COLEGIO FISCAL DE BACHILLERATO

“SIMÓN BOLÍVAR”
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO No. 3
COSTA 2022-2023
PRIMERO BACHILLERATO
Los estudiantes comprenderán que el cuerpo humano está relacionado con
OBJETIVO DE actividades que aseguren la salud integral con una sociedad más equitativa
APRENDIZAJE: e igualitaria, y que sean comunicados a través de medios de incidencia
individual y colectiva.
• Apreciar de manera sensible y critica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
• Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
• Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con
el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la
salud integral.
• O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos
sociales invisibilizados, destacando su protagonismo en la producción
material y espiritual de la sociedad, en la invención y reproducción de
OBJETIVOS saberes, costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y
ESPECÍFICOS cuestionar diversas formas de discriminación, estereotipos y prejuicios.
• OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
• Elaborar una investigación de campo utilizando la técnica de la encuesta
entre sus familiares y amigos.
• Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física
(capacidad que tienen los sujetos para realizar actividad física) para
favorecer la participación en diferentes prácticas corporales, así como en
acciones cotidianas.
• Organiza de manera coherente un proceso de creación artística
(instalaciones artísticas, revista) y haz un esfuerzo por mantener sus
fases, realizando los ajustes necesarios cuando se presentan
problemas.
INDICADORES • I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con
DE EVALUACIÓN estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación,
deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales. (J.2., I.3.).
 • Explica que en los organismos multicelulares la forma, función de las
células y los tejidos determinan la organización de sistemas digestivo
establece su relación, estructura, función en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. Ref. I.CN.B.5.7.1.
• ICNQ.5.12.1 Determina y explica la importancia de las reacciones ácido-
base y de la acidez en la vida cotidiana y experimenta con el balance del
pH en soluciones comunes y con la desalinización del agua (I.2, J.3)
• I.CS.H.5.8.3. Discute los principios comunes que comparten el
islamismo, el cristianismo y el judaísmo, su relación con los posibles
antecedentes históricos entre judíos y palestinos y reconoce la influencia
de la civilización árabe en el arte y la cultura. (J.1., I.2.).
• M.5.1.72. Reconocer las funciones trigonométricas (seno, coseno,
tangente, secante, cosecante y cotangente), sus propiedades y las
relaciones existentes entre estas funciones y representarlas de manera
gráfica con apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).
• Ejecuta investigaciones de campo para reconocer la importancia de
asegurar a sus trabajadores al IESS y al sistema de salud integral.
(Ref.I.EG.5.4.2.) (I.1., S.2.).
• Reconocer la necesidad de mejorar de modo saludable la condición física
(capacidad que tienen los sujetos para realizar actividad física) para
favorecer la participación en diferentes prácticas corporales, así como en
acciones cotidianas.
Nombre del
Cuidemos la salud integral para bienestar de todos.
Proyecto
Producto Final Revista
Valores a trabajar Compromiso social, responsabilidad y equidad.

Esta actividad está pensada para que la desarrolles en 2 semanas,

dedicándole aproximadamente 40 minutos diarios. Si bien en esta ficha se
ofrecen sugerencias para organizar el tiempo, es importante tener
presente que se desarrollará junto al docente, con el horario de clases.

Indicaciones:
1) Educación Artística
2) Lengua y Literatura
3) Biología
4) Química
INDICACIONES 5) Historia
6) Educación para la ciudadanía
7) Matemática
8) Emprendimiento y Gestión
9) Educación Física

Las actividades del proyecto se deben registrar en tu cuaderno portafolio de

acuerdo al orden señalado en el contenido.
A continuación, te presentamos el modelo del REVISTA, para que puedas
elaborarlo con tu propio estilo y creatividad (ASIGNA UN NOMBRE A TU
REVISTA).
  Formato de cartulina A4 u hoja de papel bond (doblar a la mitad para
formar tu revista en formato A5, en la primera parte diseña una
portada y ponle un título creativo a tu revista.

Te sugerimos que emplees los siguientes materiales:

Materiales:
 Formatos de cartulina A4
 Lápices de colores
 Marcadores punta fina
 Bolígrafos
 Goma
 Tijera
 Hojas de papel bond o de cuaderno
 Cinta adhesiva

Recuerda que puedes utilizar y traer cualquier otro material que esté a tu
alcance en el hogar.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
(14 al 18 de noviembre)

En esta semana se trabajarán con las asignaturas: Educación Artística, Lengua y Literatura,
Biología, Química, Historia, Educación para la ciudadanía, Matemática, Emprendimiento y
Gestión, Educación Física.
Tema: La revista
Actividad 1

Es una publicación impresa que es editada de manera periódica (por lo general, semanal o
mensual). Al igual que los diarios, las revistas forman parte de los medios gráficos, aunque también
pueden tener su versión digital o haber nacido directamente en Internet.

Con el auge de las nuevas tecnologías y de Internet han tenido lugar

dos grandes acontecimientos dentro de lo que es el ámbito de las
revistas. Por un lado, nos hemos encontrado con el nacimiento y
desarrollo de revistas web que no se realizan en papel, sino que sus
lectores sólo pueden leerlas en la Red. Y, por otro lado, se ha producido
una gran apuesta por parte de las revistas que salen de la imprenta que
han tomado la decisión de tener también su versión en Internet.

¿Qué objetivo tienen las revistas?

Según Palacios (2016) , las revistas científicas son instrumentos de comunicación que deben
cumplir varios objetivos entrelazados: publicar artículos de alta calidad científica, promover la
cooperación científica, internacionalizar el conocimiento y estimular la discusión académica.

Tipos de revistas
• Revistas especializadas
• Revistas informativas
• Revistas de divulgación científica
• Revistas de ocio
• Revistas online

Partes de una revista

• Portada. La portada es la página principal

que
se visualiza de una revista.
• Contraportada. ...
• Editorial. ...
• Índice.
 • Directorio.
• Artículos.
• Anuncios Publicitarios.

Paso # 1 de indagación y colaboración:

*Realiza la portada de tu revista estudiantil en cartulina formato A5. Color blanco con el tema del
proyecto. Cuidemos la salud integral para bienestar de todos. Debes utilizar imágenes
relacionadas al proyecto
UTILIZA OTROS RECURSOS PARA REALIZAR UN BUEN TRABAJO.

➢ Para la carpeta debes colocar la evidencia de tu portada de la revista

➢ En la página #1 debes poner los pasos de como realizaste tu portada y contraportada

de tu revista.

Tema:: La Crónica
Actividad 2

La Crónica presta
herramientas o recursos de la
literatura para ser elaborada.

La Crónica es un texto periodístico a mitad de camino entre los textos informativos y los de opinión,
en el que el autor afirma acerca de un hecho actual y de interés y al mismo tiempo, lo valora
exponiendo su opinión.
ESTRUCTURA DE LA CRÓNICA

La crónica es un texto
periodístico mixto en el
que se combinan
información y opinión.

