Folleto Servicio Usaer

ESTRATEGIAS DE APOYO
“que tu presencia marque

¿CÓMO SE LLEVA A CABO?
hoy la diferencia, sonríe,
agradece, escucha y USAER
1ª PRIMER ESTRATEGIA: CONTEXTO AÚLICO
reconoce”
Participa colaborativamente con el maestro(a)
ACOMPAÑAMIENTO identificando las barreras para el aprendizaje y la
Es el apoyo que se ofrece a la comunidad : participación que está enfrentando el alumno, para
educativa en los procesos de enseñanza luego diseñar estrategias que las disminuyan o
y aprendizaje, evaluación. eliminen.
Proyecta un apoyo generador de las Para realizar esta colaboración se necesita:
condiciones de trabajo común, ✓ Que el maestro(a) esté dispuesto a trabajar con la
compartido y articulado. USAER.
✓ Realizar algunas observaciones del trabajo en el
aula.
✓ Tiempos de trabajo con el maestro(a), planeados con
anterioridad.
✓ Llenar de manera conjunta algunos documentos
ASESORÍA técnicos.
Es un proceso de ayuda consentida
mediante acciones orientadas a la SEGUNDA ESTRATEGIA: CONTEXTO FAMILIAR:
mejora de las prácticas profesionales de ✓ Realiza entrevistas para recabar información
los docentes y directivos, con un fin relevante del niño o de su ambiente familiar.
formativo e informativo, para ✓ Brindar orientación para apoyar el
implementar el trabajo conjunto entre desarrollo educativo del niño en casa.
USAER y la Escuela. ✓ Solicitar o sugerir la atención de algún
especialista.
✓ Dar seguimiento a los acuerdos y
compromisos establecidos para la atención
de sus hijos.
ORIENTACIÓN
Es la toma de decisiones razonada de
TERCER ESTRATEGIA: CONTEXTO ESCOLAR:
manera colegiada para definir las líneas ✓ Partimos de la aplicación del diagnóstico
de acción: tiempos de acompañamiento, inclusivo para conocer las dimensiones: cultura,
de asesoría, metodología de trabajo; es prácticas y políticas.
el cómo y con qué se decidirá eliminar o ✓ Ocurre a través de la participación activa en
minimizar las barreras
aprendizaje y la participación.
para el
✓
el CTE.
En el Programa escolar de mejora continua
USAER 117
se marcan los compromisos asumidos para
eliminar o minimizar las BAP
C. Esmeralda #14. Fracc. Cristal

Monte Escobedo, Zac.
[email protected]
¿QUÉ ES LA UNIDAD DE
SERVICIOS DE APOYO A LA PROCESO DE ATENCIÓN ¿Conoces las estrategias qué
EDUCACIÓN REGULAR podemos llevar a cabo para realizar
(USAER)? un trabajo colaborativo?
¿Cómo eliminar y/o minimizar las
Barreras para el Aprendizaje y la
Equipo de profesionales de 1. valoración de la situación actual Participación?
educación especial que en
corresponsabilidad con los • Reconocimiento de alumnos con
directivos y docentes de discapacidad, aptitudes sobresalientes,
educación básica, garantizan el dificultades severas de aprendizaje, de
ejercicio del derecho a una conducta o comunicación en conjunto ¡A continuación se
con el maestro de grupo.
educación de calidad con describirán ¡
• Identificación de las barreras para el
inclusión y equidad aprendizaje y la participación que
enfrentan los alumnos. (002)
• Valoración de los contextos escolar,
Son responsables de apoyar la aúlico y familia.
transformación de las 1. ASESORÍA,
condiciones de la escuela y la ACOMPAÑAMIENTO
comunidad educativa 2. Planeación de la Intervención
•Vinculada con el Programa Escolar Y ORIENTACIÓN.
de mejora continua con enfoque
incluyente.
•Diseño de la Planeación didáctica SE REALIZA EN LOS
Tiene la finalidad de eliminar las con el maestro de grupo para
acordar los apoyos y ajustes
CONTEXTOS:
barreras que obstaculizan la
participación y el aprendizaje de los razonables. ✓ Escolar
alumnos •Acciones a llevar a cabo en los ✓ Áulico
contextos escolar, aúlico y familiar ✓ Familiar
para favorecer el aprendizaje y la
participacion de los alumnos
3. Intervención NOS AYUDA A:

Propicia que la escuela que apoya
➢ Impulsar la mejora de los
adquiera elementos técnicos
Implementación de las estrategias, procesos educativos.
pedagógicos para dar respuesta
métodos y/o técnicas, materiales ➢ Lograr los aprendizajes.
de manera autónoma a las especializados y ajustes razonables. ➢ Promover la equidad e
necesidades educativas de los Trabajo con personal docente y inclusión del alumnado.
alumnos Directivo. ➢ Fomentar el trabajo
Orientación a padres y madres de colaborativo.
familia o tutores.

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