EP.

N°64“RENE FAVALORO”

DOCENTE: Guevara María Beatriz AÑO: 5° SECCIÓN: “A”

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Propósitos: proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas
propiciando instancias sobre el lenguaje.
Objetivos:
- Que lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros.
- Ejerzan prácticas de escritor en torno a lo literario.
- Desarrollen criterios para seleccionar información apelando a distintos sistemas de búsqueda.

PRÁCTICAS DEL CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

LENGUAJE EN:
Leer y compartir la lectura de las obras con otros. -Sesiones de lectura en voz alta del docente y de los Sigan la lectura en voz alta de
El ámbito de la - Escuchar leer al docente, a los compañeros y alumnos para sus compañeros y sesiones de lectura otros, formulen preguntas a
literatura leer por sí mismos y para otras obras literarias por sí mismo en el marco de actividades permanentes. propósitos de lo que se va
pertenecientes a distintos géneros. leyendo y estén dispuestos a
 Leer a través Adecuar la modalidad de la lectura al género literario. En el marco de actividades cotidianas o secuencias responder lo planteado por
del docente, - Completar o interrumpir la lectura de textos didácticas, organizar momentos de comentario y otros.
con otros y narrativos, retomar y recuperar el hilo de la discusión sobre la lectura:
por sí historia. -El intercambio, guiado por el docente, de Participen en debates acerca
mismos en - Establecer vinculaciones entre texto e imagen interpretaciones en las que tengan en cuenta distintas de los sentidos de las obras
torno a lo para producir sentido en la lectura. posibilidades de valoración y análisis de la obra a literarias y puedan avanzar en
literario - Leer en voz alta textos poéticos y vincular su partir de la trama, los personajes, la ubicación espacial una fundamentación de su
sonoridad con lo conceptual. y temporal, los recursos lingüísticos. opinión, despegándose del
- En relación con el género teatral, diferenciar gusto personal como única
los diálogos de las acotaciones. Determinar -Actividades habituales de escritura que incluyen apreciación posible.
qué se lee en voz alta y qué es una indicación situaciones en las que el docente escribe el texto
para la puesta en escena. siguiendo el dictado de los alumnos y en las que se Diferencien la lectura de textos
Desarrollar criterios para valorar y analizar obra escriben solos, en parejas o grupalmente. narrativo, poéticos y teatrales.
literaria. -La escritura de un texto fuente con transformaciones.
- Determinar características del espacio y el -La escritura de invención a partir de consignas que Comenten y seleccionen partes
tiempo del relato. Escribir textos literarios y permitan jugar con el lenguaje. o episodios de su interés.
 Escribir a en torno a lo literario. Elaboración de textos no literarios vinculados con las
través del Escribir textos literarios y en torno a lo literario lecturas realizadas, como reseñas y recomendaciones. Participen en situaciones de
docente y - Realizar planificaciones en forma colectiva e Armado del registro de lectura planificación colectiva e
por si individual para escribir distintos textos: individual. Aporten ideas,
mismos cuentos, reseñas y recomendaciones. Situaciones de reflexión contextualizadas en las propongan formas de ordenar
- Revisar el propio texto mientras se está prácticas del lenguaje de los distintos ámbitos, como el texto y alternativas posibles
escribiendo. una actividad habitual o espontánea. para una historia.
 - En la descripción, reflexionar sobre los sustantivos y En el trabajo con la ortografía, proponer situaciones Contemplen las sugerencias del
los adjetivos calificativos al determinar las partes y las diversas, que pueden incluir revisiones, elaboración docente y de sus compañeros
