Act. 1 - Exp. 4 - 1° CyT-2 de Julio

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS: Nro. Experiencia 4

Mes 21 junio al 23 julio
1.1. Institución Educativa: N°00623 - Azunguillo
Nro. actividad 1
1.2. Grado : Primero
1.3. Sección : A, B, C, D y E
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 02 de julio del 2021
1.7. Docente :
“Conocemos las fuentes de energía renovables y no renovables”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Explica el mundo físico basándose en Explica en base a conocimientos Cuadro que determine Lista de cotejo.
conocimientos sobre los seres vivos, científicos la transformación y las fuentes de energía
materia y energía, biodiversidad, uso del recurso energético renovables y no
Tierra y universo. renovable para un desarrollo
renovables que se
● Comprende y usa conocimientos sostenible.
sobre los seres vivos, materia y utilizan en su
energía, biodiversidad, tierra y comunidad.
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Ficha de aprendizaje: “Fuentes de energías renovables y no renovables” (Anexo 01)

 Lectura 01: “¿Cuáles son las fuentes de energía renovables y no renovables?”
 PPT: “Aprendamos más sobre los recursos renovables y no renovables”
 Video: “Recursos renovables y no renovables”
https://www.youtube.com/watch?v=vMpQKPGTim4&t=29s
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Propósito de la actividad:
Explicar las fuentes de energías renovables y no renovables que encuentran en su comunidad, región o
país; y valorar su importancia como medio de sostenibilidad y desarrollo de una comunidad o región.
Criterios de evaluación:
Identifica las fuentes de energía renovables y no renovables en su comunidad, región o país.
INICIO
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia según el medio por
el cual se conectan; además de las medidas de prevención para evitar contagios de covid-19, como el lavado
de manos, uso de mascarillas y distanciamiento social.
 Iniciamos presentando a los estudiantes la experiencia de aprendizaje N° 4 titulada: “Reflexionamos y
valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos”, en el
cual explicaremos las fuentes de energía renovables para un desarrollo sostenible y argumentaremos cómo
el desarrollo científico y tecnológico contribuye al acceso a energía limpia para la conservación del
ambiente.
 Luego presentamos a los estudiantes la situación problemática, solicitamos a un estudiante leerla y
compartirla (por audio o video) con sus compañeros, motivamos a los estudiantes estar atentos:
Un grupo de adolescentes conversan sobre el

bicentenario de nuestra independencia nacional.
¡Son 200 años!, decían, para esta celebración,
tenemos la posibilidad de elegir entre dos caminos.
Primero, pensar en el bicentenario como una gran
fiesta a celebrarse el 28 de julio de 2021 por las
razones que hace 200 años nos fueron dadas.
Segundo, entender este hito histórico como la gran
oportunidad para construir juntas y juntos el país que
queremos, con la seguridad de que hay mucho que
celebrar y mucho también que reforzar y construir.
Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y valorar los
avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y
tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de
oportunidades y al acceso a energía limpia.
Según el INEI (Instituto de Estadística e Informática) existen 3 millones de peruanos que no

