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    SESION Lunes 15

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    Carmen PA
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el friaje y la helada en el Perú. La sesión incluye una discusión sobre las diferencias entre el friaje y la helada, sus efectos, y cómo prepararse para cada uno. Los estudiantes participan en actividades y debates sobre el tema. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se plantea la tarea de investigar eventos pasados de friaje en el Perú.

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el friaje y la helada en el Perú. La sesión incluye una discusión sobre las diferencias entre el friaje y la helada, sus efectos, y cómo prepararse para cada uno. Los estudiantes participan en actividades y debates sobre el tema. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se plantea la tarea de investigar eventos pasados de friaje en el Perú.

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    SESION lunes 15

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el friaje y la helada en el Perú. La sesión incluye una discusión sobre las diferencias entre el friaje y la helada, sus efectos, y cómo prepararse para cada uno. Los estudiantes participan en actividades y debates sobre el tema. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se plantea la tarea de investigar eventos pasados de friaje en el Perú.

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    SESION Lunes 15

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el friaje y la helada en el Perú. La sesión incluye una discusión sobre las diferencias entre el friaje y la helada, sus efectos, y cómo prepararse para cada uno. Los estudiantes participan en actividades y debates sobre el tema. Al final, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se plantea la tarea de investigar eventos pasados de friaje en el Perú.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

    TÍTULO DE LA UNIDAD: INVESTIGAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD CULTURAL QUE REPRESENTA LAS COSTUMBRES Y LA HISTORIA
    DE NUESTRO PERÚ
    I. DATOS INFORMATIVOS
     Institución educativa: N° 32140 “Antonio Brack”
     Director : Ludy Ureta Campos
     Nombre de la Docente: Carmen Pérez Alvarado
     Grado : 4° “B”
     Número de estudiantes: 16
     Fecha : 15 de agosto del - 2022
    TITULO DE LA SESION: conocemos el friaje y la helada
    Criterios de evaluación
    A Competencia y capacidades Desempeños
    Evidencias de Instrumentos
    aprendizaje de evaluación
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lista de cotejo
    ESCRITOS EN SU LENGUA  Identifica información explícita, relevante y El alumno reconoce
    MATERNA complementaria que se encuentra en distintas partes la diferencia entre
    COMUNICACION

    del texto. Selecciona datos específicos e integra


     Obtiene información del texto halada y friaje y
    información explícita cuando se encuentra en distintas
    escrito partes del texto con varios elementos complejos en su propone que hacer al
     Infiere e interpreta información estructura, así como con vocabulario variado, de respecto
    del texto acuerdo a las temáticas abordadas.
    Justifica la elección o recomendación de textos de su
     Reflexiona y evalúa la forma, el
    preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
    contenido y contexto del texto la relación con otros textos leídos; sustenta su
    posición sobre los textos cuando los comparte con
    otros; y compara textos entre sí para indicar algunas
    similitudes y diferencias entre tipos textuales.
    Enfoques transversales de los aprendizajes
    ENFOQUE AL BIEN COMUN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
    situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
    posibilidades de afrontarlas.
    Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
    situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
    afrontarlas.
    II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    sesión?
     Prepara para esta sesión una lista de cotejos  Papelotes
     Prepara a los alumnos para iniciar con el  Plumones
    simulacro  Colores
     Cuaderno
     Fichas

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ANTES DE INGRESAR AL AULA: Proporcionamos alcohol en gel o líquido para que los estudiantes puedan desinfectarse las
    manos, manteniendo el distanciamiento social.
     Establecemos algunos acuerdos de convivencia para desarrollar la sesión de aprendizaje:
     Los niños y niñas observan la imagen y dialogan sobre ello.
     Dialogan planteando el conflicto cognitivo
     Levantamos la mano para pedir la palabra.
    Comunicamos
     el propósito
    Cuidamos de nuestra sesión:
    y mantenemos limpio el lugar de nuestro trabajo.
     Respetamos y valoramos respuestas y soluciones de nuestros compañeros
    Conocemos los efectos de las heladas y el friaje y sus diferencias

    EL DOCENTE INICIA PREGUNTANDO


    ¿Qué es el friaje o helada?
    ¿en que nos afecta?
    ¿Cómo actuar durante una helada?
    ¿Qué efectos trae el friaje o helada?

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min


    EL DOCENTE PREGUNTA LO QUE HICIERON DURANTE EL SIMULACRO
    Fenómenos climatológicos ocurren en zonas alto andinas y en la selva del Perú. Con la llegada del
    invierno, muchos especialistas hablan de helada y friaje, pero ¿cuál es la diferencia? Las heladas se
    producen en la zona alto andina, mientras que el friaje tiene ocurrencia en la Amazonía.

    FRIAJE: El friaje es una incursión de masa de aire frío y seco proveniente de la región antártica, que
    origina descenso de temperatura del aire, y en algunas ocasiones, lluvia intensa en la selva peruana
    ¿COMO SE OCASIONA?
    El fenómeno es una consecuencia de la penetración de masas de aire polar desde el Atlántico, a través
    de la cuenca del Plata, cuando recibe el aire frío desde las regiones templadas de América del Sur. Su
    duración mínima es de tres días
    ¿Cómo prepararse?
     Informa a las autoridades sobre la localización de personas vulnerables (indigentes, ancianos, niños,
    enfermos discapacitados, etc.) y solicita informes sobre la localización de albergues temporales
     Almacena alimentos, agua embotellada, leña, gas, carbón o cualquier tipo de combustible para
    prevenir la posible falta de abastecimiento
     Botiquín de primeros auxilios con los medicamentos necesarios

     Una radio portátil y linterna ambas con pilas o una vela

     Ten a mano ropa gruesa como chalinas, chompas, ponchos, guantes, etc.

    Helada Una helada es un hecho meteorológico que se da cuando se combinan algunos


    escenarios como el descenso de la temperatura por debajo de los 0º C, la humedad en el aire,
    los vientos y las condiciones de terreno

    CIERRE Tiempo aproximado: 10 min


    A nivel individual:
     Se plantea las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y
    como lo superaste? ¿para qué me servirá las clasificaciones que aprendí hoy?
     Responde a las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve atento en todo momento?, ¿Participe activamente
    en mi grupo de trabajo?, ¿Respete las opiniones de mis compañeros?, ¿Cumplí en todo momento con los acuerdos de
    convivencia?

     Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo vivenciado a través de estas preguntas: ¿qué
    aprendieron en esta sesión?, ¿fue fácil?, ¿por qué?; ¿cómo se descubre la regla de formación en un
    patrón aditivo decreciente?; ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?

     Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.

     Como tarea para la casa: investiga anteriores fenómenos en el Perú sobre el friaje y que paso

    Reflexión
    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    _________________________ _________________________
    CARMEN PEREZ ALVARADO LUDI URETA CAMPOS
    PROFESORA DE AULA DIRECTORA
    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA:
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

    CAPACIDADES:
     Obtiene información del texto escrito
     Infiere e interpreta información del texto
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
    El alumno
    reconoce la
    diferencia entre
    halada y friaje y
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    propone que
    hacer al respecto
    intentando

    intentando

    intentando

    intentando
    Nº
    Necesita

    Necesita

    Necesita

    Necesita
    Lo logró
    Lo logró

    Lo logró

    Lo logró
    Lo está

    Lo está

    Lo está

    Lo está
    ayuda

    ayuda

    ayuda

    ayuda
    APELLIDOS Y NOMBRES

    1 BRAVO TALANCHA, Yurimar

    2 CACERES MAGARIÑO, William

    3 CAPCHA GRACIAN, Estiben

    4 CASTAÑEDA ALANIA, Jhencob

    5 CASTAÑEDA JESUS, Aida

    6 CHAVEZ PRUDENCIO, Evans

    7 DIAZ SALCEDO, Mayly

    8 DIEGO AGUILAR, Kenyi

    9 GARAY SOCA, Sunay

    10 MONDRAGON ALMERCO, Brittany

    11 ONOFRE CARDENAS, Sonyu

    12 POMA LEON, Aried

    13 ROBLES ROJAS, Yarixa

    14 RIOS MUÑOS, Juan

    15 REYES ESCOBAL, Yerick

    16 SALCEDO LEON, Beker

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