características de lo que se escribe. Tener en cuenta de reglas, uso de mayúsculas, signos de puntuación, para revisar sus escritos,
la morfología flexiva de sustantivos y adjetivos uso del diccionario. detecten repeticiones
 Reflexión del (género y número) y la concordancia. innecesarias, resuelvan dudas
lenguaje - En la narración, controlar la correlación de los TEXTOS POR LEER:(marzo- abril) de normativa lingüística
tiempos verbales (presente, pasado, futuro) y *Leyenda: “Más grande que un gigante”, Graciela (vocabulario, organización de
considerar el uso de conectores temporales. Repún y Enrique Melantoni. “Leyenda del colibrí”. las oraciones).
- En la narración controlar la correlación de los *Presentación del libro ¡Socorro! doce cuentos para
tiempos verbales (presente, pasado y futuro). caerse de miedo, Elsa Bornemann. Trabajo con el Utilicen distintos signos de
- En relación con la puntuación, emplear el punto paratexto, análisis de la tapa, título, personaje de puntuación de manera
para demarcar oraciones y párrafos, la coma para Frankenstein, relación del personaje con los cuentos pertinente.
delimitar aposiciones y enumeraciones. de terror. Contratapa, lectura del índice. Conocer la Revisen y consulten la
- Revisar la ortografía correspondiente al vocabulario biografía de la autora. ortografía de las palabras.
en uso. Los alumnos elegirán dos de los doce cuentos del
libro. (Abril – Mayo)
(LECTURA Y ESCRITURA EN TORNO A LAS CIENCIAS *Cuento fantástico: “Pasajerarreflejo”, Fabián Sevilla.
SOCIALES Y NATURALES) *Relato policial: “Las cinco semillas de naranja”, de Sir
Indagar distintos materiales relativos al tema de Arthur Conan Doyle (Fragmento), capitulo 1 “Un caso
estudio y desarrollar criterios para seleccionarlos. inquietante, Capitulo 2 “En busca de ayuda y consejo”.
El ámbito de la - Consultar manuales, libros, enciclopedias y/o *Comedia teatral: “La princesa está reloca”, de
formación del revistas de divulgación en la biblioteca de la Alejandra Erbiti. “Un héroe medieval realmente sin Reconozcan, con seguridad y
estudiante. escuela o del aula. igual”, Adela Basch. autonomía crecientes, dónde
Leer en profundidad para aprender más sobre el tema *Novela: “La casa maldita” de Ricardo Mariño (Agosto se encuentran materiales
 Leer y en estudio. – Octubre) vinculados con los temas de
escribir para - Sostener la lectura minuciosa del texto estudio.
sí mismos. seleccionada apuntando a identificar los Lectura exploratoria de materiales de estudio para
aspectos importantes para el objetivo de realizar anticipaciones de contenido. Lleven a cabo una lectura
estudio. Lectura de textos complejos junto con el docente en la profunda de los textos y
 Leer, hablar y Utilizar la escritura al servicio de la comprensión que se realicen en otras actividades: definan aspectos importantes
escribir por si - Reorganizar la información estableciendo - El subrayado de aspectos que se reconocen según los propósitos de
mismos para relaciones entre ideas de un texto en cuadros como importantes, anotaciones de palabras estudio.
profundizar, de doble entrada o mapas conceptuales de claves registro de preguntas y comentarios a
conservar y acuerdo con los propósitos establecidos. medida que se lee. Recurran al subrayado y la
reorganizar - Elaborar resúmenes para repasar sin volver a - Elaboración grupal o colectiva de textos de escritura para apoyar la
el leer el texto completo. apoyo para el estudio. comprensión mientras leen.
conocimiento - Escritura de resúmenes para sí mismos.
EVALUACIÓN: Participación en clase a través de la formulación de preguntas sobre lo que no entendieron o expresar sus opiniones sobre el tema desarrollado.
Evaluación diaria de las producciones individuales y colectivas de los alumnos. Realización de actividades de autoevaluación.
Evaluación escrita u oral mediante actividades integradoras de contenidos.
 EP. N°64 “RENE FAVALORO”

