SESION MIERCOLES 31 Agosto - 4º CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO
SESÒN DE APRENDIZAJE Nº 04
CONOCEMOS LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÒN: La Libertad
I.2. UGEL : Otuzco
I.3. I.E. : 80268
I.4. LUGAR : El Sauco
I.5. MODALIDAD : Menores
I.6. HORAS SEMANALES : 04
I.7. FECHA : 31/08/22- 02/09/22
I.8. CICLO/GRADO/SECCIÒN : VII/ 4º/ U
I.9. DOCENTE : Edith Mabel Marquina Cayetano
I.10. ÀREA : Ciencias Sociales
I.11. AÑO LECTIVO : 2022
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL - Explica cómo intervienen los - Utiliza diversas fuentes - Esquema sobre
ESPACIO Y EL AMBIENTE actores sociales en la configuración de información para biodiversidad.
de las áreas naturales protegidas y conocer las Áreas - Cuadro de las
-Comprende las relaciones entre los señala las potencialidades que Naturales Protegidas. áreas naturales
elementos naturales y sociales. estos ofrecen. - Identifica el rol de los protegidas.
- Utiliza información y actores sociales en la - Eslogan sobre
-Maneja fuentes de información herramientas cartográficas para valoración y la importancia Lista de
para comprender el espacio representar el espacio geográfico y conservación de las de las ANP.
geográfico y el ambiente. cotejo.
el ambiente. áreas naturales - Cuadro
- Explica las dimensiones políticas, protegidas. comparativo
-Genera acciones para conservar el económicas, sociales y culturales - Explica cómo una - Mapa
ambiente local y global. de problemáticas ambientales y problemática ambiental semántico.
pérdida de la biodiversidad, y sus oterritorial puede - Ficha de
consecuencias en las condiciones derivar en un conflicto. análisis
de vida de la población.
Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
- Define metas de aprendizaje para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
- Organiza acciones estratégicas manera reflexiva y de forma constante.
para alcanzar sus metas de - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
aprendizaje para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
- Monitorea y ajusta su exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
desempeño durante el proceso - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
de aprendizaje. eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Medio Ambiente Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
etc.
Enfoque de Derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO: 15 MINUTOS
 El docente se presenta a los estudiantes y establece las normas de convivencia.
 Luego les pide que visualicen el video: Áreas Naturales Protegidas del Perú.
Saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
 ¿Cuáles son las áreas naturales protegidas del Perú?
 ¿Cuáles son las instituciones que velan por la defensa y conservación de las Áreas Naturales Protegidas del Perú?
Campo temático: Las Áreas Naturales Protegidas del Perú.
Conflicto cognitivo:
¿Por qué debemos conservar las Áreas Naturales protegidas del Perú?.
PROCESO: 150’
 El docente solicita a los estudiantes leer la información de la página 200 de su Texto escolar. Luego, completar un esquema
sobre el término biodiversidad.
 Los estudiantes leen en forma individual y silenciosa el contenido utilizando la técnica del subrayado.
 El docente propone a los estudiantes completar el esquema resaltando las características más importantes.
 Luego, se invita a un estudiante para que socialice su esquema precisando las ideas principales.
 A partir de lo expresado, el docente brinda algunas conclusiones sobre el tema.
 Luego indica a los estudiantes que lean la información de las páginas 202 y 203 de tu Texto escolar y completar el cuadro sobre
las áreas naturales protegidas.
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

Definición
Criterios de
selección
Número de ANP y
superficie que
ocupaban en 2015
Entidades a cargo de
su regulación y
gestión
Categorías de ANP
Características de
las ANP
Legislación en temas
ambientales
 Luego, se invita a un estudiante para que socialice su cuadro precisando las ideas principales.
 Después se indica a los estudiantes que analizarán un texto y luego respondan la pregunta:
 ¿En qué medida las áreas naturales protegidas contribuyen a enfrentar los efectos del cambio climático?
 El docente pide a los estudiantes expresar su opinión sobre la importancia de las ANP mediante un eslogan escrito en una
cartulina.
 Luego, se invita a un estudiante para que socialice su respuesta y eslogan.
 El docente indica a los estudiantes que, en parejas, lean la información de las páginas 204 y 205 de su texto escolar, y elaboren
un cuadro comparativo sobre los distintos niveles de administración de las ANP.
NIVELES DE NACIONAL REGIONAL PRIVADO

ADMINISTRACIÓN DE LAS
ANP
Propiedad
Institución a cargo
¿Cómo se establecen?
Perpetuidad
Justificación
Nº de categorías
(menciona 1)
 El docente sintetiza la información más importante brindando las ideas fuerza.

 Luego de realizar estas actividades, el docente pide a los estudiantes analizar la información de la página 212 de su Texto
escolar y completa el mapa semántico sobre los santuarios nacionales.
Los Santuarios Nacionales en el Perú Definición
Características
 Finalmente, el docente les pide que observen una imagen, identifica la reserva nacional a la que pertenece, completen la ficha
y respondan una interrogante. Para ello, leen la información de las páginas 218 y 219 de su texto escolar.
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y recomienda trabajar las actividades en su cuaderno de trabajo.
CIERRE: 15’
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y recomienda trabajar el cuadro y las conclusiones en su cuaderno
de trabajo.
 Realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué has aprendido sobre las ANP?
 ¿Cuáles son las estrategias que utilizaste para comprender el tema desarrollado?
 ¿Para qué te ha servido el tema desarrollado?
 Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y el docente, conjuntamente con los estudiantes, elaboran una conclusión
al respecto.
IV. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante: 4º año de secundaria. Verbal
Fichas de actividades
______________________________________ _______________________________________
Manfredo Rodríguez Carranza Edith Mabel Marquina Cayetano
Director Docente del área
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4° “U”

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
Construye interpretaciones históricas
DESEMPEÑO:
- Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas y señala las potencialidades que
estos ofrecen.
- Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio geográfico y el ambiente.
- Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales y pérdida de la biodiversidad, y
sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.
EVIDENCIA:
- Esquema sobre biodiversidad.
- Cuadro de las áreas naturales protegidas.
- Eslogan sobre la importancia de las ANP.
- Cuadro comparativo
- Mapa semántico.
- Ficha de análisis
CRITERIOS
Utiliza diversas Identifica el rol de Explica cómo una Observaciones y/o
APELLIDOS Y NOMBRES fuentes de los actores sociales problemática sugerencias
información para en la valoración y ambiental oterritorial
conocer las Áreas conservación de las puede derivar en un
Naturales áreas naturales conflicto.
Protegidas. protegidas.
SI NO SI NO SI NO
CABRERA ROJAS, Andy Abner
CIPRA CABRERA, Jheyson Esmid
CABRERA GUEVARA, Jefferson Yair
CABRERA GARCÌA, Emely
POZO GUEVARA, Alexander Leonel
RAMÌREZ POLO, Ronaldiño Ivanof
ROJAS CABRERA, Elvin Nardo
ROJAS EUSTAQUIO, Meylin Saray
ZAVALETA CABRERA, Ilson Andy

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CONOCEMOS LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO

III. SECUENCIA DIDACTICA:

ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

NIVELES DE NACIONAL REGIONAL PRIVADO

 El docente sintetiza la información más importante brindando las ideas fuerza.

Los Santuarios Nacionales en el Perú Definición

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4° “U”

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