• Completa la siguiente rutina de pensamiento, con referencia a ´´ LA CRÓNICA´´

• Explora las páginas 133, 134, 135 y 136 del texto 1er. Curso BGU. Lengua y Literatura.
• Observa el siguiente video en YouTube, acerca de ´´ La Crónica. Características. ´´
https://www.youtube.com/watch?v=e9odesVo-E0
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

• ¿Qué es la Crónica?
• ¿Cuáles son las características de la Crónica?
• ¿De dónde nace el término ´´ Crónica´´

Tema: Sistema Digestivo

Actividad 3

Los sistemas que

intervienen en la
nutrición del ser
humano son el sistema
digestivo y excretor

1.Observe el video sobre la Nutrición en el siguiente link https://youtu.be/tpCq5no5IWw y luego realiza

la ruta del pensamiento luego de observado y escuchado el vídeo

¿Qué vi en el vídeo? ¿Qué pienso de la información ¿ Qué preguntas me surgen?

del vídeo?

Los seres vivos deben cumplir las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
Función de nutrición consiste en la incorporación y la transformación de materia y energía para
llevar a cabo las actividades metabólicas propias del organismo.
Función de relación es el proceso por el cual los seres vivos reciben información del medio que
les rodea. Es decir, la función de relación vincula al ser vivo con el medio ambiente.
Función de reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos
en todas las formas de vida. Además de posibilitar la formación de nuevos individuos semejantes
a sus progenitores, es decir, a sus padres, asegura la continuidad de las especies

Los sistemas que intervienen en la nutrición del ser humano son el sistema digestivo y el sistema
excretor.
El sistema digestivo cumple las siguientes funciones:
1.-• Digestión o transformación de los alimentos hasta convertirlos en nutrientes.
2.-• Absorción o incorporación de los nutrientes y el agua desde el sistema digestivo a la circulación
sanguínea
. Órganos y partes del sistema digestivo

El sistema digestivo está formado por el tubo digestivo

y las glándulas anexas.
• El tubo digestivo recibe este nombre porque es un
conducto de unos 10 o 12 metros que se abre al exterior
por los dos extremos. Comprende la boca, la faringe, el
esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino
grueso y el ano.
• El tejido que constituyen el tubo digestivo es el
tejido muscular, responsable de los movimientos
peristálticos que impulsan los alimentos en su recorrido
por el tubo digestivo
• Las glándulas anexas están conectadas al tubo
digestivo. Estas son las glándulas salivales, situadas en la boca; y el páncreas y el hígado,
conectados al intestino delgado. Estas glándulas fabrican unas sustancias que se mezclan
con el contenido del tubo digestivo y participan en la digestión del jugo gástrico, que contiene
una sustancia corrosiva y es producida por las glándulas gástricas del estómago, el bolo

Estos órganos y partes participan en el proceso de la digestión y absorción.

El proceso de la digestión consta de diversas fases, que empiezan en la boca y se
prolongan a lo largo del tubo digestivo. Estas fases son la masticación, la insalivación, la
deglución, la digestión estomacal, la digestión intestinal, la absorción de nutrientes y la
formación de heces.
La absorción es el paso de los nutrientes a través de la pared intestinal hacia la sangre. En
el intestino delgado, la pared interior presenta numerosos pliegues que forman las
microvellosidades. Así, se aumenta la superficie por la que los nutrientes pasan al sistema
circulatorio.
Salud del Sistema Digestivo

Hoy en día nuestra salud depende, en gran parte,

de los hábitos de vida que adoptemos. El buen
funcionamiento del sistema digestivo influye
directamente en los alimentos que tomamos en
nuestra dieta, pero también lo hacen diversos
hábitos y costumbres, ejemplo:
• Lavarse las manos antes de las comidas.
• Cepillarse los dientes de forma correcta utilizando un dentífrico con flúor después de las comidas,
dura 3 minutos.
• Masticar bien los alimentos y adoptar una postura correcta
al sentarnos a la mesa para facilitar una ingestión
adecuada.
• Procurar que el acto de comer sea un momento de
relajación, para compartir con personas con las cuales se
mantiene una conversación tranquila y agradable.

Para confirmar una alteración o enfermedad del sistema digestivo podemos realizar diversas
pruebas: La exploración endoscópica

Trastornos o enfermedades independientemente de nuestros hábitos.

• Gastritis
• Hepatitis y
• Ulcera péptica.

El sistema digestivo descompone

químicamente los nutrientes en partes
pequeñas para que el cuerpo pueda
absorber los nutrientes y usarlos para la
energía, crecimiento y reparación de las
células.

2. Conteste las siguientes preguntas con la ayuda del texto de Biología de 1er año de
bachillerato
• ¿En qué consiste la digestión?
 • ¿Qué es el metabolismo?
• ¿Cómo influye el ejercicio en la digestión?
• ¿Cuáles son los efectos del alcohol y el tabaco sobre el ser humano?

3. Elabora un cuadro comparativo de las enfermedades digestivas: Gastritis, hepatitis y

ulcera péptica. Te puedes apoyar del texto de Biología de 1er año pág. 187

Criterios Gastritis Hepatitis Ulcera péptica

Definición
Síntomas
Localización

Tema: Ácidos y Bases

Actividad 4

1. Observe el video sobre los ácidos y

bases en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=UBuXss6L9as, luego
realiza la siguiente ruta del pensamiento.

Veo Pienso Me pregunto

Desde la Antigüedad se conocen sustancias químicas cuyas propiedades tienen mucho interés y
con gran aplicación práctica: los ácidos y las bases.

Ácido es una sustancia que, al disolverse en agua, produce iones hidrógeno, H+.
Base es una sustancia que, al disolverse en agua, produce iones hidróxido, OH-
La acidez es una sensación de ardor dolorosa en el pecho o la garganta. Ocurre cuando el ácido
del estómago regresa hacia el esófago, el tubo que transporta la comida desde la boca hacia el
estómago.

Diferencia entre ácido y Base

Ácidos Bases
Sabor agrio o ácido. Sabor amargo.
Reaccionan con algunos metales (Zn, Fe), Tacto jabonoso.
desprendiendo hidrógeno.  No reaccionan con los metales.
Reaccionan con las bases produciendo  Reaccionan con los ácidos produciendo
sales. sales.
En disolución acuosa conducen la  En disolución acuosa conducen la
electricidad. electricidad.
Modifican el color de ciertas sustancias  Modifican el color de los indicadores
llama-das indicadores (colorean de rojo el (colorean de azul el papel indicador universal.
papel indicador universal).

Importancia de los ácidos y bases en la vida cotidiana e industria

Los ácidos y las bases son sumamente importantes en

numerosos y diversos procesos químicos que ocurren a
nuestro alrededor, desde procesos biológicos hasta
industriales, desde reacciones en el laboratorio a otras en
nuestro ambiente, incluso algunos que se llevan a cabo en
nuestro organismo.

Reacción química entre las bases y los ácidos en la vida

cotidiana: Cuando ingerimos un antiácido, como la leche de magnesia, para tratar de curar la
acidez estomacal, lo que estamos produciendo en nuestro cuerpo es una reacción de
neutralización. Ésta ocurre cuando se ponen en contacto un ácido y una base produciendo una sal
y agua.