DOCENTE: Guevara María Beatriz AÑO: 5° SECCIÓN: “A”

CIENCIAS NATURALES
PROPÓSITOS: recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los alumnos de su historia personal y de la misma trayectoria escolar, promoviendo situaciones
de enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde los modelos científicos.

CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

DIVERSIDAD DE LOS SERES Diseñar experiencias identificando variables y Generar situaciones mediante la realización de Argumenta que los
VIVOS observaciones sistemáticas que den cuenta de los experiencias y observaciones sistemáticas que den microorganismos son seres vivos
procesos de reproducción y de nutrición en los cuenta del proceso de reproducción y nutrición en los al compartir las funciones vitales
*Los microorganismos: microorganismos. microorganismos. básicas.
Características comunes y Observar utilizando lupas y microscopios o interpretar
Diseñar experimentos, realizar observaciones a través
distintivas con otros seres imágenes de diferentes tipos de microorganismos para
vivos. Importancia para el reconocer su diversidad de formas y tamaños.
del microscopio, registrar resultados en esquemas y Argumenta sobre la importancia
ser humano: perjudiciales Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos cuadros. de algunos microorganismos
y beneficiosos. resultantes de las experimentaciones y observaciones Observación e interpretación de imágenes de para la sociedad.
( Abril – Mayo) realizadas con los microorganismos. diferentes tipos de microorganismos para reconocer
su diversidad de formas y tamaños. Describe la organización general
Plantear preguntas investigables acerca de las Fomentar la búsqueda de información mediante la de los sistemas de órganos del
FUNCIONES DE LOS SERES funciones y relaciones de los órganos del cuerpo lectura de textos diversos, la observación de videos cuerpo humano utilizando
VIVOS humano. acerca de los usos que los microorganismos realizan el diferentes recursos (imágenes,
*La organización general Organizar la información obtenida de los textos para hombre en distintos campos, como la industria esquemas, textos).
del cuerpo humano en comunicarla a sus compañeros.
alimentaria, la medicina, etc.
sistemas de órganos. Formular explicaciones apoyándose en esquemas
(Junio-Julio- Agosto ) acerca de las funciones de los órganos y sistemas del
Organizar la información para comunicarla oralmente Establece la relación entre los
cuerpo humano. a sus compañeros acerca del aprovechamiento que sistemas y las funciones vitales.
puede hacerse de los microorganismos y los cuidados
que deben tener con los mismos.
Realizar un recorrido mediante situaciones que
PROPIEDAD DE LOS Intercambiar ideas acerca de cómo medir la permitan expresar lo que saben acerca de la
MATRIALES temperatura. organización del cuerpo humano.
Realizar mediciones de temperatura utilizando
*Los materiales y el calor: termómetros clínicos, ambientales y de laboratorio y
los termómetros, la realizar comparaciones para establecer relaciones con
Realizar un recorrido didáctico mediante situaciones
transferencia de calor su uso.
entre dos cuerpos en Formular anticipaciones e intercambiar ideas sobre
que generen la necesidad de utilizar termómetros Explica el equilibrio térmico
contactos, equilibrio cómo se produce la transferencia de calor en para medir la temperatura de diferentes materiales: como consecuencia del
térmico. situaciones cotidianas. ¿cómo podemos averiguar la temperatura de una intercambio de calor entre
 Buscar información mediante la lectura de textos persona? ¿Cómo podemos medir la temperatura del cuerpos a distinta temperatura.
