ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “YAKU KAWAYNINTSIK” CUIDEMOS EL AGUA

CON RESPONSABILIDAD
II.- DOCENTE : Sánchez Quispe María Elena
III.- FECHA : 08 – 11 - 2018
IV.- DURACION: 60 minutos
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Enfoqu INDICADOR
ARE

es COMPETE CAPACIDAD
A

NCIA 5 AÑOS
EXPLICA EL COMPRENDE Y Menciona y describe el uso de elementos naturales que
MUNDO APLICA observa en su entorno.
Indagación.

AMBIENTE
CIENCIA Y

FÍSICO, CONOCIMIENTOS
BASADO EN CIENTÍFICOS Y
CONOCIMIENT ARGUMENTA
OS CIENTIFICAMENTE
CIENTÍFICOS

IV.- SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO
S
ACTIVIDADES -Ingreso y control de asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades.
DE RUTINA -Recuerdan normas de convivencia, palabras mágicas, oración a Jesús
-Recreo, refrigerio
-Salida

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas eligen el sector donde quieren jugar según su
EN LOS preferencia
SECTORES DESARROLLO: Los estudiantes juegan libremente en el sector elegido
ORDEN: Al escuchar la canción “A GUARDAR LOS JUGUETES” “a guardar a guardar los
juguetes a guardar rapidito un dos tres que vamos a trabajar”; los estudiantes ordenan todo.
SOCIALIZACIÒN: Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué han jugado?, ¿cómo se han
sentido? ¿Cuándo jugaron?, ¿les gustó el juego por qué?
REPRESENTACIÓN: Dibuja libremente lo que le gustó del juego.

Procesos didácticos.

S.D. Proceso ACTIVIDADES RECURSOS Y T

s .Didact MATERIALES
icos.
La maestra inicia las clases saludando a los estudiantes y les 20
 muestra imágenes en la que aparece un caño abierto y un vaso Imágenes
MOTIVA rebalsando. Niños
CION. Niñas
SABERE La profesora pregunta a los niños: ¿Qué está pasando con el
S agua?, ¿Qué debemos hacer para no suceda lo de las
PREVIO imágenes?, ¿Cómo debemos cuidar el agua? , ¿los caños del Materiales
S jardín están en buen estado? del MED
INICIO

PRÓPO Presentación del tema:

SITO Se les dice a los niños y niñas que hoy aprenderemos a cuidar
el agua con responsabilidad para saber lo importante que es en la
vida de todos los seres vivos.
PROBLE Conflicto cognitivo. : La maestra pregunta a los niños y niñas:
MATIZA ¿creen que es importante cuidar el agua? ¿por qué? ¿Dónde
CIÓN la encontramos agua? ¿Qué pasaría si no hubiera agua? ¿para
situacio qué sirve el agua? ¿en qué estado está el agua? ¿Quiénes
n consumen agua? ¿Para qué tomamos agua?

DESAR GESTIÓ Problematiza situaciones: 30

OLLO NY ¿Qué pasaría si no hubiera agua?
ACOMP Explicamos que debido a la contaminación ambiental y el
AÑAMIE calentamiento global el agua se está acabando y que, si desde ahora Lamina
no aprendemos a cuidarla, ya no habrá agua para bañarse, tomar,
NTO
lavar, cocinar…….

El agua se encuentra en las sequias, ríos. Lagos, lagunas, mares y en

nuestros caños dentro de la casa y está en estado líquido. ¿Qué Niños y Niñas
pasaría si no existiría el agua en la tierra? ¿será importante
entonces el agua. ¿De qué manera se utiliza el agua?
Genera y registra datos de la información. Salimos a los servicios y
observamos si los caños están bien cerrados, retornando al aula
Hojas ,pintura
hacen un dibujo de lo que más le llamó la atención. , lápiz
Analiza datos e información. En asamblea comentan y explican
sobre el trabajo realizado.
Aula
Niños y niñas

METAC Evalúa y comunica: en conclusión, la maestra explica que todo Niños y Niñas 10
OGNICI lo aprendido hoy es muy importante ya que con esta clase
CIERR ÓN todos aprendimos el cuidado y la importancia que tiene el Docente.
E agua.
- ¿te gustó lo que hemos realizado? ¿Qué hemos aprendido
hoy? ¿A quién hemos conocido? ¿Cómo se han sentido?
EVAL. FORMATIVA: Se realiza durante todo el proceso de la sesión de aprendizaje
SUMATIVA: Se registra en la ficha de evaluación.
 Actividad de aprendizaje

1.- NOMBRE DE ACTIVIDAD : Jugamos e identificamos el cuadro de doble entrada.