Algunos ejemplos comunes son el ácido acético (en el vinagre), el ácido clorhídrico (en el
Salfumant y los jugos gástricos), el ácido acetilsalicílico (en la aspirina), o el ácido sulfúrico (usado
en baterías de automóvil).
En la industria

Son sumamente importantes las materias primas industriales que se utilizan en la fabricación de
fertilizantes, metales, plásticos y alimentos. Muchos ácidos y bases tienen variadas aplicaciones
prácticas en el hogar, se usan para elaborar ácido clorhídrico, ácido nítrico, sulfatos y detergentes.
Además, las sustancias ácidas o básicas tienen una gran gama de usos en procesos de
manufactura, como en la fabricación de textiles, plásticos, medicamentos, jabones y detergentes,
entre otros.

Función que desempeñan los ácidos y bases en la nutrición

La alimentación proporciona iones hidrógeno (ácidos) o

bicarbonatos (básicos). Según predominen o no los iones de
hidrógeno, la sangre es más o menos ácida. Un exceso de acidez
en la sangre puede aumentar el riesgo de osteoporosis, diabetes,
ateroesclerosis, hipertensión o determinados cánceres.

Los alimentos alcalinos principalmente se encuentran en: Agua

alcalina, frutas, verduras, cereales integrales, miel. Los alimentos ácidos que producen
acidificación en la sangre son: Lácteos, quesos, carnes, cereales refinados, azúcar blanca, té y
café. En realidad, nuestra dieta debería basarse un 80% alimentos alcalinos y un 20%
de alimentos acidificantes (procurando siempre evitar los muy acidificantes)

Los alimentos que, por naturaleza, son

ácidos, una vez digeridos, tienen un efecto
alcalino en el organismo. Ejemplo limón y el
tomate es un alimento alcalino ya que los
minerales que se obtienen tras su digestión
eliminan la acidez (iones de hidrógeno) de
nuestro organismo.

2. Conteste las siguientes preguntas con la ayuda del texto de Química de 1er año de
bachillerato

• ¿A qué se denomina ácido, base y acidez?

 • Escriba 2 alimentos ácidos y 2 alcalinos
• ¿Por qué se produce la acidez en el estómago?
• ¿Enumere 2 diferencias entre los ácidos y bases?
• ¿Cuál es la función que desempeñan los ácidos y bases en nuestro organismo para tener
una salud integral?

Tema: Alimentos prohibidos por el judaísmo

Actividad 5

Lógicamente también están prohibidos todos los

productos derivados de estos animales, salvo una
curiosa excepción: la miel de las abejas, ya que se
considera que es un producto de las flores, y las
frutas, verduras y todo tipo de vegetales sí que
están permitidos, con cuidado de lavarlos bien
para no tragarse un insecto por error, eso sí.

1. Observa la siguiente imagen y responde la rutina de pensamiento: Veo, Pienso, Me

pregunto.

¿Qué ves en esta ¿Qué pensamientos te ¿Qué preguntas te surgen al

imagen? surgen a la vista dela observar la imagen
imagen

Aunque de forma simplista se considera que las prohibiciones de la Torá con

respecto a la alimentación se limitan a que no está permitido ingerir carne y lácteos
al mismo tiempo (adiós entrecot con salsa a la pimienta) ni tampoco la carne de cerdo
ni ninguno de sus derivados, la realidad es que la alimentación casher incluye
muchas más restricciones, siendo probablemente el Judaísmo la religión más
estricta en este sentido.
La Torá es bastante clara con respecto a qué animales están permitidos y cuales no.
Así, se permite el consumo de animales terrestres que tengan pezuñas hendidas y
rumien (vacas, ovejas, cabras y ciervos son kosher) mientras que los que no cumplan
estas dos condiciones no son permitidos, lo que excluye de su dieta a cerdos,
conejos, liebres, ardillas, perros, gatos, camellos y caballos, aunque la lista es larga,
como podéis imaginar.

En cuanto a las aves, la Torá también ofrece una lista de aves impuras, aunque no
un motivo claro para ello, si bien la mayoría son aves carroñeras o de rapiña, por lo
que las interpretaciones de los Rabinos suelen ir en esa dirección, prohibiendo aves
poco habituales en la mesa como el buitre, el águila o el cuervo, pero también otras
que no lo son tanto, como el avestruz o el faisán. Las que sí están permitidas son el
pollo, el pato, el ganso y el pavo, aunque al ser este un animal del nuevo mundo y
no aparecer en las escrituras hay algunas discrepancias al respecto.

Por lo que concierne a pescados y mariscos, para que un animal marino sea kosher
debe tener simultáneamente aletas y escamas, permitiendo pues un amplio abanico
de peces como son el atún, el salmón, la carpa, el mero, la sardina... pero dejando
fuera todo el marisco (gambas, langostinos, moluscos, cangrejos, pulpo...) y también
ballenas, tiburones, delfines o peces espada.
LA T ORÁ TAMBIÉN PROHÍBE EL CONSUMO DE SANGRE , POR LO
QUE LOS ANIMALES TERRESTRES Y LAS AVES DEBEN DE SER
DESANGRADOS COMPLETAMENTE ANTES DE SER CONSUMIDOS ,
SALÁNDOLOS. DE ESTA PROHIBICIÓN ESTÁN EXENTOS LOS
PECES, PERO NO OTROS ALIMENTOS, POR LO QUE UNA MANCHA
DE SANGRE EN UN HUEVO , POR EJEMPLO , LO CONVIERTE EN
TAREF.

FUENTE:https://www.directoalpaladar.com/cultura-gastronomica/alimentos-prohibidos-en-cada-
religion-el-judaismo

Tarea:

Responde las siguientes preguntas:

2. ¿Qué alimentos prohíbe el judaísmo?
3. ¿Qué comida consumen los judíos?
TEMA: El derecho a la salud en la Constitución ecuatoriana
Actividad 6

1.Observa la siguiente imagen y responde la rutina de pensamiento: Veo, Pienso, Me

pregunto

¿Qué pensamientos te ¿Qué preguntas te

¿Qué ves en esta imagen? surgen a la vista de la provocan la imagen que
imagen? estas mirando?

La Constitución ecuatoriana recoge la doctrina más avanzada en derechos, y que de alguna

manera consta ya en la Declaración de Viena (1993) sobre los derechos humanos. El Art. 10 y el
Art. 11 establecen un marco general aplicable a todos los derechos fundamentales, que podríamos
resumirlo esquemática de la siguiente manera:
• Los titulares de todos los derechos fundamentales son las personas, las comunidades, los
pueblos, las nacionalidades, los colectivos y la naturaleza.

• Los derechos pueden ejercerse y exigirse de forma individual y colectiva.

• Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos.

• Está prohibida la discriminación por cualquier distinción que menoscabe derechos

• Los derechos sin directa e inmediatamente aplicables por cualquier juez o autoridad pública.

• No se pueden exigir condiciones para ejercer derechos.

• Todos los derechos son plenamente justiciables.

• Ninguna norma podrá restringir los derechos y garantías.

• Se debe interpretar los derechos de la manera más favorable a su realización.

• Los derechos son inalienables, irrenunciables, indivisibles, interdependientes y de igual jerarquía.