*La acción del calor y los sobre el concepto de equilibrio térmico. agua para el mate? ¿podemos utilizar el mismo Identifica las diferencias entre
materiales: los estados de Realizar observaciones sistemáticas de los materiales termómetro? ¿Por qué? sólidos, líquidos y los gases a
agregación de los en diferentes estados de agregación, para Presentar termómetros y materiales a diferentes partir de propiedades que los
materiales (solido, líquido caracterizarlos.
temperaturas, organizar situaciones en las cuales distinguen.
y gaseoso), los cambios de Formular anticipaciones acerca de las modificaciones
estado y su relación con el que experimentaran los materiales al someterlos a
puedan intercambiar ideas y formular explicaciones Relaciona los cambios de estado
calor. cambios de temperatura. acerca de la medición de la temperatura y el uso de de los materiales con la acción
Buscar información sobre los estados de agregación de los instrumentos que se utilizan para tal fin. del calor, utilizando información
( Agosto- Septiembre- la materia y los diferentes cambios en textos Plantear problemas y situaciones: ¿Por qué se derriten proveniente de los resultados
Octubre) informativos. el hielo al ponerlos en un vaso con agua? ¿Por qué se experimentales y de la
enfría una taza con te luego de unos minutos? A partir bibliografía.
de las cuales puedan formular preguntas investigables Elabora generalizaciones acerca
y diseñar experiencias. de los cambios de estado de los
Del mismo modo se trabajarán los cambios de estado, materiales en presencia de calor.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO Analizar esquemas y modelizaciones realizadas por el
partiendo de situaciones cotidianas que evidencien
docente sobre los movimientos de la tierra para poner
*El universo: el sistema a prueba sus hipótesis.
dichos cambios.
sol-tierra-luna, Formular explicaciones utilizando esquemas y Observar y describir los materiales antes, durante y
movimientos de rotación y modelizaciones de las posiciones del sol, la luna y la después de ser expuestos al calor, organizando
traslación tierra que se observan desde la tierra. registros de información, analizar y elaborar
(Noviembre- Diciembre) Buscar y jerarquizar información de diferentes textos. conclusiones.
Comunicar la información mediante textos breves y Argumenta basándose en la
gráficos explicativos. Para el desarrollo de contenidos vinculados con el interpretación de modelos que la
movimiento de la Tierra, el Sol y la Luna, se partirá de sucesión de las estaciones
preguntas investigables que pongan en dudas los climáticas se debe a la
saberes previos de los alumnos: ¿Cómo sabemos que inclinación del eje de rotación
la tierra se mueve? ¿la luna esta siempre en el mismo terrestre respecto de su órbita
lugar? ¿las estrellas se mueven?, así como situaciones de traslación alrededor del sol.
cotidianas que problematicen el “movimiento Explica la sucesión del día y la
aparente del sol”. noche y de las estaciones
Investigar en distintas fuentes sobre el tema, climáticas mediante la
producción de textos breves argumentativos será el elaboración de esquemas
resultado del análisis de la observación de imágenes y gráficos.
textos.
Elaboración de esquemas de representación
permitirán responder preguntas investigables
relacionadas con la sucesión día y noche, las
estaciones climáticas, los eclipses y las fases lunares.
EVALUACIÓN: Participación en clase a través de la formulación de preguntas o expresar sus opiniones sobre el tema desarrollado.
Realización de actividades de autoevaluación.
Evaluación escrita u oral mediante actividades integradoras de contenidos.
 EP. N°64 “RENE FAVALORO”

