Sesion 04 Un.7 Llemos Textos Descriptivos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34350 LOS LIBERTADORES UGEL OXAPAMPA
NIVEL SECUNDARIA BIMESTRE IV FECHA 25 – 26 – 27/08/2023
GRADO SEGUNDO SECCIÓN “A” “B” “C” “D” DURACIÓN 120 minutos
ÁREA COMUNICACIÒN
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos textos descriptivos con diversos formatos, extrayendo oraciones.
PROFESOR DE AULA Chirstiam HUANCA RAMIREZ
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACION
Lee diversos tipos de Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando Identifica. La
textos en su lengua datos específicos y detalles de una infografía de estructura compleja y con estructura del Lista de
materna. información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. texto cotejo
CAPACIDAD: Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de una infografía con descriptivo.
Obtiene estructura expositiva (semejanza- diferencia) a partir de información de
información del texto detalle.
escrito. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando
Infiere e este presenta información especializada. Establece conclusiones sobre lo
interpreta información comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el
del texto. contexto sociocultural del texto.
Reflexiona y Justifica la elección o recomendación de textos expositivos cuando los
evalúa la forma, el comparte con otros. Sustenta su posición sobre las prácticas y saberes
contenido y el ancestrales presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina
contexto del texto las características de los autores, los tipos textuales y los géneros
escrito. discursivos.
COMPETENCIAS EVALUACION
EVIDENCIAS DE
TRANSVERSALES/ DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
DE
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, Cumple con su Lista de
aprendizaje de manera conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y propósito cotejo
autónoma. actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente Se comunica a
Se desenvuelve cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales través de redes
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. virtuales
generados por las TIC.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE  Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
ORIENTACIÓN AL situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN afrontarlas, en los casos de dengue.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES TIEMPO
Y/O RECURSOS
INICIO
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, además toma acuerdos de convivencia para
la sesión. Videos
Televisor
 El docente recuerda la situación significativa: ¿Qué hemos aprendido la clase anterior?, ¿Cuál es la
reflexión que has llegado?, etc. a partir de las respuestas el docente presenta la sesión: 10 min.
 El docente presenta la sesión 3 Leemos textos descriptivos con diversos formatos, extrayendo
oraciones.
 A partir de ello el docente explica la competencia, capacidades e indicadores a evaluar durante la
sesión, se extrae los saberes previos.
 El docente presenta el propósito de la sesión: Reconocer los formatos textuales en los textos
descriptivos. a partir de ello se genera interrogantes: ¿Qué son textos descriptivos? ¿cuál será
su estructura?
INICIO: A partir de las respuestas de los estudiantes el docente forma equipos de trabajo para el
desarrollo de las actividades, además presenta textos sobre las enfermedades endémicas, a partir de 100 min.
ello se toma la nota para elabora la red semántica, sobre el texto descriptivo.
Antes:
El docente presenta una ficha sobre el las enfermedades endémicas. Videos
 Se presenta el texto, sobre el dengue a partir de ello se genera las actividades para la sesión.. Hojas sueltas
Durante: Plumones
Una vez estando en equipos, el docente presenta el tema: tipos de textos y sus formatos, sobre las Cuadernos
enfermedades endémicas para que cada uno de ellos lo sistematicen en un cuadro comparativo Fichas de
identificando únicamente el texto descriptivo. trabajo.
En el proceso del de la lectura en equipos los estudiantes identifican la estructura del texto
descriptivo, las características y os tipos.
Los estudiantes deducen significados de palabras y frases expresas en el texto, deducen significados.
Después:
Los estudiantes sistematizan a través de la técnica del subrayado identifican las oraciones. Los
estudiantes realizan su esquema desde sus propios conocimientos.
Responden las preguntas planteadas en la ficha de trabajo sobre las enfermedades endémicas, la
causa y efecto y consecuencias.
Los estudiantes identifican las clases de oraciones en los textos que se ha propuesto.
El docente reajusta y aclara las dudas planteadas durante la sesión, además replantea y reajusta
aclarando, haciendo explicito la elaboración de un cuadro comparativo, además su importancia y en
qué casos puedo usar.
CIERRE
El docente consolida algunas ideas sobre las oraciones sus clases, través de un cuadro comparativo Preguntas 10 min
del texto descriptivo. orales
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿qué aprendimos? ¿Por
qué será importante saber estos temas? ¿Cuándo lo puedo aplicar? ¿Qué podemos hacer para
mejorar?
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN :
¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Qué hicimos para superar las
dificultades que encontramos en la sesión? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en otras
situaciones?
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee diversos CAPACIDAD:  Identifica información explicita, relevante y complementaria  Identifican los formatos y
tipos de textos Obtie seleccionando datos específicos y detalles de una infografía de géneros del texto
en su lengua ne estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, descriptivo.
materna. información así como vocabulario especializado.  Deducen los significados las
del texto  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de una palabras que desconocen en
escrito. infografía con estructura expositiva (semejanza- diferencia) a los textos descriptivo.
Infier partir de información de detalle.  Sustenta la estructura del
e e interpreta  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto descriptivo, en
información texto cuando este presenta información especializada. diversos formatos.
del texto. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando  Contrasta los textos entre sí,
 Reflexiona y su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural para determinar los
evalúa la del texto. formatos y géneros
forma, el  Justifica la elección o recomendación de textos expositivos textuales, en las oraciones.
contenido y
cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre
el contexto
las prácticas y saberes ancestrales presentes en los textos.
del texto
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los
escrito.
autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
__________________________ ________________________________
Lic. Javier LOPEZ DIAZ Lic. Nora COAQUIRA TICONA
Vº Bº DIRECTOR Vº Bº COORDINADOR PEDAGÓGICO
___________________________ ________________________________
Lic. Christiam HUANCA RAMIREZ Vº Bº ESPECIALISTA UGEL/MEDDOCENTE
DOCENTE

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