SEMANA DEL 6-9 AL 10-9

MATEMÁTICA
RECORDANDO….
COMO HABÍAMOS COMENTADO DESDE EL INICIO DE CLASES.

PODEMOS ENCONTRAR A LOS NÚMEROS EN TODAS PARTES, PERO…NO TODOS REPRESENTAN LO MISMO O
ESTÁN ESCRITOS DE LA MISMA MANERA.

SI OBSERVÁS CON ATENCIÓN ENCONTRARÁS DIFERENTES ESCRITURAS Y REPRESENTACIONES DE NÚMEROS.

¿CÓMO LAS LLAMAMOS?

EN NUESTRO DÍA A DÍA PODEMOS UTILIZARLAS CUANDO QUEREMOS COMPARTIR CON OTRO U OTROS
DIFERENTES COSAS.

PRESTÁ ATENCIÓN AL SIGUIENTE PROBLEMA Y

TE DARÁS CUENTA DE LO QUE TE DIGO, QUIZÁS TE RESULTE FAMILIAR SOBRE TODO EN ESTE TIEMPO DE
PANDEMIA.

SEGURO LO HAS HECHO EN CASA CON ALGÚN HERMANO O FAMILIAR.

CARO Y SOL TIENEN 3 ALFAJORES. LOS QUIEREN REPARTIR ENTRE ELLAS DOS EN PARTES IGUALES Y
QUE NO SOBRE NADA.
¿CUÁNTO LE TOCA A CADA UNA?
¿CÓMO LO RESOLVERÍAS? ¿SE TE OCURRE ALGUNA MANERA DE SOLUCIONAR ESTE PROBLEMA? (PODES
DIBUJAR O REALIZAR OTROS RECURSOS PARA PODER RESOLVER O INTENTAR RESOLVERLO).

TE DOY UNA AYUDITA DE CÓMO SE PODRÍA RESOLVER:

1º DIBUJAMOS CON LÁPIZ LOS TRES ALFAJORES (CIRCULARES O CUADRADOS)

2º PENSAMOS LA MANERA EN QUE AMBAS PUEDAN TENER LA MISMA CANTIDAD.

TAMBIÉN PODÉS DIBUJAR A SOL Y A CARO SI ESO TE AYUDARÍA.

¿CUÁL SERÁ LA RESPUESTA?

COMPARTIMOS OPINIONES ENTRE TODOS.

¿EN QUÉ OTRAS OCASIONES PODEMOS ENCONTRAR ESTE TIPO DE NÚMEROS?

A ESTOS NÚMEROS SE LOS LLAMA FRACCIONES.

¿QUÉ SON LAS FRACCIONES?

ES PARTIR O DIVIDIR EN PARTES IGUALES ENTEROS.

SUS PARTES SON:

AHORA, TRABAJAMOS CON PAPEL GLACE Y ARMAMOS CON LA DIRECCIÓN DE LA SEÑO DIFERENTES
FRACCIONES E IDENTIFICAMOS A QUÉ FRACCIÓN REPRESENTAN.

OTROS EJEMPLOS:
REPRESENTÁ LAS SIGUIENTES FRACCIONES, PODES USAR FIGURAS GEOMÉTRICAS.

RECORDÁ QUE SE DEBEN DE DIVIDIR, REPARTIR EN PARTES IGUALES PARA QUE SEA VÁLIDO.

1
3

2
6

4
5

AHORA LO HAREMOS A LA INVERSA:

OBSERVÁ CON ATENCIÓN LAS FRACCIONES REPRESENTADAS E IDENTIFICÁ A CUÁLES REPRESENTAN.

LUEGO, ESCRIBÍ CON LA AYUDA DEL CUADRO CÓMO SE LEEN.

COMPLETÁ LA TABLA.
ESCRIBE NUMÉRICAMENTE LAS SIGUIENTES FRACCIONES:

TODAS LAS ACTIVIDADES SERÁN CORREGIDAS EN CLASE.

ACTIVIDAD DEL DÍA QUE NO SE TERMINE EN CLASE PERO SI SE HAYA EXPLICADO SE DEBE DE TERMINAR EN
CASA.

SEMANA DEL 13-9 AL 17-9

SEGUIMOS TRABAJANDO.

1)CUATRO AMIGOS SE REPARTIERON 5 ALFAJORES EN PARTES IGUALES Y

NO SOBRÓ NADA

¿CUÁNTO LE TOCÓ A CADA UNO?