DOCENTE: Guevara María Beatriz AÑO: 5° SECCIÓN: “A”

MATEMÁTICA
Propósito: Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones problemáticas, estimulando a la elaboración de estrategias propias y compararlas
con las de los compañeros.

CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

(Marzo- Abril) Leer y escribir números de toda la serie Proponer problemas que les permitan explorar las Leen y escriben números de toda
NÚMEROS NATURALES: numérica. regularidades de la serie numérica oral y escrita, para la serie numérica.
USAR Y CONOCER LOS Ordenar y comparar números de toda la serie leer y escribir números convencionalmente. Ordenan y comparan números
NUMEROS. numérica. Ofrecer información sobre los nombres y escritura de de toda la serie numérica.
Elaborar estrategias propias estableciendo números redondos, como miles, diez miles, cien miles, Establecen relaciones entre los
*Los números de toda relaciones entre los nombres y la escritura en etc. nombres y la escritura en cifras.
la serie numérica. cifras de los números. Proponer la resolución de problemas que involucren Componen y descomponen
Descomponer y componer el numero a partir del ordenar números y utilizar la recta numérica para números en sumas y
*Composición y valor posicional de sus cifras. representarlos. multiplicaciones por la unidad
descomposición de Analizar y expresar con sumas y multiplicaciones Propiciar la resolución de problemas que involucren seguida de ceros.
números en forma el valor de las cifras de un número. descomponer y componer un numero en sumas y Analizan el valor de cada cifra.
aditiva y Conocer, analizar y comparar el funcionamiento multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a Establecen relaciones
multiplicativamente de otros sistemas de numeración. partir de la información que brinda su escritura. comparándolos con el sistema de
analizando el valor Reflexionar sobre las características de los Proponer problemas para que los alumnos aprendan numeración decimal.
posicional. distintos sistemas de numeración. las características de cada sistema a partir la
*Distintos sistemas de información sobre símbolos.
numeración: Propiciar la resolución de problemas para profundizar
posicionales y no en el análisis del sistema de numeración decimal.
posicionales.

