DATOS GENERALES

Nombre del Docente Sheila Zuleika Ramos Castro

Nivel Escolar Primaria Fase 3 Grado 1 "B'
Nombre de Proyecto ¡Una escuela llena de emociones!
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Periodo de Ejecución 2 semanas

Desarrollo personal y para la

Campo formativo SEP: De lo humano y lo comunitario. Campo formativo SEA: convivencia

Pensamiento crítico y reflexivo para la

Metodología Didáctica: Aprendizaje Servicio AS toma de decisiones sabias
Construcción del proyecto de vida.
Esenciales Curriculares
Uso de convenciones de la escritura presentes
en la cotidianeidad.
Contenido: Organización e interpretación de datos. Manejo de la lengua y las matemáticas
Explica situaciones cotidianas que se presentan
en la escuela y la casa, con la intención de
proponer acuerdos que generen una mejor
convivencia.
Distingue letras de números, u otros signos o
marcas gráficas que identifica y traza en Esenciales Didácticos
textos de uso cotidiano.
Elabora registros de datos mediante distintos
recursos como pictogramas o tablas para
PDA: Obtención de competencias
responder preguntas de su interés.
Escenario: Escolar Colaboración

Realizar una Feria de las emociones con el fin de practicar su reconocimiento y expresión adecuada para
Intención Didáctica:
lograr una convivencia pacífica con sus compañeros de escuela.

Pensamiento crítico Integración de la fe

Ejes Articuladores: Ejes Transversales:
Artes y experiencias estéticas Formación de hábitos virtuosos

Etapa Momento Actividades Intención Didáctica Evaluación Formativa Recusos Materiales

o Didácticos
Platicar con los alumnos sobre las Mencionar cómo expresan o manifiestan las Escribir en el cuaderno Video
emociones que experimentan en diversas emociones que experimentan. algunas formas de manejar Cuaderno
situaciones Plantear a los niños las siguientes emociones intensas como el
preguntas: ¿qué hacen cuando se sienten enojo, por ejemplo:
muy enojados?, ¿qué situaciones les Respirar profundo.
Identificar producen enojo? Quedarse un rato a solas
una Explicar a los niños que, como todas las hasta calmarse.
necesidad emociones, el enojo es una emoción válida Comunicar cómo se sienten.
que sirve para expresar algo que nos Caminar al aire libre.
 situaciones Plantear a los niños las siguientes emociones intensas como el
preguntas: ¿qué hacen cuando se sienten enojo, por ejemplo:
muy enojados?, ¿qué situaciones les Respirar profundo.
Identificar producen enojo? Quedarse un rato a solas
una Explicar a los niños que, como todas las hasta calmarse.
necesidad emociones, el enojo es una emoción válida Comunicar cómo se sienten.
que sirve para expresar algo que nos Caminar al aire libre.
incomoda, sin embargo, hay que saber Dibujar.
cómo manejarlo.
Observar el siguiente video sobre el enojo
y cómo gestionarlo:
https://youtu.be/LEgnYkatcvg (3:46)
Reconoce cómo gestionar el enojo para Leer a los alumnos el texto de la página 156 Dibujar en su cuaderno la Cuaderno
mejorar la convivencia. del libro de Proyectos Escolares, en la que situación mencionada.
se habla de Pepe, un niño de seis años que Mostrar y explicar su dibujo
está enojado con su mejor amigo. a sus compañeros.
Observar las imágenes de la página 157 del Platicar acerca de cómo se
libro de Proyectos Escolares y comentar sintieron y qué cambios
en parejas: notaron en su persona.
Cómo creen que se sienten los niños de la Comentar ante el grupo si
Sensibilización imagen. los niños y las niñas tienen
1 e información ¿Por qué creen que se dio la discusión
entre Pepe y su mejor amigo?, ¿el
derecho a mostrar su enojo
y demás emociones de la
problema se habría podido resolver de misma forma.
otra forma?, ¿cómo? Platicar sobre los derechos
Compartir respuestas con el resto de los de niños y niñas a
alumnos del grupo. expresarse y ser
Hacer comentarios sobre las siguientes escuchados.
preguntas: ¿Alguna vez te has enojado con
alguno de tus amigos o compañeros?, ¿qué
Valora la importancia de que niños y niñas pasó?
Contestar el ejercicio “¡Devuélveme mi Ficha de
expresen sus emociones. oso!”, consistente en analizar una situación trabajo
donde dos niños pelean, muy enojados, por
un juguete y proponer una forma de
resolver el problema de manera
respetuosa.
Diseño de la
propuesta