tienen acceso a la electricidad, tenemos hermanos peruanos en diferentes zonas rurales y
urbanas que aún no cuentan con este servicio; lo cual no les permite realizar ciertas actividades;
por ejemplo, necesitan de electricidad para conservar sus alimentos, tener acceso a una radio
o televisión y estar informados, las postas médicas y hospitales dependen de aparatos que
funcionan con fluido eléctrico, la pandemia nos llevó a una educación a distancia y para ella
necesitamos de internet la cual también depende de la electricidad para su funcionamiento, y
así podemos enumerar muchos servicios más que se suspenden a falta de electricidad en
nuestra comunidad o región.
Ante esta realidad nos preguntamos ¿qué es lo que vamos a celebrar si esto sucede con muchos
peruanos y peruanas? Ahora es un buen momento para pensar sobre cómo estamos en cuanto
al acceso de electricidad, y cómo este derecho se convierte en un desafío vigente y urgente
para el país. Todos deben tener igualdad de oportunidades y acceso a energía eléctrica en su
hogar, asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos
generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el
país en el que anhelamos vivir?, ¿Cómo tener un país donde las ciudadanas y los ciudadanos
ejercen sus derechos, cumplen sus deberes, tengan igualdad de oportunidades y acceso a la
energía eléctrica en sus hogares?
 Luego de escuchar el texto preguntamos a los estudiantes:
a. ¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de
construir el país en el que anhelamos vivir?
b. ¿Cómo tener un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos, cumplen sus
deberes, tengan igualdad de oportunidades y acceso a la energía eléctrica en sus hogares?
 Damos un tiempo para que los estudiantes respondan con sus propias palabras, lo cual será su apreciación
en un primer momento, sociabilizarán sus ideas con sus compañeros y felicitamos su participación.
 Para continuar retroalimentamos con lo siguiente:
“La electricidad es importante porque es un recurso necesario e indispensable, ya que la electricidad la
utilizamos en muchas actividades de nuestro día a día, esta nos ayuda a efectuar cualquier actividad de
manera más fácil y rápida. Sin la electricidad no se podrían efectuar muchas tareas porque ella es la base
del funcionamiento de muchas máquinas, desde electrodomésticos pequeños hasta sistemas de gran
potencia como aviones y trenes de alta velocidad y así mismo cualquier dispositivo electrónico. La
electricidad la podemos aprovechas por ejemplo en: la conservación de nuestros alimentos, debido que
necesitamos energía eléctrica para que aparatos como la refrigeradora funcionen, en nuestra salud debido
a que los hospitales y postas necesitan de equipos médicos que funcionan con el fluido eléctrico, para
mantenernos informados, ya que la radio, televisión la necesitan, en la época de pandemia hemos utilizado
el internet para poder conectarnos, y así podemos enumerar muchos otros beneficios que permiten a una
comunidad o región vivir en mejores condiciones.”
 Explicamos que el propósito de esta actividad será:
Explicar las fuentes de energías renovables y no renovables que encuentran en su comunidad, región o
país; y valorar su importancia como medio de sostenibilidad y desarrollo de una comunidad o región.
 Como evidencia de aprendizaje elaboraremos un cuadro que determine las fuentes de energía renovables
y no renovables que se utilizan en su comunidad.
 Tendremos en cuenta el criterio de evaluación:
Identifica las fuentes de energía renovables y no renovables en su comunidad, región o país.
DESARROLLO
 El docente continua con la actividad y propone a los estudiantes observar el siguiente video: “Recursos
renovables y no renovables”, luego preguntamos: ¿qué son recursos naturales? ¿cómo los podemos
clasificar?, ¿cuáles son los recursos naturales que nos proporcionan energía? Damos un tiempo para que
los estudiantes participen y sociabilicen sus respuestas con sus compañeros.
 Luego retroalimentamos con la siguiente información: (PPT)
Los recursos naturales son aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin
alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su
bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos, fuentes de energía) o
indirecta en forma de servicios ecológicos (ciclos biológicos, oxigeno, paisaje).
 Recursos renovables:
Un recurso renovable es un recurso natural que se puede restaurar por procesos naturales a una velocidad
superior a la del consumo por los seres humanos. La radiación solar, las mareas, el viento son recursos
perpetuos que no corren peligro de agotarse a largo plazo. Los recursos renovables también incluyen
materiales como madera, papel, cuero, etc. si son cosechados en forma sostenible. Algunos recursos