2.- fecha : 9 -11-2018

3.- Aprendizaje esperado:

ÁREA ENFOQUE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

5 AÑOS
matemáti Resolución de ACTUA Y RAZONA Y Explica con su propio lenguaje el criterio que
ca problemas PIENSA ARGUMENTA uso para ordenar y agrupar objetos
MATEMATICA GENERANDO
MENTE EN IDEAS
SITUACIONES MATEMÁTICA
DE CANTIDAD S

4.- secuencia didáctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEGAGOGICOS
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESACTIVIDADES DE RUTINA

 Formación, actividades matinales

 La fecha de hoy día
 Recordando las normas de convivencia
 Control de asistencia
 Recreo, refrigerio
 Salida
PLANIFICACIÓN: Las niñas y los niños deciden qué sector de juego escoger y que juguete van a
elegir en su juego.
ORGANIZACIÓN: En grupos de 4 o 5 niños organizan su juego, deciden a ¿a qué jugar? ¿Cómo
jugar?
DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado jugar y con los
juguetes que han elegido, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego
ORDEN: El docente entona la canción “A GUARDAR A GUARDAR LOS JUGUETES A GUARDAR”
para que así los niños y las niñas guarden los materiales usados y ordenen el sector elegido.
REPRESENTACIÓN: Pueden representar el juego con un dibujo
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar en orden verbalizan y cuentan al grupo ¿A qué jugaron?
¿Con que jugaron? ¿En qué sector les hubiera gustado jugar?

MOMENTOS DE LA SESIÓN

S.D. P.P. ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

INICIO MOTIVA INICIO: la docente propone a los niños y niñas a realizar una carrera Siluetas de 5’
CION de parejas para agrupar una silueta de un animal y sus productos animales,
derivados de estos mismos. Cajas
La carrera se realizará en dos equipos. Mascaras
Las parejas saldrán cuando el primer participante retorne al grupo y Colores
coloque la respectiva silueta que eligió para el grupo. Crayolas
Plumones
Etc.
 SABERES ¿Qué cosas agruparon? ¿Para que los habremos agrupado? ¿Todos los 5’
PREVIOS productos derivados son del mismo animal? ¿En cuál de los grupos hay más
productos?.
Conflicto ¿Qué haremos con todos estos materiales sobre la mesa? ¿Qué otra
cognitivo actividad más podemos hacer aparte de contar? ¿Cómo los ordenarían?
¿Será importante ordenar los juguetes?
PROPÓSIT Aprender a ordenar el cuadro de doble entrada con figuras de diferentes 3’
O animales y a su vez que los niños y niñas explique cuál fue la estrategia que
eligió para ordenar el cuadro de doble entrada.
GESTIÓN Comprensión del Problema: 60’
DESAR Y Se les presentará un cuadro de doble entrada elaborado en una cartulina.
ROLLO ACOMP Los niños y niñas la observan
AÑAMIE ¿Qué será? ¿Para que servirá? ¿Cómo se trabaja con este cuadro?
NTO DEL ¿Qué haremos? ¿Qué forma tiene? ¿Para qué será esos pequeños cuadros?
DESARR Búsqueda de estrategias:
OLLO DE Los niños y niñas completaran el cuadro de doble entrada a su manera.
COMPET La docente observara en silencio lo que los niños y niñas completan el
ENCIAS cuadro de doble entrada haciendo uso de los materiales agrupados.
La docente luego de ello ayudara a los niños y niñas para completar el
cuadro de doble entrada correctamente, con el uso de los materiales que
agruparon inicial mente.
Luego de ello la docente en la pizarra les presenta un cuadro de doble
entrada
los niños y niñas observan que elementos hay en dicho cuadro
La docente con ayuda y participación de los niños completaran el cuadro de
doble entrada.
en la pizarra los niños y niñas en forma voluntaria saldrán para completar
el cuadro.
Representación:
La docente entregará unos cuadros de doble entrada por edades para que
los niños y niñas en parejas los completen.
Los niños y niñas completan el cuadro realizando diferentes técnicas.
Formalización
Los niños y niñas presentan sus trabajos y los exponen a sus compañeros.

CIERRE EVALUA ¿Qué hicimos hoy? ¿Les ha gustado el trabajo de hoy? ¿Cómo se sintieron? 15’
CION ¿En qué tuviste dificulta? ¿Quién no participo?
FORMATIVA: Se realiza durante todo el proceso de la sesión de aprendizaje.
EVALUACION SUMATIVA: Se registra en la ficha de evaluación.