Etapa Momento Actividades Intención Didáctica Evidencias de Avance Recusos Materiales

o Didácticos
Contestar el ejercicio “Cuando me enojo”. Formar un círculo con los alumnos y Realizar el ejercicio Hoja de
Dibujar cómo son sus expresiones faciales mencionarles emociones diversas para que “Emociones diversas”. trabajo
cuando están muy enojados y cómo las representen con gestos y movimientos. Completar el nombre de 'Cuando me
cambian cuando dejan de estarlo. Observarse e identificar similitudes en las cada emoción y unirlas con enojo" y
formas de representación de cada alumno. la imagen que las 'Emociones
Comentar lo que observaron en la representa. diversas"
 cuando están muy enojados y cómo las representen con gestos y movimientos. Completar el nombre de 'Cuando me
cambian cuando dejan de estarlo. Observarse e identificar similitudes en las cada emoción y unirlas con enojo" y
formas de representación de cada alumno. la imagen que las 'Emociones
Comentar lo que observaron en la representa. diversas"
representación de cada emoción. Cuaderno
Individualmente, después de la actividad
Lo que sé
(Clarificando la grupal, dibujarse en su cuaderno
realidad) expresando cada una de las emociones
representadas. Comentar en plenaria los
dibujos realizados y contestar:
2 ¿Existe una sola manera de expresar cada
emoción? ¿por qué?
Dibujar en el cuaderno diferentes formas
de expresar una misma emoción.

Reconoce formas respetuosas de expresar Individualmente observar a alumnos de -Tabla de

sus emociones para contribuir con la otros grados durante el recreo. organizacion
Lo que
convivencia pacífica. Identificar qué emociones expresan en su -Cuaderno
quiero saber.
(limitantes y forma de comportarse con los demás.
alternativas de Registrar en el cuaderno con ayuda de una
acción)
tabla cada vez que observen las
emociones.
Leer las propuestas para la feria que Compartir grupalmente las actividades que Propone actividades sobre -Materiales
aparecen en la página 162 del libro colorearon y las propuestas que la expresión de emociones para llevar a
Proyectos Escolares: “Juegos emocionales” escribieron. Decidir juntos: que contribuyan a la cabo las
(juegos de mesa); “Cuentos emotivos” ¿Qué actividades realizarán? convivencia pacífica. actividades
(Cuentos cortos) y “¡Expresión musical!” ¿Qué materiales necesitarán? elegidas.
(canciones). ¿Quiénes participarán en la organización?
¿A quiénes invitarán al evento?
3 Organización Apoyar a los alumnos en la preparación de
su propuesta. Orientarlos para elaborar
los materiales o crear las producciones
artísticas.

Definir los lugares para que cada equipo Llevar a cabo la feria respetando los Da a conocer sus Espacios
monte su estand. acuerdos tomados y desarrollando las propuestas para expresar designados de
actividades organizadas. emociones y contribuir a la la feria
Vivir para convivencia pacífica.
4 servir

Escuchar las participaciones de quiénes Dibujar en el cuaderno algo de lo Valora sus habilidades de Cuaderno
deseen comentar cómo se sintieron a lo aprendido durante el trabajo con el gestión de emociones
largo del trabajo en el proyecto. proyecto. obtenidas durante el
Reflexionar acerca de la importancia del desarrollo del proyecto.
reconocimiento y expresión de emociones
5 Metacognición
de manera que promuevan una convivencia
 largo del trabajo en el proyecto. proyecto. obtenidas durante el
Reflexionar acerca de la importancia del desarrollo del proyecto.
reconocimiento y expresión de emociones
5 Metacognición
de manera que promuevan una convivencia
pacífica.

Adaptaciones para Escribir diariamente la fecha.

atender la Elaborar una lista de sus emociones.
Escribir las emociones compartidas por sus compañeros.
lectoescritura

Como tener mejores pensamientos para ayudar a gestionar nuestras emociones segun Filipenses 4:
1 8
Aprender de memoria Filipenses 4:13
Integración de la Fe en
2
los distintos momentos Escritura de 2 de Timoteo 1:7
3
A Jesus le importan mis emociones
4
Reconoce cómo gestionar el enojo para mejorar la convivencia.
Valora la importancia de que niños y niñas expresen sus emociones.
Comprende que las emociones pueden expresarse de diferentes formas.
Elabora registros, de acuerdo con sus posibilidades de escritura, de la información que investiga.
Sistematiza la información investigada.
Reconoce formas respetuosas de expresar sus emociones para contribuir con la convivencia pacífica.
Evaluación Elabora registros de datos e interpreta la información.
Reflexiona que las personas tienen diferentes formas de expresar sus emociones.
Propone actividades sobre la expresión de emociones que contribuyan a la convivencia pacífica.
Da a conocer sus propuestas para expresar emociones y contribuir a la convivencia pacífica.
Valora sus habilidades de gestión de emociones obtenidas durante el desarrollo del proyecto.

Recepción y revisión

Fecha de Entrega Lugar: Montemorelos, Nuevo León.

3 de diciembre 2023