TRATEN DE ESCRIBIRLO USANDO NÚMEROS.

RECORDÁ LA FORMA EN QUE PODEMOS RESOLVER ESTE PROBLEMA (DIBUJANDO).

INTENTÁ RESOLVERLO CON LÁPIZ.

SE CORREGIRÁ ENTRE TODOS EN EL PIZARRÓN.

2) ASÍ CORTARON 4 AMIGOS LOS 7 ALFAJORES QUE TENÍAN

PARA REPARTÍRSELOS EN PARTES IGUALES SIN QUE SOBRE NADA:

Y ASÍ LOS CORTARON OTROS 4 AMIGOS:

A. ¿CUÁNTO RECIBIÓ CADA UNO?

B. ¿ES VERDAD QUE TODOS RECIBIERON LA MISMA CANTIDAD?

3) CUATRO AMIGOS SE REUNIERON A VER UN PARTIDO DE FÚTBOL.

PIDIERON DOS PIZZAS QUE VENÍAN CORTADAS EN 8 PORCIONES,

TODOS COMIERON LA MISMA CANTIDAD Y NO SOBRÓ NADA.

¿CUÁNTO COMIÓ CADA UNO?

4) MARIELA COCINA PIZZAS Y LAS CORTA DE DIFERENTES MANERAS.

1
A. ¿ES CIERTO QUE EL SEÑOR DEL DIBUJO COMIÓ DE PIZZA?
4

B. ¿CUÁNTAS PORCIONES DE PIZZA DE JAMÓN TENDRÍA QUE

COMER OTRA PERSONA PARA COMER LA MISMA CANTIDAD DE
PIZZA QUE ESE SEÑOR?

C. AL TERMINA LA CENA, SOBRARON VARIAS PORCIONES: 3 DE

CEBOLLA, 1 DE MUZZARELLA Y 1 DE JAMÓN.

MARIELA LAS ACOMODO TODAS JUNTAS EN LA MISMA PIZZERA

¿SOBRÓ MÁS O SOBRÓ MENOS DE MEDIA PIZZA?

¿CÚANTO MÁS O CUÁNTO MENOS?

RECORDÁ QUE PODÉS DIBUJAR.

TIEMPO DE JUEGO
LAS FICHAS DE ESTE JUEGO DEBERÁS DE TENERLA EN UN SOBRE EN LA CARPETA O EN LA MOCHILA PARA
UTILIZARLO LAS VECES QUE SEA NECESARIO.

¡HOY JUGAREMOS A LA ESCOBA DEL 1!

PARA ESTO NECESITARÁS LOS SIGUIENTES MATERIALES:

35 PIEZAS RECORTADAS DE LOS CÍRCULOS

REGLAS DEL JUEGO: SE JUEGA EN GRUPOS DE 4 INTEGRANTES.

SE MEZCLAN Y SE COLOCAN LAS PIEZAS EN UNA CAJA OPACA. SIN MIRAR, CADA JUGADOR SACA 4 PIEZAS Y
LUEGO SE COLOCAN OTRAS 3 EN EL CENTRO DE LA MESA.

CADA UNO, POR TURNO, DEBE FORMAR UN CÍRCULO (EL ENTERO) CON UNA PIEZA PROPIA Y UNA O MÁS DE
LAS QUE HAY EN LA MESA. SI LO LOGRA, LAS RECOGE FORMANDO UN MONTÓN. SI NO PUEDE FORMARLO,
COLOCA UNA DE SUS PIEZAS SOBRE LA MESA. EN AMBOS CASOS, PASA EL TURNO AL COMPAÑERO.

CUANDO NO TIENEN MÁS PIEZAS EN LA MANO, SACAN OTRA VEZ 4 CADA UNO SIN MIRAR, Y SE JUEGA OTRA
MANO. ASÍ HASTA QUE SE TERMINAN LAS PIEZAS. GANA QUIEN LOGRÓ REUNIR LA MAYOR CANTIDAD DE
ENTEROS.

PODES SI QUERES HACERLAS Y RECORTARLAS EN CASA UTILIZANDO ÉSTAS DE MOLDE O PEGAR ESTAS SOBRE
UNA CARTULINA Y UTILIZARLAS.
PIEZAS DE MUESTRA (RECORTABLES)

1
1. MATIAS DICE QUE CON DOS FICHAS DE
6
1
ARMA UNA FICHA DE ¿TIENE RAZÓN?
3

PODES USAR LAS FICHAS DEL JUEGO LAS VECES QUE NECESITES.

CON LAS FICHAS TRATAREMOS DE COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRITO.

❑ ES UNA CANTIDAD QUE, REPETIDA 2 VECES FORMA UN ENTERO.

❑
 ❑ ES UNA CANTIDAD QUE, REPETIDA 3 VECES FORMA UN ENTERO.
❑

❑ ES UNA CANTIDAD QUE, REPETIDA 4 VECES FORMA UN ENTERO.

❑

❑
❑ ES UNA CANTIDAD QUE, REPETIDA 6 VECES FORMA UN ENTERO.

1 1
2. ¿CON DOS FICHAS DE SE ARMA UNA FICHA DE O ES AL REVÉS?
4 8
1 1
3. ¿CUÁNTAS FICHAS DE SE NECESITAN PARA FORMAR UNA DE ?
12 3
1 1
4. ¿CUÁNTAS FICHAS DE SE NECESITAN PARA FORMAR UNA FICHA DE ?
6 2
LAS EXPRESIONES DIFERENTES QUE REPRESENTAN LA MISMA
CANTIDAD SE LLAMAN EQUIVALENTES.
1
POR EJEMPLO, SABEMOS QUE DOS FICHAS DE 6 FORMAN UNA FICHA DE
1
,
3
1 1 1
Y LO PODEMOS ESCRIBIR ASÍ: 6 + 6 = 3 .

1 1 2 1 2
TAMBIÉN SABEMOS QUE 6 + 6 = 6 POR ESO PODEMOS DECIR QUE 3 Y 6
SON EQUIVALENTES.

PENSAR LA ESCOBA DEL 1

1
1. HERNÁN TENÍA DOS FICHAS DE Y
3
1
LEVANTÓ DOS FICHAS DE . ¿ES VERDAD QUE LOGRÓ FORMAR UN ENTERO?
6
1 1
2. SI TIENEN UNA FICHA DE Y TRES DE ...
4 12
1
A) ¿CÓMO HARÍAN PARA COMPLETAR EL ENTERO LEVANTANDO FICHAS DE ?
2
1
B) ¿Y CON FICHAS DE ?
3
1 1 1 1
3. EN LA MESA HAY TRES FICHAS DE , DOS DE , DOS DE Y UNA DE .
12 8 6 3
1 1 1
SI USTEDES TIENEN UNA FICHA DE , UNA DE Y UNA DE , ¿CUÁLES PODRÍAN LEVANTAR?
3 2 4
 1 1
4. SI TIENEN UNA FICHA DE Y UNA FICHA DE ,
6 4
¿QUÉ FICHAS TENDRÍA QUE HABER EN LA MESA PARA QUE PUDIERAN QUEDARSE SIN FICHAS EN LA
MANO?

ARMÁ CON TUS FICHAS DIFERENTES EQUIVALENCIAS Y

ANOTALAS DEBAJO.
 SEMANA DEL 20-9 AL 24-9

¡QUÉ RICA PIZZA!

CUATRO AMIGOS COMPRARON 4 PIZZAS INDIVIDUALES Y
LA DIVIDIERON COMO SE INDICA.
ENTONCES, ¿QUIÉNES COMIERON LA MISMA CANTIDAD?

Yo la p a r tí e n 2 Yo la p a r tí e n 6 Yo la p a r tí e n 4 Yo la p a r tí e n 3
p a r te s ig u a le s y p a rte s ig u a le s y p a rte s ig u a le s y p a r te s ig u a le s y
com í una. com í 4. com í 2. com í 2.

Daniela Cynthia Claudio Ósca r

* OBSERVEMOS GRAFICANDO LO QUE COMIERON CADA UNO DE ELLOS.

D aniela co m ió C yn thia com ió C lau d io co m ió Ó sca r co m ió

1 4 2 2
2 6 4 3

* ¿QUÉ SUCEDIÓ?

PARA PODER TRABAJAR Y ENTENDER MEJOR LO TRABAJADO UTILIZAREMOS LAS FICHAS DEL JUEGO DE
ESCOBA.
 SEGUIMOS TRABAJANDO

¿QUIÉN REUNIÓ MÁS OBJETOS?

TRES INSEPARABLES AMIGOS:

ANDRÉ, BRYAN Y TERESA JUGARON A “SIMÓN DICE”.

1 2 4
= = = REUNIERON _________.
4 4 8
•ASÍ PODEMOS OBSERVAR QUE UN OBJETO PUEDE SER DIVIDIDO EN DIFERENTES PARTES Y PUEDE
REPRESENTAR LO MISMO.