(Abril-Mayo) Resolver problemas que involucren a la suma y la Proponer situaciones para construir la suma y la resta Resuelven problemas de suma y
OPERACIONES CON resta en el sentido de la unión entre dos en el sentido de unir dos cantidades. resta que involucren unir dos
NÚMEROS NATURALES: cantidades. Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma cantidades, calcular la diferencia
SUMA Y RESTA. Elaborar estrategias propias que involucren la y la resta sea el de calcular la diferencia entre dos entre ambas, encontrar el
suma y la resta para buscar la diferencia entre cantidades. complemento de una cantidad
*Operaciones de suma dos cantidades. Presentar problemas para encontrar el complemento respecto de otra.
y resta que involucren Resolver problemas que impliquen encontrar el de una cantidad respecto de otra.
sentidos mas complemento de una cantidad respecto de otra. Ofrecer situaciones para agregar o quitar una cantidad
complejos, a otra.
identificando y
utilizando los posibles
cálculos que permiten Resolver problemas que implican analizar el resto
resolverlas. de una división. Proponer problemas en los que sea necesario el Interpretan y resuelven
Reflexionar sobre el funcionamiento de la análisis del resto de la división para construir una problemas cuya incógnita apunta
(Mayo-Junio) división. respuesta. a analizar el resto de una
MULTIPLICACIÓN Y Ofrecer situaciones de partición en el que el cociente división.
DIVISIÓN: de la división brinda una parte de la información
*División: análisis del Resolver problemas que implican analizar las necesaria para construir la respuesta.
resto. relaciones entre dividendo, divisor, cociente y Ofrecer situaciones en las que el análisis de la relación Resuelven problemas en los que
resto. entre el dividendo, divisor, cociente y resto permita se ponen en juego las relaciones
resolver problemas que impliquen relaciones llegar a la respuesta. entre dividendo, divisor,
*División: dividendo, proporcionales vinculando el valor de la unidad o Propiciar problemas en los que haya que reconstruir el cociente y resto.
divisor, cociente y resto. estableciendo la relación de dobles, cuádruples, resto de la división, para enfocarse en la parte entera Resuelven situaciones
etc. con la multiplicación. del cociente en relación con el dividendo y el divisor. multiplicativas con series
Reflexionar sobre el análisis del procedimiento que proporcionales.
*Multiplicación y Resolver problemas que involucren el uso de involucra la relación entre las partes de la división.
división: series múltiplos y divisores. Proponer problemas que impliquen una relación de
proporcionales Resolver problemas que impliquen el uso de proporcionalidad en los que los números en juego
múltiplos y divisores comunes entre varios evidencien la relación multiplicativa entre las Resuelven problemas en los que
*Múltiplos y divisores: números. cantidades involucradas. se ponen en juego las nociones
múltiplos y divisores Propiciar distintas estrategias de resolución para de múltiplos y divisores.
comunes. situaciones que involucran múltiplos y divisores. Resuelven problemas en los que
Relacionar fracciones con respecto al entero se establecen relaciones para
Proponer diferentes contextos y situaciones para encontrar múltiplos y divisores
(Julio- Agosto) reconstruir el entero conociendo cualquier parte del comunes.
NÚMEROS RACIONALES Resolver problemas que demandan buscar una mismo. Establecen relaciones dentro del
fracción de una cantidad entera. Ofrecer situaciones en las que, sabiendo el valor de repertorio de fracciones
*Fracciones y enteros una parte, haya que averiguar el valor de la otra. trabajadas.
Proponer problemas en los que, dadas dos cantidades, Calculan una fracción de una
*Fracción de una Elaborar recursos que permitan comparar es necesario hallar que parte representa una de ellas cantidad entera.
cantidad y relación fracciones y determinar equivalencias. con respecto a la otra.
parte-todo. Promover el establecimiento de equivalencias Identifican equivalencias a partir
Resolver problemas de suma y resta de apelando a las relaciones entre fracciones. de las relaciones entre
*fracciones y fracciones y con números naturales. Profundizar las estrategias de cálculo a partir de las fracciones.
equivalencias relaciones establecidas entre fracciones. Recurren a las relaciones y
equivalencias entre fracciones
*Suma y resta de para resolver problemas de suma
fracciones. y resta.
Comparar, sumar, restar y multiplicar cantidades Comparan, suman, restan y
 expresadas con decimales en contextos de dinero Ofrecer oportunidades para que hagan funcionar las multiplican expresiones
(Septiembre- Octubre) y medida. expresiones decimales dentro de problemas de uso decimales en el contexto del
EXPRESIONES social. dinero y la medida.
DECIMALES Y Proponer situaciones en contextos de la medida y del
FRACCIONES dinero.
DECIMALES: Resolver problemas que exigen el uso del Comparan y miden ángulos,
transportador para medir y comparar ángulos. Presentar problemas que impliquen construir y utilizando el transportador.
*Números decimales: Usar el grado como unidad de medida para medir analizar propiedades de las figuras geométricos
comparación, sumas, y comparar ángulos. utilizando el transportador.
restas y multiplicación.
Miden lados y/o ángulos para
(Noviembre-Diciembre) Analizar las propiedades de las figuras a partir de clasificar las figuras.
MEDIDAS: comparar y medir sus lados y ángulos. Proponer problemas que permiten identificar algunas Analizan el
*Amplitud de ángulos Analizar el paralelismo/perpendicularidad de características de diferentes figuras para poder paralelismo/perpendicularidad
lados. distinguir unas de otras. de los lados utilizando
GEOMETRÍA instrumentos de geometría.
Copiar, construir triángulos con regla y
*Figuras geométricas: transportador. Proponer problemas que requieran construir Copian triángulos teniendo en
triángulos y Copiar/construir triángulos con regla y compás. triángulos a partir de las medidas de sus lados. cuenta la medida de sus ángulos
cuadriláteros Proponer problemas que requieran el uso del compás y de sus lados
para identificar intersección de lados en la Construyen triángulos con
*Triángulos: elementos, construcción/copiado de triángulos. distintos elementos geométricos
propiedades, Solicitar construcciones que permitan identificar a partir de instrucciones.
clasificación según sus triángulos, con dos lados iguales, otros con tres lados
lados y según sus iguales y otros con tres lados diferentes, para clasificar
ángulos. en isósceles, equiláteros y escalenos.
Ofrecer problemas que exijan la construcción de
triángulos con regla, compas y transportador a partir
de diferentes informaciones.
Analizar en qué casos, en qué condiciones es posible
construirlo.