• Los derechos se encuentran en la Constitución, en los instrumentos internacionales de derechos

humanos (convenios y declaraciones) y en los derivados de la dignidad que no estén escritos.

• El contenido de los derechos se desarrollará de manera progresiva.

• Se prohíbe toda acción u omisión que sea regresiva en relación a los derechos.

• El más alto deber del estado es promover, respetar y garantizar los derechos.

• Cuando exista violación de derechos, se reparará integralmente a la víctima.

• El estado repetirá en contra de la persona que hubiere provocado la violación de derechos.

https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/2985/1/%C3%81vila,%20R-CON-006-El%20derecho.pdf

Responde las siguientes preguntas

 1. ¿Cómo se garantiza la salud en el Ecuador?
2. ¿Cuáles son los niveles de salud en el Ecuador?
3. ¿Por qué se protege la salud en Ecuador?

Tema: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Actividad: 7

Las funciones trigonométricas tienen una gran variedad de

aplicaciones en la vida cotidiana. A pesar de que no nos encontramos
con funciones trigonométricas directamente en nuestro día a día,
estas funciones son usadas en muchas de las actividades que
realizamos u observamos a diario como por ejemplo la construcción.

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS. ¿Qué son las funciones trigonométricas?

Las funciones trigonométricas son razones trigonométricas, es decir la división entre dos lados
de un triángulo rectángulo respecto a sus ángulos. Estas funciones surgieron al estudiar el triángulo
rectángulo y observar que los cocientes entre las longitudes de dos de sus lados sólo dependen
del valor de los ángulos del triángulo.
Para definir las funciones trigonométricas del ángulo  del vértice A, partimos de un triángulo
rectángulo.
El nombre de los lados de este triángulo rectángulo es:

➢ La hipotenusa c es el lado opuesto al ángulo recto .

➢ El cateto opuesto a es el lado opuesto al ángulo .
➢ El cateto adyacente b es el lado adyacente al ángulo .

Existen seis funciones trigonométricas básicas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y
cosecante. En la siguiente tabla podemos ver las equivalencias entre las funciones trigonométricas.

1. El seno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto opuesto y la longitud de la

hipotenusa:

cateto opuesto
sen  =
hipotenusa
2. El coseno de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyacente y la longitud
de la hipotenusa:

cateto adyacente
cos  =
hipotenusa

3. La tangente de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto opuesto y la del

adyacente:

cateto opuesto
tan  =
cateto adyacente

4. La cotangente de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyacente y la del

opuesto:

cateto adyacente
cot  =
cateto opuesto
 5. La secante de un ángulo es la relación entre la longitud de la hipotenusa y la longitud del
cateto adyacente:

hipotenusa
sec  =
cateto adyacente

6. La cosecante de un ángulo es la relación entre la longitud de la hipotenusa y la longitud

del cateto opuesto:

hipotenusa
csc  = cateto opuesto

EJEMPLO No. 1

Dado  ABC, determinar AC.

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝐴𝐶
sen  = = 𝐴𝐵
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

𝐴𝐶
𝑠𝑒𝑛 50 =
6

𝐴𝐶 = 6 ∗ 𝑠𝑒𝑛 50

𝐴𝐶 = 6 ∗ 0.766

𝐴𝐶 = 4.60
EJEMPLO No. 2

Dado  DEF, determinar DE.

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐸𝐹
cos  = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝐷𝐸

4
cos 55 =
𝐷𝐸

DE ∗ cos 55 = 4

4
DE =
cos 55
4
DE =
0.574

𝐷𝐸 = 6.97

TALLER PRÁCTICO

EJERCICIO No. 1

Dado  ABC, determinar AB.

Tema Salud integral en un emprendimiento

Actividad 8

La salud de un emprendedor es lo más importante

al momento crear una empresa, ya que, sin esta, es
imposible crear proyectos y tomar decisiones
estratégicas
Trabajar 55 horas o más por semana es un grave peligro para la salud”, asegura la doctora María
Neira, directora del Departamento de Medio Ambiente, Cambio Climático y Salud de la
Organización Mundial de la Salud. “Es hora de que todos, gobiernos, empleadores y empleados
nos demos cuenta de que las largas jornadas laborales pueden provocar una muerte prematura”.
En un primer análisis global de la pérdida de vidas y salud asociada con el trabajo prolongado, las
dos agencias de la ONU estiman que, en 2016, 398.000 personas murieron por accidente
cerebrovascular y otras 347.000 por enfermedades cardíacas como resultado de haber
trabajado al menos 55 horas a la semana.
Para conocer esos datos existen distintos métodos y técnicas de investigación,
https://youtu.be/derHLaEnzRo

ACTIVIDAD 1
Llene el siguiente cuadro con 3 de los métodos de investigación vistos en el video:

MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTO

Uno de los métodos mas usados en la recopilación de datos es el muestreo y la técnica más
adecuada es la encuesta con su instrumento el cuestionario revisaremos los pasos para crear una
encuesta:

PRIMER PASO:

SEGUNDO PASO:

TERCER PASO:
EJEMPLO DE PREGUNTAS:

TABULACIÓN DE DATOS

Revisemos el siguiente video explicativo acerca de la elaboración de una grafica de barras

con resultados obtenidos de una encuesta:
https://youtu.be/J-lDNbXM2wE

IMPORTANTE:
Ver el video para la actividad de la revista.
TEMA: LA HIGIENE LA SALUD Y ALIMENTACION EN LA ACTIVIDAD FISICA

ACTIVIDAD: 9

LA HIGIENE Y LA ALIMENTACION INFLUYEN EN LA ACTIVIDAD FISICA.

La realización de actividad física de forma regular es un hábito que mejora tu calidad de vida.
Estos son alguno de sus beneficios: Ayuda a lograr y mantener un peso saludable. Mejora el
funcionamiento del corazón, pulmones, músculos y huesos.

HABITOS DE HIGIENE EN LA ALIMENTACIÓN

DEL DEPORTISTA:
Los hábitos de higiene en la alimentación son
simples y deben ser tratados tanto en el hogar como
en la escuela, algunos consejos y recomendaciones
importantes son:
• Lavar las manos con agua y jabón antes de preparar
los alimentos, antes de comer y después de ir al
baño.
• Evitar consumir alimentos preparados en la calle o
vía pública, y en caso de hacerlo observar que
se cumplan con las normas mínimas de higiene
• Es igualmente importante evitar la compra y consumo de alimentos en establecimientos que no
cumplan con las normas básicas de higiene.
• Consumir alimentos bien cocidos, sobre todo el pescado y las carnes rojas y blancas, ya que las
carnes crudas pueden ser una vía fácil para contraer enfermedades alimentarias.
• Es necesario lavar bien los utensilios y cualquier superficie donde se preparen alimentos, antes
y
después de su manipulación.
• Es importante que al consumir alimentos procesados y envasados se tenga en cuenta que las
bolsas plásticas no estén rotas o que los envases presenten abolladuras, estén abombados u
oxidados.
• Utilizar el agua potable previamente hervida para preparar los alimentos.

