISIÓN On.line

155n N 1607 – 4041. REDIE vol.10 no .1 ENSENADA may.2008.

 BEYER, H. (1998). ¿DESEMPLEO JUVENIL O UN PROBLEMA DE

DESERCIÓN ESCOLAR? ESTUDIOS PÚBLICOS, 71, 89–119.

 BREWER, L. (2005). JÓVENES EN SITUACIÓN DE RIESGO: LA

FUNCIÓN DEL DESARROLLO DE CALIFICACIONES COMO VÍA PARA
FACILITAR LA INCORPORACIÓN AL MUNDO DEL
TRABAJO. (DOCUMENTO DE TRABAJO NO. 19). GINEBRA: OFICINA
INTERNACIONAL DEL TRABAJO.

 BOSHIER, R. "EDUCATIONAL PARTICIPATION AND DROPOUT: A

THEORETICAL MODEL." ADULT EDUCATION, 1973, 23 (4), 255-282.
 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES ESPECIALIZACION EDUCACIÓN
BASICA GENERAL

GUÍA DE ENCUESTA A ESTUDIANTES

TEMA DE INVESTIGACIÓN:

LA FALTA DE INTERES EN LAS ASIGNATURAS PROVOCA LA DESERCION DE

LOS ENTUDIANTES DONDE SE DISEÑA UN PROYECTO EDUCATIVO
INTERVENTIVO.

OBJETIVO DE LA ENCUESTA:
Recopilar Información para elaborar el trabajo de investigación, relacionado a la
deserción estudiantil en la institución.

Nombre:……………………………………………………..
1.1. Nombre de la Institución Educativa:……………………………..
1.2. Facilitadora…………………………………………………………………
1.3. Fecha de la Encuesta……………………………………………………
2.- ASPECTO A INVESTIGAR.
2.1. DESERCION DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ASIGNATURAS,
2.1.1. ¿Con quién vive usted?
Padre Madre----- Abuelos-------
Padre------Tío-------- Madrastra-------
Madre-------Otro------
¿Por qué? ------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
2.1.2 ¿CUAN A MENUDO DIALOGA USTED CON SUS PADRES O
REPRESENTANTES?
Siempre ( )
De vez en cuando ( )
Rara vez ( )
Nunca ( )

2.1.2 ¿CONOCE USTED LAS CONSECUENCIA DE ABANDONAR LA INSTITUCION

EDUCATIVA?
SI ( ) No conoce la información ( ) Escasa información ( )

2.1.4 HAS ABANDONADO TUS ESTUDIOS ALGUNA VEZ

SI ( ) NO ( )

2.1.5 ¿CUÁLES DE LAS SIGUIENTES CAUSAS LOS ESTUDIANTES ABANDONAN

SUS ESTUDIOS?
Problemas familiares-------
Hogares disfuncionales-------
Factor social----------
Migración--------------
Violencia intrafamiliar----------
Dificultad económica---------
Baja autoestima--------------
Otros----------------

2.1.6 ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES ALTERNATIVAS CREE USTED QUE TIENE

COMO CONSECUENCIAS LA DESERCION ESTUDIANTIL.
Baja autoestima--------Deterioro de la vida familiar-----
Factor social------------No les interesa.-----------
OPINIÓN SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIA DE LA DESERCIÓN
ESTUDIANTIL.

CAUSAS F %

HOGARES DISFUNCIONALES 5 40.50%

PROBLEMAS FAMILIARES 3 30,00%
DIFICULTAD ECONÓMICA 2 25,00%
FACTOR SOCIAL 1 3.50%
NO LES INTERESA 1 1.00%
TOTAL 12 100.00%

REPRESENTACIÓN ESTADÍSTICA DE LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN

ESTUDIANTIL.

8%
8% HOGARES
DISFUNCIONALES
42%
PROBLEMAS FAMILIARES

17% DIFICULTAD
ECONÓMICA
FACTOR SOCIAL

NO LES INTERESA

25%
RESPONZABLES

ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS INVOLUCRADOS TIEMPO

Bienvenida Consuelo Orellana Humano Expositor 10:00 (18 de Octubre
del 2015)

Lectura monetaria Orientadora vocacional Hojas individuales Padres 10:15 (18 de Octubre
Estudiantes del 2015)
docentes

Breve introducción Consuelo Orellana Humano Padres 10:30 (18 de Octubre

del tema Estudiantes del 2015)
docentes

Presentación de Consuelo Orellana Diapositivas Proyector Padres 11:00 ( 18 de Octubre

videos Estudiantes del 2015)
docentes

Plenaria y clausura Consuelo Orellana Humano Padres 11:30 a 12:30 ( 18 de

Papelógrafo Estudiantes Octubre del 2015)
marcador docentes
11.- CRONOGRAMA.

N# ACTIVIDADES OCTUBRE

Primera Semana Segunda Semana Tercera Semana Cuarta Semana

Días

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

1 Recopilación de la x x x x x
información

2 Visita a la institución x x x x x x

3 Encuesta a estudiante x

4 Interpretación de x x
datos

5 Visita a la institución x
para socializar
cronograma de
actividades

6 Talleres para padres x x x x x x