Unidad-3

Carpeta de trabajo Educación, Ciencia y Tecnología | Semana 3
Textos de la semana
- La brecha digital y su impacto en la educación.
- Qué está haciendo Internet con nuestros cerebros. Artículos periodístico
- ¿Qué le está haciendo internet a nuestros cerebros? artículo original de Nicholas
Carr
- El poder de las redes sociales, texto y video.
Semana 3
¡Bienvenidos a la semana tres!

Esta semana veremos un enfoque más social de la tecnología en especial
aquello que tiene que ver con los efectos que tienen tanto Internet como las
redes sociales en su conjunto. Comenzaremos con el texto "La brecha digital y
su impacto en la educación" en este espacio comentare brevemente los
puntos centrales para que ustedes luego a través de una lectura atenta del
texto profundicen en las cifras, estudios y conclusiones que podemos hacer al
respecto.
La brecha digital y su impacto en la educación:
Albarello, Francisco. La brecha digital y su abordaje educativo.
Recuperado de:
http://hiperlecturas.blogspot.com/2010/09/la-brecha-digital-y-su-abordaje_17.
html
Ya desde su título se nos propone la existencia de una diferencia en lo digital y

se asevera que ello impacta en la educación. Se parte de la base de que cada
adelanto tecnológico es un progreso pero al mismo tiempo no llega a todos los
sectores sociales por igual, por lo que muchos no se benefician con esos ade-
lantos. En el caso de Internet podemos evitar que se repita la historia. ¿Cómo?
A través de la escuela que puede cambiar esta tendencia posibilitando el
acceso de todos a estas tecnologías.
1. La teoría de la brecha de desniveles de conocimiento

La teoría de los desniveles de conocimiento fue planteada en 1970 y está rela-
cionada con una serie de conocimientos, campañas informativas y difusión de
innovaciones en el ámbito de políticas sociales. De un modo muy general el
planteo es que si bien la difusión de las comunicaciones de masas puede ser
interpretada como un indicador de modernización los desarrollos son desigua-
les e inclusive pueden hacer surgir nuevas formas de desigualdad.
Se plantea que una tecnología siempre confiere poder a alguien. Da poder a
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los que la poseen, a los que utilizan y a los que tienen acceso a ella. Y esto es así
porque cuando aumenta la penetración de los medios y las tecnologías en un
sistema social aquellos segmentos con el estatus socioeconómico más alto
tienden a apropiarse más rápidamente de ellos generando un desnivel del
conocimiento con los estratos de nivel socioeconómico más bajo.
En este contexto se plantean dos niveles.
El nivel adquisitivo: está directamente relacionado con la capacidad de

compra y uso de los productos y las nuevas tecnologías. Tener muy en claro
que el acceso a las mismas no garantiza su conocimiento ni su utilización para
el desarrollo personal. Sólo estamos hablando de tener más, dicho de otra
forma muchos pueden tener las últimas tecnologías y sin embargo estar en un
estadio de analfabetos funcionales digitales.
El nivel cognitivo: este es el nivel que se relaciona con la comprensión, apro-

piación y uso productivo de la tecnología, es el que está directamente relacio-
nado con la alfabetización en información, es en este nivel en el que debemos
operar en la educación.
2. Una división sin matices

Frente a la adquisición y el uso de la tecnología debemos superar la idea muy
difundida del acceso, esta idea de que con sólo acceder a los dispositivos o
bienes digitales voy a poder hacer una profesión de ellos y un uso adecuado de
los mismos está muy lejos de ser así.
Esta mirada sólo sirve para estadísticas sobre difusión tecnológica, el dato tras-
cendente a nivel cognitivo
es el que surge al estudiar las formas en las cuales los individuos se conectan a
una tecnología de la comunicación con diferentes metas, gustos, actitudes o
expectativas. No se puede generalizar a los usuarios en categorías de conecta-
dos o no conectados, dueños o no dueños de computadoras o smartphones o
teléfonos inteligentes.
Si así lo hiciéramos estaríamos contribuyendo a la presión del mercado que
impulsa la permanente adquisición y renovación de equipos.
3. "Inforricos" e "infopobres"
Todo lo dicho anteriormente nos introduce en la categoría más general de
eufóricos info pobres donde tanto por países como por estratos socioeconómi-
cos podemos distinguir capacidad de acceso y capacidad de uso.
La ecuación ideal en la que conjuga en una misma persona tanto la capacidad
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de acceso como la capacidad de uso, eso sería lo que le permite ingresar en la

categoría de info rico en tanto en el otro extremo quienes no tienen acceso ni
idea de uso adecuado son los info pobres.
Aquí debemos hacer una advertencia, son muchos los estudios que demues-
tran que independientemente del estrato socioeconómico la capacidad de
uso no está relacionada con tener sino con establecer una relación adecuada
con el dispositivo.
Esto es fundamental en escuelas de bajos recursos. Una vez en posesión de los
dispositivos los estudiantes pueden hacer un uso mucho más activo y adecua-
do si son motivados correctamente que aquellos que poseen laboratorios de
computación, acceso a tabletas y demás, pero sólo como elementos de consul-
ta y consumo de contenidos.
4. Conclusiones
La motivación, indicada por el uso y acceso a nuevas tecnologías orientadas a
propósitos de desarrollo, estaría demostrando la posibilidad de achicar la
brecha entre los más pobres y los más ricos una vez resuelta la posibilidad de
acceso.
Podemos concluir que las variables señaladas como nivel adquisitivo y nivel
cognitivo funcionan de manera independiente. En este sentido la escuela
debe cumplir un rol fundamental desarrollar en los jóvenes las capacidades
cognitivas para hacer uso de esas tecnologías, más allá de que esos jóvenes
pertenezcan a distintos niveles socioeconómicos
¿Qué está haciendo Internet con nuestros cerebros?
Ver video What the Internet is Doing to Our Brains [Epipheo.TV]