ACTIVIDAD A REALIZAR: SEMANA 1

 En una hoja investigar y enumerar: Hábitos de higiene en el deportista y en la actividad

fisica (Pegar figuras)
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2
(21 al 25 de noviembre)

En esta semana se trabajarán con las asignaturas: Educación Artística, Lengua y Literatura,
Química, Biología, Educación para la ciudadanía, Historia, Matemática, Emprendimiento y
Gestión, Educación Física.
Tema: Historieta o Comics
Actividad 1 Una historieta o cómic es una sucesión de
dibujos que constituye un relato, con texto o
sin texto, así como la serie de ellas que trate
¿Sabías que? de la misma historia o del mismo concepto, y
también el correspondiente medio de
comunicación en su conjunto.

Historia del cómic

Los precursores del cómic se remontan a las formas pictóricas antiguas de la humanidad, que
mezclaban texto e imagen en una secuencia de lectura, como ocurría con los jeroglíficos egipcios
o los códices mayas.

Sin embargo, sus primeras formas reales aparecen como medio de protesta y sátira política, en
épocas tan antiguas como las del Imperio Romano. Estas viñetas de humor político mostraban a
los poderosos o a los gobernantes en situaciones ridículas, soeces o risibles, y por ende solían ser
anónimas e ilegales.

Elementos

Viñeta:
La unidad mínima de la significación en el cómic. Representa la unidad espacio-temporal; unidad
de significación (se percibe por los sentidos y evoca una entidad diferente así misma)
Encuadre

Limitación del espacio de la realidad donde la acción se ejecuta dentro de la viñeta. Según el
espacio seleccionado (planos), los ángulos al ángulos de visión o su espacio en el papel (formato).

Formatos

Es la relación entre el encuadre, la viñeta, el espacio y

tiempo real. Le da ritmo a la historieta. Representa el
encuadre del papel, puede ser rectangular (horizontal o
vertical), circular, triangular, cuadrado, etc.

Colores

Dentro de la composición visual del cómic, la aplicación de

color puede cumplir cuatro funciones, a saber: figurativa,
estética, psicológica y significante.

Actividades # 2 de indagación y colaboración:

Realiza un cómic de 6 escenas relacionado al cuidado de la salud, puedes guiarte con el siguiente
enlace para saber cómo realizar el cómic. Este comic debe ir en la página # 2 de tu revista.

En tu carpeta de actividades realizar un resumen sobre el cómic

Tema: EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

Actividad 2

El Artículo de opinión es un subgénero del

periodismo, de naturaleza argumentativa y
persuasiva.

En un texto periodístico no solo se recogen noticias o reportajes que informan de lo que ocurre en
el mundo, también aparecen otros apartados en los que se reflexionan y se opinan acerca de los
temas de la actualidad, se trata por tanto de textos argumentativos, uno de ellos es el artículo de
opinión.
El Artículo de opinión es un texto periodístico en que el autor expresa su opinión personal sobre
un tema de actualidad.

Características del Artículo de Opinión

El autor expone una
idea y la argumenta a
favor o en contra.
Estructura
expositivo -
argumentativo. Consta de una
introducción, un
desarrollo y una
conclusión.

El tema es libre, lo elige

el autor según su
Características del El tema interes o de la
Artículo de actualidad.
Opinión Está escrito en
Estilo ágil y un primera persona, pues
lenguaje claro el autor se implica en lo
que escribe.

La intención es
expresar la opinión Hace reflexionar a los
del autor sobre un lectores sobre un
hecho de la actualidad.
tema.

1. Observa el siguiente video en YouTube, acerca de ´´ EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

explicado: partes, extensión, cómo hacerlo´´
https://www.youtube.com/watch?v=3EpK3Mxc8u0 y completa la siguiente rutina de
pensamiento en tu cuaderno.

¿Qué conocimientos tienes ¿Qué quieres investigar ¿Qué aprendiste de nuevo

acerca del Artículo de acerca del Artículo de leyendo la información del
Opinión? Opinión? Artículo de Opinión?
 2. Revisa las páginas 65 y 66 del texto de Lengua y Literatura 1er curso.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

3. ¿Qué es la Artículo de Opinión?

4. ¿Cuáles son las características del Artículo de Opinión?

Actividad para el proyecto (Revista).

´´CUIDEMOS LA SALUD INTEGRAL PARA EL BIENESTAR DE TODOS´´
Realiza un Artículo de Opinión corto acerca de ´´ LA SALUD INTEGRAL Y SU INFLUENCIA EN
EL BIENESTAR SOCIAL´´. Anexa tu Artículo de Opinión en tu revista.

Tema: La Nutrición

Actividad 3

1.Observe el video sobre los alimentos en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=vm7kQyPNm_s, luego realiza la siguiente ruta del
pensamiento

¿Qué vi en el vídeo? ¿Qué pienso de la ¿Qué preguntas me

información surgen?

La nutrición se refiere a los nutrientes que componen los alimentos, e implica los procesos que
suceden en tu cuerpo después de que ingieres alimento, es decir la obtención, asimilación y
digestión de los nutrimientos por el organismo, gracias al proceso de digestión llevado a cabo por
el sistema digestivo, los alimentos se transforman en nutrientes.

Nutrientes
Los nutrientes son las sustancias químicas que constituyen los alimentos y que son utilizados por
las células para llevar a cabo sus funciones vitales. Al proceso mediante el cual un organismo
selecciona e ingiere los alimentos lo denominamos alimentación.

Alimentarse es la forma de
proporcionar al organismo al
cuerpo el conjunto de
sustancias que puede comer y
beber y que son necesarias para
subsistir. Esta acción es el
primer paso para nutrirse.

Características de los nutrientes

Nutrientes orgánicos Nutrientes inorgánicos

Sus moléculas contienen

Carbono, Hidrógeno, Forman parte de los seres vivos,
Oxígeno son: cómo de la materia inanimada son
glúcidos,lípidos y proteinas el agua y los elementos minerales

Glúcidos su función es estructural y

energética cómo la glucosa. Agua constituye el 60-70% masa
total del cuerpo humano.
Lípidos como las grasas y aceites, su
función energética. Minerales en cantidades pequeñas:
Ca, P, Fe y otros, función
Proteinas forman soluciones coloidales y reguladora y estructural.
su función es estructural.
Valor energético de los nutrientes

El mantenimiento de las funciones vitales y el desarrollo de las actividades cotidianas implican un

gasto de energía. Esta energía solo puede obtenerse de algunos nutrientes, principalmente de los
glúcidos y los lípidos

Grupos de alimentos
Plan de Salud Integral de Alimentación

La dieta y los hábitos alimentarios influyen directamente en el buen funcionamiento de nuestro

sistema digestivo. El conjunto de los alimentos que tomamos en un período determinado constituye
la dieta que debe ser sana, equilibrada y variada, la misma que depende de la constitución física y
peso del individuo.

Ejemplo de una dieta equilibrada, distribuida en cinco comidas para una persona adulta de
50 y 60 peso y con una actividad física moderada.

