Plan de Comision Pnce

ESCUELA PRIMARIA
“RICARDO FLORES MAGON”

C.C.T. 15DPR1445Y
TURNO: VESPERTINO Z. E.: No. 52
SECTOR: IV
PLAN DE COMISION:
PROGRAMA NACIONAL
PARA LA
CONVIVENCIA
ESCOLAR (PNCE)
PROFR.: HERMILO FRANCO LAVIN
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
JUSTIFICACION
El clima de convivencia en las escuelas es una de las variables que más influye en el aprendizaje de
los alumnos (Casassus, Froemel y Palafox, 1998; Treviño, Castro, Costilla, Donoso, Pardo & Valdés,
2010). De acuerdo con la percepción de los estudiantes acerca del clima escolar, se puede afirmar
que “aprenden más cuando asisten a escuelas donde se sienten acogidos y se dan relaciones de
cordialidad y respeto entre alumnos y profesores. Un buen clima escolar es sinónimo de una escuela
con un funcionamiento armónico, donde la comunidad educativa se relaciona positivamente” (Treviño
et al., 2010, p. 15)
El Reporte del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo en América Latina y el Caribe
(SERCE), realizado por la Unesco en 2008, concluyó que la calidad del ambiente escolar explica
entre 40 y 49% los logros cognitivos de los estudiantes, por lo que es una variable importante para
entender el desempeño académico de los alumnos de primaria.
De ese modo, se da cuenta del valor de las relaciones armoniosas y positivas al interior de la
escuela para crear un ambiente propicio para el aprendizaje. En paralelo se encuentran situaciones
de agresiones, intimidación, maltrato y abuso de poder, que impactan en el clima escolar y en el
aprendizaje del alumnado. Por consiguiente, es factible encontrar una alta relación entre acoso
escolar y el aprendizaje, así como el impacto negativo de esta diada en la permanencia de los
alumnos en la escuela (Rodicio-García e Iglesias-Cortizas, 2011; Castro, 2016).
Además de la influencia en el aprendizaje, las situaciones de acoso en la escuela tienen un impacto

social y emocional significativo en el alumnado, ya que según algunos estudios se manifiesta en baja
autoestima, estados significativos de ansiedad o depresión, fallas en la regulación de la conducta y
ausentismo escolar, lo que repercute directamente en el comportamiento, la forma de interactuar con
los demás y la capacidad para solucionar conflictos en forma pacífica (Rodicio-García e Iglesias-
Cortizas, 2011; Castro Santander, 2016).
Para dar atención a lo anterior, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de

Educación Básica, en el marco de la Política Nacional para una Escuela Libre de Acoso, creó el
Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE), con el propósito de favorecer el establecimiento
de ambientes de convivencia escolar armónica, pacífica e inclusiva que coadyuven a prevenir
situaciones de acoso escolar en escuelas de educación básica propiciando condiciones que
posibiliten el aprendizaje.
El PNCE plantea una intervención integral con acciones formativas que contribuyen a fortalecer a la
comunidad educativa en su conjunto, con la acción coordinada de las autoridades educativas
estatales. Su énfasis radica en el fortalecimiento personal y social de alumnos, docentes y padres de
familia, mediante el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, para que reconozcan su propia
valía, se respeten a sí mismos y a los demás, expresen y manejen sus emociones, resuelvan
conflictos de manera asertiva mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos, y sean personas
autónomas capaces de interiorizar las reglas y respetarlas, así como de enfrentar asertivamente las
situaciones y desafíos de la convivencia cotidiana.
La intervención integral y transversal del PNCE, para la promoción y el fortalecimiento de las

habilidades socioemocionales, pone énfasis en el trabajo con las madres, los padres y tutores. En
este sentido, el PNCE contribuye con la calidad educativa, al impulsar la coordinación de escuelas y
familias, para construir una convivencia respetuosa de los derechos humanos y la perspectiva de
género, así como para promover ambientes libres de violencia que favorezcan una educación
integral de niñas, niños y adolescentes.
OBJETIVO GENERAL
Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia armónica y pacífica, que coadyuven a

prevenir situaciones de acoso escolar en Escuelas Públicas de Educación Básica, propiciando
condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover con apoyo de materiales educativos la intervención pedagógica de carácter formativo y

preventivo en las escuelas públicas de educación básica, orientada a que los alumnos
reconozcan su propia valía y aprendan a respetarse a sí mismos y a las demás personas, a
expresar y regular sus emociones, a establecer acuerdos y reglas, así como a maneja
 Favorecer el desarrollo de capacidades técnicas del personal educativo para propiciar la mejora
de la convivencia escolar sana y pacífica en sus planteles con apoyo de materiales educativos.
 Impulsar la participación informada y proactiva de las familias de las/os alumnas/os en escuelas
públicas de educación básica, a favor de la convivencia escolar sana y pacífica.
 Coadyuvar a la prevención de situaciones de acoso escolar.
 Fortalecer el Sistema Básico de Mejora Educativa en las escuelas beneficiadas en el PNCE.
ENFOQUE FORMATIVO Y PREVENTIVO
El Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) se sustenta en un enfoque formativo y