EVALUACIÓN:
 EP. N°64 “RENE FAVALORO”

DOCENTE: Guevara María Beatriz AÑO: 5° SECCIÓN: “A”

CIENCIAS SOCIALES
Propósito: Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica de las identidades culturales, como facilitadoras de la convivencia democrática.

CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

SOCIEDADES Y Participar en conversaciones para recuperar los

TERRITORIOS: Leer con ayuda del docente mapas sobre la conocimientos adquiridos referidos a la organización
evolución del territorio. de los territorios en distintos periodos históricos hasta Lee mapas históricos
*El proceso de la actualidad, e interpretar diferentes mapas relacionados con el proceso de
construcción del Observar y sistematizar la evolución de la históricos que den cuenta del proceso realizando construcción del territorio
territorio argentino. La configuración del territorio argentino en la comparaciones con el mapa político de la Argentina argentino y explica nociones
organización política del lectura de mapas históricos para organizar datos actual. temporales.
territorio argentino, su en cuadros.
construcción histórica. Leer el mapa político de la Republica Argentina
-1810-1820 el intento Leer, interpretar y analizar diversas fuentes de Localizar las provincias que limitan con otros países,
de construcción de una información para hacerse preguntas averiguar cuáles son las vías de circulación terrestre
unidad política, las contextualizadas en torno a la construcción del que permiten cruzar la frontera al país vecino (pasos,
provincias Unidas del territorio argentino. puentes, túneles).
Río de la Plata.
Comparar la división política del país con la de las Reconoce la organización política
*La organización Realizar lecturas cartográficas, identificando provincias, el significado de la idea de gobierno de la Argentina.
política del territorio: mapas apropiados según las necesidades federal y los matices que cobra el tercer nivel de
-República Argentina y temáticas requeridas. gobierno.
países limítrofes, la Analizar el significado de soberanía del Estado.
representación Elaborar líneas de tiempo y otros esquemas
cartográfica. conceptuales.
-Alcance de la soberanía Organizar cuadros comparativos.
territorial de Estado Realizar lecturas de diferentes fuentes de
-División política de la información.
Republica Argentina y la
ciudad autónoma,
capital de la Republica
Argentina y ciudad Buscar información en textos escolares para Reconoce la diversidad de
Autónoma. reconocer la diversidad de condiciones naturales del ambientes y recursos presentes
 territorio argentino (por ejemplo, los bosques en el territorio argentino.
*La diversidad de Observar variadas imágenes y filmaciones sobre patagónicos, estepa patagónica, puna, monte,
ambientes del territorio recursos y ambientes para vincularlo con las pastizales, etc.).
argentino. Uso y condiciones naturales y las acciones de las
valoración de los personas sobre los mismos. Buscar imágenes de paisajes de diferentes zonas del
recursos naturales país y escribir epígrafes que caractericen los Explica a la conformación de los
- condiciones naturales elementos naturales. ambientes como resultado entre
del territorio argentino: las condiciones naturales y los
formas de Participar en conversaciones y realizar escrituras para procesos sociales.
aprovechamiento y recuperar los conocimientos adquiridos en cuarto
transformación sobre el concepto de recurso natural.

*Los recursos naturales Argumentar diversas posturas, participando en Escuchar explicaciones del docente para conocer Diferencia recursos naturales
en la Argentina: su debates e intercambios, sobre las problemáticas criterios de clasificación de los recursos naturales renovables de los no renovables,
importancia ambientales analizadas. (renovables y no renovables, perpetuos y potenciales). perpetuos y potenciales.
socioeconómica
- Recursos naturales: Buscar ejemplos de diversos tipos de recursos
renovables, no naturales
renovables, perpetuos y
potenciales.