Desayuno

• Un tazón de leche 1 ración grupo 1

• Tres tostadas con mantequilla 1 ración grupo 6 y 7

Almuerzo

• Un pan con queso 1 ración grupo 6 y 1/2 ración grupo 1

Comida

• Un plato de menestra de lentejas 1 ración grupo 3 10 g grupo 7

• Dos rodajas de pescado 1 ración grupo 2
• Ensalada de lechuga y tomate 1 ración grupo 4 y grupo 7
• Una mandarina 1/2 ración grupo 5

Merienda

5. Un pan 1 ración grupo 6

Cena

• Sopa de fideos 1 ración grupo 6

• Una tortilla de huevo 1/2 ración grupo 2 y 7
• Medio plato de ensalada 1/2 ración grupo 4
• Una manzana al horno 1 ración grupo 5
Medidas preventivas y la práctica de buenos hábitos

• Lávese las manos y limpie las superficies con frecuencia

• Evita la contaminación cruzada
• Cocinar los alimentos a temperatura correcta
• Refrigere los alimentos enseguida y descongele, en
agua fría o en el microondas.
• Evite comer alimentos en la calle.
• Obvie consumir leche cruda
• Consuma alimentos en buen estado
• Eludir el consumo de alcohol, tabaco y drogas
• Realizar ejercicios físicos diarios.

Una rutina de ejercicios, una alimentación

correcta y evitar el consumo de tabaco y alcohol,
proporciona una salud, bienestar individual y
colectivo.

Tareas:

Responda las siguientes preguntas guiándose con el libro de Biología 1er BGU y anota en
tu cuaderno:

1. Explica qué son los nutrientes. —¿En qué se diferencian los nutrientes orgánicos e
inorgánicos?

2.- . Di a qué grupo pertenecen los siguientes alimentos: tomates – queso – aceite de girasol
– pollo – plátanos – macarrones – papas – lentejas – chocolate.

3. ¿Qué cantidad de energía diaria necesitas aproximadamente cuando estás estudiando?

Exprésala en calorías y en kilocalorías.

PASO 3

Indaga y anexa a tu revista ¿En qué consiste una exploración endoscópica? ¿Qué aparato se
utiliza para realizar esta prueba y qué tipos de enfermedades diagnóstica?
Tema: El pH
Actividad:4

1. Observe el video sobre el pH en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=kKds2UNsi-g, luego realiza la siguiente ruta del
pensamiento

¿Qué vi en el vídeo? ¿Qué pienso de la ¿Qué preguntas me

información surgen?

pH

pH significa potencial hidrógeno y se refiere a la cantidad de iones H+ o hidrogeniones presentes

en un fluido Es una medida de acidez en una escala del 0 al 14. Nos ofrece el grado de acidez de
una sustancia. El pH 7 es neutro. Los valores por debajo de 7 indican acidez y aumenta a medida
que disminuye el número, siendo 0 el valor más ácido.

Importancia del pH

El conocimiento del pH de las disoluciones es importante para determinar e interpretar el

comportamiento de muchas sustancias en las reacciones químicas, tanto en los sistemas
inorgánicos como en los biológicos. Una sustancia se considera ácida si está en un rango de 0 a
6.5, mientras que una sustancia se considera alcalina o básica si se encuentra en un rango de 7,5
a 14. Si nos encontramos en un rango entre 6,5 y 7,5, estamos en un estado intermedio entre ácido
y básico, que lo conocemos como neutro.

Para mantener la vida y conservar una

salud individual y colectiva es
necesario conservar la neutralidad de
las reacciones de los seres vivos
animales, plantas y seres humanos se
desarrollan en un pH neutro o de 7 o
muy cerca de este valor.
En los alimentos
En el laboratorio, la medida del pH de las disoluciones se realiza mediante aparatos denominados
medidores de pH. Introduciendo los electrodos en la disolución, leemos directamente en la escala
el valor de su pH.

Los indicadores son sustancias orgánicas

de naturaleza compleja que cambian de
color según sea el pH de la disolución a la
que se añaden. Los más habituales en el
laboratorio son el azul de bromotimol, la
fenolftaleína y el papel indicador universal,
que se presentan en tiras impregnadas de
una mezcla de diferentes indicadores.
También hay sustancias naturales que actúan como indicadores; por ejemplo, la col lombarda o
los taninos del vino.

Papel indicador de pH Papel tornasol

Fenolftaleína

ACIDOSIS: la observamos en el pH de la sangre, el cual es menor a 7,35; este defecto ocasiona

que los riñones trabajen mal. Las carnes procesadas y los azucares refinados son responsables
de descalcificar el organismo por resorción cálcica ósea; las harinas blancas, los aceites vegetales
refinados y el alcohol son alimentos extremadamente ácidos.
ALCALOSIS: Los alimentos alcalinizantes son los que le hacen bien al organismo y, por
lo tanto, nuestro metabolismo mejora. (verduras, legumbres, frutas frescas, frutos secos y agua
mineral).

Tareas

Realice las siguientes actividades, puedes ayudarte con el texto de Química de 1er año
bachillerato.

2. Compara los alimentos y alcalinos en un diagrama de Venn

Ácidos Alcalinos

. .
3. Investiga 5 frutos cítricos y 5 alimentos comunes que poseen ácidos.

4. ¿Qué significa pH?

 5. Escriba 5 indicadores utilizados en el laboratorio que permiten medir el pH.
6. ¿Qué órgano del cuerpo contribuyen a mantener equilibrio ácido-base?

PASO 4 REVISTA

7. Realiza una dieta sana y equilibrada con alimentos alcalinos y anexa a tu revista.

Tema: El Judaismo: La separación de la carne y los lácteos

Actividad 5

kosher en hebreo es un adjetivo que significa “apropiado”, es decir, que

cumple con todas las leyes toraicas y talmúdicas. El kashrut (sustantivo
de kosher) son todas las leyes referentes a lo que se permite comer y
no comer dentro de la ley judía.

1.Observa la siguiente imagen y responde la rutina de pensamiento: Veo, Pienso, Me pregunto.

¿Qué ves en esta ¿Qué pensamientos te ¿Qué preguntas te surgen a la

imagen? surgen a la vista de la vista de la imagen?
imagen?

Así, en una casa kosher ideal, debería haber dos cocinas, una para lácteos y otra para
cárnicos, aunque como en la práctica eso es complicado, se debe tener mucho cuidado en
utilizar unos utensilios (ollas, cubiertos, tablas de cortar...) para los lácteos y otros para las
carnes, extremando las precauciones para no usar los de unos con los otros, pues ese
utensilio dejaría de ser kosher y no apto para la cocina. Incluso existe una compleja
normativa sobre en qué circunstancias se pueden cocinar alimentos de los dos grupos en un
mismo horno o microondas, siendo de nuevo lo más recomendable tener uno de cada.

Tanto la carne (que incluye también a las aves) como los lácteos se pueden consumir con
alimentos neutros (el pescado y las verduras). Para consumir carne después de haber
consumido lácteos bastará con cambiar el mantel y los cubiertos de la mesa, limpiarse la
boca y comer algo sólido como pan (aunque en algunas corrientes también es necesario
esperar un poco), mientras que para consumir lácteos después de comer carne es necesario
dejar transcurrir varias horas.

Todo esto también se aplica a las empresas, de ahí que los productos alimenticios que
quieran recibir alguno de los símbolos que los identifican como kosher (normalmente una U
encerrada en un círculo) deban someterse a la inspección rabínica para su aprobación.

Creo que ha quedado bastante claro el nivel de precisión con el que en el Judaísmo se regula
la alimentación, y eso que solo he pasado por encima de las restricciones principales, sin
entrar en diferentes interpretaciones y corrientes o en el sinfín de detalles que deben
tenerse en cuenta a la hora de cocinar si queremos que se trate de una receta kosher.

La Torá establece que no solo no se deben consumir

productos lácteos y cárnicos al mismo tiempo, sino
que se deben utilizar utensilios diferentes para que no
haya contaminación cruzada.

FUENTE:https://www.directoalpaladar.com/cultura-gastronomica/alimentos-prohibidos-en-cada-
religion-el-judaismo

TAREA:
1. ¿Por qué los judíos no mezclan leche y carne?
2. Explica en que consiste la comida Kosher
PASO 5

Indaga, Cuáles son las leyes dietéticas del judaísmo. Anexa en la revista.

TEMA: LOS DERECHOS DEL BUEN VIVIR

ACTIVIDAD: 6

Los derechos del buen vivir son, de acuerdo con la

Constitución: el derecho al agua y alimentación, ambiente
sano, comunicación e información, cultura y ciencia,
educación, hábitat y vivienda, salud, trabajo y el derecho a la
seguridad social.

Observa la siguiente imagen y responde la rutina de pensamiento: Pienso, Me

interesa, investigo.
FUENTE: https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/2985/1/%C3%81vila,%20R-CON-006-
El%20derecho.pdf

La Constitución ecuatoriano no utiliza la división tradicional de los derechos, que ha sido perniciosa
para comprender su naturaleza y su exigibilidad. Se ha reconocido que la división por generaciones
(primera, segunda y tercera) no corresponde a la historia y evolución de los derechos en contextos
no europeos. Por ejemplo, podríamos afirmar que los derechos colectivos fueron, en el mundo
prehispánico, los primeros en reconocerse y exigirse; mientras que en Europa fueron los últimos.
Por otro lado, la clasificación también clásica de derechos civiles y políticos, económicos, sociales
y culturales, y derechos colectivos, tienen algunos problemas conceptuales y prácticos. En primer
lugar, esta clasificación, reforzada por la creación de dos tipos de pactos internacionales e
interamericanos (los civiles y políticos, por un lado, y los económicos sociales y culturales por otro),
determinó que unos derechos sean directamente exigibles judicialmente y otros de realización
progresiva en función de los recursos.
En la práctica esto quiso decir que hay derechos con protección privilegiada y otros derechos sin
protección. Además, la denominación derechos colectivos, para los considerados de cuarta
generación, es imprecisa porque confunde contenido con titularidad. Según la Constitución, hay
derechos de libertad que pueden ser exigidos colectivamente y hay derechos “colectivos” que
pueden ser exigidos individualmente.

Por estas razones, la Constitución de Montecristi abandonó esta clasificación y adoptó la siguiente:
derechos del buen vivir, derechos de las personas y grupos de atención prioritaria (adultas y adultos
mayores, jóvenes, movilidad humana, mujeres embarazadas, niñas niños y adolescentes,
personas con discapacidad, personas con enfermedades catastróficas, personas privadas de
libertad, personas usuarias y consumidoras), derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades, derechos de participación, derechos de libertad, derechos de la naturaleza y
derechos de protección.

El derecho a la salud se encuentra, pues, en el capítulo de derechos del Buen Vivir. En la

Constitución ecuatoriana no se los denomina derechos sociales, aunque pueden ser identificados
de esta forma, pero se debe entender el contenido del derecho de forma intercultural. Esta nueva
agrupación implica inevitablemente una remisión a la filosofía andina y a la noción indígena de
sumak kawsay a la que hemos hecho referencia.

El derecho a la salud se encuentra reconocido en el Art. 32 de la Constitución y tiene los siguientes

componentes:
• La realización del derecho a la salud se vincula al ejercicio de otros derechos, entre los que se
menciona el agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los
ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.
• La salud debe ser entendida de forma integral. Se destaca la salud sexual y reproductiva.
• Se establecen los principios que deben regir los servicios de salud, tanto públicos como privados:
equidad, universalidad, solidaridad, interculturalidad, calidad, eficiencia, precaución, bioética, con
enfoque de género y generacional. Esto quiere decir que nos encontramos en un modelo de salud
no capitalista y, como los hemos denominado, de salud integral.

En concreto el Buen Vivir es: “La

satisfacción de las necesidades, la
consecución de una calidad de vida y
muerte digna, el amar y ser amado, el
florecimiento saludable de todos y todas, en
paz y armonía con la naturaleza y la
prolongación indefinida de las culturas
humanas.

TAREA:

1. Responde:
¿Qué situaciones en el ámbito de la salud se relacionan con el Buen Vivir?
¿Qué implica el Buen Vivir?

Paso 6:
Investiga, ¿Cuáles son las prácticas ancestrales para la salud integral desde el Buen Vivir’?. Anexa
a Tu Revista

Tema: GRAFICA DE LA FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Actividad 7

La trigonometría es fundamental en el estudio áreas de

triángulos y otros polígonos regulares o no regulares, en el
estudio de los volúmenes de poliedros, en múltiples cálculos a
realizar en topografía, en mediciones de terreno u objetos, en
dibujo técnico y en geometría descriptiva.

GRAFICA DE LA FUNCION SENO

Para graficar una FUNCION TRIGONOMETRICA, lo primero que hay que saber es que
en la función seno de la forma f(x)=a * sen(x) + b, es que hay ciertos puntos importantes en
la función que definen el comportamiento de esta, estos son cuando alcanza el punto
máximo, cuando alcanza el punto mínimo y cuando pasa por el centro de la función. Todos
estos puntos suceden cuando “x” alcanza ciertos valores, entonces al evaluar la función en
estos valores de “x” se pueden ubicar los puntos en el plano cartesiano para posteriormente
simplemente unirlos y así graficar la función seno.
Los valores de "x" son: {0, π/2, π, 3π/2, 2π}. Los ejemplos que se resolverán serán
utilizando radianes, pero no cambia en nada si se prefiere trabajar con grados.

Para saber si la calculadora que se está utilizando está en radianes o grados, introducir la
siguiente operación en la calculadora: sen(π), si el resultado de esto es 0 (cero) entonces
la calculadora está en radianes, de lo contrario, si la respuesta fue 0.058… entonces esta
está configurada en grados.