PRACTICAMOS

1. ESCRIBE LAS FRACCIONES EQUIVALENTES.

(AYÚDATE MEDIANTE LA MULTIPLICACIÓN).

2. ENCIERRA LOS ELEMENTOS SEGÚN LA INDICACIÓN Y

ESCRIBE LA FRACCIÓN EQUIVALENTE. (AYÚDATE MEDIANTE LA DIVISIÓN).

3. OBSERVA LAS FRACCIONES QUE REPRESENTAN LAS FIGURAS Y ESCRIBE SUS EQUIVALENTES: (AYÚDATE
MEDIANTE LA MULTIPLICACIÓN)
4. PINTA LOS OBJETOS, CON LOS COLORES QUE SE TE INDICA.

(AYÚDATE CON LAS MULTIPLICACIONES).

 ¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. COMPLETA LAS EQUIVALENCIAS.

2. ENCIERRA LOS ELEMENTOS SEGÚN LAS INDICACIONES Y

ESCRIBE LA FRACCIÓN EQUIVALENTE.

3. OBSERVA LA FRACCIÓN QUE REPRESENTA LA FIGURA Y

ESCRIBE LAS FRACCIONES EQUIVALENTES:

5. SEGÚN LA FRACCIÓN, MARCA LOS ELEMENTOS QUE CORRESPONDEN Y ESCRIBE LA FRACCIÓN

EQUIVALENTE EN CADA CASO.
. COLOREA LA VESTIMENTA DE LOS CHICOS DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES DATOS:

2
• USAN PANTALÓN AZUL: •USAN REMERA ANARANJADA: 6
8
8

4
•USAN ZAPATOS NEGROS: • TIENEN GORRA ROJA: 8
8
8
 ¿CUÁNTO APRENDÍ?

1. COMPLETA LAS SIGUIENTES EQUIVALENCIAS.

LUEGO COLOREA:
2. ESCRIBE LA FRACCIÓN EQUIVALENTE.

LUEGO, SEGÚN LA FRACCIÓN MARCA LOS ELEMENTOS QUE CORRESPONDAN.

3. MARCA CON UN “×” LOS PARES DE FRACCIONES QUE SON EQUIVALENTES.

 SEMANA DEL 27-9 AL 1-10

SEGUIMOS TRABAJANDO Y APRENDIENDO.

1. MARÍA Y SU ESPOSO COCINARON UNA TORTILLA,

LA DIVIDIERON EN 6 PARTES IGUALES.
2 3
MARÍA COMIÓ Y SU ESPOSO .
6 6
¿QUÉ FRACCIÓN DE LA TORTILLA SE COMIERON ENTRE LOS DOS?
¿QUÉ FRACCIÓN DE TORTILLA SOBRÓ?

2. CARMEN DIVIDIÓ UNA TORTA EN 12 PEDAZOS IGUALES Y

REPARTIÓ 7 PEDAZOS ENTRE SUS INVITADOS.
¿QUÉ FRACCIÓN DE LA TORTA LE QUEDA A CARMEN?

3. MARIO TIENE UN ROMPECABEZAS DE 100 PIEZAS.

POR DESCUIDADO PIERDE 12 DE LAS PIEZAS.
REPRESENTA LAS PIEZAS PERDIDAS Y
LAS PARTES QUE LE QUEDAN DEL ROMPECABEZAS COMO FRACCIÓN.

4. LORENA PREPARÓ UNA PIZZA.

LA CORTÓ EN 8 PARTES IGUALES.
SE COMIÓ 1 TROZO, DIO 2 TROZOS A SU ESPOSO Y 2 TROZOS A CADA UNO DE SUS 2 HIJOS.
EXPLICA SI SOBRÓ O NO PIZZA Y QUÉ FRACCIÓN SOBRÓ.
A SU ESPOSO DIO.................DE PIZZA Y A SUS HIJOS DE PIZZA
PARA SUMAR O RESTAR FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR SE SUMAN O SE RESTAN LOS
NUMERADORES Y SE DEJA EL MISMO DENOMINADOR.

PONGÁMOSLO EN PRÁCTICA:
APRENDIENDO TAMBIÉN NOS DIVERTIMOS.

JUGAREMOS AL BINGO DE FRACCIONES.(ELEGÍ SOLO UN CARTÓN PARA JUGAR CON TU SEÑO Y COMPAÑEROS)