https://www.youtube.com/watch?v=cKaWJ72x1rI
Leer ártículo de Nicholas Carr.2008 ¿Qué le está haciendo Internet a nuestros

cerebros?
En: http://asociacioneuc.org/documentos/docsEUCs/62EUCNicholasCarr.pdf
3
¿Qué está haciendo Internet con nuestros cerebros?

Bajo este título agrupamos tres artículos periodísticos referidos algunos cam-
bios que se están evidenciando en nuestras prácticas sociales influenciadas
por el uso de Internet. En el primero se afirma que la demanda de atención
provocada por las redes sociales, teléfonos celulares y servicios de mensajería
hacen que este disminuyendo nuestra capacidad mental debido a que esa
sobrecarga de información genera desatención.
Se afirma que Internet y el uso que se hace de ella reduce la capacidad de
aprendizaje y de creación de nuestro cerebro. Tal como lo señala el video , si
usamos el cerebro para búsquedas a toda velocidad, para encontrar informa-
ción y luego olvidarla a la misma velocidad, nunca construiremos conocimien-
to, y finalmente estaríamos estancando nuestra humanidad.
El desarrollo de nuestro cerebro está directamente relacionado con nuestra
capacidad de comprender, retener y enlazar información de modo que el
conocimiento se amplía y provee las bases para la creatividad sin embargo con
Internet nuestra capacidad de atención decrece y en consecuencia nuestra
capacidad cerebral.
Los artículos siguientes avanzan sobre este tema señalando que aunque Face-
book nos conecta con más personas no nos hace más felices. El estudio señala
que en lugar de realizar nuestro bienestar lo socava.
Si a esto le sumamos que los argentinos se encuentran entre los usuarios que
más tiempo le dedican a esta red en el mundo podemos decir que una lectura
profunda del artículo se impone. El tercer artículo "crece la manía de mirar más
el celular que a las personas" nos informa sobre las prácticas que nos aleja de
nuestros interlocutores y del contacto con el otro y nos sumerge en las peque-
ñas pantallas que llevamos en todo momento y lugar.
Nos advierte sobre el secuestro de nuestra atención ya que no se puede estar
en varios puntos en simultáneo por lo que si miro la pantalla "algo estoy des-
cuidando".
Señala también movimientos y sitios que buscan impedir esta nueva incomo-
didad tecnológica, solicitando que no se utilicen celulares en esos ámbitos.
El poder de las redes sociales (ver el video)

https://www.youtube.com/watch?v=8YYTvKmcP3c
4
Por último tenemos la transcripción de una interesante entrevista, cuyo video

los invito a ver, realizada a un experto en redes sociales, autor del libro “Conec-
tados” que a través de minuciosos estudios comprueba que no estamos solos,
que no somos individuos aislados, sino que la presencia e interrelación con
otros, aun cuando sean amigos de nuestros amigos, influye de una manera
decisiva en nuestras vidas.
Así veremos cómo existe la idea del mundo pequeño donde sólo puedo llegar
a cualquier persona en el mundo a través del contacto con sólo seis personas.
También veremos cómo podemos ser influidos no sólo por nuestros amigos si
no por los amigos de nuestros amigos y también veremos que esa influencia
puede ser tanto positiva como negativa.
Debemos prestar atención a los conceptos de contagio y de conexión, los
mismos ayudan a explicar por qué alumnos jóvenes aplicados que tienen
entre sus amigos alumnos aplicados se vuelven todavía más estudiosos.
Para cerrar podemos citar la afirmación del investigador James Fowler hemos
visto que son muchas las cosas que se pueden transmitir de una persona a
otra: por ejemplo, guiñar un ojo, fumar, beber, la alegría, la soledad, la depre-
sión, la cooperación con otras personas, la generosidad.
Por ello es de capital importancia que hacemos y cómo actuamos en las redes
sociales: “No sólo son tus amigos los que te afectan sino los amigos de tus
amigos, e incluso los amigos de los amigos de tus amigos pueden condicionar
tus propios resultados”.

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¡Bienvenidos a la semana tres!

Ya desde su título se nos propone la existencia de una diferencia en lo digital y

1. La teoría de la brecha de desniveles de conocimiento

El nivel adquisitivo: está directamente relacionado con la capacidad de

El nivel cognitivo: este es el nivel que se relaciona con la comprensión, apro-

2. Una división sin matices

de acceso como la capacidad de uso, eso sería lo que le permite ingresar en la

¿Qué está haciendo Internet con nuestros cerebros?

Ver video What the Internet is Doing to Our Brains [Epipheo.TV]

Leer ártículo de Nicholas Carr.2008 ¿Qué le está haciendo Internet a nuestros

¿Qué está haciendo Internet con nuestros cerebros?

El poder de las redes sociales (ver el video)

Por último tenemos la transcripción de una interesante entrevista, cuyo video

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