Ejemplo No. 1:

Graficar la función sen(x) - 2

Lo primero que hay que hacer es evaluar la función en los valores de “x” que antes se
mencionan: : {0, π/2, π, 3π/2, 2π}

x 𝒔𝒆𝒏(𝒙) − 𝟐 y
0 𝑠𝑒𝑛(0) − 2 -2

 
( ) 𝑠𝑒𝑛 ( ) − 2 -1
𝟐 𝟐

() 𝑠𝑒𝑛() − 2 -2

𝟑 𝟑
𝑠𝑒𝑛 ( )−2 -3
𝟐 𝟐

(𝟐) 𝑠𝑒𝑛(𝟐) − 2 -2

Posteriormente a esto, se colocan los puntos en el plano cartesiano y luego se unen estos
puntos con una línea que sea curva y de esta manera ya estaría la función seno graficada.
GRAFICA DE LA FUNCION COSENO

Ejemplo No. 1:

Graficar la función f(x) = cos(x) - 1

Se calculan las coordenadas por donde pasa la función

x 𝒄𝒐𝒔(𝒙) − 𝟏 y
0 𝑐𝑜𝑠(0) − 1 0
 
( ) 𝑐𝑜𝑠 ( ) − 1 -1
𝟐 𝟐
() 𝑐𝑜𝑠() − 1 -2
𝟑 𝟑
𝑐𝑜𝑠 ( )−1 -1
𝟐 𝟐
(𝟐) 𝑐𝑜𝑠(𝟐) − 1 0

Luego, se grafica el plano cartesiano en base a los resultados obtenidos,

luego se colocan los puntos de la función y se unen todos los puntos con
una línea.
TALLER PRÁCTICO

• Graficar la función f(x) = 3sen(x) +1

• Graficar f(x) = -2cos(x) + 3

PASO 7 REVISTA

Aplicaciones de las funciones trigonométricas en la ingeniería

Ingeniería aeronáutica y aviación: En la aviación, los ingenieros tienen que tener en cuenta su
velocidad, distancia y la dirección tanto de su propia velocidad como del viento. El viento tiene un
papel muy importante en cómo y cuándo un avión aterrizará y cuando es necesario, esto es
resuelto usando vectores para crear un triángulo y usar funciones trigonométricas para resolver.

.
Satélites: Las funciones trigonométricas también son usadas en los satélites. La ubicación del
satélite y sus ángulos pueden ser medidos con las funciones trigonométricas. La posición o la
ubicación exacta del satélite pueden ser medidas usando proporciones trigonométricas.

Ingeniería naval: Las funciones trigonométricas son usadas en la ingeniería naval para construir
y navegar buques marinos. Para ser más precisos, las funciones trigonométricas son usadas para
diseñar la rampa marina que es una superficie inclinada que sirve para conectar áreas a bajo nivel
con áreas a alto nivel. Esta rampa puede ser una pendiente o incluso gradas dependiendo de su
aplicación.

Construcción, las funciones trigonométricas pueden ser usadas para medir campos, lotes y áreas.
También pueden ser usadas para construir paredes paralelas y estructuras perpendiculares. La
instalación de cerámica precisa también usa estas funciones. Hay muchas otras cosas en donde
la trigonometría se vuelve fundamental, sobre todo cuando es necesario medir ángulos y calcular
distancias.

TEMA: Grafico de barras

Actividad 8

REALICE UNA ENCUESTA A 10 PERSONAS QUE UTILICEN EL SISTEMA DE SALUD DEL

SEGURO SOCIAL, PARA DETRMINAR LA CALIDAD Y LA FRECUENCIA CON QUE UTILIZAN
ESTE BENEFICO, CON UN CUESTIONARIO QUE CONTENGA 10 PREGUNTAS CERRADAS.

PASO REVISTA

❖ DE LA ENCUESTA REALIZADA EN LA ACTIVIDAD 2 DE LA SEMANA 2 TABULE LOS

DATOS YA SEA DE FORMA MANUAL O UTILIZANDO UNA HERRAMIENTA
TECNOLOGICA.

❖ DETERMINE LOS PORCENTAJES EN UN GRÁFICO DE BARRAS DONDE CONTENGAN

LOS POCENTAJES, CON COLORES QUE LES DISTINGAN.

❖ ESE GRÁFICO INSERTE EN LA REVISTA, Y DEBAJO DEL MISMO REALICE UN

RESUMEN CORTO, INDICANDO DE FORMA EXPLICATIVA SU CRITERIO DE DICHOS
RESULTADOS.

Tema: El cuidado integral en el deporte y la actividad física

Actividad 9
 SABIAS QUE
Mantener una
vida
activa deportiva p
ermite una
mejora en el
sistema
cardiovascular,
un mejor control
glucémico en
pacientes que
tienen diabetes y
una mejora en la
¿Qué significa tener una buena salud integral?
“Un estado de completo bienestar físico, mental, social, y no solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades”

Recuerda: ¿Qué es la salud integral en el deporte?

Trata temas como la fisiología, ejercicio en promoción de la salud, efectos del ejercicio y riesgos,
nutrición e hidratación, lesiones osteoarticulares, prevención de lesiones y técnicas de
exploración en diagnóstico de lesiones.

ACTIVIDAD A REALIZAR: SEMANA 2

 En una hoja investigar y enumerar Hábitos en la salud deportiva (Pegar figuras)

PASO 9 ACTIVIDAD A REALIZAR: Revista

• Escriba con sus propias palabras lo que entiende por cuidado integral y nombre 5
beneficios que produce tanto en la actividad física como el deporte ? pegar figuras
• Investigar sobre una alimentación y cuidado integral adecuado tanto en un deportista
de resistencia(marathon) como uno de fuerza (Pesas)en un dia de entrenamiento
 • Observar el link y de su comentario sobre lo visto en el video.

Guiarse por el link:

https://youtu.be/WDWX7ENfuFQ Importancia del ejercicio en el cuidado integral

COMPROMISO

Me comprometo a:
• Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19 en mi colegio.
• Fomentar el diálogo con todos los miembros de mi familia para el autocuidado y
bioseguridad del covid 19 dentro y fuera de casa.
• Valorar y cuidar a mi familia.
• Cumplir con mis actividades, demostrando honestidad académica.
• Comunicarme con mis amigos y compañeros mediante mensajes, llamadas telefónicas o
videollamadas para la aplicación de las medidas de bioseguridad en el retorno a clase.
• Realizar ejercicio físico.

AUTOEVALUACIÓN/REFLEXIÓN
• Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.
¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y proceso.
• ¿Qué es lo que más te ha costado?
• ¿Salió como esperabas?
• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
• ¿Qué crees que has aprendido?
• Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335.
Madrid, España.

AUTOEVALUACION/REFLEXION
Revisa las actividades que has realizado durante estas
semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has
alcanzado. Toma como guía las preguntas de la escalera
de la metacognición: Expresa, en forma oral y con
dibujos, las respuestas:
 ¿Cómo lo he ¿Para qué me ha ¿En qué otras
¿Qué he aprendido? aprendido? servido? ocasiones puedo
usarlo?

Coordinadores de área: Coordinadores de Nivel. Rector:

Educación Artística Lcdo. Jipso Vallejo Mgtr. Alexandra Arana Dplm. Claudio Chong
Tama
Lengua y Literatura Lcda. Inés Varela
Pulla
Historia y Ciencias Sociales Lcda. Shirley
Gualancañay
Matemática Ing. Freddy Sócola

Ciencias Naturales Ing. Marcos Lema

Emprendimiento y Gestión Ing. Cristhian

Figueroa
Educación Física Lcda. Jaqueline
Mantilla