LAS SOCIEDADES A
TRAVÉS DEL TIEMPO Escuchar y registrar las explicaciones para entender Explicar las causas que
Participar en debates e intercambios, los distintos acontecimientos ocurridos desde la época motivaron a la creación del
*La crisis del orden contrarrestando diversas fuentes de información virreinal. Virreinato del Rio de la Plata.
colonial americano y las sobre los motivos de la creación del Virreinato
reformas Borbónicas en del Rio de la Plata. Colorear en mapas el territorio virreinal y ubicar a Bs. Lee mapas históricos
el siglo XVIII. As. Como su capital. relacionados con la crisis del
-Creación del Virreinato orden colonial americano.
del Rio de la Plata. Producir textos escritos sintetizando la información
Transformaciones en los Buscar información sobre la Revolución industrial sobre los distintos temas abordados. Compara diversas formas de vida
circuitos comerciales. y francesa para vincularlo con la crisis de la en la sociedad colonial e
-Tensiones y conflictos monarquía española y las colonias americanas. Leer distintas fuentes de información para ubicar las identifica cambios y
en la sociedad virreinal. invasiones inglesas al Rio de la Plata en el marco de las continuidades.
-Rebeliones, guerras europeas y de las necesidades de mercados
insurrecciones, para los productos industriales ingleses. Elabora cronologías en función
revoluciones. de acontecimientos históricos
*Revoluciones y guerras Leer relatos y observar imágenes para conocer las relevantes y los contextualiza en
de independencia. alternativas de las invasiones inglesas, analizar y el marco de procesos sociales y
Intentos de creación de Describir algunas de las causas que motivaron el registrar algunas consecuencias. políticos generales.
un nuevo orden en las crecimiento del poder de los criollos y los sucesos
Provincias Unidas del de 1810. Escuchar y registrar las explicaciones del docente para Obtiene información de diversas
Rio de la Plata. entender la caída de España en manos francesas y sus fuentes y establece relaciones
repercusiones en los territorios coloniales americanos entre la información que ellas
-Invasiones inglesas en y como se resolvió el conflicto del 25 de mayo de brindan.
el Rio de la Plata. Crisis Observar mapas históricos e imágenes para 1810.
de las instituciones vincularlas entre si con relación a la lucha. Lee mapas históricos
coloniales y crecimiento Buscar información en distintas fuentes sobre los relacionados con las guerras de
del poder de la élite integrantes de la primera junta de gobierno. la independencia y aplica
criolla. nociones temporales.
-Crisis de la monarquía Buscar información sobre estrategias Leer fuentes para identificar y sistematizar los
española y estallido de implementadas durante las guerras por la conflictos que desde 1810 estallaron entre los
movimientos independencia y la campaña sanmartiniana. revolucionarios, particularmente los vinculados a la Ubica información en líneas de
independentistas en sus declaración de la independencia, la forma de gobierno tiempo vinculando diversas
posesiones americanas. y el centralismo porteño. informaciones de los hechos
La Revolución en Bs. As. analizados.
Ver videos para reconocer las decisiones del congreso
*Guerras y conflictos Producir pequeños informes con relación a lo de Tucumán y en las campañas sanmartinianas y
políticos: su impacto investigado sobre la lucha por la independencia. bolivarianas hitos decisivos en la independencia de las Realiza intercambios orales para
sobre la economía, el Provincias Unidas del Rio de la Plata. dar cuenta de ideas,
comercio y la vida valoraciones, opiniones y puntos
cotidiana en las de vista sobre los temas
Provincias Unidas del trabajados.
Rio de la Plata. Buscar información y seleccionar información
-Lucha en distintos sobre los motivos que ocasionaron la disolución
frentes para extender la del gobierno de las Provincias Unidas del Río de la
revolución, formación Plata.
de ejércitos.
-La declaración de la
independencia y la
campaña
sanmartiniana.
* Autonomías
provinciales y
economías regionales Escuchar y registrar las explicaciones para entender Identificar variadas causas y
(1820-1852). Disolución los distintos acontecimientos ocurridos desde la múltiples consecuencias de los
del gobierno de las época, la disolución del gobierno central en 1819 y hechos y procesos sociales
Provincias Unidas del Producir pequeños informes con relación a la reconocer las principales características políticas del estudiados.
Rio de la Plata. economía bonaerense y el monopolio portuario periodo de 1820-1852.
-Los caudillos. según lo investigado en diferentes fuentes de Conocer a través de la lectura de relatos la
-Relaciones información. procedencia social y los fundamentos de poder de los
interprovinciales caudillos.

*Acontecimientos Producir textos teniendo en cuenta perspectivas Reconoce acontecimientos

relevantes para la diferentes de sujetos sociales de la época. relevantes (locales, provinciales,
localidad, provincia, la Intercambiar ideas para conocer las razones por las nacionales, mundiales), identifica
nación y la humanidad. que ciertos acontecimientos resultaran importantes cambios y continuidades en las
-Significatividad pasada para la comunidad, identificar los valores presentes en formas de conmemorar, así
y presente de las Argumentar aspectos diversos sobre las formas el acontecimiento evocado. como los sentidos asignados a lo
conmemoraciones. de recordar, celebrar y festejar en distintas Participar en actos y conmemoraciones. largo del tiempo.
-Cambios y épocas evocadas, valorando las diversidades Reconocer cambios y continuidades en las formas de
continuidades en las culturales. conmemorar y en los sentidos asignados a la
formas de recordar, efeméride en distintas épocas históricas.
celebrar y festejar en las
diversas identidades
culturales.

EVALUACIÓN:
Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas