Sesión D de Com 28 - 10 - 22

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: Presentamos nuestra anécdota.
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Título de la experiencia : “convivimos en armonía participando en un feria gastronómica”
1.2. Grado : 3° Nivel: Primaria
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Semana N° : 28
1.5. Fecha : viernes, 28 de octubre de 2022
1, 6 Enfoque Transversal -De Derecho
-Orientación al bien común
*Valor -Conciencia de derecho – Dialogo y concertación
-Empatía – Responsabilidad.
*Actitud *-Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir untos una postura común.
*. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias. Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo.
-Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del 3ro de primaria del colegio Rosa Agustina Donayre de Morey, se encuentran
en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan los conectores adecuados
para redactor o escribir un buen anécdota ya sea de buenas convivencias en el aula o la escuela
para ello es necesario prevenir conflictos y llevar una vida en armonía y compañerismos, frente a
esta situación ¿ Cómo presentaremos nuestros anécdotas ? ¿ Qué ocurre si no sabemos los
conectores adecuados para redactar un buen anécdota ? ¿ Cómo saber si tenenos un buen
anécdota redactado?.
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Escribe diversos de tipos *Adecúa el texto a la situación * Escribe textos en torno a un tema,
de texto en su lengua comunicativa. agrupa las ideas en oraciones y las
materna. • Organiza y desarrolla las ideas de desarrolla para ampliar la
forma coherente y cohesionada. información, aunque en ocasiones
• Utiliza convenciones del lenguaje
puede reiterar información
escrito de forma pertinente.
innecesaria. Establece relaciones
• Reflexiona y evalúa la forma, el
entre las ideas como adición y
contenido y contexto del texto
escrito. secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario
de uso frecuente
COMPETENCIA
ACTIVIDAD (SINCRÓNICA O ASINCRÓNICA)
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita aprender e identifica, potencialidades y limitaciones propias que
manera autónoma. le permitirán alcanzar o no la tarea.
IV.-DISEÑO DE LA EVALUACION FORMATIVA:
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS INSTRUMENTO
ACCION CONTENIDO CONDICION ¿Cómo sabemos que las
(Resultado)
estudiantes aprendieron?
* Escribe sus anécdotas teniendo en Que organicen sus ideas sobre la * Escribe pequeñas
cuenta su estructura, conectores y anécdota que desean escribir, anécdotas, tomando en Lista de cotejo
vocabularios de uso frecuente. teniendo en cuenta su estructura cuenta su estructura
Inicio, nudo y desenlace) y el uso haciendo uso adecuado
de conectores.
adecuado de conectores.
SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
(ELEMENTO TRANSVERSAL) ¿Cómo se sintieron al escribir una buena anécdota? ¿por qué?
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Realizamos el acompañamiento diferenciado para promover el respeto y el buen
(CARACTERISTICA CENTRAL)
trato entre todos.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ENFOQUES/PROCESOS DIDACTICOS(Actividades) RECURSOS T

INICIO -Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión 10min.
anterior, pide que comenten sobre las actividades realizadas

y sobre lo que aprendieron al compartir sus expectativas con
sus amigos.
-Lee con ellos los acuerdos establecidos y pide tomarlos en Recurso
verbal
cuenta durante el desarrollo de la sesión de hoy. Analiza con ellos
lo importante de cumplir con nuestras responsabilidades y
acuerdos.
imagen
¿Que observan en la imagen?

¿Qué les pareció? ¿De qué se trata la imagen?
¿Les gustaría escribir una una anécdota acerca de la imagen? ¿La
anécdota, qué tipo de texto es? ¿Recuerdan cuál es su estructura de
un texto narrativo?
-Mencionan el tema: Presentaremos nuestras anécdotas. Recurso
verbal
-Preséntales el propósito de la sesión de hoy: presentar
nuestra anécdota. teniendo en cuenta su estructura. Inicio,
nudo y desenlace.
-Establecen los acuerdos
convivencia que ayudaran a  Respetarse entre compañeros
trabajar mejor en el aula.  Estar atento en clases
 Mantener el y la limpieza del
aula limpia
60min.
DESARROLLO
Planificación
Pide a los niños y las niñas que piensen en un hecho interesante o divertido
que quisieran dar a conocer a sus compañeros, puede ser sobre su vida
escolar. Pídeles que anoten la anécdota seleccionada en su cuaderno.
Recurso
Luego dales un tiempo para que compartan libremente sus propuestas con
verbal
sus compañeros.
Ayúdalos a planificar su texto:
Estas preguntas deben estar escritas en un papelote o en la pizarra, en un
lugar visible del aula, de esta manera tendrán un referente para la
escritura y podrán contrastar el plan de escritura con la versión final de su
texto.
-Responden las interrogantes:
¿para quién vamos a ¿Qué vamos a ¿Qué debo tener en

escribir? escribir? cuenta para * CTC
presentar una *Copias
………………………… ………………………………. buena anécdota?
¿Qué pondremos en ……………………………
el mensaje? ¿Cómo lo ……
presentaremos?
…………………………….
…………………………..
Textualización
Pide que elaboren su primer escrito, recuérdales que la anécdota puede
referirse a lo que sucedió en el aula, la escuela o nuestras vacaciones.
Mientras los estudiantes escriben su anécdota, pasa por sus sitios y lee
sus escritos, hazles preguntas que les ayuden a darse cuenta si al escribir
realmente están comunicando lo que quieren. “Cuando leen entiendo…
¿Eso es lo que querían decir…? ¿Qué sucedió primero? Relee lo que has
escrito para ver cómo puedes continuar. Cuándo esa persona dijo eso Recurso
estaba sorprendida, ¿entonces que signo deberías usar? ¿Con qué letra verbal
inicias tu escrito?”. Recuérdales que deben utilizar las palabras que indican
tiempo.
-Escriben sus anécdotas teniendo en cuenta lo planificado.
-Dibuja tres imágenes y crea tu historia.
-
Inicio Nudo Desenlace
-Organizan sus ideas para escribir sus anécdotas teniendo en cuenta su
estructura:
*Inicio (El lugar o ambiente, los personajes, el tiempo), *Nudo (Explican la
situación o problema que enfrentan los personajes en la historia).
*Desenlace (Se escribe la solución del problema presentado en el nudo)
-Finalmente ponen un título a su anécdota
-Escribe tu primer borrador.
Coloqué un título de acuerdo con el contenido de mi anécdota.

SI NO
*Escribí la secuencia de mi anécdota teniendo en cuenta la
estructura de un texto narrativo
SI NO
*Utilicé conectores al escribir mi anécdota.
SI NO
*Usé vocabulario de uso frecuente.
SI NO
*Escribí al inicio, mi anécdota con letra mayúscula y puse punto final
al termino de mi anécdota.
SI No
Presentan la versión final de tu texto, teniendo en cuenta las
correcciones hechas por la maestro y acompaña al texto con una
buena presentación (dibujo y buena escritura) para incluirla en tus
libros de cuentos.
(Evaluación, Meta cognición, Aplicación o Transferencia del Aprendizaje) 10min.

CIERRE -Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
-Dialogan realizando la meta cognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo aprendiste? Reciben
¿Cuál es la estructura de un texto narrativo? una ficha
¿Qué se debe tener en cuenta en el inicio, el nudo y el desenlace? de trabajo
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo superaste?
VII. BIBLIOGRAFÍA
*Plataforma Aprendo en casa.
Cuaderno de trabajo de Comunicación.
……………………………………………………………………. ……………………………………………………..
Subdirectora Profesor de aula
LISTA DE COTEJO
INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR MALO TOTAL

5 4 3 1
* Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos específicos
(nombres de personas, acciones, hechos), y que
presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos
APELLIDOS Y NOMBRES

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VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ENFOQUES/PROCESOS DIDACTICOS(Actividades) RECURSOS T

anterior, pide que comenten sobre las actividades realizadas

¿Que observan en la imagen?

-Responden las interrogantes:

¿para quién vamos a ¿Qué vamos a ¿Qué debo tener en

Coloqué un título de acuerdo con el contenido de mi anécdota.

(Evaluación, Meta cognición, Aplicación o Transferencia del Aprendizaje) 10min.

INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR MALO TOTAL

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