preventivo, desde el cual promueve aprendizajes dentro y fuera de la escuela para el fortalecimiento
personal y el establecimiento de relaciones interpersonales armónicas, incluyentes y pacíficas,
basadas en el respeto, la comunicación asertiva, la paz, el buen trato, la valoración de la diversidad,
la resolución pacífica de conflictos y los derechos humanos.
El PNCE lleva a cabo una intervención formativa que considera no sólo la dimensión cognitiva, sino
también la dimensión afectiva y social de los alumnos para aprender a ser y aprender a convivir
Se aprende a convivir conviviendo, mediante actividades vivenciales, reflexivas y colaborativas que

intervienen en la vida cotidiana en el aula, la escuela, la familia y la comunidad, es decir, el PNCE
repercute en el contexto social y cultural donde se desenvuelven los actores de la comunidad
educativa. De esta manera se promueve el buen trato entre pares, en un ambiente en el que los
estudiantes sean respetados y tomados en cuenta, para que aprendan a ser responsables, a
autorregular sus emociones; aprendan a participar, a escuchar y ser escuchadas/os, a tomar
acuerdos por medio de la comunicación asertiva, a respetar y valorar la diversidad.
De esa manera, el PNCE aborda la convivencia escolar con una perspectiva integral, considerando a
todos los actores de la comunidad educativa según el enfoque formativo y preventivo. Éste se orienta
a formar al alumnado en habilidades sociales y emocionales y así fortalece la autoestima de los
alumnos, favorece la expresión y la autorregulación de emociones, promueve la resolución asertiva
de los conflictos mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos e impulsa la autonomía y la
capacidad de interiorizar las reglas y respetarlas; con lo cual contribuye a evitar situaciones de
violencia o acoso escolar.
PROPUESTA DE TRABAJO
Ámbito de Autonomía Curricular Potenciar el desarrollo personal y social
Propósito Formar a los docentes en prácticas y secuencias

didácticas que, mediante actividades discursivas, lúdicas y
creativas, promuevan la sana convivencia grupal y
empática entre los alumnos de primaria, a fin de
desarrollar un proceso educativo transformador con una
perspectiva integral del aprendi-zaje, que incluya tanto
aspectos cognitivos como emocionales y éticos.
Dirigido a Profesores de nivel Primaria
60
Tiempo estimado por sesión La duración de cada sesión puede variar de acuerdo a la
organización interna de cada escuela
Metodología Se desarrollará a través de actividades discursivas,

lúdicas y creativas que fomenten la convivencia y
desarrollen su identidad y emociones mediante talleres
breves.
Contribuye con el Perfil de Egreso del • Desarrolla y participa de proyectos colectivos que
estudian-te en los siguientes aspectos busquen el beneficio de la comunidad.
• Participa de actividades que incidan positivamente en su
autoestima para conducirse con seguridad, respeto y
sentido de agencia.
• Desarrolla la empatía para establecer relaciones sinceras
y respetuosas.
• Desarrolla habilidades de escucha activa y asertiva para
trabajar de mane-ra grupal y colaborativa.
Aprendizajes Esperados • Desarrolla estrategias para la expresión, la regulación y

• Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha
activa.
• Desarrolla habilidades interculturales que prioricen la
inclusión como mecanismo para garantizar la igualdad y la
paz grupal.
• Actúa con iniciativa personal y toma decisiones en
función de sus necesidades.
ATENTAMENTE Vo. Bo.
PROFR. HERMILO FRANCO LAVIN PROFR. ALBERTO MOCTEZUMA GOMEZ
TITULAR DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

Plan de Comision Pnce

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Comision Pnce

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Comision Pnce

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA PRIMARIA

“RICARDO FLORES MAGON”

Además de la influencia en el aprendizaje, las situaciones de acoso en la escuela tienen un impacto

Para dar atención a lo anterior, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de

La intervención integral y transversal del PNCE, para la promoción y el fortalecimiento de las

Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia armónica y pacífica, que coadyuven a

 Promover con apoyo de materiales educativos la intervención pedagógica de carácter formativo y

El Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) se sustenta en un enfoque formativo y

Se aprende a convivir conviviendo, mediante actividades vivenciales, reflexivas y colaborativas que

Ámbito de Autonomía Curricular Potenciar el desarrollo personal y social

Propósito Formar a los docentes en prácticas y secuencias

Metodología Se desarrollará a través de actividades discursivas,

Aprendizajes Esperados • Desarrolla estrategias para la expresión, la regulación y

ATENTAMENTE Vo. Bo.

PROFR. HERMILO FRANCO LAVIN PROFR. ALBERTO MOCTEZUMA GOMEZ

TITULAR DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

También podría gustarte