1° y 2° Miércoles 14 Sesión 5

Miércoles ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS?
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05

TÍTULO DE LA SESIÓN Utilizamos adjetivos en nuestros textos
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia/ capacidades
aprendizaje?
1° y 2°
Escribe diversos tipos de textos 1° grado: Escribe textos descriptivos
en su lengua materna. cortos haciendo uso de
Escribe en nivel alfabético en adjetivos, los revisa, corrige y
• Adecúa el texto a la situación torno a un tema, aunque en publica en la versión final
comunicativa ocasiones puede salirse de este o escrita.
reiterar información
COMUNICACIÓN
• Organiza y desarrolla las ideas

innecesariamente.
de forma coherente y
cohesionada. 2° grado:
• Utiliza convenciones del Escribe textos en torno a un
lenguaje escrito de forma tema. Agrupa las ideas en INSTRUMENTO DE
pertinente. oraciones y las desarrolla para EVALUACIÓN
• Reflexiona y evalúa la forma, ampliar la información, aunque
en ocasiones puede reiterar  Lista de cotejo
el contenido y contexto del texto
escrito. información innecesariamente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven el reconocimiento al valor inherente de
Inclusivo o Atención a la diversidad. cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Los docentes y directivo promueven el valor de las diversas

Enfoque intercultural identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar una imagen  Imagen con tarjetas vacías.
 Preparar el cuadro de planificación.  Información.
 Investigar acerca del adjetivo.  Papelógrafos.
 Plumones.
 Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión
de aprendizaje.
 Llevamos al aula una caja sorpresa con distintos objetos dentro (manzana, lápiz, pelota,
caramelo, piedra).
Solicitamos a un voluntario que, con los ojos cerrados, palpe uno de los objetos sin sacarlo de
la caja. Pida que mencione cómo es el objeto para que el resto de los estudiantes lo adivinen
(por ejemplo, si tocó la manzana puede decir, es roja, es lisa, es pequeña, es dulce) El
estudiante que adivina el objeto podrá salir a describir el segundo objeto. Los objetos ya
descubiertos se colocan en la mesa.
 Luego de jugar, se les pregunta: ¿De qué trató el juego? ¿Qué tenían que hacer para
adivinar que objeto estaba dentro? ¿tuvimos que describir a los objetos?
 Se recoge los saberes de los niños (as): ¿Qué es una descripción? ¿Qué características se dice
del objeto? ¿Cómo se define a las características y cualidades del Sustantivo? ¿Qué es el
adjetivo?
Se comunica el propósito de la sesión:
El día de hoy escribirán un texto descriptivo haciendo uso del adjetivo.
 Pedimos a nuestros estudiantes que propongan normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que
serán evaluados.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 Mostramos el siguiente texto en un papelote.
Hola, soy Giulia. Tengo 8 años y vivo en Lima. Soy una niña delgada y
alta. Mi papá dice que me parezco a mi tía Albina. Soy muy alegre y
deportista. Me gustan mucho los animales, especialmente mi
mascota, una perrita llamada Dori. ¡Me siento feliz cuando estoy con
ella!
 ¿Qué palabras nos dicen cómo es Giulia? Subraya.

 ¿Qué palabras nos dicen cómo está Giulia? Rodea.
 Se les explica que las características o cualidades de un objeto, persona, animal o lugar se le
denomina adjetivo.
EL ADJETIVO
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades o estados de los sustantivos. Ejemplos:
niña deportista, región tropical, niña asustada, región deshabitada.
PLANIFICACIÓN
 Recuerdan el propósito de la sesión: escribir un texto descriptivo haciendo uso del adjetivo.
 Completan el cuadro de planificación o plan de escritura para la redacción.
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes lo ¿Cómo lo
escribir? escribir? leerán? presentaré?
Un texto corto Para describir Mis compañeros (as) y En una hoja
haciendo uso del profesoras. cuadriculada y con
adjetivo dibujo.
 Se les da unos minutos para pensar qué es lo que van a describir.

Antes de escribir forme grupos y utilizamos tarjetas con imágenes. Seleccione aquellas que
representan sustantivos. Mostramos una por una a los estudiantes para que digan a manera de
lluvia de ideas, cómo son los objetos animales y alimentos que observan.
Ej.
TEXTUALIZACIÓN
 Se les muestra un ejemplo de la descripción de un objeto
MI PELOTA
Mi pelota es mediana, de forma esférica de dos colores especiales como el
rosado y el blanco, está hecha de cuero especial para divertirme en mi escuela.
 Se les indica que elijan una persona, animal u objeto para describirlo usando adjetivos.
 Se les entrega una hoja cuadriculada para que redacten el primer borrador de su descripción.
 Se le brinda un tiempo a la escritura de los textos. Apoyamos a los niños que tienen dificultades
para escribir
REVISIÓN
 Revisar en forma general el texto que escribieron.
 Se les entrega la ficha de revisión a cada niño.
En mi descripción SÍ NO
Utilicé adjetivos para mi descripción
Usé las mayúsculas y punto adecuadamente.
 Corrigen los errores encontrados en el texto.
 Escriben la versión final del texto descriptivo y lo publican en el mural de producciones
 Reflexionan cómo dieron uso al adjetivo y se les entrega una ficha práctica de refuerzo .
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 Se dialoga: ¿Qué escribieron hoy? ¿Qué aprendieron del adjetivo? ¿El adjetivo nos ayuda
en la descripción?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
UNIDAD: ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS?
SESIÓN: Utilizamos adjetivos en nuestros textos Comunicación
COMPETENCI
Se comunica oralmente en lengua materna
A
Escribe textos descriptivos cortos haciendo uso de adjetivos, los revisa, corrige y publica
EVIDENCIA
en la versión final escrita.
CRITERIOS
Explica qué es el adjetivo Utiliza recursos
mediante ejemplos. gramaticales como el
adjetivo para contribuir
N
NOMBRES Y APELLIDOS con el sentido de su texto
°
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

• Organiza y desarrolla las ideas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y directivo promueven el valor de las diversas

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

 ¿Qué palabras nos dicen cómo es Giulia? Subraya.

 Se les da unos minutos para pensar qué es lo que van a describir.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

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