renovables como la energía geotérmica, el agua dulce, madera y biomasa deben ser manejados
cuidadosamente para evitar exceder la capacidad regeneradora mundial de los mismos. Es necesario
estimar la capacidad de renovación (sostenibilidad) de tales recursos.
¿Qué es la energía de fuente renovable?
Se denomina energías renovables a la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente
inagotables, unas por la inmensa cantidad de energía que contienen, y otras porque son capaces de
regenerarse por medios naturales. La energía renovable, también es conocida como energía alternativa o
blanda. Estas fuentes serían una alternativa a otras tradicionales y producirían un impacto ambiental
mínimo.
Tipos de energía renovable
El Sol: energía solar
El viento: energía eólica
Los ríos y corrientes de agua dulce: energía hidráulica
Los mares y océanos: energía mareomotriz
El calor de la Tierra: energía geotérmica
Las olas: energía undimotriz
Las energías renovables han constituido una parte importante de la energía utilizada por los humanos
desde tiempos remotos, especialmente la solar, la eólica y la hidráulica. La navegación a vela, los molinos
de viento o de agua y las disposiciones constructivas de los edificios para aprovechar la del sol, son buenos
ejemplos de su uso.
 Recursos no renovables:
Un recurso no renovable es considerado como un recurso natural el cual no puede ser producido,
cultivado, regenerado o reutilizado a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos
recursos frecuentemente existen en cantidades fijas o son consumidos mucho más rápido de lo que la
naturaleza puede recrearlos.
Se denominan reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extraídos con provecho. El valor
económico (monetario) depende de su escasez y demanda y es un tema que preocupa a la economía. Su
utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero también del costo económico y del costo
energético de su localización y explotación.
Por ejemplo, si para extraer el petróleo de un yacimiento hay que invertir más energía que la que va a
proporcionar no puede considerarse un recurso. Como es también el carbón y la madera. Algunos de los
recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua
subterránea, siempre que sean acuíferos confinados sin recarga.
¿Qué es la energía de fuente no renovable?
La energía no renovable o energía convencional es un término genérico referido a aquellas fuentes de
energía que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y que, una vez consumidas en su
totalidad, no pueden sustituirse, ya que no existe sistema de producción o extracción viable, o la
producción desde otras fuentes es demasiado pequeña como para resultar útil a corto plazo. Suponen en
torno al 80% de la energía mundial y sobre las mismas se ha construido el inseguro modelo energético
actual.
Sus características principales son:
 Generan emisiones y residuos que degradaran el medioambiente.
 Son limitadas.
 Provocan dependencia exterior encontrándose exclusivamente en determinadas zonas del planeta.
 Como siguiente actividad, el docente muestra las siguientes imágenes y pregunta: “Clasifiquemos los
siguientes recursos naturales, teniendo en cuenta que tipo de fuente de energía son, renovables o no
renovables:”
 Luego de la retroalimentación el docente motiva a los estudiantes a continuar con sus aprendizajes
leyendo la lectura N° 01: “¿Cuáles son las fuentes de energía renovables y no renovables?”, la cual
analizarán y responderán:
a. ¿Qué es un recurso energético?
b. ¿Por qué serán importantes los recursos naturales como fuente de energía?
c. ¿Cómo se clasifican los recursos energéticos?
d. ¿Cuál es la diferencia entre fuente de energía renovable y no renovable?
 Explicamos que como evidencia de sus aprendizajes elaborarán cuadro que determine las fuentes de
energía renovables y no renovables que se utilizan en su comunidad. (Anexo 01)
CIERRE
● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo se sintieron durante la sesión?
¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación Lo logré apoyo
intentando
Identifica las fuentes de energía renovables y no
renovables en su comunidad, región o país.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA SUBDIRECTOR FIRMA DOCENTE AREA FIRMA COORD.AREA

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III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Ficha de aprendizaje: “Fuentes de energías renovables y no renovables” (Anexo 01)

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Un grupo de adolescentes conversan sobre el

Según el INEI (Instituto de Estadística e Informática) existen 3 millones de peruanos que no

● Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA SUBDIRECTOR FIRMA DOCENTE AREA FIRMA COORD.AREA

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